部编人教版小学一年级语文下册第七单元导学案表格式教学案Word格式.docx

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通、遍、连、还。

其中“还”是多音字。

（3）学生自主运用加一加、寻找汉字兄弟（区别形近字）等方法识记汉字。

（4）学生在游戏中巩固字词。

①听字词，迅速举起相关字卡并跟读。

②根据字卡，组词、扩词认读。

2．在翘舌音的字的下面画○，在三拼音节的字的下面画☆。

熊注意百鬼舌脸准通连虎第

3．给多音字注音，并组词。

还

要

4．加一加组成新字，再组词。

能＋灬＝（）（）

虍＋几＝（）（）

氵＋主＝（）（）

音＋心＝（）（）

冫＋隹＝（）（）5．区别形近字，再组词。

能（）注（）第（）

熊（）住（）弟（）

三、熟读课文，书写汉字（用时：

17分钟）1.课件出示带有本课生字的句子，引导学生读通顺。

2．引导学生分角色朗读课文。

3．指导书写生字、新词。

（1）教师范写生字，巡视并指导学生书写。

（2）引导学生对所写汉字进行评价。

1.结合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流利。

2．学生选择喜欢的动物，进行分角色朗读课文。

3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写。

（1）运用寻找关键笔画的方法写好汉字。

如：

“要”“百”“舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。

（2）学生在自己写得最满意的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。

6.下面哪些动物是课文中出现过的？

请你圈出来。

狮子大象老虎狗熊山羊梅花鹿狐狸刺猬大灰狼

7．完成书后写字表中的书写任务。

四、细读文本，理清脉络（用时：

8分钟）1.教师引问：

课文中先后出现了哪些动物？

狗熊发布了几次通知？

最后动物大会开成了吗？

2．教师导学：

狗熊为什么发布了四次通知？

1.学生先小组交流，再集体交流。

（课文中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿；

狗熊一共发布了四次通知，最后动物大会终于开成了。

）

2．学生汇报，通知事情要说清楚时间、地点。

8.想一想，哪些动物会参加这次大会？

教师批注

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习导入，回顾内容（用时：

6分钟）1.教师听写上节课的生字、新词。

2．教师引学，回顾课文内容。

点拨：

故事中出现了哪些动物，你认为谁是最主要的？

它在做什么事？

1.学生听写生字、新词，同桌相互订正，重点记忆出错的字词。

2．学生回顾课文内容。

（1）动笔圈出故事中出现的动物名字。

（2）交流：

狗熊是最主要的动物，它在为动物王国大会发布通知。

9.按照动物的出场顺序给下面的动物排排队。

（）老虎（）大灰狼

（）狗熊（）梅花鹿

（）狐狸

二、品读课文，自主学习（用时：

18分钟）1.教师引学：

请大家自由读文，思考：

狗熊一共发布了几次通知？

用横线画出每次通知的内容。

再仔细读一读，你发现了什么？

（1）教师引导学生汇报第一次发布的通知，并用多媒体展示交流，引问：

你发现了什么？

（2）教师根据学生汇报依次出示后三次通知，朗读——交

流——汇报——明确。

（3）教师重点围绕第四次通知组织活动。

2．教师引导学生朗读通知，体会要把事情说明白需要注意的要点。

指导完成学习卡一。

3．引导学生再读课文，发现每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。

（1）教师多媒体出示第4自然段，引问：

省略号省略了什么？

（2）课件出示第10、14自然段，引读。

（3）教师引读每次的通知及动物的话。

1.学生带着问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容。

（1）第一次：

大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

（同桌交流发现这个通知没说什么时间、在哪里开大会。

（2）第二次：

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

（自主发现这一次的通知有时间，但是不够确切。

（3）第三次：

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

（小组交流发现这一次通知内容时间确切了，但还是没说清在哪里举行。

（4）第四次：

请注意啦！

明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

（师生交流：

这次通知说了哪些信息？

时间、地点、事件、参加人等。

2．男女生轮读四次通知的内容，发现要想发布通知，注意讲清具体的时间、地点、事件和参加人。

自主完成活动卡一。

3．学生小组内读课文，边读边画出狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。

（1）学生朗读第4自然段，交流省略号所省略的内容。

（省略的是其他的时间，比如：

后天、大后天等。

（2）学生表演朗读第10、14自然段。

读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。

（3）师生合作朗读。

教师读通知的内容，学生分别朗读狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。

10.根据课文内容填空。

动物王国开大会，（）来发布通知，一共发布（）次，最后一次通知的内容是

11.填标点。

狐狸奔来了对狗熊说你说一百遍大会也开不起来

为什么狗熊问

因为你没告诉大家大会在哪一天开是今天还是明天还是

三、朗读课文，拓展练习（用时：

16分钟）1.教师引读：

看看课文，你一定会发现这个故事中对话特别多，我们来分角色读一读课文吧！

2．教师出示活动卡二，引学：

读一读通知上的内容，和同桌交流后完成活动卡。

3．教师引学：

看插图讲故事。

1.学生分角色朗读课文。

（1）自主选择角色进行分角色朗读课文。

（2）选择喜欢的角色背诵相关对话，进行表演朗读。

2．学生结合活动卡上的通知，同桌交流并填写卡片。

3．学生结合插图复述故事。

12.学了课文，你知道怎样把通知说清楚了吗？

在你认为有用的信息的后面的括号里打“√”。

时间（）

地点（）

事件（）

天气（）

发布人（）

发布时间（）

18小猴子下山

导学案设计

课题小猴子下山课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。

因此，本课设计力求坚持以人为本的思想，培养和发展学生自主的学习能力和学习习惯。

结合本文特点采用教师导学——分组探究——自主汇报——教师点拨的教学思路，紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。

