心理健康考试试题以及答案Word格式文档下载.doc
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大力发展科学技术，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科学文化素质，已经成为我国的基本国策。
18、题型：
如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子），更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。
19、题型：
具备特定领域专业知识的专家相对于教师更能很好地帮助学生学习这一领域。
20、题型：
习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、
无可奈何。
21、题型：
多选题分值：
根据成就动机理论，学生最可能选择的是成功率为选项2:
50%
22、题型：
中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采取的措施是选项1:
及时报告
选项2:
做好监护
选项3:
持续关心
选项4:
心理辅导
23、题型：
教师角色错位包括
选项1:
园丁——农业隐喻
工程师——工业隐喻
春蚕与蜡烛
捧着一颗心来，不带半根草去
24、题型：
心理健康教育课“学科化”的表现：
教育内容和选材生活化不够
重认知结构，轻情感目标，忽视学生的体验选项3:
活动过程重师生互动关系沿袭传统课堂教学处理选项4:
备课仅以教材为中心
25、题型：
班级文化的构成，可以分为
精神文化
行为文化
制度文化
物质文化
26、题型：
教师职业幸福的典型特征为
人际和谐
品德高尚
心胸豁达
享受生活
27、题型：
在心理健康个案辅导中，主要的倾听技术包括哪些？
选项1:
鼓励
澄清
释义
情感反映
28、题型：
个体心理工作的三大要素包括：
真诚
倾听
沟通
共情（同理心）
答案错误
29、题型：
咨询过程中，咨询师需要注意和思考哪些问题？
理念与技术的关系
咨询关系的作用
倾听的重要性
伦理的约束作用
30、题型：
造成青少年自杀的原因有
抑郁等心理障碍
不良的家庭环境
学校的强大压力
无力面对个人遭遇的问题
31、题型：
单选题分值：
个案辅导中最重要的原则是
保密性原则
32、题型：
“我要炸学校，谁也不知道......”体现了游戏的哪一境界？
宣泄的游戏
33、题型：
下列（）不是班级文化的构成。
行动文化
34、题型：
我们该怎么给别人帮助？
给他们需要的关心和帮助
35、题型：
古语云：
“尽信书不如无书”，这句古语给我们中小学教师研究课题选择的启示是：
选项4:
资料寻疑
36、题型：
游戏的第一个境界是
不能游戏
37、题型：
体验是促进学生自我成长的前提，下列（）不是体验的内容。
生活体验
38、题型：
心理健康教育的系列目标不包括
完善
39、题型：
课堂教学和（）是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。
选项2:
班级活动
40、题型：
当面对巨大的压力时，身体会采用战斗或逃离的方式做出反应。
下面属于战斗或逃离的生理反应的是
肌肉紧张
41、题型：
以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生：
班上一位同学下课时辱骂了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。
老师：
你告诉我，他是谁，我去找他算账，严厉批评他，帮你出口气。
该老师错误认为选项1:
心理辅导只是单纯的同情
42、题型：
在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。
有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是
备课以教材或参考资料为中心，重认知目标
43、题型：
《学记》说：
“凡学之道，严师为难。
师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
”这一古语强调了中小学教师礼仪的
师德
44、题型：
教师职业的三种境界中，最高境界是哪一种？
幸福境界
45、题型：
辨认自身或他人压力的关键是
了解反常情绪反应以及相关的行为变化
46、题型：
心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻
全体性原则
47、题型：
针对“留守”学生，应对的原则和方式是什么（）
以上都是
48、题型：
世界万物呈现出复杂的相互作用状态。
人们一般只看到A事物对B事物的作用，而忽视了B事物对A事物的反作用。
这启示我们要获取有新意的研究主题，在选题时应注意使用：
逆向思维策略
49、题型：
使学生在学校生活中具有自主性、控制感和影响力体现了大心理健康教育观的哪项原则？
人性化的赋能原则
50、题型：
关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则？
以学生为中心
在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。
（×
）
答案正确
心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。
（√）正确
心理健康教育对于学校来说就是要开设心理健康辅导课程、心理咨询、心理讲座、心理游戏等活动。
（对）
压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。
青少年团体辅导可以安排每周三、四次，每次2小时。
（×
心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。
对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件，即使我们无法控制它，如果我们能够预测或事先知道，就有一个心理准备，这通常会减少压力的严重程度。
（√）
2（×
咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。
2（对）
俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。
自主性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。
一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。
人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。
有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括：
生物反馈、放松训练、冥想和有氧
运动等。
情绪调节就是消除消极情绪。
在心理测评中使用面谈技术时，要尽量少用专业词汇，通俗易懂为好。
心理健康教育中体验性活动原则告诉我们让学生知道与体验感受是一样的。
）正确
咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。
心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。
团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势，学校团体工作的基础是（2、3、4）
团体辅导比个体辅导更有效
学生有共同的成长课题
学生有类似的困扰
学生有团体生活的倾向
职业生涯规划的重要性是
帮助你扬长避短地发展自己
帮助你最终能实现自己的美好理想
帮助你目标明确地发展自己
帮助你不用太努力就能发展自己
教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律
强度律
差异律
活动律
组合律
教育研究课题的来源包括
（1234）
将教育实践活动中迫切解决的问题直接转化为研究课题
