苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》.docx

苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》.docx

《苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版五年级音乐上册第六单元《蓝天白云》

第六单元《蓝天白云》

教学内容

听：

《空山鸟语》、《飞驰的雄鹰》

唱：

《牧场上的家》、《蓝天白云》

认：

G调常识

评：

成长的足迹

（一）、

（二）

计划课时4课时

教学目标

1、乐意参与本单元的听、唱、动、奏、评活动的学习，能感受到歌（乐）曲中活泼、轻松与富有韵律感的美，并从中引发对美好生活的向往与热爱。

2、能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《蓝天白云》，唱出在灿烂的阳光下自由自在、跃跃欲试的心情；能用连贯和富有韵律的声音演唱《牧场上的家》，唱准弱起拍及二声部。

3、欣赏排箫独奏《飞驰的雄鹰》、二胡独奏《空山鸟语》，感受乐器音色与表现特点，以及乐曲所表达的情绪、意境和风格。

可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其他方式来表现乐曲的速度、情绪和风格。

4、结合本单元演唱与欣赏的作品，尝试自己设计编创符合乐曲风格特点的动作，随乐律动，表达对歌乐曲情绪、内容、形式的感受。

能根据作品的结构和旋律特点，与同伴合作进行《蓝天白云》唱、动结合的表演。

第一课时

教学内容唱：

《牧场上的家》

教学目标通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培养学生丰富的情感。

重难点1、弱起小节的学习；长音的延长时值。

2、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

教具多媒体课件、

教学过程

（一）、聆听歌曲。

1.今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。

就让我们一起走进美丽的牧场。

（我通过让学生观看视频片段，欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。

） 

2.在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？

（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）

3.说说这首歌曲是多少拍的？

听听歌曲中唱到了什么？

4.这是一首非常优美的3/4拍的歌曲。

强弱规律为：

强弱弱。

我们一起用手拍打一下，重拍代表强轻拍代表弱。

（画出节拍图示） 

（二）、节奏难点

1．听旋律，打拍子，掌握弱起拍。

巩固3/4拍。

2．学生情感读词。

读好弱起和一字多音。

 （三）、学唱歌曲

1.牧场上的家带给人无限的遐想，令人无限神往，谁来说说？

在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？

清新的空气扑鼻而来，动物们在这么美的环境中生活是多么快乐呀，让我们和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。

2.同学们的声音真美，能用这么美的声音来唱唱歌词吗？

随伴奏轻声演唱歌曲。

3.你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。

你是一种什么感受呢？

生：

轻松、悠闲的感觉。

师：

你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？

 生：

轻柔、优美 

师：

你们说得很准确！

那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。

我们带着这样的感情来演唱一次。

4.纠正不准确的音：

 两句“还有快乐的小鹿和羚羊……”相同吗？

哪儿不相同。

5、请找出歌曲中相同或相似的乐句。

6、美国的牧场美吗？

这首歌曲表达了作者得怎样的心情？

表达了对家的赞美、依恋之情。

同学们一定很想生活在那儿吧？

假如你就是牧场上的小主人，你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱呢？

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

（四）、拓展，不同版本欣赏牧场上的家

第二课时

教学内容听赏《飞驰的雄鹰》、《空山鸟语》

1、教学目标学生能分辨出乐曲中的主奏乐器，并且能简单了解该乐器。

2、感受不同乐器的音色，以音乐审美为核心，让学生体验音乐美。

重难点1、丰富学生的音乐审美体验

2、分辨乐曲的主奏乐器

教具多媒体课件等

教学过程

（一）、欣赏〈空山鸟语〉 

1．引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。

整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

2.先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。

Ａ、是不是一直都很安静？

还是有对比的？

Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

3.再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。

补充：

《空山鸟语》二胡曲由刘天华创作于1918年，定稿于1928年，标题取自唐代王维的诗句“空山不见人”之意。

作者采用造型手法，生动地表现了深山幽谷中百鸟争鸣的美丽景象。

全曲共分五段，另有一个引子和尾声。

引子：

八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。

第一、二、三乐段：

旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。

这是怀着喜悦心情的“人”的形象体现，大有“空山不见人，但闻人语响”的意境。

4.提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

5.介绍二胡演奏家刘天华。

（补充：

刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。

为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。

刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。

“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。

就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。

人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。

刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。

）   

（二）、欣赏《飞驰的雄鹰》

1.故事导入：

秘鲁民族英雄阿达瓦尔帕抵抗外敌、宁死不屈的英雄事迹

2.介绍排箫

3．聆听乐曲：

对比聆听A、B主题，感受异同（情绪、速度、节奏等）

（1）分段聆听：

A主题，学生可用双臂表现飞翔。

B主题，学生不仅用双臂表现飞翔，更可以加入步伐，随着音乐向前走，表现B音乐所蕴含的内在力量。

问：

你能听出来是什么乐器吗？

（排箫）学生感受排箫的音色

4.教师介绍排箫

5.完整聆听乐曲，请学生划旋律线

6.拓展延伸；

第三课时

教学内容唱《蓝天白云》

教学目标1.学唱《蓝天白云》，让学生在层层深入的音乐实践中自然地感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

2.创设情境使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

1.重难点弱起小节的演唱

2.有感情的演唱歌曲

教具多媒体课件等

教学过程

（一）、情境导入:

教师指着窗外，问：

你们看到了什么？

（蓝天、白云、小鸟...）导入新课《蓝天白云》。

（二）、新课教学：

1.聆听歌曲:

（1）初听，感受歌曲情绪

（2）复听，歌曲唱了些什么内容？

找出歌曲中旋律相似或相同的乐句

（3）教师范唱，找出歌曲中的音乐记号（重音记号、连线、反复跳跃记号）

2.解决难点：

（1）教师提醒学生弱起小节的演唱

（2）学生跟琴哼唱

（3）完整演唱

（三）处理歌曲：

教师从歌词上激发学生的情绪，促使学生有感情的演唱歌曲

（四）创编歌曲：

小组讨论：

你可以为歌曲加入哪些声势伴奏？

第四课时

教学过程

一、组织教学：

师生问好。

二、复习本单元歌曲

1．有表情地演唱《牧场上的家》、《蓝天白云》

2．以唱、奏、舞等形式分组合作表演歌曲《牧场上的家》

引导学生表演设计时，注意各类人数比例，以唱为主，奏为辅，舞次之。

3.加入打击乐器为歌曲伴奏。

三、对比听辨下面音乐作品《飞驰的雄鹰》《空山鸟语》的速度与情绪，并说说速度与音乐情绪表现之间的关系。

1．听辨两首乐曲片段。

2．说说速度与情绪之间的关系。

3．说说两个片段曲名、演奏乐器、音色、速度、情绪的特点。

四、竖笛练习

1.听竖笛示范吹奏，生看歌谱

2.分析歌曲，找出相同或相似旋律。

3.先教学视唱歌谱，把握歌曲节奏

4.先学习相同相似旋律，再学习旋律不同的乐句。

五、小结本单元学习情况，下课。