借助多媒体、课文插图、学生表演等多种手段，激发学生学习兴趣，引领学生在习得语文知识的同时，明白做事要一心一意的道理。

课前准备1.预习课文，结合插图简单讲故事。

（学生）

2．制作相关的多媒体课件。

（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、谈话交流，导入新课（用时：

5分钟）1.课件出示小猴子图片，谈话：

同学们，你们喜欢小猴子吗？

瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！

2．板书“小猴子”，引问：

我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？

继续板书“下山”。

3．教师引问：

看到这个题目，你有什么问题吗？

1.学生纷纷与小猴子打招呼。

（小猴子顽皮可爱，惹人喜欢。

2．交流：

这是一篇关于小猴子“下山”的故事。

3．齐读课题，提出疑问。

（小猴子下山看到了什么？

做了什么？

小猴子下山有什么收获？

小猴子最后怎样回家的？

）1.看谁写得多！

写出带有“犭”的汉字：

（）、（）、（）、（）。

这些汉字都与（）有关系。

12分钟）1.出示自学要求。

（2）学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

（3）同学互相学习字词：

把认为难认和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。

（1）出示生字卡片。

（2）正音，区分易错字与易混淆字。

①教师指导区别本课动词：

教师做动作，学生猜生字并举字卡。

②导学：

请你找找还有哪些表示动作的词。

3．指导书写生字、词语。

（1）学生读生字、组词。

（3）自由读课文，根据注音读通句子。

（1）分组朗读新学的生字、词。

如，“非常”的“常”字是翘舌音，“满”字是左右结构。

（2）分类学习本课动词。

①运用归类法学习带有“扌”的汉字：

扛、扔、摘、捧、抱。

学生根据教师动作举起相应字卡。

②学生汇报：

掰、蹦、追。

分别进行动作表演，并讲讲意思。

3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。

如，“块”和“往”左小右大，“非”字两竖一短一长，“进”的“辶”是三笔。

2.给多音字注音并组词。

空

3．组字并组词。

扌乃（）（）

奉（）（）

工（）（）

包（）（）

4．和同学玩猜字游戏。

规则：

一人做动作，一人来猜字。

三、巩固生字，指导写字（用时：

17分钟）1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。

2.教师引导学生观察会写字，指导书写。

（1）教师点拨左右结构的字：

“块”和“往”。

（2）教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。

（3）巡视并纠正学生的书写。

1.结合课件生字，开火车认读并组词；

学生抽字认读，小组比赛。

2.学生自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。

（1）学生观察发现“块、往”左小右大。

（2）学生同桌交流关键笔画：

“瓜”字第三笔的竖提；

“非”字的两竖；

“常”字和“空”字的最后一笔。

（3）学生根据交流与发现再次书写对照。

5.填上恰当的动词。

①蹦②掰③追

④进⑤抱⑥扛

（）开（）跳

（）赶（）起

拥（）走（）

6分钟）1.引导学生再读课文，思考：

小猴子下山先后去了哪些地方？

找到相关的词语画一画。

小猴子最后是怎样回家的？

1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

（先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边；

