学年苏教版必修二专题1 说书人 学案.docx

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学年苏教版必修二专题1说书人学案

*说书人

一、语言基础

1.下列加点字的注音有误的一组是（　　）

A.城隍（huáng）　　　　笸箩（pǒ）

宁可（nìng）台衔（xián）

B.踌躇（chú）撒谎（sā）

摊肆（sì）莽夫（mǎng）

C.模糊（mú）卑陋（lòu）

灵柩（jiù）铁铲（chǎn）

D.吐血（xiě）阡陌（mò）

点缀（zhuì）枸杞（qǐ）

解析:

C　“模”应读mó。

2.下列各组词语中书写全都正确的一组是（　　）

A.荒冢　　嘲弄　　动弹　　满腹经伦

B.企及苍桑辨别千姿百态

C.雕像相貌朦胧灿烂夺目

D.遗漏憧憬禁固赏心阅目

解析:

C　A项,“伦”应为“纶”;B项,“苍”应为“沧”;D项,“固”应为“锢”,“阅”应为“悦”。

3.（2017·安徽淮北一中高三第四次月考改造）下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是（　　）

①就在两年前,韩国总统朴槿惠还在说有关自己的前助手“幕后干政”的报道是无中生有,纯属谣言,但如今“闺蜜干政”事件却被坐实。

②与大多数因惨淡经营而倒闭的民营书店不同,这家书店较早引入了资本运作,为其在全国扩张市场助力,但此举也让它承受了更大的

压力。

③美国总统竞选终于落幕,地产大亨特朗普让全世界大跌眼镜,他以美国新孤立主义、民粹主义理念成功击败了原有体制和精英主义的代表希拉里。

④俄罗斯总统专机在途经瑞士领空时,曾遭到该国三架战机的包围拦截,并在几分钟内被抵近跟踪,场面波诡云谲,险象环生。

⑤有媒体称,印度对中国阻止其加入核供应国集团的指责显得目光如炬,这只会给世界留下情绪化且缺乏战略眼光的负面印象。

⑥关闭核电站必然要遗留大量核废料,既要关闭核电站,又不愿把核废料存放在自己的家园,这个死结使得德国反核能运动进退维谷。

A.②④⑤B.①③⑥C.②③⑤D.①④⑥

解析:

A　①“无中生有”,把没有的说成有,指凭空捏造。

符合语境。

②“惨淡经营”是指费尽心思辛辛苦苦地经营筹划;后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。

与语境不符。

③“大跌眼镜”指对出乎意料的结果或不可思议的事物感到非常惊讶。

符合语境。

④“波诡云谲”原形容房屋建筑形式就像云彩和波浪一样千姿百态。

后多用来形容事态或文笔变幻莫测。

此处是指场面充满危险,与语境不符。

⑤“目光如炬”指眼光像火炬那样亮,形容见识远大。

此处是指目光短浅,与语境不符。

⑥“进退维谷”形容处境艰难,进退两难。

符合语境。

4.下列各句中,没有语病的一句是（　　）

A.4日,国际安徒生奖在意大利博洛尼亚国际儿童书展上公布,中国作家曹文轩顺利摘得这一世界儿童文学领域的至高荣誉,这也是中国作家首次蝉联此项桂冠。

B.中国发射天宫二号的主要目的是为接受神舟十一号载人飞船的访问,完成航天员中期驻留,考核面向长期飞行的乘员生活、健康和工作保障等。

C.20年前,马氏“兄弟”因“诚”结缘;20年后,哥俩又因“诚”重聚。

马氏“兄弟”的动人故事,让我们再—次感受到了平凡人身上蕴藏的信守承诺、诚比金坚的力量。

D.董明珠卸任格力集团董事长的消息引发社会广泛关注。

董明珠虽然在上市公司格力电器的职务没有发生变化,但格力“去董明珠时代”的拐点也许就要到来。

解析:

C　A项,不合逻辑,“蝉联”多指连任某个职务或继续保持某种称号,与“首次”矛盾;B项,“主要目的是为”句式杂糅,删去“为”字,“考核”缺宾语中心语,在句末加“相关技术”;D项,语序不当,“虽然”移至“董明珠”前。

5.下面文段有三处推断存在问题,请参考①的方式,说明另外两处

问题。

少年时,喜欢苏轼《寒食帖》,每每羡慕那一笔一画里的气质,一定带着对苏轼的嫉妒。

他的《寒食帖》尽是泥污胭脂雪之气,少年时当然爱,那样的大胆和浓墨,恰恰是一腔的幽怨。

只要是吹花嚼蕊的少年,就一定最喜《寒食帖》。

中年时,再看《兰亭序》,生出欢喜之心。

王羲之写得如此曼妙和随意,自然天成。

与生活化干戈为玉帛,任何一个人,看到这样的字,都可以闻得到花香、流水、茶香,可以倾听那鸟语、人声,甚至兰亭县鲑鱼的味道,香米的味道。

①每每羡慕那一笔一画里的气质,可能还带着对苏轼的嫉妒。

② 

③ 

解析:

