小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例Word格式.docx

小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例Word格式.docx

《小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

3、通过实践使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法。

（三）情感、态度与价值观

1、激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。

2、培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。

3、使学生深刻认识到生活中到处存在着美，要认真去观察、去发现美，

并能用自己的双手去创造美、体验美。

4、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。

三、活动过程：

本课题分为三个阶段。

（第一阶段：

走近贝壳艺术----资料搜索全攻略。

第二阶段：

创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。

第三阶段：

推广贝壳艺术——作品展示体现美。

）

第一阶段：

走近贝壳艺术----资料搜索全攻略

这一阶段是以研究性学习方式来进行活动，让学生通过亲历课题研究的过程，通过各种形式的资料搜集，了解有关贝壳和贝壳工艺品各方面知识，激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。

◆活动目标：

通过查阅资料、参观访问、实地考察等方式，了解贝壳和贝壳工艺品的价值、种类和制作等有关知识，培养学生的探究意识和创新能力。

◆活动过程：

一、确立主题、制定计划——搜寻准备时

确立“贝壳艺术”这一主题后，围绕哪些方面开展研究呢？

学生针对贝壳和贝壳工艺品特点，相互交流、讨论、启发，思路逐渐被打开，一个个建议，一个个问题喷涌而出。

在我的协助下，学生把问题进行归纳，选出三项他们兴趣较为集中的活动子课题：

贝壳和贝壳工艺品的价值，贝壳和贝壳工艺品的种类，贝壳工艺品的制作方法。

学生按照自己的兴趣和课题的需要，自愿结成小组，并为自己的小组起了个好听的名字：

贝壳艺术所、贝壳艺术苑、贝壳艺术坊。

每组自主推荐一名组长，负责本组活动的各项组织领导工作，包括活动的人员、时间、内容等。

在组长的带领下，小组成员共同研究制定活动计划，探讨研究活动过程，使活动有条不紊地开展。

这是他们正在制定实施计划的情景。

这是他们三个小组的实施计划，从计划中可以看出他们主要通过上网、参观海边景点和实地考察青岛贝雕厂等形式开展研究活动。

二、自主探究，合作学习——搜索进行时

学生确定了研究的问题、明确分工、做好研究计划后，就投入到搜集贝壳和贝壳工艺品有关知识的实践活动中。

各个小组的同学利用课余时间,上网、到书城查阅相关的资料，了解贝壳和贝壳工艺品价值、种类和制作的有关知识。

在家长和老师的带领下，同学们还参观了沿海景点并实地考察了青岛贝雕厂。

为了让这次外出参观考察活动收获多多，各课题小组的同学针对自己的研究主题制订了考察计划。

比如贝壳艺术所制订的计划是：

采访景点个体摊主，了解贝壳工艺品的价位销量等；

到贝雕厂了解贝雕厂的规模、产量及销路等。

贝壳艺术苑制订的计划是：

采访摊主和贝雕厂采访介绍员了解他们主要卖哪些品种的贝壳工艺品。

贝壳艺术坊制订的计划是：

采访工人师傅了解选用哪种胶制作和制作贝壳工艺品的具体方法。

在实际的参观、考察、采访过程中，各小组都有了不同程度的收获：

贝壳艺术所的同学在向摊主进行采访询问，他们了解到贝壳工艺品的价格最低1元，最高100元左右，其中这几款用贝壳做的风铃卖的最好；

而“一帆风顺”是中老年游客们最喜欢的工艺品。

在贝雕展厅采访了经理阿姨。

他们了解到这里的产品销售到世界各地，其中最有收藏价值的作品是那幅名为《归》的贝雕挂画。

贝壳艺术苑的同学参观并用照相机拍下了各种工艺品，经过调查了解到常见的贝壳工艺品主要有贝雕、贝壳粘贴画、贝塑、贝壳饰品等等。

在旅游景点以小巧的贝壳饰品和动物贝塑居多，在贝雕厂产品介绍员姜阿姨向他们做了介绍。

他们了解到贝雕厂主要制作以花鸟、人物、山水、静物为题材贝雕挂画和立体摆件。

贝壳艺术坊的同学不但与景点的摊主交谈了解工艺品的制作，还在家长的支持下购买了一个工艺品，进行细致的观察研究，他们发现象小狗、刺猬等贝塑，是先用石膏作好骨架，再将螺壳整齐地粘在石膏表面制成的。

