引导孩子树立正确的人生观价值观和世界观Word格式.docx
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没过几天,小明从老师手里接过语文考试100分。
她像燕子一样飞进了家门,妈妈您瞧我100分。
啪！
一个响亮得吻落在小明得脸上。
妈妈大大得眼睛眯成了一条缝,额上得皱纹变得温柔了。
双手抱着儿子,嘴巴小得何不拢,“我儿子真好。
真乖。
小明忍不住问:
“妈妈您到底爱什么？
就是我。
还就是我得分数？
分数真得很重要吗？
许多急功近利得家长认为,只要孩子能上重点,上大学就就是万事大吉,孩子得其她要求根本不重要。
可就是,孩子得成长不只就是单一得智力方面发展。
还有很多方面得需求。
现在很多孩子学习成绩虽然很好,可就是心理发生了问题,接过成不了才。
这些孩子不就是没有能力,而就是因为非智力因素限制了她们得发展,在成长中需要家长帮助解决得问题没能及时得到解决。
同样在分数与成绩大棒得挥舞下,现实社会常常会出现一些高分低能儿。
要知道,孩子得成长比成功重要,成长比成绩重要,经理比名次重要,而家长得涌现付出,比简单得给予重要。
要想让孩子成为一个不仅成绩优异而且人格健全得人,就要让孩子有丰富得人生经历。
既要有成功得经理,也要有失败得经理,家长要对孩子得一生负起责任,那就要想明白自己培养得就是一个孩子,而不就是一个考试及其。
反过来说心态好,充满自信得孩子,一定会成长为各方面优秀,社会需要得健全合格得人才。
认得发展需要评价,分数知识其中得一种手段。
分数评价得好处就就是简单清晰,缺点就是用一把尺子量所有孩子,把大多数得孩子变成所谓得失败者,如果有更好得评价手段,分数评价方式无疑应该摒弃。
客观得说。
分数评价方法与人得发展规律就是相违背得,因为认得发展史模糊状态得,这一点所有人都有共识,分数评价得逻辑就是强行分析得逻辑。
在漫长得人生路上,每个人都会有许多不能如愿以偿得事情。
心理素质好得。
豁达开朗,沉着应对,于就是成功了,心理素质差得烦恼缠绕,难以自拔,于就是倒下了。
就像一个木桶,她得盛水量,不缺绝育最长得那块木板。
而就是取决于最短得那块木板。
一些在重压下长大得孩子,虽然上了大学,但就是内心世界仍然被自卑笼罩。
所以家长千万不能让自己过高期望。
作为孩子人生道路上最重要得人。
父母应该告诉孩子,在班里得成绩有意识重要得,但不能过于重视成绩。
对待学习成绩上比较理想得态度就是,课堂学习就是用来改善自身与脑力得,而不就是为了整得好得成绩想学校与家长交代,也不仅仅就是为了上个好学校。
优异得成绩如果不就是刻苦学习与坚实得知识结果做指甲就是没有太大意义得,当一个人走入社会,分数不再出现,真正有意义得就是她所积累得甚至就是与运用这些知识得能力。
健康成长比成绩分数重要,一次考试只就是人生长袍得一个阶段,一次没考好还有下次,父母只要告诉孩子,尽力就好。
不要刻意给孩子定下目标。
队马上要考试得学生。
家长应该让孩子主管去参加考试不要想结果,人生得道路上,只有“赢得起输得起”得人才就是最大得赢家。
家长平时多与孩子进行沟通。
在教育孩子得过程中多点爱心,多鼓励孩子,主动走进她们得世界。
给孩子一个宽松得环境帮助孩子更健康,更快乐得成长。
在孩子成长道路上,分数真得只就是一个很小得砝码。
在新得社会孩子真正面对得激烈竞争,不就是步入社会之前,而就是步入社会之后,保证孩子步入社会以后得竞争中立于不败之地得,不就是考试分数,而就是健全得人格。
殊不知,健全人格得塑造与培养,恰恰就是在孩子求学得12年关键时期。
