随班就读学生个别化教育计划举例Word文档下载推荐.docx

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2022年家长去儿童医院测试,发现该生存在智力障碍.

教育状况

〔学前教育、小学教育、初中教育等情况.〕

二岁上xxxxxx幼儿园学前班

2022-9-1至今就读xxxxxx小学

二、评估结果及分析

〔一〕学生开展水平情况

项目

子工程

评估结果

评估依据

评估日期

评估人

总体

稍低于同龄学生的功能.

视觉

在明暗度、颜色方面开展较好,形状、大小、方向方面开展较差.

听觉

在识别声音性质、节奏方面较好,在识别声音方位和听觉反响灵敏度方圆较差.

感知

触觉

在感觉东四硬度方向较好,在感觉东西形状、长、宽度、湿度方圆较差.

平衡感

静态平衡方面开展较好,动态平衡方面开展较差.

本体感觉

识别肢体的空间位置较好,感知肢体的动作属性方面较弱.

其他感觉

外痛觉、嗅觉、味觉较好,温度觉开展较弱.

与同龄学生运动功能相当.

颜向部运动功能

眼睑、眼球、面部运动方面开展较好,眼球顺、逆时针环转欠缺.

下颌及唇舌运动功能

颌、唇、舌运动等非节律运动开展较好,舌腔、颌节律运动稍差.

头颈部运动功能

头颈部低抬头运动开展较好,头颈部左右节律运动、顺逆时针节律稍差.

运动

躯干及腰腹部运动功能

躯干前后左右开展较好,躯干屈伸、旋转节律运动较差.

上肢运动功能

上肢屈伸、上举等运动开展较好,肩、腕部顺逆针环转运动稍差.

下肢运动功能

下肢屈伸节律开展一般,踝关节屈伸节律较稍差.

手指运动功能

手指运动功能较好,根本上没问题.

复杂运动功能

坐、跪、蹲、站、翻身、走等开展较好,单脚跳、左右跳开展较差,侧跪较差.

肌力及耐力

暂时未测

与同龄人功能相当,得分率为97.2%

生

饮食

与同龄人功能相当.

活

如厕

自

着装

理

个人卫生

稍低于同龄学生的功能,在洗手、洗脸、刷牙、擦鼻涕方向较好,洗探、冼头、梳头方圆较差.

认

彳氐于同龄学生认知功能.

知

注思

稍低于同龄学生的功能；

视觉注意和听觉注意较差,不能长时间集中.

记忆

明显彳氐于同龄学生的功能；

不能记住多种刚呈现的物品、前一天看过的几件物品别人刚读完的数字、节拍和短语.

模仿

与同龄学生功能相当；

只是在别人说的不熟悉的短句上有所欠缺.

恒常性

对“固体形状改变但体积不变〞和“液体形状改变但重量不变〞的守恒感较差.

概念学习

具体概念：

有关动物、人民币、季节、常见交通工具和几何形状概念的熟悉上较差.

抽象概念：

有关方位、物品用途属性、月份和时间这类概念的熟悉较欠缺.

推理

类比推理和逻辑推理水平很差.

问题解决

日常问题解决水平较差；

有关涉及人民币的应用、长度的应用/、会处理.

沟通

彳氐于同龄学生言语沟通水平,得分率为53.2%

听说生理功能

听能、言语呼吸、唇舌运动功能、嗓音、鼻腔共鸣良好.

语音能力

语音听辨、构音、声调与语调根本正常,ch和c、eng

和en的听辨与构音较差,t与d,q与j,k与t,ch与zh的听辩与构音较弱,对语调的理解和运用欠缺.

沟通态度与沟通习惯

沟通态度与沟通习惯良好.

非言语交际能力

对非言语的眼神、动作、情绪、标识、手势、图片、表情、体态等理解和运用正常.

词句能力的评估

对科学技术、意愿、表情进反义词、成语、惯用语的

理解和运用较差；

对把字句、被字句、并列、因果、选择、承接、递进、

条件、转折、让步复句无法理解和运用；

对是非、特指、选择、反问、肯定、否认、委婉等句

子无法理解和运用；

对表示时间、比拟、方位范畴的句子无法理解和运用；

比照喻、借代、反语/、能理解和运用.

