外貌作文之大头儿子外貌描写作文400字.docx
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外貌作文之大头儿子外貌描写作文400字
大头儿子的容颜描绘作文400字
【篇一：
《大头儿子和小头爸爸》读后有感作文
400字】
此中的一个故事《一条香路》讲的是：
一天，围裙妈妈买完菜回家的路上，熟人都赞她胸前戴着的白兰花香，她回到家后，与大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏，大头儿子经过闻花的香味捉住了妈妈。
几日后，大头儿子和小头爸爸出门，看见很多盲童要拄着棍子或要靠大人搀扶走路，他们就想到了靠闻花香辨方向的方法帮助盲童。
他们不只去买了能四时开花、发出香味的树种在盲童的门前，还教会了盲童用鼻子闻香味的方法认路。
盲童们学会了这个认路的方法后，不再用靠拄着棍子或由大人搀扶着上学了，他们能够自己高快乐兴地去学校。
看了这个故事以后，我忽然想亲身感觉一下盲童们走路的感觉，就蒙上自己的眼睛走路，只见眼前漆黑一片，看不见任何东西，完整鉴别不了方向，内心感觉特别紧张和惧怕，深深地领会到了盲童们见不到光明的那种凄惨，感觉大头儿子和小头爸爸对盲童们的帮助真是太大了。
经过这个故事，我感觉应当向大头儿子和小头爸爸学习，学习他们乐于助人的精神，看到他人有困难时，要想方法来帮助他人，这样幸福和快乐才能永久与我们在一同。
【篇二：
作文容颜描绘（头发）】
头发
1.阳光透过树隙照射下来，她那比丝更细更软的淡黄色的头发，像黄金一般闪烁。
2.这是一头漆黑浓重的长发，像黑色的瀑布从头顶倾注而下，它不柔嫩、娇媚，但健美、洒脱，有一种极朴实而自然的魅力。
3.硬撅撅的头发像把刚刷子似的小辫儿挑战似的翘在后脑勺上。
4.他的头发和平常同样，乱得像一把破笤帚。
（反）
5.那漆黑茂密的披肩发如同黑色的瀑布。
6.她坐在树旁，那头披肩的长发与地上的落叶相融，形成一道靓丽的景色线。
7.他的头发茂密而不纷乱，漆黑的，就像被墨水泼染了同样。
8.她的头发，又乱又脏，头上的发箍就像战败的士兵同样，趴在头发上，一点形象也没有。
9.在刺目的白光下，几缕青丝映入前，还有的藏在稀少的灰发下，让人不由感觉沧桑！
10.他那凌乱的头发在人群中十分惹眼，忧如是路边的一摊杂草。
11.她那一头漆黑的头发像随风漂浮的柳枝，纤细迷人。
12.他的头发像荒土中的枯草同样稀少。
13.他长着一头漆黑的短发，茂密的像黑丛林同样。
14.他凌乱的头发就像没有修剪过的草地。
15.他鸡窝同样的短碎发，不经修饰的顶在头上。
16.她一头漆黑发亮的披肩长发，衬托了她的漂亮。
17.阳光下，她那一头漆黑的长发在阳光的照射下闪闪发光，恰似有了生命一般。
18.她那一头披肩的长发，如瀑布般倾注下来。
19.她的头发漆黑亮丽如瀑布一般洒落在花海之中。
20.早起，我的头发如马蜂窝一般占据在头顶，洋洋喜悦地夸耀着自己的地盘。
21.他那为数不多的头发恰似一棵棵枯草搭拉在头上。
22.细风轻拂，吹起她的长发，犹如柳条在风中摇摆，分外感人。
23.他的头发像杂草般纷乱，又如暮秋的杂草般枯黄，像是早已在人间饱经沧桑。
24.他有一头雪一般的银发，远眺望去像是皑皑的积雪覆遮住了山坡。
25..在这繁荣的城市中，人人衣着齐整，精神振作，唯
独这个乞讨者，头发纷乱蓬松，藏污纳垢，像是不属于这个城市似的、
26.她的头发卷起，如同多多浪花。
27.那妇女灰黄的头发，仿佛山间树林中凌乱不堪的枯叶，死寂无声、
28.他那几根稀少的头发垂头丧气的趴在头发上。
29.一头漆黑亮丽的秀发自然地垂下，就像黑色的绸缎同样润滑柔嫩。
30.她的脸满目疮痍，头上已生缕缕鹤发，在阳光的照射下，那几缕银丝显得分外刺眼。
31.阳光洒下，她那漆黑的长发笼盖了一层薄薄的光辉，与春季的垂柳一同在细风的吹拂下飞扬。
32.斜阳下，那完整花白的头发忧如镀上了一条金边，雅典而不失尊贵。
33.她的头发枯竭而纷乱，似杂草一般。
【篇三：
作文容颜描绘】
人物容颜描绘作文训练
同学们回想一下，在我们的课本中出现的常有的人物描绘方法有哪些？
（提示：
容颜描绘、神态描绘、语言描绘、动作描绘、心理描绘）
作文，无论是记事仍是写人，总离不开人物描绘。
所以，学会察看
和描绘人物是写记述文的一项不行忽略的基本功。
下边我们就来学
习人物描绘之一容颜描绘。
一、课前预读：
1.你知道以下文段描绘的对象是谁吗？
看谁猜得又快又准。
（２）黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；
牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
鲁迅。
（３）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猪八戒
（4）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，容颜堂堂，威风凛冽，手执青龙偃月刀。
关羽
（5）站在眼前的孩子，约摸八九岁的样子。
