读书的魅力(350字)作文Word下载.doc
《读书的魅力(350字)作文Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书的魅力(350字)作文Word下载.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
书是知识的源泉，许多人因为读书而闻名于世上。
以此，书的魅力是无穷的。
在我上学前班的时候，书就成了我形影不离的好伙伴。
一开始，爸爸给我买了一本本的连环画。
一拿到书我就一头扎进这知识的海洋，游呀游，明白了一幅又一幅的画的意思，有的不懂就问妈妈。
后来，我上了一年级，老师教会我查字典。
我认得字也多了，妈妈给我买了的书也多了，但都是有字的，插图很少，一遇到不会的字，，我就会查字典，从而弄懂它的含意。
自从我看了《十万个为什么》我的问题也多了，经常问为什么。
爸妈总是不厌其烦的回答，有时，连他们也弄不懂我的问题。
有一次，我望着夜空，突然想：
天空有多少颗星星？
我问爸爸，爸爸说：
“傻孩子，这怎么数得清呢？
”后来，我在《十万个为什么》中找呀找，终于找到了。
随着我年龄的增长，知识和书也都增加了，有《三国演义》、《西游记》和《安徒生童话》等。
有时，我还会把书中的好词好句摘抄下来，运用在我的作文上。
于是，我的作文水平有了很大的提高。
有一次，我听说书店有卖新出的《灰姑娘》，我便飞奔着去买，书店里是人山人海。
我好不容易挤了进去，买到了这本书。
一回家我就津津有味地看了起来，不知不觉过了六点钟，妈妈回来做好饭放在桌上，推了推我，这才把我从知识的海洋拉了出来。
她生气地说：
“小书迷，看书没这种废寝忘食的读法，连饭也忘了吃。
”我虽然挨了一次饿，但是我学到了知识，感受到了读书的魅力。
书教育了我，启发了我，激励着我之前不退和明白了永不放弃的道理。
读书的魅力是无穷无尽地，是读书让我翻开了人生的新一页；
是读书让我的学习更上一层楼。
所以我说：
“读书的魅力是世界上最大的。
”
篇二：
前进小学：
邢倩莹
记得刚走上“三尺讲台”的我，对书是那样的如饥似渴，我曾经与唐诗、宋词为伴，我曾被李清照的婉约、李白的浪漫而折服；
我曾经与巴金的《家》、《春》、《秋》为伴；
我曾经与矛盾的《子夜》为伴；
我曾经与夏洛蒂〃勃朗特和艾米莉〃勃朗特的《简爱》和《呼啸山庄》为伴；
我曾经与玛格丽特-米切尔的《飘》为伴。
我为他们彻夜未眠，我和他们一起感悟人生的真谛。
可是，不知是曾几何时，在日复一日的“传道授业“中，在繁杂的班级事物中，我成为了一个匆匆的行者，我不再与读书为伴，生活失去了诗意与激情，变得心浮气躁。
渐渐的我感到害怕，害怕我语文课堂将失去色彩，变得黑白。
于是我又重新拾起书本，走进书里，感受着“前不见古人，后不见来着”的孤独和“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的自信；
领略着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪迈气概。
享受书籍带来的阳光、雨露，生活得到充实。
读书支撑着我的生命，我的生命因读书而精彩，我的课堂也因为读书而重新焕发光彩。
是的只有教师自己有深度，才能让我们的课堂有深度。
每次读到“上善若水”，心中就升腾起一种境界。
