北大荒的秋天等.docx
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北大荒的秋天等
一） 品味天空的美
1、书中一个词概括了天空的美，什么词：
一碧如洗。
什么叫一碧如洗？
想看看这样的天空吗？
（看屏幕上的图片，解释一碧如洗。
）
2、天空那么干净，所以几缕流云看得清清楚楚。
自己去读一读屏幕上的句子，你觉得流云怎样？
（解释五彩斑斓。
）你从哪里看出五彩斑斓？
（一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。
还有哪些词语形容色彩多？
（色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）
3、我们读出了流云的颜色美，请你再次读读书，还品出了什么味道？
（流云转眼间变成一种颜色。
）
4、这就是流云的变化多端。
引读就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
解释锦缎。
这是什么句？
（比喻句。
）把什么比作什么？
5、引读瞧，这位美丽的仙女一抖抖出了――银灰，再抖抖出了――橘黄，再抖抖出了――血红，抖出了绛紫，还抖出了什么？
（练说颜色的词）
6、真是变化无穷啊！
太神奇了。
有哪位小导游愿意用自己的朗读来带领我们去看看北大荒秋天的天空呢？
自由朗读
7、指两名学生读。
再齐读。
8、我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，我们再来读一读。
（生练读，生配乐读）
刚才我们朗读得真是“热闹非凡”啊！
课文是抓住哪些景物描写突出了“热闹非凡”呢？
（看多媒体课件）
成片的大豆摇动着豆英，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
这是对“原野热闹非凡”的具体描绘。
作者用拟人手法描绘出庄稼丰收在望的喜人景象，传出人们内心的无比喜悦。
4、课文中所描述的大豆、高粱和榛树的叶子怎样能“热闹非凡”呢？
课文是怎样描写的呢？
5、老师读，同学们表演。
下面老师将现场采访几位同学：
“大豆，你好，请问你身为原野的一分子，你觉得秋天的原野怎么样？
”
“红高粱你好，你觉得秋天的原野怎么样？
”
“小榛树你好，瞧，你的叶子全都红了，真漂亮啊！
你喜欢北大荒的秋天吗？
”
通过表演我们亲身感受到了北大荒原野的热闹非凡。
6、来，我们一边读，一边做动作演一演，发挥想象，把原野最热闹的一面表现出来。
演完了，相机指导。
在边做动作边读书。
师：
火红的臻树叶子，把你的心也燃烧起来了吗？
来，现在啊，你就是大豆、高粱、臻树叶子，你能把你感受到的高兴劲儿、热闹非凡用朗读表现出来吗？
师：
通过同学们的表演和朗读，我们把北大荒的原野搬到了我们的教室，使我们的课堂也热闹非凡起来了。
7、大豆笑了，高粱红了，臻树叶更是红到了人们的心里，这是在告诉我们什么呢？
8、九月的北大荒是丰收的季节，这个季节庄稼成熟了，满地都宝物。
五、总结全文。
1、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁发出赞叹。
啊，北大荒的秋天真美啊！
2、北大荒的秋天，从天空到小河到原野，无处不美，生活在北大荒的人眼中有景，身边有宝，难怪会赞美、会赞叹。
3、让我们再次走进北大荒，感受一下那里的美吧。
配乐读文。
一、复习回忆，整体感知
1、播放音乐《秋日的私语》，师述：
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒留给你怎样的印象？
你能用一个字或一句话来赞美一下它吗？
（出示：
啊，北大荒的秋天真美呀！
）
3、北大荒的秋天美，美在哪里呢？
（天空、小河、原野）
4、过渡：
北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我们就和作者一起再次走进那美丽富饶的北大荒。
二、精读课文，想象意境
1、自读。
北大荒秋天的天空、小河、原野究竟怎样地美呢？
请大家自由读2—4段，你觉得哪里的景色最美呢？
把句子划下来好好读读，也可以和同桌交流一下。
2、交流。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？
根据学生交流随机学习。
A、第二自然段（板书：
天空）
师：
北大荒的天空是怎样的？
交流（板书一碧如洗）
理解一碧如洗：
蓝天仿佛被冲洗过的一样，非常亮丽。
（出示碧空图片）
师：
白天的天空一碧如洗，而到了傍晚，天空中出现了什么？
（板书：
流云）
师：