面黄肌瘦，大大的脑袋与瘦削的身体仿佛有些不大相当。
一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转，只管灵巧，却显出饥饿的神态。
巨大的脑门上，三根极细的黄头发随风飘扬，显得无助可怜。
三毛
2、谈谈你猜的依据？
明确：
以上片段描绘抓住了人物的特点。
如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“面如红枣、执青龙偃月刀?
?
”、“三根极细的黄头发随风飘扬”
二、讲堂学习
1、什么叫容颜描绘
容颜描绘：
是对人物的容颜特点（包含人物的面貌、衣着、神态、体型、姿态等等）进行描绘，也称肖像描绘。
它是刻画人物的重要手段之一。
2、阅读下边的文段，谈谈容颜描绘的作用。
容颜描绘的作用：
揭露人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（1）他头上箍着块空手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上衣着半旧的硬鞋起码也有二斤半重。
第一，让读者犹如见其人之感，加强文章的形象性。
点拨：
写容颜要抓住与他人不一样的地方、特别之处。
不是为了写容颜而写容颜，而是为了以“形”传“神”，也就是经过人物的某些外面特点来提示人物的性格特点。
第二，能够显现人物的精神世界。
描绘点拨：
描绘人物容颜，只写表面美是不够的，一定经过容颜描绘来显现人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。
容颜就像给人画像或照相，使读者结纳一个个活生生的传神的人。
所以，容颜描绘也叫肖像描绘。
有效的人物容颜描绘，不单能够使读者看到一个个详细的人，并且还可以在必定程度上看到所描绘人物
的内心世界。
所以，有人说：
“容颜是理解人物的钥匙。
”学好人物的容颜描绘对写好记述文很重要。
3．如何进行容颜描绘，思虑下边的问题，商讨人物容颜描绘的方法。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很漂亮，衣着朴实。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，此后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对光亮的眼睛。
衣着一身洗的褪了色的学生
装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛同样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，此后我们成了同桌。
思虑问题：
（1）找出文段人物容颜描绘的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？
为何？
（3）文段
（2）中作者是如何察看、描绘人物的容颜的？
（4）你遇到什么启迪？
教师进行小结，板书重点。
（1）察看人物的容颜，要按照必定的次序仔细察看长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的察看。
再抓住最突出的独到之处，有重点的察看。
（2）描绘人物容颜时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特点来写，做到以形传神，形神兼顾。
容颜描绘的要求：
依据需要，抓住特点，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
容颜描绘的方法：
1、简笔勾画特点；
2、运用修辞手法；
3、寄望作者爱憎；
4、借助他人眼睛；
5、有关人物对照；
6、一人几幅肖像；
7、联合其余技法。
其重点在于：
第一，进行肖像描绘，要依据情节发展的需要去写，不可以每写到人就必写人的肖像。
第二，容颜描绘切忌公式化、脸谱化。
（１）认真察看，抓住人物特点。
（２）按必定的次序描绘。
（一般从整体到局部，局部描绘时从上到下）
（3）进行容颜描绘时要注意反应出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披垂着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，
或许跑开了又静静地望着人，或许等你不知不觉时忽然叫一声来恐吓你。
（害羞但天真、开朗）
2、她大体叫琅琅，一头柔嫩的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底
白点小罩衣，老是不声不响，像个静默的小哲学家似的.（娴静）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得特别像。
白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪烁时像星星.