这就是读书的魅力所在，他让思想把心填满。
苏霍姆林斯基曾为孩子们被迫接受混乱、没有逻辑顺序、意思表达模糊不清的教师语言而深感痛惜和遗憾。
作为教师，只有当我们声情并茂朗读课文时，在我们课堂上不在就课文讲课文时，我们就是语文，就是教材。
只有这样我们才能在课堂中带领学生走进知识的海洋去尽情畅游。
我发现当我重新读书之后，我发现我变了，我的课堂变了，我的学生更加的改变了。
我和学生在阅读积累中，读得更起劲了，那不再是难学的语文了，而是师生之间沟通的桥梁了。
书籍的力量真大呀！
记得我所面对的这一群农民工子女，我曾经认为他们的生活是那样的无趣，他们只认识门前奔跑的那条街道，不认识专卖店，更别说能读上一本课外书了。
篇三：
书的魅力
书，伴我成长平乡县
想到了海伦·
凯勒的坚强.不认输.我便重新拿起课本在灯下继续算着，突然来了灵感与下午上课时老师讲的题有点相似，我在脑海中把今天讲的东西回顾了一下，对啊，太一样了想着我把答案就写在本上，做完了就把书放在书包里，睡了。
在我面临我人生中的一次转折，小升初的时候，我几乎就屈服了.放弃了，考了一百多分，好的初中想就别想完全不可的事，那时我整天都把自己关在屋子里一遍又一遍地想怎么会考成这样呢，考试时觉得试题很简单很好做啊，没认真检查吗？
可是当时自己很认真的检查了呀。
从那以后我每天都沉在题海中写呀写算啊算，让自己去接受现实，可是在当时谁都承受不了这个打击，我努力的不让自己睡去让自己不在想
书，是一缕阳光，让你的身心即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
是一泓清泉让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
书，从此成为我一生中不可缺少的伙伴。
指导教师：
吕云棉
篇四：
读书征文——赏识的魅力
学会赏识孩子
——读《没有孩子是差生——50个问题学生的教育案例》有感
旌德县俞村小学江艳红
一次偶然的机会，我有幸拜读了由吴法源和王莹两位编著的《没有孩子是差生——50个问题学生的教育案例》一书，书中向我们展示了许多优秀教师高超的教育艺术特色。
一个个动人的故事、一篇篇鲜活的案例，令人赞叹，让人感动，促人深思。
这本书里，案例范围包括很广，其中有很多比较尖锐的学生问题如：
早恋、沉迷网络、厌学、叛逆、娘娘腔、自闭、多动症等等，每个案例都具有代表性，也是贴近现在的教育实际情况。
书中通过这50个案例分别阐述了家庭教育、社会教育和学校教育之间的密切关系，就像前言中所说，家庭教育的失误是导致“问题学生”产生的首要因素。
社会教育的失效是导致“问题学生”产生的间接原因。
而学校教育的失当才是导致“问题学生”产生的直接原因，由此可见，学校教育对学生发展的重要性。
书中也就是通过这50个案例展示了教师在学生培养过程中所起到的重要作用。
在实际生活中，差生的定义是：
在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。
是广大家长、教师主要唾弃和放弃的对象。
但是，他们多出了一种社会的适应能力。
长期以来“差生”很少看到家长、老师的笑脸；
因为是“差生”，时刻提心吊胆，生怕老师又要批评自己，而成为教
育其他同学的“活道具”；
因为是“差生”，所以处处低人一等，好事不沾边，坏事总有份?
?
