我为你骄傲教学设计.doc

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《我为你骄傲》教学设计

设计理念

   这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。

在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。

重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。

教学目标

   1．能正确认读生字新词。

   2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

   3．学会承担责任，学会宽容。

   4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

教学过程

（一）理解“骄傲”，导入揭题

   1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？

（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？

（相机指出“骄傲”的两种意思。

）

   2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。

（出示课题──我为你骄傲指读、齐读）

   3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？

（预设学生提问：

“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？

是谁为谁骄傲？

……）

（二）学生自读，初步感知

   大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。

想读课文吗？

请你打开课本100页，听清老师要求：

自由地、小声地把课文读通顺：

边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们：

（学生自读课文，教师巡视指导。

）

   （三）创设情景，学习新词

   1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！

大家读课文的时候画出了生字新词吗？

同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。

   2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！

看，它们都蹦到信封上来了！

谁愿读？

（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：

指名学生读。

）

   3．（课件演示：

词语上拼音变成邮票）谁还会读？

这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

先同桌读一读吧。

   4．谁来读给大家听？

（指名学生读，课件演示：

每读对一词信封就塞进信箱。

）

   5．邮递员来了，把信取出来了。

（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？

（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

   （四）激发兴趣，熟读课文

   1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？

四人小组读一读吧。

先说说你们小组准备怎么读？

（各小组说说读课文方法）注意：

读时别忘了思考前面提出的问题哟！

   2．读后交流。

（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）

   （五）入情入境，朗读感悟

   1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？

（课件演示：

晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：

你看到了什么？

   2．师：

文中哪几个自然段写了你看到的内容？

（第一、二自然段）谁愿来读一读？

（读后学生互评：

是否加字漏字，是否通顺。

）

   3．全班齐读

   4．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。

）

   5．这件事发生在什么时候？

天气怎样？

“风和日丽”是什么情景？

（理解并读词：

风和日丽）你能换一个词语来说说吗？

（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

   4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？

 （学生自然找到两个比喻句：

“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

”）

   5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。

你从中感受到了什么？

（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？

（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。

）

   6．师：

“我”害怕什么呢？

以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？

请大家默读课文第，三自然段。

（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。

）

   7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？

（分段读、男女读、）

   8．事情最后的结果是怎样的呢？

请大家看图。

（课件出示课文描图）

（1）你看到了什么？

课文哪个自然段写了你看到的内容？

（第六段）谁来读一读？

（指名读、小组读）

   师：

饼干袋里还有什么？

（指名读、说）

（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？

（高兴、自豪）

   9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？

想知道原因吗？

到课文中找一找吧。

找到后同桌交流一下：

读一读；

（1）学生自读交流。

（2）谁来读一读你找到的句子？

（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导）

   （3）想象：

如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？

（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

）

   （4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

（引导体会“──一阵轻松”）

   （5）比较句子：

我心里感到一阵轻松。

我心里顿时感到一阵轻松。

   从“顿时”这一词中，你体会到什么？

（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。

   （六）延伸拓展，领悟真情

   1．读到这，你想对小男孩说些什么？

（学生自由说。

学生可有多种体会，如：

知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）

   2．大家说得真棒！

让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。

   3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？

   板书：

 25、我为你骄傲

   打碎玻璃

   攒钱 道歉

   知错就改  诚实

              老奶奶为小男孩而骄傲