看好老师要变魔术啦（多媒体出示流云图片），一碧如洗的天空中有——几缕流云（齐）。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成——一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫（齐），看一看图片，再想象一下，天空中的流云还会有什么颜色？
（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红……）
师：
哇，这么多的颜色，用一个词来说真是？
（五彩斑斓五彩缤纷五颜六色五光十色绚丽多彩……）这哪里是流云啊，简直就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（齐）（板书：
五彩斑斓）
进行换词换句练习：
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
这么美丽的景色，谁能读好它。
自由读，指名读。
B、第三自然段（板书：
小河）
师：
这是一条怎样的小河？
交流（板书：
清澈见底蓝绸子）
师：
听老师读读这句话，闭上眼。
（师读第一句）说说你仿佛看到了什么？
（抓住“清澈见底”和“蓝绸子”体会河水的清亮）
师：
这么美的小河，谁来读好这句话？
自由读，指名读。
师：
看，小河的清澈和宁静，把谁给吸引来了？
如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种宁静的美！
那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！
先自己试一试。
（指名读）
师：
小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。
让我们一起来读。
师：
这一段里用了两个形象的比喻，把小河比作——，把水面比作——。
填空读：
小河（），如同（），静静地躺在（）。
一群小鱼（）游过来，（）水面顿时漾起了（）。
C、第四自然段（板书：
原野）
师：
哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？
（板书：
热闹非凡）在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？
（大街上集市里赛场上过节时）
师：
这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，就是人多，声音大，那么原野热闹非凡，到底热闹在哪里呢？
你们听到声音了吗？
下面请同学们好好读书，看谁的耳朵最灵，能从课文中“听”到声音？
交流：
“听”到声音了吗？
你从哪句话中听到的？
读读句子。
（我听到大豆在欢笑。
风儿吹过，大豆发出哗啦啦的声音，好像在欢笑。
）
（我听到高粱在唱歌，一阵风吹来，颗粒饱满的高粱摇晃着身子，好象在唱丰收的赞歌。
）
（我听到的人们在说话，他们说今年又是一个丰收年。
）
师：
你能来演一演这些热闹的大豆、高粱和榛树叶子吗？
（分组）你可以发挥自己的想象，大豆怎样哗啦啦地笑，高粱怎样乐呵呵地唱，榛树又怎样快乐地舞动着自己火红的叶子，会说些什么？
（自由构想表演）
（表演）下面老师想现场采访几位同学，“大豆，你好，请问你身为原野的一分子，你觉得秋天的原野怎么样？
”“红高粱你好，你觉得秋天的原野怎么样？
”“小榛树你好，瞧，你的叶子全都红了，真漂亮啊！
你喜欢北大荒的秋天吗？
为什么？
”
师：
同学们说说，生活中大豆会欢笑，高粱会演唱吗？
（不会）书中是把大豆、高粱当作人来写的，这就是拟人句。
课文中写小河时，用了比喻句，写出了它的清澈见底，写原野时，用了拟人句，写出了它的热闹非凡，所以我们以后在写作文时也要学会用比喻句和拟人句，这样文章就会写得更加生动形象。
小结：
课文第四自然段先概括的写了原野上的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出原野的热闹非凡。
让我们一起来分组读一读，把原野上热闹非凡的景象给展现出来。
师读总起句，一组生读大豆的句子，一组读高粱，一组读榛树叶子。
3、过渡：
北大荒的秋天不光景色优美，而且九月的北大荒是丰收的季节，满地都是宝物。
瞧！
（多媒体展示北大荒丰富的物产）自己读读第五段，说说看，九月的北大荒是一幅怎样的丰收景象？
（田野里金黄的麦穗，黑红的高粱，碧绿的大豆；山岭里名贵的人参、鹿茸；江河里跳跃的鱼群；草甸子里飞出的野鸭野鸡……）
师：
是啊，北大荒遍地是宝啊，这里的田野——（齐）。
难怪人们要用这句话来形容九月的北大荒了——（板书：
大豆摇铃千里金齐读）
师：
这么美丽富饶的北大荒，是谁创造了这一切？
（感受人民的勤劳）