千千万万所学校的“差生”，永远呆在阳光照不到的角落，用泪水去抚慰自己的伤口。
我们的老师，我们的家长，恨铁不成钢，想尽各种方法去改变差生的落后面貌，却从没有想过，是什么原因导致了差生的产生。
说到这，我不禁回想起自己从教这些年中也无数次的批评过孩子“xxx你真差。
”也曾把他们放在角落里无视他的纯在。
我的一个动作或许在他们幼小的心灵深处留下一道阴影。
读了这本书后，感触颇深，决定在以后的工作中，努力做到以下几点：
一、真心去关心爱护每一个孩子。
记得去年带一年级，孩子们
读完这本书后，我觉得我要用真心、耐心去关爱我的孩子们，因为我是一位人民教师，同时我也是一位母亲，我能理解千千万万做母亲的心情，“把孩子交给我，你们放心吧！
不管孩子表现的怎么样，他们一样也是我的孩子。
二、宽容之心打造和谐的师生关系
人非圣贤，孰能无过。
对小学生来说有过错是其成长过程中不可避免的，关键是学生犯了错误后，教师应站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害。
大可不必兴师动众、小题大做，用批评或惩罚加剧师生间的矛盾，恶化师生间的关系。
我们不妨试试用“宽容”的教育方法。
这种方法如果使用得当，将深深地触及学生的心灵深处，更能促使其认识到自身的错误，激发学生进行自我调节，自我教育，使师生达到心与心相互交融的境地，促使每个学生团结在老师周围，从而增强集体凝聚力，产生“润物无声”的良好教育效果。
如果老师在处理事件时缺乏宽容之心，只是高高在上一顿批评了事的话不仅会造成师生关系紧张，造成师生间很大的心理距离，使老师的威信下降，还可能使被批评的学生自尊心会受到损伤?
记得那一天中午，我开会回来，一进教室门，就看见课桌椅七扭八歪的，地面到处是垃圾，只有两名同学正忙着补写作业，根本找不到值日生的踪影。
我心想：
值日生也太不负责任了，我不在教室，他们就不值日了！
我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。
我冲下楼梯，老远就看到值日生与同伴们追逐打闹。
我紧绷着脸，阴沉地走到她们身旁。
他们一个个用一双惊恐的眼睛看着我，不知该怎样承受我那一
喷即出的烈焰。
望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。
孩子们是纯洁无暇的，他们会犯错，但他们是无心的呀！
我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受孩子，让孩子们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造孩子们的灵魂。
怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。
“你们能帮老师一个忙吗？
”“帮什么，老师？
”“回教室就知道了！
”“好！
”她们愉快地答应了。
走进教室，她们一下就明白了。
“老师，刚才同学都在座位上做作业，不好扫所以我们就决定先出去玩一会。
”我微笑着说：
“老师没有批评你们的意思！
老师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。
现在，我们一起来做值日，好吗？
”“嗯！
”她们使劲地点了点头，麻利地各自做值日去了。
老师的宽容能感化学生，让其内疚，这难道不比批评、训斥的作用大吗？
一场骤雨化作了细雨洒向了孩子们的心田。
是啊，骤雨虽烈，却伤害了事物本身；
细雨绵绵，才能润物无声。
三、耐心面对孩子的差异，点燃进步的希望。
记得有一次上一年级的美术课，我要求孩子完成一幅同学们春游的作品。
班上大都数孩子都能按要求完成，画面整洁清晰。
可当我来到蔡祖华身边时，却发现他的作品上有许多黑色的线条，乱糟糟的。
顿时我就很生气，把他的作品举起来让其他孩子们来看，顿时惹来了一阵嘲笑声。
他委屈的低下了头说：
“老师，我画的是乌云。
天要下雨了。
”可我根本就没有给他解释的机会吼到：
“快！
回去给我重画。
这太难看了。
”当我看完这本书后感触很多。
我没有看到孩子们之间存在着各种差异，老师不可能做到时刻关注每个孩子，但是我们却可以点燃每个孩子进步的希望。
蔡祖华小朋友的绘画水平也许没有其他小朋友的好，但他已经很努力的在动手了，这是他进步的地方。
也许在当时我再耐心的给他一点启发“你试试再添加一些雨点或在草地上画上雨伞”等等。
这样也许就激发了他的绘画兴趣，让他有了进步。
作为老师我们的爱应该是细腻的，一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声殷切的关怀；
我们的爱应该是无声的，全力的付出，无私的奉献，只为孩子们健康的成长。
在今后的教育生涯中，我会时刻提醒自己不要用“差生”去随便的评论自己的孩子。
孩子是每个家庭希望的灯盏，只要我们用爱去温暖他，从不同的角度去赏识他，他一定会明亮的照着远方！
升级会员 