北大荒的秋天教案.docx
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北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案
1天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
上节课我们初读了课文，谁来说说看，你有哪些收获?
（学习了生字新词）多媒体课件出示词语，学生领读。
一碧如洗清澈见底热闹非凡遍地金黄
银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓
哗啦啦乐呵呵沉甸甸
映照燃烧赞美抖动
脸庞豆荚波纹山岭
转眼间顿时
（还知道了秋天的北大荒很美，物产丰富。
）北大荒哪些景色美呢？
板书：
天空
景美小河
原野
物丰
2过渡：
这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢？
（天空、小河美在哪里、原野怎么热闹。
有哪些物产。
）看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细的欣赏北大荒的秋天吧！
二、学习新课
（一）下面就请同学们自己读读课文，先默读，边读边想象，让文中的语句在你的脑海中变成画面，体会语句的含义；然后你再轻声读读，把你体会到的表现出来。
（学生读课文）
（二）你们都去了北大荒了，谁来介绍一下那里的美景？
选一处自己最喜欢的来介绍。
天空部分部分
1学生读相关句子，谈感受。
“一碧如洗”理解：
天空碧蓝如同洗过一样干净。
（板书）（课件出示图片）指名读、齐读。
2北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。
傍晚，流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读相关句子？
（“这些流云?
?
锦缎。
”）指多名读。
3老师在备课时读到了这一段后，收集了一些天空中晚霞的照片，请同学们欣赏。
（课件展示）
4看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？
（这些流云的颜色多么富有变化。
出示：
银灰、橘黄、血红）
5每读一个词语你会联想到什么？
（银子、橘子、血液）你还能说几个这种类型的词语吗？
（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑?
?
）
6天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”那如果让你写，你怎么写呢？
（就像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。
就像是一位画家在天空中画了一幅五彩的画。
就像是天空中一只小猫打翻了画家的调色盘?
?
）
7同学们独特的想象让老师感受到北大荒天空的美，你们一定也感受到了，就让我们美美地再来读读，边读边想象北大荒的天空的多彩，我相信你们能读得更好。
（齐读）
小河部分
1欣赏了北大荒天空的美景，谁带我们去欣赏小河的美景呢？
（出示相关课文，读，看课件）你觉得北大荒的小河美在哪儿？
2“小河清澈见底?
?
怀抱里。
”
（板书：
“清澈见底”）水“清澈见底”可见到水草、鹅卵石、小鱼?
?
比喻：
把小河比作透明的蓝绸子，小河颜色美，河水清，形状弯弯曲曲，水面平静。
还从那里也能看出小河的平静？
（明镜?
?
）
3指导朗读，声音轻缓。
指名读，齐读。
4小河总是这么平静吗？
“一群小鱼?
?
波纹。
”小河美，美在它的清澈见底，小鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机，你该怎样来读好这句话呢？
5小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。
这一小节第一句写出了小河的静态美，第二句写出了动态美，无论是静静的小河还是漾起波纹的小河，同学们都很喜欢。
谁来读读这一小节，把小河两种不同的美表现出来。
指名读，男女生分读。
原野部分
1刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。
（看课件）2谁来读一读这一小节？
这段话是围绕哪句话写的？
（板书：
热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？
（非常热闹，热闹极了，不同一般的热闹。
）
你在哪里见过“热闹非凡”的景象？
身处“热闹非凡”的地方你一定会听到很多声音。
3“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？
我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？
（学生自读）
4读到声音了吗？
（大豆豆荚在笑。
一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。
还听到了高梁在演唱的歌声。
红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！
）大家可真会读书啊！
书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！
指导读相关句子。
5你还看到了什么热闹的景象？
（山坡上?
?
燃烧起来了。
）
什么像火?
哪里像火？
你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？
（榛树叶太红了，红得像着了火。
原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。
）指导读读句子。
6小结：
作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。
（三）物产丰富
1北大荒的秋天美吗？
你们喜欢吗？
生活在这里的人们就更喜欢了。
他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
因为这里的（引读“田野、山岭、江河?
