槐乡五月.docx

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槐乡五月

《槐乡五月》教学设计

教学目标：

知识与技能:

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。

过程与方法：

通过多种形式的读，品读、想象、感悟槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。

情感态度价值观：

借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。

激发学生对美好生活的热爱之情。

教学重、难点：

1.通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。

2.在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学过程：

一、激情导课

1.导入课题:

1）、同学们，看老师写一个字“槐”，你会念这个生字吗？

（指名读，齐读）

2）、谁会用“槐”组几个词语？

（槐花、槐乡、槐树……）板书：

槐乡

3）、大家看，这满山、满岗、房前、屋后都开满了槐花，这就是槐花的故乡。

4）、那么槐花一般在几月开花呢？

（五月）

5）、继续板书：

五月，风吹来了，草绿了，今天老师要和大家一起跟随作者走进美丽的槐乡看一看、听一听、闻一闻、玩一玩。

齐读课题21.槐乡五月

2.明确目标：

1）、通过上节课的学习，我们已经初步感受到，引读：

“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”　　

2）、那么，在这节课中，你还想了解或学习些什么呢?

生畅说自己在本节课的学习愿望。

3）、相机出示本节课的教学目标。

3.预期效果：

现在，就让我们再一次走进槐乡，走进课文，细细品读语言文字,看看哪个同学在我们本次的槐乡游玩中收获更多、更美、更香的槐花。

二、民主导学。

（一）任务一：

复习旧知，理清脉络，进入课文。

任务呈现:

快速浏览课文，思考:

1、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？

2、哪些自然段写五月是槐乡孩子的季节？

自主学习：

生快速浏览课文，思考问题，理清脉络。

展示交流：

生说：

课文的第一自然段写了“五月，是槐花飘香的季节”二至三自然段写了“五月是槐乡孩子的季节”

（二）任务二：

精读课文第一自然段，感受槐花飘香。

任务呈现：

1五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了。

快，让我们跟着课文来到槐乡，听老师读课文，边听边想象，你们仿佛看到了什么？

听到了什么?

闻到了什么？

用“     ”画出来。

2、在音乐声中，朗读课文第一自然段，读出自己想象到的画面。

读出自己的感受。

3、有感情的朗读第一自然段，

自主学习：

学生在教师的引导下逐步完成任务：

1、听读课文，想象勾画课文；

2、放声朗读，读出想象；

3、有感情的朗读，读出感受。

展示交流：

1、          交流听课文朗读时，仿佛看到了什么？

听到了什么?

闻到了什么？

师：

过渡：

作者用优美的笔触写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，通过刚才的听，你感受到槐乡怎么样？

生：

——美！

师：

说说你仿佛看到了什么？

听到了什么?

闻到了什么？

从中你感受到什么？

生：

我仿佛看到\听到\闻到……

1）、我仿佛看到“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”

师：

从这句中，你感受到什么？

（教师相机板书：

多、白）

①师：

你是从哪些词语中读出槐花“多”的？

出示“山山洼洼、坡坡岗岗”能读好这两个词吗？

指名读（是啊，每一座山、每一片洼地、每一个山坡都种满槐树，开满槐花，连在一起就是漫山遍野，槐乡到处都开满了槐花，说明槐花多，你真会读书！

）

师：

一片白茫茫，一大片一大片的，满眼都是……也说明槐花多。

②从哪儿可以看出槐花很白呢？

出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”在平时的生活中，你什么时候会看到一片白茫茫？

（下雪的时候）所以课文里说——似瑞雪初降！

是呀，白茫茫的一片，你关注了“白茫茫”这个词语了吗？

你还能说出像白茫茫这样的表示颜色的词语吗？

随机指名说）

③谁想读读这个句子，读出槐花的“花多色白”指名读

点击课件、欣赏图片：

是啊！

每一山，每一洼，每一坡，每一岗，屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，放眼望去，到处是雪白的槐花，怪不得叫槐乡呢。

这句话中“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫”这三个叠词让我们真切地感受到了槐花的多、白、美！

让我们一起来美美地读一读，特别读好这三个词。

（指名读、齐读）　　

2）、我仿佛看到了:

有的槐花/抱在一起，         远看/像玉雕的圆球；

有的槐花/一条一条地挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在肩头上的小辫儿。

”

指名读（斜线处注意停顿）谁再来读读。

①师：

从这句话中，你感受到什么?