“只要是吹花嚼蕊的少年,就一定最喜《寒食帖》”推断太绝对。

“任何一个人,看到……都可以……”也属于推断太绝对。

答案:

②不是所有的少年都一定最喜《寒食帖》。

③不是任何一个人,看到这样的字,都可以闻得到花香、流水、茶香,可以倾听那鸟语、人声,甚至兰亭县鲑鱼的味道,香米的味道的。

二、阅读鉴赏

阅读下面的文字,完成6～8题。

追风筝的人

[美]卡勒德·胡赛尼

斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。

规则是放起你的风筝,割断对手的线。

若有风筝被割断,那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。

对追风筝的人来说,最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝,那是无上的荣耀。

每个斗风筝的人都有助手,我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。

那年冬天的一个夜里,距比赛还有四天,爸爸对我说:

“我觉得今年你也许能赢得比赛!

”爸爸随口一说,却在我脑海中埋下了一颗种子:

好办法!

让他看看,他的儿子终究非同凡响。

街上新霁的积雪银光闪闪,天空蓝得无可挑剔。

哈桑和我走出大门,雪花反射出白晃晃的光芒,照得我睁不开眼。

街上,风筝斗士们在做最后的准备。

街道传来欢声笑语,各处屋顶挤满了看客。

我朝自家的屋顶看去,爸爸挥挥手,我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。

“我们得开始了。

”哈桑说。

突然间我想放弃。

爸爸在屋顶上看着我,他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

“我有点不想放风筝了。

”我说。

“今天是个好日子。

”哈桑说。

我试图让眼光离开我们家的屋顶。

哈桑上前一步,低声说了一句让我有些吃惊的话。

“记住,阿米尔少爷,没有鬼怪,只是个好日子。

”哈桑一眼看穿我。

“没有鬼怪。

”我低声说,出乎意料的是我竟然觉得好些。

不到一分钟,我的风筝扶摇直上。

一个钟头后,空中已经挂着至少四十只风筝,如同纸制的鲨鱼,巡游搜猎食物。

寒冷的微风吹过我的头发。

哈桑在我身旁,他的手掌被线割得鲜血淋漓。

第一批被挫败的风筝断了线,像流星那样划过苍天,拖着闪亮的尾巴,散落在临近的街区,给追风筝的人带来奖赏。

我偷眼望向爸爸,寻思他眼下在想些什么。

风筝纷纷坠下,而我的仍在翱翔。

我双眼不时瞟向爸爸,紧紧盯着他的羊毛衫。

下午三点,阴云密布,太阳躲在它们后面,影子开始拉长。

只剩下六只风筝了,我的是其中之一。

我双腿发痛,脖子僵硬。

但看到风筝一只只掉落,心里的希望一点点增大。

一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。

现在,只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。

局势紧张得如同我流血的手拉着的线。

人们纷纷顿足尖叫:

“干掉它!

干掉它!

”爸爸会不会也在欢呼呢?

但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

一阵风拉升了我的风筝,我占据了有利的位置。

“干掉它!

干掉它!

”的欢呼越来越响,仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊!

杀啊!

”。

“快赢了,阿米尔少爷!

”哈桑兴奋得直喘气。

那一刻来临了,我合上双眼,松开拉线的手。

寒风将风筝拉高,线又在我手指上割开一个创口,接着……

不用听人群欢呼,我也知道我赢了!

我看到爸爸站在屋顶边缘,双拳挥舞,高声欢呼。

我体验到有生以来最棒的一刻。

“安拉保佑,我们等会儿再庆祝吧。

现在,我要去帮你追那只蓝风筝。

”哈桑撒腿就跑。

“哈桑,”我大喊,“把它带回来!

”

他踢起阵阵雪花,飞奔到街道的拐角处。

他突然停下来,转身,双手放在嘴边,说:

“为你,千千万万遍!

”然后露出一脸微笑,消失在街角之后。

我收回风筝后,寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。

我正在担心时,天就快黑了。

突然听到前面传来一阵声响,这是一条僻静的死胡同。

只见哈桑站在末端,拳头紧握,双腿微微张开。

在他身后,摆着那只蓝风筝。

那是我打开爸爸心门的钥匙。

三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。

我觉得自己无法呼吸。

他们逼近哈桑。

“把风筝给我!

”其中一个挥舞着拳头。

哈桑眼里流露出恐惧,可是他摇摇头。

“这是阿米尔少爷的风筝。

”

“你这个白痴!

把风筝给我们。

”

哈桑弯腰捡起一块石头。

他们一愣,退后一步。

“这是你最后的机会了!