（聪慧，单纯）
（4）描绘容颜要注意反应人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动
1、大年夜夜晚，儿子、孙子都到达她身边，她满脸皱纹都舒睁开了，就像绽放的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（焦急忧愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇轻轻颤动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（悲伤、沉痛）
（5）可适合运用一些修辞手法，如：
比喻、夸张、对照等。
（6）注意在描绘中表现作者对人物的感情偏向。
（7）突出重点，不八面玲珑。
例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
”（《小音乐家杨科》
容颜描绘的详细内容：
相、衣着、神态、姿态等。
眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过：
“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”从眼睛这个“心灵的窗户”中，能够看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描绘好人物的眼睛是很
重要的。
小结：
描绘人物的容颜，要认真察看，写出个性；可适合运用一些修辞方法，在描绘中表现作者对人物的感情偏向，不可以一模一样，千篇一律。
三、讲堂练习：
请你以本班你最熟习的一位同学为对象，进行一段人物描绘，注意：
1、描绘同学时，语言不可以带有嘲讽意味。
2、我们进行的是容颜描绘，不要写生活表现
3、不要写名字，我们请大家猜一猜？
容颜描绘，五种技法应用例析
【写作导航】容颜描绘就是描绘人物的长相、衣饰、神态、姿态等。
成功的容颜描绘能够生动、鲜亮地反应人物的状况，衬托人物的内心，显现人物的精神容颜。
常用的方法有以下几种：
1．白描法
抓住能突出表现人物性格的典型容颜来简笔勾画，以简洁的笔墨显现出人物的内心世界、精神容颜。
如一位考生这样描绘一个书呆
子：
?
瘦弱的男生出此刻门口。
那男孩个子很矮，小寸头，长着胡须．一副‘复古，’眼镜几乎占了他半个脸．鞋带散开了，他却浑然不
觉。
?
这里固然只有寥寥几笔勾画，却刻画出一个因死念书而毫无生机的书傻子形象。
2．工笔法
依据刻画人物的需要，对人物容颜加以全面仔细地描述，让人犹如
见其人之感。
如一篇题。
为《开往春季的列车》的中考优异作文这
样描绘一位中年男子的容颜：
?
站在我们座位旁的，是个壮实的中年
男子．络腮胡须，头发有些蓬乱．脸上已流下大滴大滴的汗珠，皮
肤靠近古铜色，但又夹杂着漆黑，那件单薄的蓝色工人服早已湿得
不行样子。
预计是在外处打工回家探亲的，我心中暗想。
?
这一段容颜描绘，不单全面，并且仔细，特别是对汗珠及肤色的描绘，更是细腻入微。
这就是典型的工笔描述。
3．特写法
就是像电影的特写镜头同样．瞄准人物某个最典型的容颜特点加以
仔细描绘。
如一篇题为《紧握》的中考优异作文这样写?
爸爸?
的手：
?
爸爸的手很大,像葵扇；手掌很厚实、有力，手心红彤彤的，每只手上的掌纹都很奇异——深深一条线——不知是否是该叫‘通关手’?
这双手打人很痛，猛拍我的后背，前胸会有透可是气来的感觉。
并且厉害得像铁钳．只用一只手，就能够将我两条腿死死夹住。
?
这段容颜描绘，将镜头瞄准?
爸爸?
的手，从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度仔细描述，就是运用特写法。
4．动静联合法
就是既写出人物静态的容颜，又写出动向的容颜，如《老水牛爷爷》
一文中，作者这样写道：
?
老水牛爷爷的影子又出此刻我眼前：
青铜
色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上漂动着花白的胡
须，他高高的个子，宽宽的肩膀。
?
在这段以静态描绘为主的文字中，
穿插着动向描绘。
经过对?
亮光闪闪?
的眼睛、?
漂动?