贝壳饰品则主要是经过钻孔，串联而成；

在贝雕厂他们还采访了工人师傅.通过采访，他们知道了贝雕作品的完整制作工序和制作时应该注意的问题。

经过资料的搜集，不但丰富了学生有关贝壳和贝壳工艺品的知识，而且还开阔了学生的眼界，增长了见识。

参观考察活动结束后，同学们整理了采访记录。

并记下了他们的心得体会。

臧晨同学在收获体会中写到：

“那些漂亮的贝雕作品原来是经过切割、打磨、钻孔、雕刻、粘和、上色、上油，这么多道工序才做成的，怪不得我自己做的贝壳工艺品”

三、汇报交流，展示成果——搜集收获时

在前期资料搜集的基础上，各小组又进行了整理和提炼，为了让学生更好地展示自己的研究成果，我适时为学生搭建了交流的平台，指导组织了信息交流会。

这一阶段是以劳动技术教育为切入点，在学生对贝壳艺术的兴趣越来越浓厚后，通过动手制作贝壳工艺品，培养学生动手实践能力，激发学生技术创新的欲望。

通过多种渠道搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间，培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。

一、我为贝壳做名片。

学生们搜集了很多贝壳的资料，为了加深学生对他们的认识程度，我引导学生设计制作贝壳名片。

在名片制作过程中，我也积极参与其中，与他们一起设计、涂画、粘和。

这是我们一起设计制作一个扇贝名片的情景。

学生制作完名片后，在班里开展贝壳展览会，有的小组制作了贝壳展板；

展板上的这些贝壳名片是学生用搜集的蛤蜊、扇贝、海螺等贝壳直接粘在卡纸上或者用透明胶纸塑封。

有的小组制成了图片；

这些贝壳名片是学生画一画、涂一涂而成。

在贝壳名片的制作过程中，大部分学生能够在画一画、贴一贴、写一写中，体现出贝壳的特点，对贝壳的喜爱之情与日俱增。

他们的创造能力得到了发展，视野也更开阔了。

二、贝壳制作DIY。

制作了贝壳名片之后，在贝壳艺术坊小组同学的带动下，全班同学对贝壳工艺品的制作产生了浓厚的兴趣。

我从学生的兴趣和特点出发，进行制作贝壳工艺品的实践活动，为学生提供了更多自主探索、动手创作的机会。

在制作开始，对胶的选择上遇到了困难，到底用哪种胶既能粘的牢又能粘的快，既无毒又方便，我们费了很大的周折。

虽然贝壳艺术坊的同学曾专门请教贝雕厂的工人师傅，了解到贝雕作品一般用乳胶粘和。

但经过贝壳艺术坊的同学亲自实践发现，由于我们使用的贝壳没有经过打磨，并且乳胶凝固的很慢，所以制作效果不理想。

他们就向我求助，我带领他们搜集了各种各样的胶：

502胶、101胶等进行一次又一次的实验，结果发现101胶比较适合做贝壳粘贴画，502能把贝壳粘地比较牢固，但是凝固的比较慢，而且还容易伤手。

功夫不负有心人，最后我们发现了热熔胶棒。

这种胶使用的时候用酒精灯加热，无毒安全，粘力也很强，而且也很便宜。

当我们选胶实验成功时，贝壳艺术坊的同学欢呼雀跃。

虽然胶的选择并非是本次实践活动的重点，但他们在实验过程中，经历了失败，失败了再试，最终取得了成功。

这让他们明白了，在探索的道路上没有平坦的大道，只有经得住失败的人，才会获得成功。

在设计制作过程中，除对制作要点进行示范外，我还注意引导学生讨论：

好的贝壳工艺品的标准，使学生树立质量意识。

下面是我们在这一阶段的课堂活动片段。

因为时间关系，先看到这里，其他各个小组都派代表展示了他们的作品。

学生分组制作时，我随时关注他们的表现，对出现的问题给予适当的指导。

比如有的同学在制作小凉亭时，由于上面的顶太大，而钉螺所撑起的空间太小，所以几次粘和总是粘不牢固，看到这种情况我及时帮他们找出问题的根源，给予了技术指导。

可以说，在这节课上，同学们的作品让我感到吃惊，不但创意新颖，而且坚固结实质量上乘。

学生们获得了动手带来的快乐体验。

推广贝壳艺术——作品展示体现美

这一阶段通过社会实践活动——在校园里开展“小跳蚤市场”活动，使更多的同学了解贝壳艺术，同时学生的作品的“展销”让他们体验到劳动创造价值，劳动创造美。