4、刚才我们在作者优美的文字的指引下，看到了北大荒秋天明净的天空，清澈的小河，热闹的原野，看到了北大荒丰富的物产，这时你最想说什么呢？
师：
真是千言万语都说不尽心中的感慨啊！
让我们跟着作者由衷地赞美一下北大荒吧！
出示句子：
啊，北大荒的秋天真美呀！
5、齐读全文。
（师读第一段，分四组分别读二—五段，齐读第六段。
）
三、体验训练，积累语言
1、这节课我们跟着作者游览了景色优美，物产丰富的北大荒，我想大家一定对北大荒留下了深刻的印象。
那北大荒是我们国家的宝地，应该让更多的人来认识它。
现在，有一批外国游人要到秋天的北大荒去旅游，导游公司要招聘几名小导游，条件是会介绍秋天的北大荒是怎样的？
你们想应聘吗？
（出示文中一些优美的词语和句子）自己先准备准备你的介绍词吧，建议用上这些词语和句子。
2、学生自由练习。
指名一两名学生交流。
3、课后请到“北大荒导游招聘处”进行应聘。
四、作业
1、背诵课文。
2、小练笔：
（任选一题）
（1）以“运动会上热闹非凡”或者“××节的大街上热闹非凡”为总起句，写一段话。
（2）仿照课文，写一写我们家乡的秋天。
3、推荐阅读《可爱的草塘》。
建国以来，在党和国家领导人的带领下，人民开垦了荒地，昔日的北大荒如今变成了北大仓，那里风景优美，物产丰富。
你想了解北大荒更多的情况吗？
请你课后读一读《可爱的草塘》。
附板书设计：
天空一碧如洗流云五彩斑斓
北大荒的秋天小河清澈见底蓝绸子美
原野热闹非凡
大豆摇铃千里金
教学过程:
一、复习导入，质疑激趣
1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
通过上节课的学习，同学们知道了大作家是谁（板书：
萧伯纳）小老师是谁?
（板书娜塔莎）。
（出示课文插图）
了解萧伯纳吗？
谁来说说生交流。
师你们知道的可真多，我感觉同学们真会学习，真了不起，老师很佩服你们。
出示萧伯纳的简介。
萧伯纳（1856-1950），英国作家，主要成就在戏剧。
一生共写剧本51部、小说5部和其他著作多种。
主要剧作有《华伦夫人的职业》、《康蒂姐》、《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》、《苹果车》、《真相毕露》等。
1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等会面。
2、这么一位大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢“读书百遍，其义自现。
”就让我们赶快走进课文，一起来解开这个谜团吧。
二、读中感悟,学议释疑.
1、听课文录音。
请同学们打开书，静下心来认真听课文录音，边听边思考刚才的问题，结合上下文想一想，并用铅笔勾画出相关的语句。
过渡能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢我们来学习课文第一自然段。
出示第一段
（1）指名读，读后交流。
小姑娘的确可爱就像你一样可爱呢，你来读读这段。
指名读
我们一起来读读这句，读出小姑娘的可爱来。
齐读。
还读懂了什么
生他们是在莫斯科相遇的
师对就是这次的偶遇，让大作家萧伯纳邂逅了这位苏联小姑娘。
生我知道了萧伯纳很喜欢这个小姑娘，还同她玩了很久。
师你读得真仔细，连这个细节都注意到了。
2、过渡仅仅是因为小姑娘的可爱，才被大作家称为小老师吗？
（不是的）那么，到底是什么原因呢我们继续来读课文，从课文中寻找答案。
3、自由读，读后交流。
4、品读课文第2-4自然段
请大家默读2-4自然段。
俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们边读边用笔在书上标注你的想法和见解。
读完后，我们一起交流。
第二自然段
（1） 萧伯纳是怎么想，怎么做的？
为什么萧伯纳要告诉小姑娘自己的身份从他的想法和说的话中，你明白了什么
指名读萧伯纳说的话及他当时的想法，并说出理由
生1觉得自己了不起
生2希望别人崇拜他
师引导是这样的吗？
我们回过头来看第一段中，萧伯纳见到小姑娘后怎么样？
这又说明什么
生3想给孩子一分惊喜，让孩子高兴
师是啊，他只想给小姑娘惊喜，让小姑娘记住他
（2）指导朗读。
第三自然段
（1）如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应
（2）小姑娘是什么反应呢？
谁来给我们读一读。
（出示第三自然段。
）“预料”是什么意思？
“出乎预料”是什么意思？
萧伯纳意料之中的是什么呢？
而小姑娘有没有“惊喜万分”？
从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到（竟）