?
宝物来。
”）
2你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？
（九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像在摇铃。
这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物。
）
3田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？
（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）
4过去这里一片荒凉，可没这么多宝物，所以叫北大荒。
如今在人们的辛勤劳动下，已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。
它也有了一个新名字叫——北大仓。
让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六小节。
）
三总结
同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。
四作业
1.背诵课文。
2读读发下的有关秋天的美文，摘抄自己喜欢的好词好句。
板书：
4北大荒的秋天
天空一碧如洗
景美小河清澈见底
原野热闹非凡
物丰大豆摇铃千里金
1、秋天
天那么高，那么蓝。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
蓝天下是一眼望不到边的稻田。
稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
稻田旁边有个池塘。
池塘的边上有棵梧桐树。
一片一片的黄叶从树上落下来。
有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。
有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。
稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：
“电报来了，催我们赶快到南方去呢!
”
2、秋天
秋天到来了，大家穿上了厚裙子。
果园里，苹果红了，柿子像一个个小灯笼挂在枝头，梨树上果实累累，像是许多小葫芦在说：
“秋天来了，秋天来了!
”
农田里稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，农民伯伯正在收割。
花园里菊花开了，桂花也开了，菊花梳着它那美丽的头发，桂花还散发出淡淡的清香。
秋天真是一幅美丽的图画!
3、秋天
秋天到了，天空蓝得像一块透明的蓝玻璃；一群大雁往南飞，它们一会排成“人”字，一会排成“一”字。
公园里，枫树阿姨脱去了绿罩衫，换上了红外套，秋风吹来，枫叶像许多漂漂亮亮的蝴蝶，从树上纷纷扬扬地飘落下来；柳树和梧桐树阿姨也脱去了绿罩衫，换上了黄外套；松树爷爷却还穿着绿罩衫；菊花姐姐正迎着秋风开放；地上的小草东一块，西一块，不像春天那样茂密，也不像夏天一样碧绿；旁边的池塘里，荷花妹妹早已消失了；来到公园里游玩的小朋友，都穿上了毛线衣。
果园里，果实累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
田野里，小青菜穿着草绿色的军装，样子挺神气；菜花在暗绿色的叶丛中藏着淡玉色的鹅蛋脸；最有趣的要数大豆了，在豆荚里伸出圆圆的小脑袋向外望；一望无边的稻穗像大海的波浪，时起时伏。
啊!
金色的秋天，我爱你!
因为你给人们带来了丰收的欢乐。
4、秋天的色彩
蓝蓝的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子红，
一串一串像灯笼。
菊花黄，稻花香，
天高云淡天气爽。
缤纷的落叶，五彩的菊，
五彩缤纷是秋季。
5、秋天的果园
秋天，果子熟了。
阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。
满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。
葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。
多么美好啊!
秋天的果园。
一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。
6、秋天的公园
秋天，公园里可美丽啦!
各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。
桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。
梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。
枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。
松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。
7、秋天的图画
秋天来啦，秋天来啦，田野上画出美丽的图画。
鸭梨挂起金黄的灯笼，苹果露出羞红的脸颊，稻海翻起闪光的波浪，高粱举起燃烧的火把，谁使秋天这样美丽?
