《连加连减》说课稿(精选3篇)Word格式.docx

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所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

　　2、建构主义心理学理论：

数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：

知道连加、连减的含义和运算顺序。

　　2、技能目标：

掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

　　3、情感态度价值观目标：

在游戏中学，使学生喜学乐学；

在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

　　4、数学素养培养目标：

1）应用意识；

2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

　　四、说教学重难点

　　1、重点：

1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；

2）掌握运算顺序。

　　2、难点：

连加、连减的运算顺序。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景、激趣学习连加。

　　课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。

而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。

课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。

　　学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

　　2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。

因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。

出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

　　3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。

但

　　在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

　　4、寓练于乐。

　　一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。

不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。

因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。

”学生的胃口一下子调了起来。

在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

　　六、反思

　　1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

　　2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。

　　3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

　　《连加连减》说课稿2活动目标：

　　1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

　　2、能积极思考，提高理解与运算能力。

　　3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

　　4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力、5、使幼儿体会到生活中处处有数学。

　　活动准备：

　　1、教具：

仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

　　2、学具：

仿真人民币，铅笔，操作册。

　　活动过程：

一、预备活动

　　1、师幼问好，走线。

　　师：

小朋友们中午好！

今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的”超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

师：

让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

　　２、线上游戏：

快乐大巴师：

好上好超市到了，好多健身器材呀！

咦，还有玩具汽车呢！

我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

　　二、集体活动１、学习３个数连加师：

我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”

　　“妈妈”

　　“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

比赛正式开始！

我为每个家庭准备了２０元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。

现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

请每个家庭分别说说，你们买了什么？

我们买的３样物品一共花了多少钱呢？

哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的`挑战开始了！

请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。

在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

你是用什么方法计算的？

为什么要用这种方法？

在计算的过程中，你是怎样想的？

　　师小结：

真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

　　２、学习三个数连减师：

３月１１日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！

朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

各组家庭请注意，２０元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？

我们应该怎么计算呢。

这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的，这就是我们今天要学的连减。

　　三、分组活动师：

每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？

好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

　　力量组：

超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

　　智慧组：

超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

　　四、交流小结，延伸生活，师幼道别１、评选冠军，颁发奖品。

那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？

好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！

好，现在开始发放奖品。

冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！

加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

　　２、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

教学反思：

把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。

本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题？

针对学生的回答，再列式解决问题。

这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。

　　《连加连减》说课稿3教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学内容教科书第72页。

　　教具、学具准备课件、实物投影仪。

　　教学设计复习旧知口算10以内的加减法。

　　4+15+25—28—25+37+13—16—2要求：

先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

　　导入新课：

大家不但会算，还能找出它们的关系。

今天我们就要用这些知识来学习新本领。

　　学习连加1．课件演示，引出算式。

　　a、出现5只在地上觅食的小鸡。

　　问：

院子里有几只小鸡在吃东西？

　　b、出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　指导观察：

现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？

问：

要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

　　2．学习计算顺序。

这个算式应该先算什么，再算什么？

　　a、小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　b、根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　a、问：

今天学的加法算式有什么特点？

　　b、引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　同桌讨论。

　　交流汇报：

计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　学习连减1．课件演示。

　　a、草地上出现8只小鸡。

现在有几只小鸡？

在算式中填数。

　　b、走了2只；

又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

　　3．交流。

　　a、说说“8—2—2”的含义。

　　b、说说你是怎样算的。

　　4．小结并补充课题。

　　巩固练习1．第72页“做一做”。

　　要求：

先用一种学具摆一摆，再填数计算。

　　2．练习十一的第1、2、5题。

要求：

仔细观察，弄清图意，填空并计算。

　　3．练习十一的第3、6题。

　　a、说一说各题应把哪个数记在脑子里。

　　b、直接说出各题得数。

　　课堂总结1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

　　2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。