（3）出示萧伯纳和小姑娘的话，
别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
仔细地观察这两句，你有什么发现吗？
这两句应该分别读出什么样的语气来呢请大家试着去读一读，仔细地体会体会，可以用笔做上记号。
（4）语句这么的相似，只换了几个词语，这就是小姑娘模仿着萧伯纳的口吻说的。
同桌合作读一读。
指名读，评议。
男女生读。
一位是大名鼎鼎的打作家，一位是天真可爱的苏联小姑娘，一个暗自得意，一个天真聪明，多么有趣的一段对话啊谁愿意扮演他们的角色，重现当时的精彩瞬间呢分角色读对话。
第四自然段
（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”萧伯纳听了，引读不觉——为之一震，他马上意识到——自己太自夸了。
小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。
（2）请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？
萧伯纳为什么感到震惊？
“震”是迅速或剧烈地颤动的的意思，那么，又是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢
（3）这时萧伯纳的心里会想些什么（马上意识到自己刚才太自夸了。
）
（4）小结正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。
第五自然段
（1）过渡就是这么一件小事，给了萧伯纳很多思考，他从这件小事中感受到了什么我们来读第五自然段
（2）齐读这一段。
学生思考交流，谈谈自己的理解。
（3）最后萧伯纳说道“她是我的老师。
”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗
（4）小结平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
（5）萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的老师。
他是多么谦虚，他的胸怀是多么宽广啊让我们一起带着敬佩之情读这一段话。
引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。
三、拓展、升华
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗
在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。
并及时地改正了错误。
真不愧是人们心目中的大作家、大文豪
2、再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊
小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢
3、学了课文，我们对课题的理解更深了。
一起再来读一读课题——大作家的小老师。
4、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么
5、课件展示：
名人名言
三人行，必有我师。
骄傲使人落后，谦虚使人进步。
谦受益，满招损。
6、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。
四、作业.
1、把这个故事讲给别人听。
2、搜集有关谦虚的名言和故事。
教学过程:
一、复习导入，质疑激趣
1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
通过上节课的学习，同学们知道了大作家是谁（板书：
萧伯纳）小老师是谁?
（板书娜塔莎）。
（出示课文插图）
了解萧伯纳吗？
谁来说说生交流。
师你们知道的可真多，我感觉同学们真会学习，真了不起，老师很佩服你们。
出示萧伯纳的简介。
萧伯纳（1856-1950），英国作家，主要成就在戏剧。
一生共写剧本51部、小说5部和其他著作多种。
主要剧作有《华伦夫人的职业》、《康蒂姐》、《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》、《苹果车》、《真相毕露》等。
1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等会面。
2、这么一位大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢“读书百遍，其义自现。
”就让我们赶快走进课文，一起来解开这个谜团吧。
二、读中感悟,学议释疑.
