八年级下学期期中班级分析(班主任).doc

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2009-2010学年度第二学期期中考试八年三班班级分析

三班孩子相对来说比较听话，绝大多数孩子能够做到“令行禁止”，期中一个重要原因就是每一位老师努力做到“换位思考”，这也换来学生们的积极配合和努力。

1、关注学生作业量。

作业是学生巩固当天所学知识，发现问题的重要手段。

但是如果作业过多，会适得其反。

第一，对于特别认真的学生，他们会保质保量的完成作业，结果孩子会睡得很晚，势必会影响转天的听课。

对于不太认真的学生，会出现应付作业，甚至到处买答案的情况。

我们各位老师有意识地控制作业量，学生会怀着“感恩”的心，认真完成，有所收获。

2、落实任务方法灵活。

每天老师们都会留一些落实的任务。

转天必然要默写检测。

我们班采取的是定时不定内容的方法。

比如，今天要落实两首诗，和英语单词，我们在早自习会用十分钟落实一部分，我们就让学生根据自己的情况自主选择，哪些内容最有把握就先落实哪一部分，剩下的部分中午再用十分钟，而且学生非常珍惜这个让自己做得更好的机会，利用上午课间的时候把剩下的内容也都弄扎实了，所以条测的通过率相对较高，学生们很乐于接受这种方式。

虽然落实的内容是一样的，但是因为形式的不同，学生觉得条测有了自主性，有了趣味性，也有了成就感。

3、引导和鼓励有效学习。

每次测验或考试后，引导学生不要单纯关注成绩，一定要让孩子分析出成绩背后的原因。

其实对这些原因进行归类，一类是心理因素：

不利的心理因素和各种思想包袱等。

二类是学习方法：

抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学，做作业的时候一边讲话或听其他。

三类是违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪、的题。

这些都是无效学习的表现。

但随着时间的推进，我们也出现了新问题，那就是学生们缺少问问题的时间。

第一个是作业中的问题。

我们的学生每天都要写作业，我觉得写作业的目的除了巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能外，还有就是暴露学习中的盲点和乱点，只有把这些盲点和乱点都“拨乱反正”学生才会有进一步的提高，共性的问题老师上课会解决的，但个性的问题只能依赖于课下解决。

第二个就是课堂教学过程中，学生会提出有很多问题，我们老师有选择的给解答，但由于时间问题，不可能逐个解答，还有一些不善于表达的学生心里可能也有很多问题，这些问题不能解决，何谈进步。

但纵观学生在校的一整天，似乎没有哪个时间去问问题，即使老师有时间，学生也没有时间。

特别是那些“后进生”，哪个时间去帮他呢？

我们现正积极探寻解决办法。

结合三班目前的状况，我们今后以及初三的工作，重点在培养中间力量，根据这次考试成绩，年级100名至180名的只有9人，因此我们在巩固优势的前提下，努力把180名以后的20人中的“潜力股”往上推。