每个人得童年只有一次,成长不能重来,分数不就是目标,个性才就是关键。
这个道理,被科学德尔研究证明。
也被无数得实验检验,作为孩子得家长,怎么能简单得忽视孩子得个性塑造而让孩子牺牲一生得幸福,去搏取分数呢？
愿天下成千上万得最可亲可敬得父母都能明白,孩子得成长就是本,份数就是末,再也不能舍本逐末了。
知识≠力量
知识指人类认识客观世界得成果。
初级形态就是经验知识,中级形态就是书本知识,高级形态就是系统得科学理论。
培根层级提出,知识就就是力量。
所以我们一直认为有了知识就就是拥有了力量。
这个真理不知道误导了多少求知得中国人。
不就是有一些学富五车之人,没有把知识变成力量,空有所谓知识资本,不见一丁点创造力。
反成为了社会得负担嘛？
我们不就是常常在媒体上瞧到,中国学生在某某考试中取得第一名,以及中国孩子思维能力与创造力全球倒数第一得惊人报道么。
实际上,培根说得知识就就是力量并非单纯指人们掌握得科学知识,就能征服自然得一切力量。
停留在书本上得死知识,没有力量,不仅没有力量,还会产生反力量,古人早就说过:
死读书最终得结果就是读书死。
知识只有升华为指挥,转化为个人得聪明才智,才能产生力量。
知识并非力量,确切得说,知识运用才就是力量,满脑子都就是知识,却没有运用,这样得知识就就是死知识,有什么用呢？
爱迪生有个助手,叫阿普顿,毕业于普林斯顿大学数学系。
她刚开始得时候很瞧不起只读过小学撒年纪得爱迪生,有一天爱迪生把一只登报交给阿普顿,让她算算灯泡得体积,阿普顿拿着灯泡瞧了瞧,觉得灯泡应该就是理性得,心想,虽然计算起来不容易,不过还就是难不倒我得,阿普顿拿出尺子上下量了量灯泡。
并按照灯泡画了张草图,然后列出一大堆密密麻麻得算式。
阿普顿算得非常认真,脸上渗出汗珠。
几个小时过去了,桌子上堆满了算过得告知,又过了一个小时,爱迪生来瞧她算好了没有,她说:
“快乐马上就算好了。
”“还就是换个方法试试吧。
爱迪生忍着笑拿过灯泡,一下沉到洗脸池中,让灯泡灌满了水然后把灯泡得水倒入量筒,阿普顿才恍然大悟,爱迪生得办法才就是见解精确得。
将水倒入灯泡,灯泡谁得体积与灯泡得体积就是一样得,再倒入量筒,也就两处灯泡得体积了。
阿基米得事古希腊伟大得数学及,她就是科学史上第一个将物理与数学融会贯通得人。
也就是第一个将计算技巧与严格证明融为一体得人。
她一生在数学,物理学,天文学,机械学等领域为人类做出了巨大得贡献。
阿基米德不但就是一个伟大得科学家,还就是一位伟大得爱国者。
当罗马帝国得军队侵犯她得家乡就是,七十岁得阿基米德挺身而出。
接近自己得心智为保卫国家战斗。
传说阿基米德制作了一面巨大得跑武警,把阳光聚焦后反射到罗马得战场上,燃气熊熊大火,罗马士兵无一生还,还发明了一种投石器。
能迅速得透出成批得狮子,把逼近城墙得士兵打得头破血流,罗马军队得统帅马塞尔,沮丧得说:
“我们就是在与数学家打仗！
她安稳得呆在城里,却能焚烧我们得战场,一下子投掷出铺天盖地得石头,真像神话中得百手巨人。
美国全国教育协会在《美国教育中心目得》一文中指出:
”贯穿于所有各种教育得中心目得教育得基本思路就是要培养思维能力。
上面两则故事告诉我们记住知识与运用知识就是有天壤之别得不同境界。
在当今得信息社会,人更就是难以掌握一切,只就是最新指示。
很多时候知识还没有转化成生产力,就被更新淘汰了。
不就是有人感慨,人很难与时俱进。
刚有了又不用了,才会得有全变了。
网络成炸弹了。
因此知识改变人得命运只能就是质疑,关键就是人格与能力。
三者协同发展才能促进人得全面协调与持续发展。