”

哈桑高举那只抓着石头的手。

我张开嘴,几乎喊出来,但我没有,我浑身麻木。

他们动手了,哈桑扔出石块,击中了其中一个的额头。

他们一拥而上……

有种温热的东西从我眼角流淌下来。

我眨眨眼,看见自己依旧咬着拳头,咬得很紧,从指节间渗出血来。

我回到一个空无一人的市场,斜倚在一家小店铺紧闭的门前。

十五分钟后,哈桑回来了,手里拿着那只蓝风筝。

“你到哪里去了?

我在找你。

”我艰难地说,仿佛在吞嚼一块石头。

（节选自《追风筝的人》,有删改）

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（　　）

A.小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的风俗传统,充满异域风情,表现了阿富汗人民的勇敢。

B.小说情节波澜起伏,情节的高潮是哈桑保护追回的风筝,高潮部分不仅照应标题,更能突出“我”与哈桑的不同性格特征。

C.小说的环境描写非常典型,比如,第三段“街上新霁的积雪银光闪闪,天空蓝得无可挑剔”交代故事发生的背景。

D.小说对哈桑形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写,比如那句“为你,千千万万遍!

”个性化的人物语言有力地揭示了哈桑的忠诚品格。

解析:

D　D项,没有肖像描写。

7.随着小说情节的发展,“我”的心理在不断地变化。

请结合情节简要概括“我”赢得比赛后（含赢得比赛时）的心理变化过程。

解析:

情节概括的题目是小说常见的题目,注意有直接要求概括情节,通过哪些情节塑造人物形象,人物的心理或情感的变化过程怎样等提问方式,答题时注意分清题干的要求概括的什么情节,是关于哪个人物的情节。

注意结合文章内容进行简单的段落的划分,重点注意文中表现情感变化的重点词语。

此题注意是人物的心理变化过程。

答案:

①赢得比赛后,我兴奋;②哈桑追风筝未及时回来时,我担心;③哈桑为保护风筝而受欺负时,我胆怯;④哈桑回来后,我内疚。

8.试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。

解析:

分析小说的主旨注意从多个视角进行,从主人公的性格特征分析,从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析,从文章的次要人物的性格分析,从社会环境的角度进行分析等,总之只要言之成理即可。

此题概括主要物象的内涵。

答案:

①风筝对“我”来说,是用以向父亲证明自己“非同凡响”的东西。

（或者答“打开爸爸心门的钥匙”）放起自己的风筝,并割断对手的风筝线,收获看客们的欢呼,是勇敢的表现,是一种无上的荣誉。

②风筝对于哈桑来说,是证明对主人（阿米尔少爷）忠诚和友谊的东西。

“我”要哈桑把割断线的蓝风筝“带回来”,哈桑便不顾一切地保护那只好不容易找回来的蓝风筝。

三、语言运用

9.填入下列横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是（　　）

茶峒河是酉水的一条支流,河水明澈如镜。

　　　　。

当地的顽皮伢仔喜欢在这里撒尿,笑咧咧地夸口:

“哈,老子一泡尿浇遍三省!

”　　　　。

还是“拉拉渡”,不用篙或桨,不过牵船的篾缆换成了拇脚趾粗的钢索了。

摆渡的还是个老人,　　　　,也许是有的,一时半会儿不知跑到哪儿玩耍去了。

①茶峒,以沈从文的著名小说《边城》以此为背景而闻名。

②《边城》中描写的那个渡口还在,据说渡口恰是三省的交界点

③渡口还在老地方,不过尖头的渡船变成方头的了

④当地人说,当年翠翠和她的爷爷就住在这儿的一间木屋里

⑤只是不见翠翠和黄狗

A.②③⑤B.①③④C.①③⑤D.②③④

解析:

A　语言表达连贯和文章逻辑顺序安排,需要通读全部文句,理清思路,把握文段内容。

连贯类题目做题时要注意把握基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考查层次间的衔接,这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句间连缀排列。

在上面排列的基础之上,再通读语段,检查确定。

10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不超过15个字。

衡量教育水平的标准是什么呢?

首先是看①　　　　　　　　。

所谓幸福,就是让师生双方都能享受课堂、享受教育带来的智慧挑战,享受学校生活带来的不断成长。

其次是看②　　　　　　　　　　。

一个国家和地区需要的人才是多元的,在各行各业中既需要精英,也需要一般劳动者。

再次是看教育是否符合本地的文化传统。

③　　　　　　　　　　　　。

把中国的教育原封不动地拿到英国,或把英国的教育简单照搬到中国,都会遭遇水土不服。

解析:

本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。

这类题目首先要通观全文,了解大概内容,了解句与句之间的关系。

第①处由后文“所谓幸福,就是让师生双方都”可推测;第②处由后文“一个国家和地区需要的人才是多元的”可推测;第③处,由上文“是否符合本地的文化传统”,结合下文“水土不服”可以推测。

答案:

①师生能否拥有一种幸福的教育生活

②教育能否培养出社会需要的人才

③任何教育都有自己根植的土壤