高等教育心理学第一章心理学概论Word文档格式.doc

高等教育心理学第一章心理学概论Word文档格式.doc

《高等教育心理学第一章心理学概论Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育心理学第一章心理学概论Word文档格式.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人有物质需要，也有精神需要。

兴趣是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。

世界观是信念的体系，对人的需要具有调节和控制作用，并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度。

（二）心理过程

人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。

认知过程:

是个体获取知识和运用知识的过程,包括:

感觉.知觉.记忆.思维.言语等。

人对客观世界的认识开始于感觉与知觉。

感觉反映事物的个别属性和特性，而知觉反映事物的整体及其联系与关系。

人们通过感知觉所获得的知识经验能贮存在人们的头脑中，并在需要时能再现出来，这就是记忆。

人不公能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，提示事物的本质联系的内在规律，这就是思维，人们还能利用语言把自己思维活动的结果表明、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，这就是言语活动。

人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。

它是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。

凡是符合人的需要的客观事物，就会使人产生积极、肯定的情绪，反之则产生消极、否定的情绪。

客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要是情绪产生的主观原因。

人在认识客观世界时，能在活动中的目的、有计划了改选世界。

这种自学的能动性，是人和动物的本质区别。

心理学把这种自学地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。

意志常常与克服困难相联系，并对人的具有发动和制止作用。

发动即激励个体去从事达到目的所必需的行为；

制止即抑制与预定目的不相符合的行为。

正是由于意志的调控作用，人才可能达到预定的目的。

人的认知、情绪和意志是紧密联系、相互作用的。

一方面，人的情绪和意志受认知活动的影响；

另一方面，个体的情绪和意志对认知活动具有重大影响。

再者，情绪与意志也密切相关。

情绪既可以成为意志行为的动力，也可以成为意志行为的阻力，意志可以调节和控制人的情绪。

（三）心理状态

心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。

它既不像心理过程那样变动不已，也不像心理特征那样稳固持久。

人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下，不同的心理状态体现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。

（四）心理特征

心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。

能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。

气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征，性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。

气质与性格有时统称为人格。

正是这些心理特征，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。

人的心理是一个整体，将人的心理分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面，只是为了进行科学研究的需要。

这四个方面是密切联系着的。

首先，心理动力与心理过程是互相作用的。

人没有无缘无故的认识、情感和意志，他们的心理过程总是在某种心理动力的推动下进行的。

人的需要的产生和发展依赖于心理过程。

其次，心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。

第三，心理状态和心理特征是密切联系的。

心理状态既稳定又可变，是介于流动的心理过程与稳固的心理特征之间的一种相对稳定的状态。

二、个体心理与行为

人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。

行为指有机体的反应系统。

它由一系列反应动作和活动构成。

任何行为问题在一定的情况下产生的，引起行为的各种因素叫刺激。

刺激既可以是来自外部的物质世界或社会环境，也可以是来自内部的生理与心理因素。

在人类行为中，语言刺激具有特别重要的意义。

个体通过语言发布命令，既可支配别人的行为，也可进行自我调节，使自己的行为服从于预定的目的。

行为和心理相关。

人的行为的复杂性源于心理活动的复杂性。

同一刺激可能引起不同的反应，不同刺激也可能引起相同的反应。

人总是以自己的主观精神世界去处理各种刺激，然后作出恰当的行为反应。

心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。

根据给予的刺激不仅可以预测人的心理活动，也可以根据表现出来的行为推测人的心理活动。

在研究心理现象时，既要客观了观察和测量人的行为，还要通过心理与行为的关联性来全面、准确地理解人的心理活动及其规律。

从这个意义上讲，心理学有时也可以叫做行为科学，即通过对行为的客观记录、分析和测量提示人的心理现象的规律性。

三、个体意识与无意识

人的心理具有意识性。

意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。

意识是人的精神生活的重要特征，也是人的心理活动的主导方面。

正是因为人具有意识，人才能够觉察到作用于感官的外部世界，人才能够认识客观事物的特征及其联系，并能动地去改造客观世界；

人也才能够觉察到自己的主观世界，明确自己的行为动机和内心需要，了解自己的认知过程及情绪状态，知道自己的心理特征和行为特点。

由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造。

人的心理除有意识外，还有无意识现象。

无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。

人在清醒的时候，也有无意识的心理现象。

无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定的作用。

意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。

四、个体心理与群体心理

人是社会的实体，人作为社会的成员，总是生活在各种社会群体中，并与其他人结成这样或那样的关系。

由于社会群体的客观存在，便产生了群体心理或社会心理。

群体与个体一样，存在着群体需要、群体价值、群体规范、群体舆论、群体目标等心理特征。

一个群体由于具有某些特定的心理特征而区别于其他群体。

群体心理与个体心理是共性与个性的关系。

群体心理是在群体的共同生活条件和环境中产生的，它是该群体内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征的简单总和。