的胡须的动向
描绘，把人物写活了，酣畅淋漓地刻画了老人强壮的体魄与开朗的
性格。
5．修辞描述法
就是借助比喻、夸张等修辞格来描绘，如把笑容比作花朵绽开．把哭脸比作梨花带雨就是这样。
４、累词语，学致使用。
五官面貌：
一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、神色苍白、秀外慧中、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、眼光锋利、充满血丝、宽鼻阔嘴、朱唇皓齿、尖嘴猴腮、
神态描绘：
怡颜悦色、英姿勃勃、威风凛冽、龙腾虎跃、精神振作、羞怯腼腆、开朗开朗、冷静自在、娇媚感人、安闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、嗤之以鼻、不以为意、目瞪口呆、闷闷不乐、骄横无礼身材描绘：
身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小干练、佝偻身子
衣着装修：
衣着华美、朴实大方、西装革履、衣着得体、破褴褛烂等。
５、当堂训练，提升能力：
以“你认识了吗，他就是我的————（如：
妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等）”为题，选择父亲母亲中的一员、此刻任课老师中的一员、此刻班内同学中的一员，为描绘对象。
运用所学知识，对他们进行容颜描绘，字数在100字以上。
抓住容颜特点，运用肖像描绘表现人物的思想性格。
（1）经过肖像描绘表现一个人的慈爱。
（2）经过肖像描绘表现一个人的刚强。
（3）经过肖像描绘表现一个人的狡猾。
（4）经过肖像描绘表现一个人的冷峻。
例1、我们的语文老师有一双深沉光亮的的眼睛，但看起来又仿佛有点儿不符合，仿佛有点儿“呆”的感觉，但是他对我们，却老是发出异常的光辉，这是知识的表露，这光辉不单赐予了他的学生以知识，还有勇气。
他每次走进教室，老是眯笑着他那张和善、对我们希望的脸，手拿一本语文书，给人以尊贵、典雅的感觉，忧如周身
都充满了智慧。
你认识了吗，他就是我们的语文老师————刘老
师。
例2、我们班有一个男生，你假如随意看他一眼，感觉没什么，可你假如认真察看他一会儿，就会发现他很像电视剧《武林外传》中
的:
燕小六儿”啊！
多像啊！
圆鼓鼓的小小的眼睛。
笑起来像一条线，鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.几乎就是燕小六儿的化身,假如他的嗓音在嘹亮一点就更像了。
例3、他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，表露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分灵巧的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵便的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤奋。
最有特点的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲备的精灵。
例4、正午一来，就见他的嘴角一边轻轻的翘起，眼睛狡猾地眯着，眼珠还不时地转几圈，忽然，他的眼睛发出异常的光辉，惊喜若狂，嘴里发出“哼哼”的声音，二郎腿也跷起来了。
必定是又想出了一个鬼点子。
例5、她每日都会梳两个短短的羊角，因为很短无法辫起来，于是头发老是岔着，样子看上去像个一二年级的小姑娘。
她那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄的大眼睛，很怪的是右眼珠仿佛就要掉出来了，有人以为这很可笑，可我感觉这是她知识的凝集。
她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说话。
她有着男孩子般大大咧咧的性格，“方雨”这样艳丽的名字竟会落在她身上。
例6、我的妈妈对工作认真负责，从不粗心。
她中等身材。
长着一头漆黑发亮的长发，一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠，在太阳光的折射下，就像两颗发亮的宝石。
这双眼睛忧如会说话，在
我患病的时候，充满了关切；调皮的时候，充满了责怪。
再加上一张能言善辩的嘴巴，就更漂亮了。
三、写作指导
在记述文写作中，进行人物容颜的描绘是不行缺乏的。
进行人物容颜的描绘，不是为所欲为的，想如何写就如何写，而应当像鲁迅先
生指出的那样：
“人物容颜的描绘，能使读者由他的容颜看出人来。
”这就是说从人物容颜的描绘中看出人物的鲜亮特点。
那么，如何才能达到这类境地呢？
对人物的面貌、身材、衣着和表情的描绘，叫做容颜描绘。
我们有
的同学一写到以记人为主的作文时，常常是作这样的描绘：
高高的
个子，大大的眼睛，眼光炯炯有神?
?