做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。

2．学生汇报小猴子两手空空回了家，体会小猴子做什么事都不能一心一意。

6.根据课文内容写出小猴子下山路线图。

玉米地—（）——（）——

（）——空手回家

一、复习导入，提出问题（用时：

6分钟）1.听写上节课的生字、新词。

2．回顾课文内容点拨：

小猴子先后扔了哪些东西？

3．引学：

小猴子弄丢了手里的东西，还弄丢了“猴”字中间的一小竖，跟老师写字。

1.学生听写生字、新词。

2．回顾课文内容。

（小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子没追上，空手回家了。

3．发现“猴”字中间没有竖，随老师书写课题。

7.小猴子先后扔了哪些东西？

（）——（）——（）

——（）

二、再读课文，积累词语（用时：

24分钟）1.品读第一自然段。

（1）教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。

（2）引问：

小猴子掰的玉米什么样？

还有哪些事物可以用这个词来形容？

（3）通过指导朗读，引导学生感受“又大又多”的意思。

（4）引导学生尝试说话练习。

2．学习第2自然段，积累“又大又红”和动词。

（1）教师引导学生读文。

（2）课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片，引导学生说“又～又～”式的词语。

（3）引导学生发现动词，表演朗读。

3．学习第3自然段，积累词语。

（1）教师引问：

小猴子又看到了什么？

他是怎么做的？

（2）课件出示扩词训练。

引导学生扩词、造句。

（3）引导学生结合动词，表演朗读。

4.指名读第4、5自然段。

（1）引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。

（2）引导学生自主说出小猴子最后的结果。

（3）引导学生说一说，小猴子回家后的心情如何，带着这样的感情再读课文。

1.学习说完整话，积累“又大又多”等词语。

（1）自由读第一节，根据插图说话。

（小猴子在玉米地里掰玉米。

（2）学生发现“又大又多”，扩充词组。

（又大又多的玉米、苹果、茄子、黄瓜。

（3）学生通过读文想象体会小猴子高兴的心情。

（4）仿说一段话，运用上“又大又多”。

2．反复朗读课文，突出“又大又红”。

（1）学生自由读文，边读文边画出小猴子看到了什么。

（又大又红的桃子）结合图片，扩词（又香又甜、又细又长……）。

（2）学生再读第二自然段，画出动词。

（扛、扔、摘）

（3）学生通过自己读、同桌互读、表演朗读，读出故事的趣味性。

3．抓住重点词，感受小猴子见异思迁。

（1）学生边读文边圈画出小猴子所见。

（又大又圆的西瓜）扩词（又大又圆的苹果、又大又圆的气球）。

（2）学生结合课件扩词并造句。

互相纠正，完善。

（3）同桌合作，一人表演，一人朗读，全班展示，尝试背诵。

4．分组学习。

（1）学生自由读文，找到描写小兔子的样子的词语。

尝试用“蹦蹦跳跳”和“可爱”造句。

（2）学生通过朗读最后一个自然段，猜想故事结果。

（3）学生带着失落、悲伤的心情读全文。

8．在括号里填上恰当的词语。

（）玉米

（）桃子

（）西瓜

（）兔子

9．看谁填得多。

又（）又（）

10.选字造句。

（1）教师节那天，我手（）鲜花，献给老师。

（2）爷爷（）着锄头去铲地。

（3）小弟弟把香蕉皮（）进垃圾桶里。

三、回顾全文，质疑探究（用时：

10分钟）1.读完这篇文章，你知道小猴子为什么会空着手回家吗？

2．你想对小猴子说什么？

1.学生交流，各抒己见。

（小猴子见异思迁，做事不能一心一意。

2．学生结合自己的理解，对小猴子说出心里话。

3．同桌说一说：

如果小猴子再次下山，他会怎么办？

11.学了课文，你想对小猴子说什么？

请你写下来。