听蓝天上的大雁回答，他们排成大大的“人”字，像是说——勤劳的人们画出秋天的图画。
第二篇：
教案北大荒的秋天
《北大荒的秋天》教学设计
江苏省泰兴市大庆路小学屈恺
教学内容：
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标：
1.认知目标：
通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2.情感目标：
了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.技能目标：
学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：
理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：
对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：
网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备：
ppt课件。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第5课，齐读课题。
上节课我们初读了课文，谁来说说你有什么收获？
师：
看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣，这节课我们将一起再次走进北大荒，仔细地欣赏和体会那里的美景。
二、精讲课文
1.学习课文的2-4自然段（景色优美）
过度：
下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-5自然段，一边仔细地读，1
一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿，开始！
a、天空
生:
我为大家介绍天空的美景。
①（生读：
天空一碧如洗，（出示天空图片）只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）师：
你为什么觉得北大荒的天空很美呢？
生：
我最喜欢天空“一碧如洗”，像洗过一样，而且很蓝很蓝，天上还有几缕流云，是流动的，他是几缕，像女孩洗过的头发一样，很美很美，所以我喜欢北大荒的天空。
师:
你刚才说天空一碧如洗，像洗过一样干净，那这个词你一定认识，来读读看。
（板书：
一碧如洗。
）
师:
还有谁会读。
一起读读看。
②师：
还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的？
你也来为大家介绍一下。
生：
（读：
这些流云（出示流云图片）在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）我也喜欢北大荒的天空是因为：
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
“转眼间”是说流云的变化很快，五彩斑斓是说流云的颜色很多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，就像是天上的彩虹美丽极了。
师：
多么美的颜色呀！
你还知道哪些表示颜色的词语呢？
师：
天空流云的颜色这么美，那你能把流云的颜色读好吗？
生读课文。
师：
你读的时候声音加重，说明流云的颜色是不断变化的，所以声音也是逐渐加重的。
读得真好！
③师:
还有谁想补充的吗？
生:
老师，我觉得如果没有落日的映照，流云的颜色也不会这么美。
师：
说得多好呀！
掌声送给他。
记得我们二年级也学过一篇关于夕阳的课文，还记得吗？
一起来背背这一段——它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色······
④师：
原来啊，流云这么美全是落日的功劳，老师这里有一些流云的图片，想看吗？
（出示幻灯片：
流云）
师：
流云美吗？
就让我们再次美美地读一读这一自然段吧。
一边读，一边想象一下北大荒天空中的流云，老师相信你们一定能把这一段读好。
过渡：
这就是北大荒秋天美丽的天空，谁领我们去看看小河？
b、小河
（幻灯片第3自然段）
①师：
有谁喜欢小河？
读一读。
师：
你来说说看北大荒的小河美在哪儿？
生：
因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底（出示幻灯片）（板书:
清澈见底），静静地躺在大地妈妈的怀抱里，好像是要睡着了一样。
师：
你把小河当做一个小宝宝，好像睡在大地的怀抱里，快要睡着了，来你来读读看，能不能读出小河那种静静的感觉。
师:
好，那么我们一起来把第一句话读一读。
（齐读）
②师过度：
小河总是这么平静吗？
生：
不是。
师：
还有谁来为我们介绍。
生：
我来为大家介绍活泼的小鱼。
（读：
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
）小鱼打破了小河的平静，好像在说：
“小和小河，别睡了，陪我玩一会儿吧。
师:
你真会读书，不仅读出了小鱼的活泼，而且加上了自己的想象，真了不起。
③你还喜欢小河的什么呢？
生：