从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题
从具体的教学场景中捕捉研究课题
他人研究可以为教师发现研究课题提供启示
隐藏沟通所传达的信息包括
社会层次的信息
个人层次的信息
社群层次的信息
心理层次的信息
除了寻求社会支持的方式，人们还可以通过（）来减少压力对身体和心理的负性效应。
（234）
否定负性情绪
行为技术
放松训练
改变个体对压力情境的认知
心理健康活动课的一般形式有
游戏活动
角色扮演
情景再现
讨论
对于教师的语言暴力较好的调适办法有：
（）
（123）
加强自身道德修养，自觉使用文明用语
少一些话语霸权，多一些百家争鸣
少一些冷漠，多一分和谐
学校应当允许教师言语自由，不应加干涉
心理测评常用的方法有（1234）
观察法
访谈法
问卷法
心理测验法
中小学教师在选择研究课题时，应该注意的选题方法是（1234）
经验提炼
现状分析
意向转化
信度只受（）的影响
系统误差
随机误差（√）
恒定效应
概化理论
安静的游戏
不能游戏（√）
游戏人生得大自在
伴随着青少年发展阶段的到来和交往范围的扩大而出现的一系列问题，如初中生对异性的过分敏感，考试焦虑，紧张等都属于
障碍性问题
发展性问题（√）
心理障碍
神经症
压力性事件的类别包括（）
大事件和小事件
可控事件和不可控事件（√）
本职工作事件和份外之事
积极事件与消极事件
在团体辅导中，可从年龄层面来划分目标。
以下是初中生团体辅导目标的是
提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的健康人格选项2:
培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟
的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题
感受集体生活与学习知识的乐趣，在谦让友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养做一个好学生的意识
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
游戏不是指（）状态。
深度放松
成瘾（√）
高度专注
高峰体验
下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是
主体性原则
民主性原则
参与性原则
一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，辅导员只告诉他一个数字，而忽略他当时表现出的情绪。
这种行为体现了对个案辅导的哪种误解？
个案辅导就是提供信息
个案辅导就是批评教导人
个案辅导就是安慰同情人
个案辅导就是社交谈话
在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（）。
稳定性
准确性（√）
可信度
区分性
根据（），教师在日常的教学活动中要时刻注意自身行为对学生的影响，以身作则，为学生树立榜样。
班杜拉的社会学习理论
斯金纳的操作条件反射理论
埃里克森的人格发展理论
罗杰斯的人本主义理论
学校团体辅导多以（）为单位。
个人
班级（√）
年级
学校
一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（）的心理状态
心理困扰
心理健康（√）
心理异态
团体辅导室布置一般实用面积在约（）平米，最好大于20平米。
100
30
80
45（√）
中学生心理健康活动课的核心内容是
学习辅导
生涯辅导
人格的健全发展（√）
人际交往辅导
重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练
备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点
教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者
备课以教材或参考资料为中心，重认知目标（√）
在《生活事件量表中》，对个人精神上影响最大、分值最高的事件是（）
升学
居住地变化
丧偶
考试
青春发育期的主要特点是
心理发展没有显著变化
心理迅速发展并直达成熟
身心稳定发展
身心发展迅速而不平衡（√）
我是谁，生命线，价值观探索等属于团体练习中的（）类型。
纸笔练习
身体运动
接触练习
阅读练习
心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（）
怎样看问题和障碍
怎样解决问题
怎样规避问题
怎样发现正向资源
在国外心理咨询业较发达的国家，一位心理咨询师平均（）就要接受一次心理督导。
咨询一次
1—2周（√）
一个月
一年
1、心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。
2、在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。
3、班级属于学生和老师。
班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性
4、学生的学习心理具有时代特征。
5、职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。
6、教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象错误
7、学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
8、小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。
9、心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。
10、教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。
11、行为指导属于影响性技术。
12、游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。
13、心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。
14、沟通的基本态度是教育
15、情绪调节就是消除消极情绪。
16、儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为；
而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。
17、团队与群体的不同之处在于：
团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。
18、心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。
19、心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;
就是找方法让学生接受教育的问题。
20、咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。
21、基于大心理健康教育观的整体性的全员化原则，应当注意：
教育者的全员性
受教育者的全员性
教育者和受教育者的独立性
教育者和受教育者的转换性
22、教育研究课题的来源包括
23、教室布置的原则是什么
符合学生的年龄特点
显示班级的个性特征
起到提示和教育的作用
24、做职业生涯规划前，应该有哪些准备？
进行心理测量，测查自己的职业兴趣和性格
职业实践，投入到真实的工作中，了解自身的优劣势
自我探索，自我思考，明确自己的目标
他人评价，客观全面的看待自己
25、教师职业倦怠的构成指标包括
人格解体
情感耗竭
个人成就感降低
26、团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势，学校团体工作的基础是
学生有团体生活的倾
升级会员 