语用能力的评

交际文化用语较差；

估

对交际环境的把握与交际策略的运用完全没有水平.

会话能力的评估

话语理解水平较欠缺；

会话表达水平较薄弱.

社会适应

明显低于同龄学生社会适应水平,得分率为49.8%

家庭社会适应水平

彳氐于同龄学生的功能,得分率为48.7

在人际方面主要对家人及朋友熟悉不清楚；

在环境方面遵守规那么、处理事务水平差；

在自我方面自我认知、自尊/自信、自我照顾、自我保护等水平差.

学校社会适应水平

低于同龄学生的功能,得分率为51.6%

在人际方面合作分学、冲突解决、助人交谈/交往、

求助水平差；

在划、境方回缺之责任感；

在自我方面自尊/自信、坚持性、情绪表达与限制能力差.

社区社会适应水平

低于同龄学生的功能,得分率为48.6%

人际方面分辨关系、表达、交谈/交往水平差；

环境方面由于年龄关系其热爱社区、工作愿望、独立活动、利用社区资源、参加社区、处理事务等水平

同未开展；

自我方面自我认知、自尊/自信、自我保护水平差.

说明：

请根据儿童的具体需要,选择或增加评估工程.

〔二〕学生学业水平情况

语文

明显低于同龄学生语文水平,得分率为33.5%

拼音

明显低于同龄学生水平.

学生对汉语拼音当中声母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母及零声母音节等的概念模糊不清,拼音中较多发音和英文发音混淆起来.

识字

对于复合笔画,偏旁部首这块的区分记忆的困难很大,从而更难掌握音序查字法和部首查字法.学生的理解水平也较弱,无法正确理解句子含义,更加不能把握语境识字、字义理解、多音字、多义字这块知识的学习.学生写字姿势不标准运笔不太流畅,书写速度很慢.

阅读

学生在理解子词句方回有很大困难,没后形成良好的阅读习惯,也缺乏学习兴趣和热情,根底知识薄弱,同时也无法元整复述或表达一句话.

习作

学生刚开始接触写句子,由于本身的智力水平,语言

组织水平较弱,没有句子概念,因此习作兴趣也很低.

言语沟通

受本身智力水平影响,学生的语言组织水平较弱,因而也影响了学生的口头表达,沟通交际水平.

数学

一年级上学期评估共114项,通过58项,未通过56

项；

通过率50.8%

一年级下学期评估共92项,通过41项,未通过51项,

通过率44.5%

?

随班就读学生数学学业评价指导+>

»

10以内的数

能熟悉10以内的数,会用圆片、数字表示个数；

能区分几个和第几个的区别；

会用V、>

、=表示数的大小关系；

但用语言描述数的多少较欠缺.

10以内数的加减法

对10以内数的分拆不能熟练正确地掌握；

对加法的含义：

合并与添加；

减法的含义：

局部和剩余概念较模糊,无法用语言来正确表述；

对加减法算式各局部的名称掌握/、熟练,无法理解减法是加法的逆运算；

能用算式表示连加、连减、加减混合的应用题；

10以内的加法会做但生疏,减法出错较多.

20以内数及加减法

会正确排列20以内数的大小；

对20以内数的加减法算法不能掌握；

不会熟练计算20以内数的加减法；

理解加法与减法的算式关系有困难.

识别图形

能说出长方形、止方形、圆形、长方体、正方体、圆柱体的名称并加以区分；

但对长方形、正方形；

长方体、正方体的特征感知掌握较差.

整理与提升

不能掌握相邻数的推理计算；

不会根据具体情况,通过有益结合,使加减法计算变

得更简单；

对数墙的拓展题应用掌握/、够.

复习与提升

不能熟练计算20以内数的加减法；

对三角游戏中的填数存在困难；

无法通过口算,填写形如：

a+（）〈b,a—（）〉b

不等式中适宜的数.