我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美，第二句讲小鱼来了，变成动态的美，所以我感觉北大荒的小河既有（敬请期待好更好文章）动态，又有静态，所以我感觉他很美。
师：
说得真好，掌声送给他。
让我们把书立起来，美美地读一读小河的静态和动态的美吧。
过渡：
刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在谁带我们去北大荒的原野走一走呢？
出示幻灯片：
原野的文字。
谁来读？
c、原野
①幻灯片第4自然段，学生读。
师：
你为什么喜欢原野呢？
生：
因为原野就像开演唱会似的，大豆是演奏师，在敲着铃铛，高梁是歌星，榛树是观众，榛树的叶子都笑红了，所以他的叶子是通红通红的。
师：
你喜欢原野，是因为原野像在开演唱会似的热闹，看来你也是一个喜欢热闹的孩子，这个词语你也一定能读好。
板书：
热闹非凡。
师：
一起读读看。
②师:
还有谁来为我们补充呢？
生:
我喜欢榛树叶子。
（幻灯片榛树叶子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
说明榛树叶子很多，就像一团红色的云一样。
我不禁想起了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”
师：
说得多棒啊！
真了不起。
③师：
你还喜欢原野的什么？
生：
我喜欢大豆，因为大豆很开心，发出了哗啦啦的笑声。
师：
能读出他的笑声吗？
生读。
④师:
还有谁来为我们介绍一下原野上的景色？
生：
我还喜欢高粱。
因为高粱很挺拔，脸黑红黑红的，说明高粱长得很好，很健康。
师：
我们来一起看一看高粱和大豆吧。
（出示高粱的幻灯片）
师：
老师请你做一个挺拔的高粱，来读一读。
我们大家一起来读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱。
⑤师：
是的，大豆、高粱都丰收了，连榛树的叶子都红了，农民伯伯看到这样的景象，心情如何呢？
（高兴、激动、兴奋），所以说农民伯伯的心也给燃烧起来了。
老师相信，同学们此时此刻一定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心，让我们带着这种喜悦的心情一起来把这一段读一读吧。
⑥讲授“先概括后具体的”写作方法。
（出示幻灯片。
）
师：
好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”，懂了吗？
老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢？
出示幻灯片。
下课了，校园可真热闹啊！
2、学习第5自然段（物产丰富）
（1）北大荒的景色这么优美，那物产有多丰富呢？
谁来读第5自然段。
（幻灯片出示第5自然段）
（2）哪句话最能体现物产丰富？
（大豆摇铃千里金）（出示幻灯片）
师：
其实啊，不仅大豆丰收了田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了，一起来看一看吧。
（出示田野幻灯片）（出示丰收的幻灯片）
师：
北大荒真是物产丰富啊，就让我们用深情的朗读来赞美这物产丰富的北大荒吧！
齐读第5自然段。
3、学习第6自然段
饱览了北大荒美丽的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？
那课文里又是怎么说的呢？
齐读最后一段。
三、总结全文
是啊，北大荒的秋天真美啊！
老师这里准备了北大荒的一段录像，想看吗？
（出示课件：
课文朗读《北大荒的秋天》）
四、拓展延伸。
师：
面对如此美丽的北大荒，许多著名的歌唱家也和同学们一样，深深地爱上了北大荒，都以他们的歌声来赞美北大荒？
我们一起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的。
（课件播放北大荒的音乐。
）
五、课后作业：
用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天：
喜欢唱歌的可以唱赞美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢朗诵的可以收集赞美秋天的诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋天?
?
六、板书与设计
北大荒的秋天
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富大豆摇铃千里金
第三篇：
北大荒的秋天第一课时教案
5.北大荒的秋天
教学过程:
一、谈话导入
1．出示课题，齐读。
荒是生字，你怎么记住它？
可以组哪些词？
这个字，给了你怎样的感觉？
2．你知道“北大荒”是个什么地方吗？
出示图对比了解。
二、初读课文
出示课件。
三、指导读文，随文识字。
（一）第一自然段：
指名读，齐读。
（二）第二自然段：
1．出示句1指名读。
2．出示句2，指名读。
这句中表示颜色的词语真多，你能说几个这样的词吗？
这么多的颜色可以用个词语来形容。
“纹”是生字，怎么记呢？
除了“波纹”还有什么“纹”？
（眼纹、抬头纹）有时也作动词用（纹身、纹眉）
3．齐读这一节。
（三）第三自然段
1.出示每一句，指名读。
2.“燃烧”这个词你有什么好办法记住它?
3.齐读这一自然段.
（四）第四自然段.
1.指名读,评议.