群体心理不能离开个体心理，它对生活在其中的个体来说，是一种重要的社会现实，直接影响着个体心理的形成与发展。

第二节心理学的过去和现在

一、心理学产生的哲学背景

（一）唯理论

代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。

他的思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性，认为只有理性才是真理的唯一来源。

作为一个自然科学家，他又表现出了唯物主义的倾向。

如关于身心关系问题，他承认灵魂与身体有密切的关系，认为某些心理现象离不开身体的活动。

他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为。

笛卡儿是一个二元论者，他认为心理活动既有身体的原因，也有灵魂的参与。

这样，他就把统一的心理现象分成了两个方面，一是依赖于身体组织的方面，二是独立于身体组织之外的方面。

笛卡儿还相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是由人的先天组织所赋有的。

笛卡儿关于身心关系的思想推动了对动物和人体作解剖学和生理学的研究，对现代心理学的理论发展也有重要的影响。

（二）经验论

代表人物是l7世纪英国哲学家洛克。

洛克坚决反对笛卡儿的“天赋观念”，主张“白板说”。

认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。

一切知识和观念都是后天从经验中获得的。

洛克把经验分成外部经验与内部经验两种。

外部经验叫感觉，它的源泉是客观的物质世界。

内部经验叫反省，它是人们对自己内部活动的观察。

洛克重视外部经验，承认客观的物质世界是外部感觉的源泉，这是唯物的；

但他同时认为反省和感觉一样，是观念的独立源泉，这是唯心的。

二、西方心理学的理论流派

德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志，出现了以下五个流派：

（一）构造主义

这个学派的奠基人为冯特，著名的代表人物为铁欣纳。

构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。

感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。

所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

在研究方法上，构造主义强调内省的方法。

认为意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。

（二）机能主义

机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等人。

主张研究意识，认为意识是一个川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。

（三）行为主义

行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。

行为主义有两个重要的特点：

否认意识，主张心理学只研究人的行为；

反对内省，主张采用客观的实验方法。

行为主义认为，心理学研究的对象不应该是意识，而应该是可以观察到的行为。

行为主义直接影响了20世纪上半叶心理学的发展道路。

（四）格式塔心理学

格式塔心理学的创始人是韦特海默、考夫卡和苛勒。

格式塔的德文意思是“整体”，它代表了这个学派的基本精神和宗旨。

格式塔心理学反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究。

格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素；

整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；

部分相加不等于整体，整体大于部分之和。

格式塔心理学在知觉、学习和问题解决等方面开展了大量的实验研究，这些研究资料至今仍是心理学的重要财富。

（五）精神分析学派

这个学派的代表人物是弗洛伊德，他重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。

精神分析学派认为人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。

它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。

这种欲望或动机受到压抑是导致精神病的重要原因。

三、心理学的主要发展趋势

（一）认知心理学

l967年，美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。

认知心理学把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源、并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。

环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。

环境提供的信息固然重要，但它是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。

现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外，还发展了自己特有的计算机模拟等研究方法。

现代认知心理学合理接受了行为主义对客观方法的重视；

重视对人类智慧行为的研究，并用精密的客观方法研究了这些过程；

继承了格式塔心理学在知觉、思维和问题解决等领域的研究成果，并进而丰富了这些成果。

认知心理学的出现表现出当代心理学互相融合的新趋势，它的影响已遍布心理学的整个领域，和社会生活的关系也变得越来越密切。

（二）人本主义心理学

人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，认为心理学研究的首要任务在于了解人，揭示人性的本质，必须从人的存在出发，以人为本，用整体分析法对人作出完备的描述。

主张还人以本来面目，研究活生生的、具体的、丰富的个人。

认为人有自由意志，有自我实现的需要，只要环境适当，他们就会努力去实现积极的社会目标。

人本主义心理学强调人的尊严与价值，主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题，促进人格的发展。