指名读，说说你的体会。

（学生各抒己见，师作必要补充）　　

★我感受到槐花美丽、可爱、千姿百态、形态多样、婀娜多姿……

★课文中把抱在一起的槐花比作玉雕的圆球；把一条一条挂在枝头的槐花比作什维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

②品读对称句式的妙用。

师：

多么可爱的槐花呀，让我们看看这“玉雕的圆球”。

（点击课件，出示图片）看着这可爱的槐花你想说什么呢？

生：

……

（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你感觉到了什么？

大家看，一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了，就像是玉雕的圆球。

一个“抱”字写出槐花挨挨挤挤、热热闹闹、紧紧抱在一起样子，谁再来读，读出这种可爱样子来！

师：

为什么又说它像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”呢？

（点击课件，出示图片）看着这可爱的槐花你想说什么呢？

你们看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？

是什么样的啊？

（看图片简介：

维吾尔族姑娘头上的辫子：

一岁一条，一条一条密密地垂下来）（点出“挂”），所以作者用“挂满”来形容，作者用词可真准确呢！

这样传神啊！

我们在写作的时候也应该象作者这样。

作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了。

一远一近，像这样的句式两两对举出现，字数不要求相等、工整称作对称句式，读起来不仅节奏感强，而且富有诗意！

谁来美美地读一读这一句话？

指名学生朗读这一句。

师：

作者的眼中，那抱在一起的槐花，远看像——；那槐花一条一条地挂满枝头，近看如——（引读）；我们再来欣赏一些图。

学生看图。

师：

很多小朋友都看得入迷了。

你看到的槐花像什么？

在你眼中，你又觉得那槐花像什么？

有的槐花/         ，远看/像                     。

有的槐花/         ，近看/如                     。

师：

我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。

生齐读：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……

过渡：

师：

读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？

生：

小蜜蜂，小朋友。

3）、我仿佛看到……仿佛听到……

出示句子：

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

”

“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

是呀，小蜜蜂的收获可大了，酿出了甜的蜜。

孩子们的收获是什么呢？

白生生的槐花是什么样？

为什么心里装着喜盈盈的满足？

再把这两个词语送进句子中，读一读整句话，读出槐花的白嫩、孩子们的开心！

师：

读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。

生读。

师：

同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？

课件出示：

嗡嗡嗡，

小蜜蜂飞来了，

采走了香的粉，

酿出了甜的蜜。

“啪啪啪”，

孩子们跑来了，

篮儿挎走白生生的槐花，

心里装着喜盈盈的满足。

师：

我们再一起读一读。

生读。

师：

我们看：

嗡嗡嗡对――

生：

啪啪啪

师：

采走对――

生：

酿出

师：

再看右边的，挎走对――

生：

装着。

师：

白生生对――

生：

喜盈盈

过渡：

（孩子用篮儿挎走的槐花做成了什么呢？

）

4）、我仿佛闻到……

出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”

（用一个字来形容槐花饭——“香”）

★香喷喷：

是形容饭香的。

这句话中你还从哪些词“闻到”了香味。

★根据学生的回答点击：

清香、醇香、浓香 

师：

看，槐花饭摆上桌了，闻闻看，怎么样？

远远地就闻到了一股 清香     ，真香啊，再深深的闻一次，怎么样？

 醇香     ，啊，这种香真诱人呀！

闭上眼睛再深深的闻一次，怎么样？

 浓香 。

能否将这三个词调换顺序（香的浓度不一样）　　

这槐花之香真是越闻越香，闻够了吗?

真是意犹未尽啊！

这儿有个省略号，你能读懂它的意思吗？

师：

这香味无法用语言来形容。

你能读出槐花饭上桌时，这种香越来越浓，让人深深陶醉的感觉吗？

生读。

师评点：

读书就应该这样，把意思也读出来。

是啊，难怪说“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐花都浸在香海中了。

”

师：

说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？

为什么整个槐花都浸在香海中了？

生：

因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。

生：

还有整个槐乡都浸在香海中了。

师：

还有哪里最能说明香了？

生：

香海。

师：

还有哪个词语？

生：

还有从“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻”能看出。

生：

还有从“浸”这个词看出来。

师：

浸是什么意思？

生：

浸的意思是把东西放在水里浸泡。

师：

在这里，槐乡泡在哪里呢？

生：

泡在槐花的香气里了。

师：

是啊，泡在香海里了。

槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。

生读：

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。

师：

香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。

五月――

生：

洋槐开花了。

2、此时，欣赏着这漫山遍野、婀娜多姿的槐花，伴随着阵阵醉人的槐花香，让我们在音乐声中，有感情的朗读读第一自然段，读出自己的体会，再次感受槐花的多、美、香。

小结：

四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！

怪不得作者说，五月，是        的季节。

3、出示填空：

谁来试着把这些含有叠词句子填一填，再各自美美地读一读、记一记！

过渡：

师：

同学们，在洋槐开化的季节，我们三甲班的孩子来到了槐乡，远远地，你闻到了迷人的槐花香，清香、醇香、浓香……这时，你还想离开吗?