2.认识生字”岭铃”，你有什么好办法区分它们，它们还有几个兄弟姐妹，你还记得吗？
3．“茫茫”什么意思？
（没有边际，看不清楚）
“茫茫的”？
（大海、天空、原野）
（五）齐读最后一个自然段。
四、理清脉络。
1．课文向我们介绍了哪几处美景？
2．（2-4）小节，作者带我们领略了北大荒的美丽景色，第五小节写什么呢？
（物产丰富）
作业：
课后词语2遍。
第四篇：
三年级语文上册北大荒的秋天5教案苏教版
北大荒的秋天
第二课时
教学目标
知识：
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
技能：
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：
通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文。
2.学习先概括、后具体的构段方式。
教学准备：
投影片、小黑板
教学过程：
一、复习
1．读题{个别读、示范读、齐读}
2．复习词语：
生词：
北大荒银灰透明波纹
大豆燃烧摇铃茫茫
先自渎一遍，指名甲读{好——齐读一遍；不好——请乙读——齐读}
熟词：
映照顿时脸庞一碧如洗
赞美挺拔锦缎热闹非凡
明镜橘黄哗啦啦转眼间
自渎一遍，生领读一遍
总括
3．上节课老师跟同学们初到北大荒，北大荒给你留下了什么印象呢？
打开课本，快速的朗读一下课文
4．交流：
北大荒的秋天真美呀！
三、精读课文
1．那我们具体看看天空美在哪？
出示投影片第2小节
学生自由朗读
交流：
板书：
天空一碧如洗
五彩斑斓
一碧如洗的天空，说明这个天空碧蓝碧蓝的，万里无云。
（一个朗读）
他把流云比作了仙女手中抖动的锦缎，多美呀！
谁来完整的把这句话读一下？
（2个）北大荒的秋天就是这么美丽，让我们一起来回味一下天空的美（齐读）
面对这样一碧如洗，五彩斑斓的天空，我们不禁要感叹到“啊，北大荒的秋天真美呀！
”（挂出小黑板“啊，北大荒的秋天真美呀！
”）
2.那我们低头看小河，小河又是如何的美的？
学生自由朗读第3小节，读完后小组讨论：
小河是怎样的美？
板书：
小河清澈见底
3.老师从刚才小朋友热烈的讨论中了解到你们都已经体会到小河的美了，下面，谁来通过朗读把它的美表现出来？
（读4、5个）
4.我们看到这样清静的小河，又要忍不住赞美到“啊，北大荒的秋天真美呀！
”（分小组朗读，比比哪一小组读的好）
5．美丽的天空，清澈的小河，让我们一起到原野走一走，那儿不但美丽而且热闹。
（出示第3
小节投影片）
师范读第4小节，学生思考：
（1）这一段里一共写了哪些事物？
（2）作者是怎样把这些事物的特点写清楚的？
交流：
主要是围绕哪个词来写的？
——热闹非凡
板书：
原野热闹非凡
（1）在投影片上划出所写到的事物的名称：
大豆、高粱、榛树叶子
（2）大豆——很多，成片，都成熟了，相互碰撞，发出了哗啦啦的响声，这其实就是
人们在秋收时欢乐的笑声。
高粱——挺拔，像是在乐呵呵地演唱。
真的是高粱在演唱吗？
——不是，是北大
荒人们丰收的喜悦。
比较句子：
a.原野上的大豆、高粱都已经成熟了。
b.成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，
象是在乐呵呵地演唱。
通过比较语句来让学生体会文中语言文字的优美性。
有笑声，有歌唱，就像是在这原野上举行的一个大型的音乐晚会，多么热闹呀！
让我们一起参
与这个热闹的晚会里吧，师领这一句。
（3）再看看这满山的榛树，红的像一团团火，红色代表喜庆，就是说北大荒的人们心
里非常有数不尽的喜悦，高兴的风风火火北大荒的美丽我们会赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！
”北大荒的富饶我们更会赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！
6．略讲第5小节。
生活在这里的人们喜欢用“大豆摇千里金”来赞美这个金色的九月，让我们也为生活在这里的人们庆贺吧，齐读第5、6段。
机动：
全文朗读一遍。
板书：
北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底
原野热闹非凡
第五篇：
苏教版小学语文教案三年级上册《北大荒的秋天》教学设计（第一
苏教版小学语文教案三年级上册：
《北大荒的秋天》教学设计（第一课时）
周文祥
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：
两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样？
找出能概括课文的词语.绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？
文中用哪一句话来概括？
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