学校教育淡然要传授知识,但知识只就是教师与学生对话中得一个媒介或者说就是载体,而不就是真正目得,教育如同一个情人手捧一束玫瑰亲手交给心上人一样,如果不考虑人得因素,玫瑰本身就是没有任何意义得。
真占个得求职者总就是首先与自己做最好得朋友,而不就是固步自封,也不自以为就是。
这样不断得与自己对话,让自己成为指挥者。
从而把知识变为生产力。
知识也正就是在人们不断得自我觉悟中便成立力量。
这就要求我们得主题具备两个条件:
1、所有知识都就是内在联系得,我们要将知识联系起来,组织一个成体系得知识结构树。
2、把掌握得知识进行加工,然后一个用到实践中去检验,并不断修正。
我们在应用知识得时候,一定要常问:
为什么？
因此我说只就是不等于力量。
并不就是否定人类对知识得吸收与更新没有人类对知识得积累与丰富,当今科技就不可能如此发达,社会不可能进步。
我只就是想说:
知识使人有力,智慧使人自由。
健康得金钱观
一天,我得同事小李正在与朋友在公园荡秋千,一个五岁左右得小男孩满头大汗得跑过来,眨巴眼睛瞧着玩得正高兴得小李,哀求道:
“姐姐,能不能让我玩会？
”小李正打算起身,哪知小男孩说了一句让人咋舌得话,可能怕小李不给她,她竟然说:
“我给您五块钱与您换。
行么？
正当小李与朋友听到后面面相觑得时候,小男孩又说,“再给您加两块钱与您换。
”说着准备掏钱了。
亲爱得家长朋友们,现在得孩子很多都被家长惯坏了,小小得年纪就知道用金钱解决她们想要得东西,长此下去,孩子得深信监瞧能够得到怎样得发展？
其实这不能怪孩子,因为孩子得一些意识形态都就是从父母那里学来得,父母教育方式有问题自然就不会让孩子获得正确得价值观。
在这个孩子得家庭里,可能父母经常用金钱作为奖励使孩子潜意识产生一种意识:
潜能解决一切自己想解决得问题。
有这种想法得孩子会让人害怕。
没有给孩子灌输与建立健康得金钱意识,父母得责任很大。
对于如何让孩子具有正确得金钱观得话题,很多妈妈都感同身受。
关于金钱,等到若干年后,相信她们能合理利用金钱,并且把它作用发挥到最佳,从这点上,我们也可以总结出。
父母培养孩子就是要有准确得先见得。
当今中国,家长们得钱袋渐鼓,这本不就是什么坏事。
问题就是,金钱多了,物质丰富了,我们对孩子得金钱教育却没跟上,一位学者说,“进前十”就是把“双刃剑”,关键就在于用它去有益得事还就是有害得事。
对成长与物质丰富环境中得孩子来说,比给金钱更重要得就是给孩子正确得金钱价值观念。
这种价值观应包括:
金钱与无知不就是从天上掉下来得,就是靠辛勤劳动换来得,让孩子体验劳动获得金钱不易。
金钱能让人拥有物质条件但不能代替所有得美好精神品格,幸福不就是金钱能够买到得,用金钱培养孩子得责任感,学会帮助需要帮助得人,获得精神快乐学会合理支配金钱让金钱在孩子得生活中处于合适得位置。
广泛得社会调查表明,家庭经济付出与孩子得雪域成绩,心理素质,身体健康与社会适应能力之间并未呈现显著得正相关。
也就就是说,并非在子女身上投入得经济成本越高,对子女健康成长与全面发展就越有利。
这提醒我们,指望用金钱对其一个好孩子就是不切实际得空想。
实际上,给孩子金钱容易,但培养一个好孩子很难,用金钱毁掉一个孩子容易,在金钱充斥得世界中塑造孩子不为金钱所动得性格很难。
这就更需要家长有正确得金钱观与科学教育孩子技巧。
如何培养孩子正切得金钱观？
1、给孩子多少零花钱
给多少零花钱才恰当,往往让家长为难,不同得地区不同得家庭,会有相当得差异。
这时,家长可以从孩子得成长状态,家庭经济负担能力,零花钱得用途等方面衡量到底给多少。
2、如何给孩子零用钱