使更多的同学了解贝壳艺术，让学生体验到劳动创造价值，劳动创造美，并用自己的双手继续去创造美、体验美。

◆活动过程

学生学会了制作贝壳工艺品，体验了成功的喜悦，我适时鼓励他们可以利用业余的时间，找到合适的工具进行打磨、切割、钻孔等，做出更加精致形象的作品进行展览。

随着作品的逐渐增多，同学们也为自己的创造力而感动。

他们萌生了想要在更大的舞台展示作品的想法，于是以贝壳工艺品为主题的“小跳蚤市场”成为这一阶段的主要活动。

向同学们做宣传展示使更多的人了解贝壳艺术是这一活动的主要目的，而将自己的作品展销义卖则是同学们最为期待的。

为将这一活动搞好，同学们做了大量的准备工作，制定了策划书，包括作品的再次加工和包装、价格定位、义卖款项的去向和人员分工等。

在同学们的积极准备下，小跳蚤市场在校园开张了。

这是这次活动的部分剪影。

在这次活动中，我们同学的作品让许多教师和同学赞叹，最后，我们将义卖所得的126.5元钱送到了我校因病贫困的袁绍菁同学手中。

活动后，同学们写下了这样的话“劳动创造美、劳动最有意义、这真是一笔财富，变废为宝、这个活动非常有意义”等。

这次活动我们获得的不仅是每个学生的社会实践能力得到了提高，我们收获最大的是同学们的一颗颗火热的爱心。

四、活动评价：

在实践活动中，我让评价体系贯穿于活动的全过程，这样不仅调动学生参与的积极性，而且还让学生的综合素质得到了培养。

1、在整个综合实践活动过程中，小组活动发挥了关键性的作用，因此我们设立了“小组管理日记”这一评价方式。

2、我在各个阶段的活动中，灵活地设计评价项目，不失时机地鼓励学生使每个孩子的长处都能闪光。

如：

奇思妙想之星，最佳访谈之星，默默努力之星，自主创新之星，最佳合作之星，小巧手之星，最佳表达之星，最佳组织之星。

获得以上荣誉的同学将在小组管理日记中成为本组的明星组员。

3、综合实践活动主张采用“自我参照”标准，关注学生在活动过程中的自我发展和进步，所以我帮助他们建立“综合实践活动成长记录夹”。

把活动中学生的每一份研究计划，每一份参观采访计划，采访记录，每一份调查表，每一次收获心得，每一次小组管理日记，每一件贝壳工艺品的照片，每一张综合评价表等都引导学生归类梳理在“综合实践活动成长记录夹”中。

4、在本次活动结束后，对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，通过三种形式、五个方面对学生进行评价。

五、收获与反思：

1、注重综合实践活动过程，培养学生各方面的能力。

首先，转变了学生的学习方式。

活动中他们主动参与，乐于探究，勤于动手，去

寻找与尝试运用各种各样的贝壳，探索各种制作的方法，制成精美的贝壳工艺品。

让他们得到了一次“化平凡为神奇”的体验，给学生们枯燥的生活激起一层又一层欢乐的浪花。

其次，提高了学生综合运用知识的能力。

在活动过程中，冲破了学科知识的序列，开放到自然、社会、生活中的现象，每个学生都积极主动地参与，或者到图书馆、书店、上网查阅资料，或者到现场参观、访问、调查，并对资料进行归类整理，培养了学生获取、处理和分析信息的能力。

2、教师的创新意识提高了，指导能力增强了。

在活动过程中，我帮助学生联系青岛贝雕厂，并带领他们进行实地考察；

为了加

深学生对贝壳的认识，我引导学生贝壳做名片，并参与设计制作；

当学生在不知选择使用哪种胶时，我与他们共同探索实验，解决问题等。

我知道，作为一名综合实践活动教师，要时刻注意学习学习再学习，不断补充自己的知识，在教学中真正充当组织者、参与者和指导者的角色。

总之，综合实践活动是一门全心的、有效的课程，需要我们教师和学生热情的参

与、实践、探索——“路漫漫兮，吾将上下而求索”，让我们一起携起手来，为了明天而共同奋斗吧！

友情提示：

范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!

最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！