三年级教案《全神贯注》第二课时课堂实录点评Word格式文档下载.docx

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就罗丹全神贯注地修改女塑像,你有什么问题要提?

罗丹修改什么样的塑像?

他干吗要修改塑像?

这个问题提得好!

罗丹为什么要全神贯注地修改塑像?

他这个问题比刚才那位同学的要好多了,知道为什么吗?

因为他加上了课题——“全神贯注”,这样就好多了。

我还有个问题要提,修改后,塑像成了什么样?

罗丹是怎样修改塑像的?

这个问题提得非常好。

刚才同学们所提的问题中,哪几个问题最重要?

“罗丹为什么要全神贯注地修改塑像?

”这两个问题最重要。

在解决这两个问题之前,我们先做一件事,这事不难也不容易——就是快速地读全文,一段一段地跳读,读后想一想——课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么,有信心做好吗?

(生自由读课文)

谁来说说课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么?

我先说,课文先写罗丹发现塑像有毛病。

用四个字来说就是——

发现毛病。

(板书:

发现毛病)

你很聪明。

就用四个字接下去说。

接着写“修改塑像”,再写在修改塑像时忘记了自己的挚友。

注意用最简炼的话来说。

再写“修改塑像”和“忘记挚友”。

修改塑像忘记挚友)

你顺便说说,什么是“挚友”。

最好的朋友。

最后写茨威格有很深的感触。

用四个字怎么说?

(生沉默)

老师提示你一下,深有——

深有感触。

深有感触)

我们回到刚才提的问题,为什么罗丹要修改塑像?

要解决这个问题,该读哪一段?

请读有关段落。

(生自由读第一段,师鼓励学生大声读)1/41234下一页尾页

谁来谈谈为什么要修改塑像这个问题。

(生纷纷举手)站起来就说,不要我点名。

因为罗丹发现塑像有毛病,所以要修改塑像。

你从哪句话看出来的?

读一读。

(生读:

“罗丹自己端详了一阵……对不起,请等一等。

”)

这个句子里头有个词——“端详”,知道是什么意思吗?

看的意思。

怎样地看?

认真、仔细地看。

好,现在我就是罗丹,谁愿当塑像,让我端详端详?

(学生纷纷举手,有的还站了起来。

老师叫一女生上前。

请同学们注意老师是怎样端详女塑像的。

(师配以适当的动作和表情,对着“女塑像”读句子——“罗丹自己端详了一阵……对不起,请等一等。

(读后,对“女塑像”)不过,你在老师心目中,左肩也没有偏,脸上也没有毛病,你是爸爸、妈妈的杰作,是北京市培新小学的杰作。

(生笑)谢谢你!

谁愿像老师这样来读的?

(生纷纷欲试。

愿读的都站起来读。

(生读,老师观察到大部分学生读的时候没带动作和表情。

(面带笑容地)能加上动作和表情吗?

有勇气加上动作和表情的站起来读。

(生表情丰富地读,有的皱眉,有的摇手,有的叉腰......)

为什么要修改塑像这个问题解决了没有?

解决了。

谁来做总结,说说罗丹为什么要修改塑像?

不过,这次要加点难度,用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。

虽然这个塑像仪态端庄,但是左肩偏了点儿,脸上也还有毛病,所以要修改。

虽然这座塑像非常好——

好到什么程度?

用课文中的一个词来说。

(生答:

杰作)

虽然这座塑像是杰作,但是还有毛病,所以要修改。

第一个问题已解决,第二个问题是什么?

到哪儿去解决这个问题?

第2自然段。

师生:

会读吗?

(学生接:

会)会背吗?

(学生摇头)想听老师背吗?

想)如果老师背不出来怎么办?

我们给你提个醒)万一我背错了怎么办?

给你指出来)2/4首页上一页1234下一页尾页

(师出示塑像图片,对着塑像,在学生的“提醒”、“帮助”下把第2自然段背完。

老师背完后,学生情不自禁地鼓掌。

哇!

同学们给掌声了,谢谢同学们!

——请找出你最感兴趣的一处描写,可以是一个句子,也可以是半个句子。

读一读,划下来。

(学生读、划)

老师,我来读——“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。

跟他划的一样的请站起来。

(十多位同学站了起来)

(问刚才读句的那位同学)你为什么对这处描写感兴趣?

我觉得罗丹修改塑像时非常认真,入迷了。

用课题来说就是——

全神贯注。

我觉得罗丹聚精会神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。

这是全神贯注。

罗丹把一切都忘了吗?

他没有忘记自己的职业。

你这里的职业就是指他的工作吧?

也就是——

修改塑像。

他心目中有一样最重要的东西没有忘记,是什么?

女塑像。

此刻,罗丹心中有且只有塑像。

可见——(学生接:

他在全神贯注地修改塑像。

还有划别处的吗?

(读)“大约过了一个多小时……重新把湿布披在塑像上。

你能把它读好些吗?

先听我读(师范读)

(再读后说)我觉得很有触感。

(生笑)

你看,同学们都笑了,知道为什么吗?

我很有感触,因为罗丹忙乎了一个多小时,终于把塑像修改好了,轻轻吁了口气(生做吁气的样子,双手一摆,一副轻松的样子),(老师接:

说明他这时——)心情很轻松,很舒服。

你能读出罗丹开心、舒服的感觉来吗?

(生很有语感地读句:

“过了一个多小时……轻轻地吁了口气”)

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