100以

内数认识

对数的组成熟悉较薄弱；

无法住数射线上读出或标出数；

对人民币的换算和应用概念模糊.

时间的初步认识

会读出整时的时间；

但无法准确读出几时半；

不会用24小时记时法表示时间.

内数加

不能掌握100以内数加减法的各种算法；

计算薄弱,容易出错；

减法

对实际应用类问题解决水平较差.

几何小实践

能区分自己的左右,但对他人的左右不能区分；

有米和厘米的概念,但对其换算和应用不能掌握；

无法准确量出或画出规定长度的线段.

对100以内加减法算式的分类、归纳欠缺；

解决实际综合类问题的水平不够.

英语

明显低于同龄学生英语水平,期中测评成绩13分,期

末测评成绩17分.

四年级测试

单词

只能掌『小局部教授的单词,有些单词只能听说,不能识读,有些单词只能抄写,不能默写.

句式

只能掌『小局部教授的句式,有些句式能听懂,但是不会答复,有些句式能问答,但是不会识读.

〔三〕学生评估分析综述

分析

优势

存在的困难

1、运动、生活自理水平根本与同龄人相当.

2、感知接近同龄学生,在明暗度、颜色,识别声音性质、节奏,静态平衡,识别肢体的空间位置,外痛觉、嗅觉、味觉等方面开展开展较好.

3、沟通水平稍低于同龄学生,听说生理功能、语音水平、沟通态度、沟通习惯、非言语交际水平较好.

1、认知存在较大困难,尤其在记忆、推理、问题解决方面明显低于同龄学生.

2、社会适应受本身智力影响存在局限,与家人、与老师、与同伴、与社会的交往水平差；

3、沟通方面词句、语用、会话水平明显低于同龄学生.

4、语文、数学、英语学科学习水平明显低于同龄人

教育建议

一、学校练习内容

1〕,认知练习；

2〕,言语与沟通练习；

3〕感知觉练习；

4〕感觉统合练习；

5〕心理辅导；

6〕肢体康复练习；

7〕精细动作练习；

8〕生活自理练习；

9〕,社会适应练习；

10〕语文、数学、英语学科辅导；

11〕其他

二、家庭练习内容

1、认知：

1〕概念学习2〕问题解决

2、沟通：

1〕与家人的沟通交流；

3、社会适应：

1〕家庭人际相关的社会适应水平；

2〕家庭环境相关的社会适应水平；

3〕家庭自我相关的社会适应水平.

三、课程安排

〔一〕学期课程

课程

课程名称

课程目标、内容的调整情况

教材

每周课时〔与普通学L起集体教学、个别辅导〕

执教教师

普通课程

课程内容与普通内容完全一样,课程目标降低要求

部编教材四年级下册

集体7节

四年级下册

集体4节

集体2节

ft#

2课时〔集体教学〕

品社

信息

1课时〔集体教学〕

体育

水平二

3课时〔集体教学〕

科学

特殊课程

认知水平

社会适应水平

〔二〕该生周课程表

xxxxx小学2022-2022学年第一学期

四年级一班课程表

星期、

、年程节余7

一

二

三

四

五

泣

行

美术

地方

学校课程〔书法〕

综合实践

道德与法治

六

学校课程

综合实践〔信息技术〕

课外活动

班队会

文体活动

社团活动

大扫除

四、教育支持与效劳

名称

内容

支持人员

伙伴支持

指定班上一位同学和熊庆超成为学习伙伴,下课一起预习、复习书本内容

五、长期目标〔学期目标〕

课程/工程

长期目标〔学期目标〕

目标达成度〔为

评价方式

评价人

旧

熟悉本册一定数量的生字,正确默写一定数量的必写生字

口试+笔试

背诵一定量的诗词,提升记忆水平

口试

增强听说练习,创设情境,激发学生说话的兴趣,

能用几句话表达自己内心

熟悉io以内的数

读+写

2、会10以内、20以内数的加减法.

3、识别图形100以内数熟悉.

4、时间的初步熟悉.

