苏教版《北大荒的秋天》教案.docx

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苏教版《北大荒的秋天》教案

5、北大荒的秋天

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的15个生字，其中田字格上面的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养

学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

1、感受本文语言的生动形象，通过朗读表现北大荒的风光，丰富的

物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。

2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。

三、课时划分：

两课时

四、教学设计

第一课时

一、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

一、教学过程

（一）揭示课题，导入新课。

1、同学们，今天我们学习新的内容。

请同学们翻开课本，我们学习第5课，请同学们齐读课题。

（读完）同学们，你们知道北大荒在哪里吗？

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒田已经变为良田了。

北大荒的地理位置大家只需要了解就可以了，下面我们来欣赏北大荒的秋天到底是什么样的？

（二）自读课文，了解大意

1、请同学们轻声自由朗读课文，画出生字词，标出自然段序号。

（板书：

银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹）

2、再读课文，要求读正确、读通顺。

二、检查自读情况

1、带读有生子的词语。

（带读一遍，齐读三遍）

银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹

（1）自由读

（2）好，停，还有那些词语不会读？

你们在读的时候要特别注意：

澈、岭、缕、纹、荒、绛的读音。

在跟我读一遍这几个字。

（3）另外，在这些词语中，要注意“透”、“燃”、“烧”等字的书写。

（指导书写）下去自己练习。

2、读句子。

师：

下面我要检查同学们的自读情况，谁来给我们读一读第2自然段中的第2个句子？

生：

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

师：

这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。

（指导停顿示范一遍），大家一起读。

3、读课文

师：

同学们读得很投入。

接下来我们玩一个开火车的游戏，从这位同学开始一次往后，每人读一个自然段。

读的时候思考这样一个问题：

北大荒的秋天，课文中使用那一句话概括的？

好，开始。

（学生读课文）

师：

读得很好，谁能回答我刚才提问的那个问题：

北大荒

的秋天，课文中用哪一句话来概括的？

生：

啊，北大荒的秋天真美呀！

三、理清课文脉络

师：

对，课文中用“啊，北大荒的秋天真美呀！

”来概括的。

请同

学们默读课文，想想课文时从哪些方面来写北大荒的秋天

的？

读完了，我请同学回答。

……请***同学回答：

课

文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？

生：

景色优美，物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的。

师：

好，请坐。

这位同学认为课文是从景色优美，物产丰富这两

个方面来写北大荒的秋天的，其他同学呢？

（若有，则听，

若无，进行下一步）

师：

请同学们给文章划分段落，想想哪几个自然段是写北大荒的

秋天景色优美的？

哪几个自然段是写北大荒的秋天物产丰富的？

生：

第一段（第一自然段）：

开篇点出了北大荒的秋天开始于第一

片树叶降落。

第二段（第二~四自然段）：

从天空、小河、原野三个方面表

现了北大荒的秋天的美丽景色。

第三段（第五自然段）：

北大荒的辛勤建设者创造了富饶而

美丽的北大荒。

第四段（第六自然段）：

写作者对北大荒的赞美之情，同时抒

发了作者对北大荒的喜爱之情。

师：

好，请坐。

这位同学给我们分享了他的划分方法，其他同学呢？

（若有，则听，若无，进行下一步）那么，我们一起来划分课文的段落，看看这位同学划分的合不合理。

（简要重复）刚才这位同学的划分合不合理？

生：

合理

师：

现在我们理清了课文的脉络，请同学们齐声朗读这篇课文。

注意，要读出自己的感情来。

生：

（读课文）

4、回顾内容

师：

今天的新内容就学到这里，下面我们来简单的回顾今天所学的内容。

首先是带生子的词语，接着是课文的脉络。

下面布置作业。

5、作业设计

1、朗读课文，并背诵课文。

2、抄写生字词语。

6、板书设计

5、北大荒的秋天

银灰绛紫燃烧第一段（第一自然段）

山岭几缕荡漾第二段（第二~四自然段）

北大荒一碧如洗第三段（第五自然段）

清澈见底透明波纹第四段（第六自然段）

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学过程

（一）复习导入

同学们，上一节课我们已经初读了课文，学习了生字和词语，并且了解了课文的主要内容。

这节课我们继续学习第5课。

（指示：

齐读课题，生读完）来，读一读这些词语，开火车。

（生读完）读得多好啊！

来，齐读两遍。

（生读完）好，北大荒的秋天到底是什么样的呢？

让我们一起来领略它的美景吧！

打开课本29页，齐读一遍课文。

（二）精读课文

1、（学习第二自然段）通过上节课的学习，我们知道课文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？

（景色优美，物产丰富）好，课文哪几个自然段写北大荒的秋天的景色优美？

（第2至4自然段）现在我们来分析课文具体是怎么写的。

（1）请同学们自由朗读课文的第2至4自然段，看看课文的文字是怎么描写北大荒的秋天的景色优美的？

（生读完）好，同学们读得很认真、很投入。

老师要提一个小小的要求：

同学们仔细的朗读第2自然段，边读边想这一自然段描绘了一幅怎样的画面？

可以同桌交流、讨论，然后老师请你们汇报交流的结果，好吗？

开始。

（2）（学生汇报交流，根据学生的汇报，板书：

天空——一碧如洗）

理解“一碧如洗”。

一碧如洗：

蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

这一段除了写天空一碧如洗外，还写了什么？

（天空的流云）对，流云。

（板书：

流云——）天空的流云是什么样的呢？

请***同学回答。

生：

“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘

黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓

的锦缎”。

师：

好，请坐。

***同学读得很认真。

我们来看这个句子，用了

什么修辞手法？

有什么作用？

生：

比喻。

使文章语言更生动，更富有情趣！

师：

对，这句话用了比喻的修辞手法，它使文章语言更生动，更

富有情趣！

那么，同学们课文中把多彩的流云比作什么？

生：

五彩斑斓的锦缎。

师：

对，五彩斑斓的锦缎。

（板书：

五彩斑斓）你们怎么理解“五

彩斑斓”？

生：

五彩斑斓是指颜色非常好看

师：

对，五彩斑斓是指颜色非常好看，色彩相当丰富,多种颜色

错杂繁多耀眼。

同学们，文中的流云有哪些颜色呢？

生：

银灰、橘黄、血红、绛紫。

师：

对，有这些颜色。

你们还能举出一下生活中的表示颜色的词语

吗？

生：

（举例）

师：

你们知道的真不少。

这些颜色组合在一起，美吗？

（美）。

多么

的美丽啊，真的是五彩斑斓啊。

同学们天空的流云五彩斑斓，一幅多

么美丽的图画啊！

请你们再一次朗读这一段，一边读一边想象画面。

2、（学习第三自然段）

（1）好，同学们，刚才我们一起合作学习了第2自然段。

我们首先是一起读了第2自然段，然后我们一边读一边想象这幅画面，最后，我们用朗读的语言吧想象到的画面读出来。

下面我们用学习第2自然段的方法来学习第3、4自然段。

（2）请同学们轻声自由读第三自然段。

并思考：

这一自然段主要写

的是什么？

可以讨论交流。

（生读）谁能告诉我这一段主要写的是什么？

生：

这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽。

师：

请坐。

这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽的画面，（板书：

小河——）文中具体是用哪一个词语概括小河的美丽的呢？

生：

清澈见底。

师：

对，文中用“清澈见底”描写小河的。

（板书：

清澈见底）你们怎么理解“清澈”一词？

生：

清澈是清而透明的意思。

师：

对，清澈是清而透明的意思。

好，我们来看这个句子“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静的躺在大地的怀抱里。

”大家怎么理解这句话？

生：

一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子。

师：

对，这位同学回答得真好。

那么课文为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

生：

课文把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”，用了比喻的的修辞手法，是文章更生动，更富有情趣。

3、学习第四自然段

（1）师：

好，请同学们默读第四自然段，找一找哪一句能概括这一

段意思，用“”画出来。

（生读）读完了吗？

哪一句能概括这一段的意思？

生：

原野热闹非凡。

师：

对，“原野热闹非凡”这一句话概括了本段的意思。

（板书：

原野——热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？

生：

十分热闹，热闹得超出一般。

师：

对，“热闹非凡”是十分热闹，热闹得超出一般的意思。

文中哪几句话是具体写原野“热闹非凡”的？

找出来，读一读。

（第二、三句）

（2）理解第二、三两句。

师：

你们是怎么理解这两句话的？

生：

第二句用了拟人的修辞手法，把写的事物活化了。

师：

对，这第二句用了拟人的修辞手法，把写的事物活化了。

突出了原野的热闹非凡。

同学们读第二句、第三句话时，要把农民丰收在望的喜悦之情和原野的热闹景象读出来。

来，再读一遍，读出感情来。

（3）同学们，这一段的首句是什么？

（原野热闹非凡）对，课文先用“原野热闹非凡”概括了北大荒的原野。

再用后面几句是具体些原野热闹非凡。

这是一种先概括后具体的构段方式，同学们在今后的学习中多注意领会这种构段手法。

（3）（过渡）师：

这一段具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了

北大荒秋天原野的美。

课文的第二、三、四三个自然段，通过写天空、流云、小河、原野，表现了秋天北大荒景色优美，（板书——景色优美）那么，我们来看看第5自然段主要写什么？

4、学习第5自然段。

（1）师：

大家齐读第五自然段。

（生读）这一段描写了北大荒的什么

（物产丰富。

板书：

物产丰富）那么，文中是用哪句话描写北大荒的物产丰富的，请同学们找出来，并有感情的朗读出来。

生：

“大豆摇铃千里金”。

师：

文中是用“大豆摇铃千里金”来描写北大荒的物产丰富的。

（板书：

大豆摇铃千里金）同学们，你们怎么理解这句话呢？

生：

“大豆摇铃千里金”：

北大荒的秋天是收获的季节，这句话描写了北大荒秋天丰收的景象。

师：

好，同学们，既然北大荒的秋天物产非常丰富，那么，请同学们找找看，有哪些宝物？

生：

田野上的大豆、高粱；山岭上的树木；江河里的鱼以及草甸子等这些宝物。

师：

对，北大荒有这么多的宝物：

大豆、高粱、鱼虾、等，再加上美丽的景色，真的很美啊！

5、学习第六自然段。

师：

请大家齐读第5自然段，用赞美的语气读。

生：

北大荒的秋天真美呀！

师：

对!

北大荒的秋天真美呀！

三、总结全文

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的景色优美和物产丰富，说明了今天的北大荒是个美丽而富饶的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。

（板书：

美丽而富饶、由衷的热爱）

四、作业

1、背诵课文

2、写出几种表示颜色的词语

3、写一段描写美丽风景的话。

五、版式设计：

5、北大荒的秋天

天空——一碧如洗

流云——五彩斑斓美丽而富饶

景色优美小河——清澈见底由衷的热爱

5、北大荒的秋天原野——热闹非凡

物产丰富——“大豆摇铃千里金”