第二单元修改Word文档格式.docx
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小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？
请小朋友们仔细听。
2、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友？
你听出来了吗？
（风、树、鸟、云）
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）——叫醒（读准“醒”）
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！
出示（第一句）：
（1）自己读读这句
（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：
变成雨滴
滴落变蓝
洗亮升起的太阳
（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）
A
（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音
（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。
（用红笔描出“成”里的“戈”）
（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。
（4）给“成”找朋友。
B
（1）出示“亮”，巧妙记住“亮”：
像栋小楼房，一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
（2）认识新偏旁：
（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头
（3）给“亮”找朋友。
C出示“起”
（1）拼读，认识偏旁：
走，范写外面的“走”，最后一条腿要伸伸长，里面“己”的笔顺，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
D出示“的”“阳”
（1）“的”读好轻声，找朋友
（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。
出示第一句话，练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛——到处热热闹闹”
（1）出示“处”，认识新偏旁：
冬字头，记住写法
（2）给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
3、指导写字
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
4、板书：
1、晨光
风、树、鸟、云、海、太阳
1、《晨光》第二课时
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
1、复习生字词
1、同学们，和生字宝宝打声招呼——
2、出示生字，学生认读（光成亮起的阳处）
2、展开想象，朗读感悟
1、清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起读
（1）晨光是怎样叫醒风的？
它对风说了什么？
（练习对话演一演）
（2）用朗读来告诉大家你的感受吧！
（指导朗读）
（3）同桌演一演、说一说二、三、四行
（4）指导朗读
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！
谁来读好这一句？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？
赶快读读第二句你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做什么了，谁来说一说？
（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候出现在远处的海平线上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧！
3、引读并出示第三句话，并想象说话。
阳光下的世界真美啊！
谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到了谁呢？
你能说一说吗？
出示：
太阳睁着亮眼睛，望着____，望着____，望着______。
世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处——花花绿绿，到处——热热闹闹。
3、诵读诗歌，感受美好
1、想象：
早晨海边的美景（树——风；
海水——沙滩；
小鸟——天空；
太阳——大地）
2、美美的朗读课文
3、背诵课文（填空式——完全背出来）
4、指导写字
1、出示“的”，
（1）说一说：
（）的树（）的鸟（）的云
（）的大海（）的云（）的花
（2）书写要点：
左小，上平齐，上面的两撇短。
2、出示“阳”，
（1）认识新偏旁，双耳，指导书写，两笔，第一笔横撇弯钩，第二笔竖。
（2）书写要点:
左窄长，竖挺直；
右方正，放正中。
（3）早晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。
3、出示“处”
（1）认识新偏旁，冬字头，指导书写。
（2）给“处”找朋友
（3）书写要点：
左收紧，捺伸展，竖靠左，要挺直。
5、作业：
完成习字册
6、板书1、晨光
花花绿绿
热热闹闹
【教学反思】
2、《春笋》第一课时
教学目标
1、认识本课18个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。
认识5个偏旁；
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
4、教育学生敢于战胜困难。
教学重点学会生字，理解词语；
教学难点感情朗读、背诵课文。
教学准备生字卡片、词语卡片、课件。
一、导入新课
师述：
轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：
要求：
先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声春雷唤醒冲破掀翻冒出来浅褐色娃娃
一节嫩生生笑
⑷指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。
（长句子老师领读）
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：
春笋是什么样子的？
它们是怎么生长的？
要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：
声：
上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
4、板书
1、春笋
冲破掀翻冒
不怕困难顽强生长
1、《春笋》第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
3、教育学生敢于战胜困难。
教学重点学会生字，理解词语；
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：
“唤醒”是什么意思？
换个词语。
（叫醒）谁唤醒了春笋？
第一句话告诉了我们什么？
（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？
为什么？
我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶指导朗读：
“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：
春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？
指名读第二句话。
出示：
它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？
为什么要冲破泥土？
“掀翻”是什么意思？
“冒”改成“钻”好不好？
“一个一个”说明什么？
（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！
可春笋把它们冲破了。
压在身上的石块多重啊！
可春笋把它们掀翻了！
春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。
我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；
第二句话讲了春笋是怎样生长的。
（自由练习背诵，指名背）
2、学习第二自然段：
⑴轻声自由读第二自然段。
读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句：
（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？
书上哪句话写了春笋的样子？
指名读句子。
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
②指导朗读，看图激情：
小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？
谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶学习第二句话：
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢？
（指导看图）
②指导朗读：
提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读）
③指导背诵。
用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？
你想对春笋说些什么？
是啊！
春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻一个一个地冒出来。
在阳光下继续坚强而又健康的成长！
长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
4、巩固练习
1、扩词：
节：
春节、节日、过节来：
来去、来回、回来
冲：
冲破、冲出、冲开声：
笑声、叫声、小声
2、背诵课文。
3、辨析组词：
中（）外（）
冲（）处（）
4、兴趣题：
⑴用“唤醒”说一句话。
⑵春笋长大后，长成了竹子。
想一想，竹子有什么用呢？
说给同桌小朋友听。
