二下表格备课定稿Word文档下载推荐.docx

二下表格备课定稿Word文档下载推荐.docx

《二下表格备课定稿Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下表格备课定稿Word文档下载推荐.docx（255页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

春节清明

过渡：

课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？

请同学们再次读读课文，注意自读要求。

2.交流

（一）“春节饺子拜年”

①春节的具体时间是哪天？

（正月初一）

②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：

两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。

）你在拜年的时候会说些什么？

此情此景，你想到了哪些成语呢？

（二）“清明扫墓踏青”

①师介绍清明节：

补充古诗《清明》，再介绍：

二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”

②理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。

唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：

“岁岁春草生，踏青二三月。

”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

③相机教学“扫、踏”

四、指导写字

1.出示：

饺、拜、扫、墓、踏

3.口头组词，造句。

（“扫”为平舌音；

“端团”是前鼻音；

“饼”是后鼻音；

“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。

）

（3）齐读课文。

1．四人小组，合作读一读生字。

开火车读。

1.再读课文，找出文中的几个传统节日。

③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。

④感情朗读。

（猜字谜：

太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。

（编儿歌：

扫：

手劲可真大，大山推倒啦！

踏：

左边足字旁，日在水下方。

④感情朗读词串。

2.说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。

教

后

记

2—2

1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

借助拼音自读3-4行词语，自学生字。

继续向家长了解我国的传统节日和风俗习惯。

一、复习导入

1.读背韵文

2.听写生词：

水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明

二、精读词串

1.过渡：

上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。

（一）“端午粽子龙舟”

①教师简介端午节：

每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

②端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？

③你还知道端午节那天有哪些习俗？

④相机教学生字“端”。

（二）“中秋团圆月饼”

①师介绍：

中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

②相机教学“团、圆、饼”

（“团”猜字谜：

才子躲在家里不出门。

配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲

⑤感情朗读

③将3个词语串联起来，说一句话。

2.小结：

传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

三、拓展延伸，诵读积累

1.变词串为小诗，诵读体会美感。

2.其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？

四、指导生字，完成作业

端、团圆、饼

2.自学加辅导。

3.作业设计

（1）填空：

学习了《识字1》，我了解了（）、（）、（）、（）这四个传统节日的风俗民情、习惯。

人们在春节的时候吃饺子、给长辈（），还贴（）、放（）；

清明节的时候去（）、踏青；

到了（），吃粽子、赛（），家家户户门前插（）；

中秋佳节，人们吃（），全家（），共度美好时光。

我还知道重阳节，人们有（）习惯。

（2）找一找其它传统节日，以及它们的民间风俗，模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。

资料链接：

关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。

屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。

后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。

看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。

《诵佳节》

春节到，包饺子，开开心心去拜年。

清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。

过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。

识字2

1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3．了解大自然的美丽景色。

重点：

1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。

2．识记生字字形。

难点：

能正确，美观地书写生字。

2.在家长的帮助下欣赏桂林美丽的风景图片。

1、进入新课

1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。

如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？

为什么？

2．请看这组词（出示课文词语）

自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？

（指名说）师介绍桂林。

3．“桂林山水甲天下”。

想去领略那里的风景和人情吗？

今天我们就一块来学习《识字2》（板书）

二、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

三、借助拼音，自主识字

3．出示词语　　

（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的　　

学生介绍，并说出理由。

读课题

学生回答

1．自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

（1）自由读　

词语读读。

（3）指名读，齐读　，当一回小老师。

四、观察联想，读中感悟

1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？

（引出第一组词）

A、碧水：

“碧”什么意思？

读词；

B、瞧这座山峰叫——秀峰，想看看吗？

C、有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影

这么美的景色，你能把它们读好吗？

2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？

指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？

A、榕树读看图介绍：

榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。

谁想大声叫出它的名字；

B、对歌：

双方一问一答地唱歌。

是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

C、壮乡：

想想“壮乡”指什么？

（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

他们有着自己的服饰和房屋。

让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。

3．引发想象

五、学习字词，正确书写。

2、出示生字：

碧、峰、影、鼻

说说你的记字巧方法。

3、描红、展评、临写。

4、六、布置作业

指名读

看图理解为什么称“秀峰”

指名读；

齐读

分组读

齐读这组词

4．连读第一、二行词串。

1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？

识字2

1．学会本课的四个生字“骆、驼、架、廊”，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，有感情地朗读词串。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

4．通过词串展开想象。

教学重点：

识记字的字形，能正确，美观地书写。

教学难点：

凭借图画和学生的生活经验理解词语。

1.借助拼音自读3-4行词语，自学生字。

一、复习词语，导入新课 

1．指名读词语 

3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（小组讨论，交流。

） 

（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（5）这里可能还有什么样的山?

三．学习第四组词串。

（1）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

5．回归整体。

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

2．开火车读。

指名读，分组读，齐读。

小组猜一猜、画一画。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程！

你最留恋的是什么呢?

青山、绿水、竹筏、鸬鹚„„漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”） 

4、指导诵读，读中感梧

1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

）

五、看图贴词卡，练习说话

1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

六、字形分析，指导书写

1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

2．学习写字。

（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。

（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底；

山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

读学过的词串。

学生自由说。

学生读

2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

（1）读一读。

（2）说一说用什么方法来记住。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

学生描红。

1.古诗两首

1、能正确、流利地、有感情地读课文，背诵课文。

2、学会生字，其中田字格上的5个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

会本课5个生字。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

1.借助拼音自读词语，自学生字。

2.读诗句，看图想想诗意。

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

（板书：

古诗两首）

　　二、教学《春雨》

　　1．板书诗题：

春雨

　　2．解题：

这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

　　3．教师范读一遍，领读两遍。

　　4．看图导读，结合学习生字。

　　原诗有八句，这里我们先学一半。

（1）出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?