为什么？

生：

——太香了，都舍不得离开了。

师：

此时在课文的第二自然段有一个词，能体现出你此时的感受？

生：

——被熏醉了，真想傻乎乎的卧在槐树下不想回家。

师：

此时，熏醉了，是怎么样?

那就让我们快点走进槐乡吧！

（三）任务三：

继续品味感受槐乡的孩子的热情好客、勤劳能干。

任务呈现：

自由读第二自然段：

走进槐乡，你们在槐乡遇到了谁，发生了什么事？

你感受到了什么？

自主学习：

自由读第二自然段，边读边思考，边体会。

展示交流：

走进槐乡，你们在槐乡遇到了谁，发生了什么事？

你感受到了什么？

1）、（槐乡孩子的热情好客、勤劳能干。

从哪看出来的？

）

出示：

“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。

”

    “小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

”

2）、槐花饭如何美味？

指导朗读。

出示“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

”

3）、说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。

用下列句式说话：

槐乡的孩子真     啊，你一走进槐乡，他们准会      ；你离开槐乡，他们还会      。

4）、多香的槐花，多好客的槐乡孩子呀，沉浸在花香中，感受着槐乡孩子的热情好客，怎能不让人陶醉！

所以，我们会说：

“（出示）在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了。

”

感悟“醉”的第一层意思：

槐花香太浓

感悟“醉”的第二层意思：

沉浸在槐乡孩子的热情中，我们游客也醉了。

5）、让我们再去槐乡感受一番。

齐读第二小节。

3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，洋槐开槐花带给他们的不仅仅是绝美的风景，做甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更让他们感到了无穷的欢乐。

过渡：

小朋友来槐乡，还想干什么？

生：

到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。

　　师：

你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。

（四）任务四：

精读第三节。

继续品味感受槐乡的孩子的纯朴可爱。

任务呈现：

自由读第三自然段，洋槐开花，还给他们增添了什么乐趣？

指名读第三节。

自主学习：

自由读第三自然段，边读边体会。

展示交流：

出示第三自然段。

（1）、看，五月，洋槐开花了，槐乡孩子除了会做甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，他们还特别爱干什么？

（2）、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（读第二句）。

男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。

（读第三句）

赏“飘：

为什么用“飘”不用“走、跑”？

 （小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。

所以用“飘”很贴切。

小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。

小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。

）　

从“大大咧咧”中体会到男孩子们怎么样？

——自由自在、无拘无束　　

甜丝丝、香喷喷，你体会到什么？

写槐花的香甜；让人读了垂涎三尺了……　　

女同学，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）　　　　　

男同学，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。

（引读第三句）　　

师：

在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐乡，会说些什么呢？

试着说说。

师：

我们离开槐乡时，最想干什么？

生：

我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

　　师：

槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。

　　生：

我想带槐花饭回去吃。

　　师：

肯定准备好了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。

　　出示：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

小结，五月，因为槐花盛开的季节，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；是孩子们最快乐的季节，他们不仅能欣赏到那美丽的槐乡景色，还打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……在槐花飘香的季节里有这么多有趣、快乐的事情，他们的童年生活是多么丰富啊！

多么令我们羡慕，让我们向往啊！

小结：

也难怪，作者会说，五月，是           的季节。

所以说：

“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”（齐读）

三、检测导结：

1、目标检测

（1）、根据课文内容填空。

五月是（             ）的季节，在这个季节里，槐乡的孩子采（     ），吃（          ），把（         ）和（         ）送给客人，与客人分享（      ）的特产，用（     ）装扮自己，甚至把（      ）当零食，边走边吃，五月的槐花带给他们（                  ）。

（2）在本课槐乡一游中，你积累了一些好词佳句，请说出来。

好词:

佳句：

2、结果反馈：

集体交流。

3、反思交流：

作者运用了生动形象的叠词、错落有致的对称句式，把文章写得如诗一般美妙动人，让我们真切的感受到了五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

四、板书设计：

槐　乡　五　月

花多色白

槐花   花形可爱   花美

花香味甜

勤劳能干

孩子   热情好客   人美

淳朴可爱