1、听课文录音。
请同学们打开书，静下心来认真听课文录音，边听边思考刚才的问题，结合上下文想一想，并用铅笔勾画出相关的语句。
过渡能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢我们来学习课文第一自然段。
出示第一段
（1）指名读，读后交流。
小姑娘的确可爱就像你一样可爱呢，你来读读这段。
指名读
我们一起来读读这句，读出小姑娘的可爱来。
齐读。
还读懂了什么
生他们是在莫斯科相遇的
师对就是这次的偶遇，让大作家萧伯纳邂逅了这位苏联小姑娘。
生我知道了萧伯纳很喜欢这个小姑娘，还同她玩了很久。
师你读得真仔细，连这个细节都注意到了。
2、过渡仅仅是因为小姑娘的可爱，才被大作家称为小老师吗？
（不是的）那么，到底是什么原因呢我们继续来读课文，从课文中寻找答案。
3、自由读，读后交流。
4、品读课文第2-4自然段
请大家默读2-4自然段。
俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们边读边用笔在书上标注你的想法和见解。
读完后，我们一起交流。
第二自然段
（1） 萧伯纳是怎么想，怎么做的？
为什么萧伯纳要告诉小姑娘自己的身份从他的想法和说的话中，你明白了什么
指名读萧伯纳说的话及他当时的想法，并说出理由
生1觉得自己了不起
生2希望别人崇拜他
师引导是这样的吗？
我们回过头来看第一段中，萧伯纳见到小姑娘后怎么样？
这又说明什么
生3想给孩子一分惊喜，让孩子高兴
师是啊，他只想给小姑娘惊喜，让小姑娘记住他
（2）指导朗读。
第三自然段
（1）如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应
（2）小姑娘是什么反应呢？
谁来给我们读一读。
（出示第三自然段。
）“预料”是什么意思？
“出乎预料”是什么意思？
萧伯纳意料之中的是什么呢？
而小姑娘有没有“惊喜万分”？
从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到（竟）
（3）出示萧伯纳和小姑娘的话，
别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
仔细地观察这两句，你有什么发现吗？
这两句应该分别读出什么样的语气来呢请大家试着去读一读，仔细地体会体会，可以用笔做上记号。
（4）语句这么的相似，只换了几个词语，这就是小姑娘模仿着萧伯纳的口吻说的。
同桌合作读一读。
指名读，评议。
男女生读。
一位是大名鼎鼎的打作家，一位是天真可爱的苏联小姑娘，一个暗自得意，一个天真聪明，多么有趣的一段对话啊谁愿意扮演他们的角色，重现当时的精彩瞬间呢分角色读对话。
第四自然段
（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”萧伯纳听了，引读不觉——为之一震，他马上意识到——自己太自夸了。
小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。
（2）请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？
萧伯纳为什么感到震惊？
“震”是迅速或剧烈地颤动的的意思，那么，又是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢
（3）这时萧伯纳的心里会想些什么（马上意识到自己刚才太自夸了。
）
（4）小结正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。
第五自然段
（1）过渡就是这么一件小事，给了萧伯纳很多思考，他从这件小事中感受到了什么我们来读第五自然段
（2）齐读这一段。
学生思考交流，谈谈自己的理解。
（3）最后萧伯纳说道“她是我的老师。
”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗
（4）小结平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
（5）萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的老师。
他是多么谦虚，他的胸怀是多么宽广啊让我们一起带着敬佩之情读这一段话。
引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。
三、拓展、升华
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗
在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。
并及时地改正了错误。
真不愧是人们心目中的大作家、大文豪
2、再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊
小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢
3、学了课文，我们对课题的理解更深了。
一起再来读一读课题——大作家的小老师。
4、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么
5、课件展示：
名人名言
三人行，必有我师。
骄傲使人落后，谦虚使人进步。
谦受益，满招损。
6、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。
四、作业.
1、把这个故事讲给别人听。
2、搜集有关谦虚的名言和故事。
教学目标：
1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。
2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。
教学过程：
一、谈话导入
位于江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布闻名中外，尤其是神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？
想去看一看吗？
学生观看课件
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？
今天这节课我们继续学习课文，齐读课题——庐山的云雾。
二、精读课文第一节
1、指名读课文第一小节，说说：
你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语中领悟到的？
（尤其）你能帮它找个意思相近的词吗？
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览————，漫步山道————）此时，你会觉得自己就像————。
读到这里你有什么想说的吗？
闭眼想象：
在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。
4、谁来美美地读一读这一小节？
5、庐山的景色十分秀丽，但是尤为神秘的是那的云雾，我们一起来读这一节。
三、精读课文第二节
1、过渡：
在这轻柔的乐曲中，请同学们轻轻打开书，自由读第二小节，想一想：
这一小节是围绕哪一句话写的，用“——”画出来。
我相信，你聪慧的小眼睛一定会有了不起的发现。
3、找得真准！
谁也找到这句的。
请你也来读一读。
4、哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态，请同学们再读读第二自然段，将这些句子用“ ”画出来。
5、画好了吗？
我们来交流一下，你来读。
6、这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？
（逐句出示句子，指导朗读）
山头的云雾（像白色绒帽）
半山的云雾（像一条条玉带）
山谷的云雾（
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