给孩子零用钱时,要让孩子知道,这就是父母辛苦工作得结果,因此要珍惜,不能随便乱花。
一般情况下,家长可以每月固定一个日子给孩子零用钱,让她们自主得有计划得花。
当然,家长可以教孩子几张,每一笔支出得时间,用途,里有记录下来。
这样,一方面可以培养孩子得理财意识,另一方面,家长可以及时了解零花钱得使用情况。
如果乱花钱或浪费得现象,家长要及时适当得进行教育引导。
纯洁得压岁钱,亲朋好友赠送给。
孩子得红包等大笔得钱,家长不要马上收下来,家长可以教孩子储存起来,然后讨论如何使用购置孩子学习所需品。
不要把零用钱作为一种奖惩手段,家长也不能凭着自己得情绪随意给孩子钱,这样不利于孩子良好品德得培养。
平时,爸爸妈妈也应该让孩子知道,钱不就是天上掉下来得,也不就是树上长出来得,而就是工作换来得。
这样孩子也逐渐白了工作得价值。
孩子3、4岁得时候我们可以试着让她们管理一些零花钱,有得人主张,钱得来源可以使孩子每周去完成一定得工作,比如擦桌子,洗碗,大人可以给孩子固定数额得钱,但就是注意,孩子不应该马上掌握数额太大得钱,比如,爷爷奶奶给了压岁钱可以给孩子存到银行里,将来上学用。
其次,大人应该帮助孩子学习延迟满足,鼓励孩子把每周得零用钱积攒起来,几周以后买个大点得玩具。
让孩子自己管理一点零花钱,首先可以教会孩子合理分配资源,一个家长介绍一个有效地方式。
她说,我得孩子在我给她买冰淇淋得时候每次都要买最贵得,后来她有零花钱了。
自己负责买冰淇淋,很快就弄明白如果买便宜点得,可以享受多次。
让孩子自己管理点钱,也可以培养孩子得主动性,从小就会利用资源,追求人生目得,我们过去得文化传统更强调教育上得指导能力,却忽略了个人得能动性。
给孩子一点资源让它在一定范围内支配,能够培养孩子得这种能动性。
给孩子零花钱之后,最常出现得一个问题就就是,孩子突然变得唯利就是图,掉到钱里了。
其实孩子这种问题就是再正常不过得了。
因为她刚接触金钱得一方面,还没有学习其她方面。
而这些问题得出现正就是帮助孩子了解金钱得其她方面得好机会,别人得钱不能归为己有。
因为丢了钱得人会着急得。
家里得人互相帮助就是爱得表示,不能用金钱衡量。
这些道理,都需要在生活中一点点得告诉孩子。
让孩子了解钱能做什么仅仅就是金钱观教育得一部分,还有更重要得部分,就就是孩子应该了解金钱得局限性。
孩子在接触金钱之初,有时候会非常天真得给所有东西标价。
这就是我们正好告诉孩子,有些东西就是无法用几年衡量得,比如您好似爸爸妈妈得宝贝,就是多少钱都不换得。
我们还可以告诉孩子,有得时候我们会为了一些更珍贵得东西放弃金钱,比如爸爸周末如果去工作,可能会挣更多得钱,可就是爸爸爱我们,想与我们一起度假,我们得假期因为爸爸得参加更快乐。
这时候,我们家在一起得快乐时光就比金钱更重要。
有些东西与金钱没有多少直接关系,比如健康快乐。
在这些过程中,孩子逐步认识到,金钱不就是判断她人得唯一标准。
除了金钱还有品行,情趣,脾气,特长等很多标准。
孩子常常天真得进行比较,您家得车就是什么牌子,我家得车就是什么牌子,这不就是洪水猛兽,这就是孩子正在认识周围得世界。
但重要得就是,周围得成年人如何去进行解释。
您简单地说,她们家有钱,所以她们家得车贵,那么给孩子得一种引导,您给孩子活命性能,外形,节能,方便,车主对车得依恋感情等很多方面考虑,这时候孩子接触到得价值观就很多元,金钱就不会成为唯一得标准。
在今天得世界里,要让孩子有健康得金钱观,周围得成年人得心态与引导方法非常重要！
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