仿佛天下的人都是一个模样。
其实，世界上的人有千千千万，没有完整同样的容颜。
重点的问题
是没有依据表达的需要，去描绘人物的容颜。
如何依据表达的需要去描绘人物的容颜呢？
第一、依据表达的需要，描绘人物的外在特点。
每一个人物都有他
（她）自己的特有容颜，老是在必定
的程序上表现出内在状态。
因为人们的身世、经历、修养、社会环境的影响，同时自己鲜亮的个性，这些在他（她）的表情、姿态、衣饰等方面都能表露出来。
第二、依据表达的需要，有重点地描绘容颜。
有的同学他们不分主次，不依据中心思想的需要，八面玲珑地进行描绘。
“眉毛胡须一把抓。
”但是成效呢？
罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特点在哪里。
第三、依据表达的需要，安排好容颜描绘的次序。
关于一个人的容颜，作者常常是从多方面进行的，这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应当按照必定的次序。
但是，有时为了表达的需要，或许察看角度的变化，容颜描绘的次序也会有变化。
总之，容颜描绘要有益于文章的中心思想的表达，有益于人物内心世界的显现，只有这样，才能够说文章的容颜描绘是成功的。
四、作文训练：
选用四周熟习的一个人写一篇记述文。
题目自拟，
中容颜描绘许多于100字。
五、典范
妈妈的手
800字左右，其
在手的世界中，有勤奋的手，懒散的手，致富的手，灵便的手，但是，我写的倒是妈妈一双勤奋的手。
她的手不怎么大，长久的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。
当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：
忙着做早点。
邻近正午，她的手又工作了：
忙着做午餐。
下午，她的手又开始工作了：
忙着做晚餐。
夜晚，当明月高挂的时候，妈妈的手又工作了：
忙着洗衣服。
总之，妈妈的手不时辰刻工作着。
妈妈的手既是勤奋的手，又是充满母爱的手。
记得一个严冬的下午，天气比较冷。
我在造作业，妈妈在做针线活。
夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做
坏。
这时，妈妈走到了我身边，关怀地对我说：
“冷吗？
”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。
立时，我感觉非常暖和。
在她的鼓舞
下，我终于认真地达成了作业。
记得还有一个严冬的清晨，天气很冷。
为了御寒，我和伙伴们到小
河畔溜冰。
我一不当心，双脚跌进了石灰坑。
我好不简单把脚提出
来，可皮靴里已塞满了石灰。
“不可以穿了”，我坚决地把皮靴脱掉，
准备要妈妈给我洗，又一想：
妈妈会责备我的。
最后，我想出了一
个一举两得的方法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。
第
二天，天气略微暖和一点，我就去洗
皮靴。
但门缝里皮靴的影子都没有。
我焦急得差点哭起来，过了一
会儿，冷静下来，就到别处去找。
刚找到后门，就听见熟习的“唰、唰、唰”声。
这不是妈妈的手工作时的声音吗？
我跟着声音走去，在
天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。
她的手冻得红红的，裂开了几条缝。
固然天冷，但是从妈妈的两颊中仍旧掉下几颗晶莹
的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：
“妈妈，我
来洗。
”妈妈关怀地说：
“振振，我来洗。
”我怎么也不答应，但是，她已经把皮靴和刷子夺去了。
最后，仍是妈妈洗了。
她洗完后，又
谨小慎微地烤皮靴，当我从头穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。
啊！
我要赞叹，赞叹妈妈的手，更要赞叹您――妈妈。
老师评论
《妈妈的手》作者写妈妈的勤奋质量，不是像很多同学那样，就“勤奋”写“勤奋”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，详细而集中地表现了妈妈勤奋的特点：
吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这
双手缝成；暖和，是妈妈这双手送来；懒散，是妈妈这双手驱走?
?
因为作者奇妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄望自己的感情，因此
文章中“我”对妈妈无穷尊敬之情就表现得特别充足。
我的语文老师
瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着浅笑
的中年教师，他就是我们敬重的语文老师――陈老师。
陈老师知识
渊博，教课经验丰富，上起课来老是那么轻松、开朗、生动、风趣。
我们特别爱听他的作文课。
他讲起课来老是那么风趣、风趣，令人着迷，使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文，逐渐懂得一点写作的“神秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今日他显得分外喜悦，走到
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