　　（3）出示生字卡片，学习生字。

　　这里“乃”是就的意思。

　　“随”是跟从的意思。

　　“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

　　（4）分句讲读。

　　①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?

（2）指名读诗句。

学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

（春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了）

想一想：

为什么诗人说它是“好雨”呢?

（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

　　⑤谁能说说什么叫做“潜入”?

（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释?

（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部）“润物细无声”是什么意思?

　　谁能把这两句诗连起来解释一下?

　　（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好!

春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

　　5．总结。

　　这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

　　6．朗读指导。

（1）掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

（2）抓住重点词语有感情地朗读。

　　好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

　　“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

　　潜、细、无，强调春雨的美好品格。

　　（3）教师范读或放录音。

　　7．描红指导。

（1）提示描红生字的注意点：

　　乃：

第一笔“横折折折钩”

　　随：

第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位。

　　润：

第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

　　三、布置作业

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

（春雨细密无声地滋润着万物）

　⑥齐读这两句诗。

　好雨I知I时节

（4）学生自练。

（5）指名有感情地朗读。

（2）学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

1．朗读《春雨》，熟读背诵。

1、认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。

2、通过游戏使得学生认识生字；

在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。

3、养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。

理解诗意，背诵古诗。

体会这首诗的意境。

一、检查复习

1．指名有感情地朗读《春雨》。

二、教学《春晓》

1．板书诗题：

春晓

2．解题：

这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。

诗题里的“晓”是早晨的意思。

“春晓”就是春天的早晨。

3．教师范读，领读一遍。

4．看图导读，结合学习生字。

（1）出示挂图，指导学生看图：

画面上是个什么人?

她左手在拉起什么?

她看到室外有哪些景物?

（2）指名读四句诗。

’

（3）出示生字卡片，学习生字。

眠：

midn。

前鼻音，三拼音。

左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。

“眠”就是“睡”的意思。

觉：

jue。

上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。

“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。

（4）分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么

2．默写“春雨”、“时节”两个词语。

（画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

意思?

为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?

（因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!

那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？

诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?

（自答：

写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"

韵，所以要把“鸟”字放在句末）

③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?

（5）齐读这两句诗。

（6）指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

（7）这两句写的是什么时候的事?

（写的是昨天夜里的事）

昨天夜里听到什么?

想到什么?

（昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）请连起来说一说。

（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想：

花儿落了，春天即将离去，这春光

5．总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

6．朗读指导。

（1）掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。

（2）抓住重点词语，有感情地朗读。

7．描红指导。

三、布置作业

（“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）

（“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思）

春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。

醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）想一想：

这春天的早晨多么美好!

（8）齐读这两句诗。

不觉晓：

反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟：

反映春天生机勃发的景象。

花落知多少：

反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

3.月亮湾

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情

1、识字、写字，理解词义。

2、朗读课文，背诵课文。

投影、生字卡片、教学挂图

2.看文中插图，想想图意。

3.正确地读准字音，读通课文。

一、直接导入新课

今天老师也想带大家到一个美丽的小村子去看看，这个村子名字叫“月亮湾”。

1.教师板书。

2.学习“湾”，相机解题。

⑴提醒读音：

这个“湾”是本节课我们要学习的生字，请小朋友们拼拼它的读音，它是什么音（前鼻音）。

⑵提醒字形

这个“湾”原来就是指水流弯曲的地方，不过在这一课“月亮湾”可是一个村子的名字。

3.引领质疑。

读了课题后，小朋友们想知道什么呢？

1．教师范读

2.自主识字，自主识词

一读：

⑵出示生字（课后生字加拼音）

湾、烂、缓映、像绕、朝坡

⑷检查自学效果。

⑶书空“湾”，尝试组词。

（台湾、港湾、海湾）（齐读课题）

学生质疑

学生用心倾听

⑴放声读读课文，遇到不认识的生字把它圈出来，然后借助拼音多读几遍，把字音读准确。

⑶生自读

①指名读，相机提醒注意“映”“像”后鼻音，“朝”、“绕”翘舌音。

②去拼音读。

⑸检查词语的学习

①出示词语

③理解词语

“绕着”（看偏旁）

缓缓地（换词）缓：

与“暖”比较字形。

慢，与“快”相反。

灿烂朝霞（看图）朝：

对夕朝阳对夕阳朝霞对晚霞一朝一夕朝夕相处。

坡：

山坡坡地坡度陡坡。

二读

1.出示阅读要求

2.汇报阅读效果：

①分节读

②相机指导读好长句子：

“村子的前面有一条月牙一样的小河”、“清清的河水倒映着小桥、绿树、青山”、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”。

三读

1.出示自学要求：

请小朋友们大声地读课文，边读边想文章写了什么？

三、引导释疑

3.提醒：

左右结构。

左部"

提土旁"

和右部"

皮'

'

的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

绕：

绞丝旁"

写法同前；

右部"

尧"

写法同

缓：

写法同前，右部写法同"

暖"

字的右部，全字左窄右宽。

6.反馈。

②生读（自由读---请生读----齐读）

绕与“烧”“晓”进行比较。

“缓慢”对“迅速”。

烂：

灿烂，说一说灿烂的（朝霞）（烟花）（彩虹）……

大声读课文，给每个自然段标出序号，你觉得哪句难读的，就在这句话的前面加上“△”，并把这句话多读几遍，直到读通读顺，再接着往下读

2.交流

1.学生观察

2.观察笔顺。

书空。

4.学生观察田字格中的位置。

5.生描红写字

3、月亮湾

1.正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词。

3.指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

4.在指导课文理解的同时，学习按顺