计算

5、熟悉人民币和它的换算以及简单运用

6、100以内数加减法.

小综合检测

7、几何小实践.

熟悉

8、熟悉时间：

几时和几时半.

读钟表

1、学生会熟练地认读26个英文字母.

2、学生在度的根底上会写英文字母,并会区分书写上形状相似的字母.

抽读

3、学生能读写全部英文字母.

放录首

4、学生能初步拼读单词.

5、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生学习兴趣.

六、短期目标

课程/工程名称：

语文执教教师：

短期目标

学习起止日期

目标达成度〔％〕

1、一二单元生字

2022.9-2022.10

□试笔试

2、三四单元生字

2022.10-2022.11

3五六单元生字

2022.11-2022.12

4、七八单元生字

2022.12-2022.1

口试笔试

5、复习稳固所学生字

2022.1-2022.2

1、背诵1-2单元日积月累

背诵

2、背诵3-4单元日积月累

3、背诵5-6单元日积月累

4、背诵7-8单元日积月累

增强听说练习,创设情境,激发

1、第一、二单元习作

2、第二、三单元习

学生说话的兴趣,能用几句话表达自己内心

作

3、第四、五单元习作

4、第六、七单兀习作

5、复习稳固

P口试笔试

数学执教教师：

长期目标

（学期目标）

目标达成度（%）

教学目标：

10以内的数；

会10以内、20以内数的加减法；

识别图形100以内数熟悉；

时间的初步熟悉；

熟悉人民币和它的换算以及简单运用；

100以内数加减法；

熟悉1-9.会读会写

第1周

熟悉10-20会读会写

第2周

熟悉21-100会读会写

第3周

学习10以内数的加减法,

第4-5周

学习20以内数的加减法

第6-7周

复习10以内/20以内数的加减法

第8-9周

识别图形：

长方形、正方形

第10-11

周

时间的初步熟悉

第12-13

熟悉人民币和它的换算以及简单运用

第14周

买东四

图形、时间、人民币复习

第15周

学习100以内数加减法；

第16-18

英语执教教师：

知识目标：

1、学生会熟练地认读26个英文字母.2、学生在度的根底上会写英文字母,并会区分书写上形状相似的字母.水平目标：

1、学生能读写全部英文字母.2、学生能初步拼读单词.情感目标：

使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣,为今后学习单词打下坚实的根底.五、教学重难点：

重

点：

读写英文字母,区分形状相似的字母.难点：

拼读单词.以及一些简单的单词及口语表达.

Aa—Dd

Ee—li

Gg--Kk

Ll---Qq

第4周

Rr----Tt

第5周

Uu---Ww

第6周

Xx--Zz

第7周

1.词汇：

学生能够听、说、认读单词：

classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'

sdesk,computer,fan,

wall,floor

句型结构：

能够听、说、认读句型：

What'

sintheclassroom?

Let'

sgoandsee!

Whereisit?

It'

snearthewindow.Let'

scleantheclassroom.

Letmecleantheteacher'

sdesk.

第10-11周

语音：

能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规那么,即a在开音节里发双元音/e?

/

第12-13周

能够正确使用重点词汇

来描述教室里的物品、设施

第14-15周

能够在情景中运用句型

Whereis...?

s

in/on/under/near

the...询问并答复物品的位置

第16-17周

能够在情境中运用句型

s...Letme...提

出行动建议

第18周

认知练习执教教师：

〔学期目标〕

目标达成度〔%〕

能够记住物品或数字、熟悉并使用人民币、进行简单的逻辑推理

1、能够记住多种刚呈现的物品、别人刚读完的数字、节拍和短语.

观察、口试

2、能够初步熟悉并使用人民币.

能够进行简单的逻辑推理.

社会适应水平练习执教教师：

目标达

成度

〔%〕

能够懂得与同学合作分享；

主动与老师同学交谈、交往；

养成自尊、自信的良好态度.

1、能够懂得与同学合作分享；

2、能够主动与老师同学交谈、交往；

3、能够养成自尊、自信的良好态度.

道X执教教师：

r口试笔试