五、板书设计１春笋
冒又一节再向上
掀翻一节向上、
冲破一节向上
3、《叶子的眼睛》第一课时
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。
认识2个新偏旁；
3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学过程
1、谜语导入，揭示课题
1、猜谜语：
上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
——眼睛（板书）
2、你见过谁的眼睛？
是怎样的？
3、你见过叶子的眼睛吗？
今天我们就来学习——《叶子的眼睛》（板书）
学习“叶”，认识新偏旁“口”：
左右结构，左边“口”，让点位置给右边的“十”。
4、齐读课题，叶子的眼睛是什么呢？
它是什么样子的？
一起看书——
2、初读课文，自学生字
出示自读要求（读三遍，遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍）
3、了解内容，随文识字
（一）1、叶子的眼睛是——（词卡：
露珠）
2、见过露珠吗？
（出示图片，教师相机讲解露珠的形成过程）指导“露”的写法
3、课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。
它是——“雾”。
指导“雾”的写法。
4、见过雾吗？
（说说雾的形成）大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词语的意思就是模模糊糊，它是——“迷迷蒙蒙”，认识“迷”，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再读这句话，问：
为什么说露珠是叶子的眼睛呢？
（词卡：
水灵灵、亮晶晶）
2、你还听说过水灵灵的什么？
（葡萄、水蜜桃等水果；
青菜、白菜等蔬菜；
眼睛，姑娘）
3、你见过亮晶晶的什么？
（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4、眼镜和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以说露珠是叶子的眼睛。
（三）1、再读小诗，理解“眨呀眨”，认读“眨”，动作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在说——（引读）
3、学习“高兴”
（1）指导“高”的写法，点横——高楼的顶，上口——二楼的窗户，竖、横折钩——墙壁，下口——一楼的窗户
（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）
（3）“兴”偏旁“八”，指导写。
（4）想想“高兴”的近义词，（快乐、开心）
（5）你在什么时候也很高兴呢？
（用高兴说一句话）
（四）1、是谁把叶子叫醒的？
读读第一句，认识“轻”，动作表演脚步轻。
2、可是这么小心，还是把树叶摇醒了。
（认读“摇”，动作表演“摇”）
4、再读课文，做到正确、流利、有感情。
5、生字反馈
第一组：
雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、眨
第二组：
叶、还、就、走、进、心、高、兴
6、指导写字
重点:
还、心、兴
还：
走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字
心：
心上三点点点高，方向各不同。
兴：
主横长，点画匀，往中间聚
7、作业
完成习字册
8、板书
3、叶子的眼睛
露珠
3、《叶子的眼睛》第二课时
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、复习导入
1、出示卡片认读词语
雾气迷迷蒙蒙很轻很轻摇醒哇水灵灵露珠眨呀眨
叶子小心还有就是走进高兴
2、出示句子，指名朗读。
雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会。
1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？
出示早晨山林图，你看到了什么？
感受到了什么？
2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？
看看课文中是怎么说的,出示词卡：
走进，你体会了什么？
3、阳光怎么知道树叶醒来了？
清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？
相机出示：
水灵灵、亮晶晶。
哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？
那么美，那么闪亮！
你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？
4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。
5、随机采访：
小叶子，你怎么这么高兴啊？
天亮了，为什么这么高兴呢？
朗读第二句。
3、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵
四、拓展迁移：
太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？
你们看——出示森林美景图。
仿写：
阳光把森林唤醒了，哇——（）是（）的眼睛。
，（），（）
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
6、
写字指导。
就：
左右各一半，注意撇的穿插。
进：
半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。
六、板书：
3、叶子的眼睛
水灵灵亮晶晶
露珠
4、《世界多美呀》第一课时
教学目标
1．认识本课的17个生字，会正确、美观地书写田字格里的8个生字，两条绿线里的
字只识不写。
认识3个新偏旁。
2．能正确、流利、有感情地地朗读课文。
3、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。
4、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学重点
正确、美观地书写；
认识3个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
了解小鸡出壳的过程
教具准备：
挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。
（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：
在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。
把生字词带入课文再读一读，把课文读正
确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：
课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）自读，指读，赛读。
2）全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
认识新偏旁“儿”、“穴”“立”
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“色、空、站”的笔顺。
1）指导写字。
2）师范写乎、色、空、站四个字，生描红、临写。
3）生写剩余的生字。
五、板书：
4、《世界多美呀》
儿穴立口日
先空站呀是色久乎
4、《世界多美呀》第二课时
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩，时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
有感情地朗读、背诵课文。
积累、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学准备：
挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？
它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。
指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？
能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？
同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎
么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？
怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7．指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
七、作业
照样子写词语例：
蓝湛湛黑乎乎
八、板书：
4、世界多美呀！
蓝湛湛
绿茵茵爱大自然
碧澄澄
练习2第一课时
1、朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好；
。
2、找找同偏旁的字，说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能力。
体会春天的美，在情境中学习字词句；
了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。
教学准备
课件
1、激趣揭题
1、师：
周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。
能说说你都看到了些什么吗？
2、（出示挂图）师：
图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了些什？
做了些什么吗？
2、读描写春天的句子
1、出示例话：
春风吹绿了小草，吹开了杏花。
蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。
2、自由练读短文，反复读读，数数有几句话。
要求：
碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。
3、练习感情朗读
4、师生
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