最新天上的街市朗诵稿.docx
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最新天上的街市朗诵稿
篇一:
《音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例》
音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例
音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例陈柱音乐是一种非常特殊的语言形式。
它不像图画是可见的造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是由声音运动作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。
这种由感觉产生的形象，正是由人们的想像而产生的。
而文学作品是由文字作用于人的视觉引起联想，激发人的想像，由此产生出一个个生动活泼的形象。
从这一点看，音乐和文学是相通的。
根据这个特点，我试将音乐作用于朗读教学中，以培养学生的想像力。
比如我在初一年级上郭沫若的抒情诗《天上的街市》一课时，就作了一些尝试。
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
根据这个特点我就用相应的音乐手段，调动学生的听觉器官，使听觉和视觉同时发生作用，来达到对课文的理解和意境的体会之目的。
为此，我选用了陈钢与何占豪于1959年创作的《梁祝》来作背景音乐。
该曲内容来自于一个古老而优美动人的民间传说四世纪中叶，在我国南方的家村祝家庄，聪明纯情的祝员外之女祝英台，冲破封建传统的束缚，女扮男装去杭州求学．在那里，她与善良，纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情．当两人分别时，祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情，诚笃的梁山伯却没有领悟。
一年后，梁得知祝是个女子，便立即向祝求婚．可是祝已被许配给一个豪门子弟──马太守之子马文才．由于得到不自由婚姻，梁不久即悲愤死去．祝英台得到这个不幸的消息，来到梁的坟墓前，向苍天发出对封建礼教的血泪控诉．梁的坟墓突然裂开，祝毅然投入墓中．遂化成一对彩蝶，在花丛中飞舞，形影不离。
该曲共分八个乐章
（1）结拜
（2）共读（3）相恋（4）送别（5）抗婚（6）楼台（7）哭坟（8）化蝶。
根据《天上的街市》的意境特点，我选取了结拜、共读、相恋三个乐章，意在营造一种美好、恬静、自在、清新的情感氛围。
《天上的街市》意境特别优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，特别适合朗读。
于是，在教学中我采取了这样几个步骤一欣赏《梁祝》，讲述梁祝的故事，便于学生理解音乐；二讲述牛郎织女的传说故事；三探究学生将诗人改编的牛郎织女的故事与传说中的牛郎织女、梁祝的故事进行对比分析，理解作者所要表达的摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；四老师示范朗读，配乐《梁祝》，将学生带入联想与想像的情感空间，激发创造性思维体验；天上的街市郭沫若老师再次示范朗读，学生跟读，便于学生分清节奏，念准重音，读出感情；特别想像他们的生活“天河浅浅”，“不甚宽广”；他们能够“骑着牛儿来往”，还能够“在天街闲游”。
多么幸福！
诗人的想像真是太丰富美妙了！
六学生朗读三步曲朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
第一遍朗读感受诗的语言美。
这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣。
第二遍朗读想像诗的画面美。
这首诗的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
第三遍朗读领悟诗的情感美。
第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。
在优美的音乐声中，学生读出了语言的美，读出了节奏的美，读出了意境的美，读出了情感的美，就连平时上课不敢大声回答问题的学生，甚至不敢回答问题的学生，都陶醉其间，有的居然还学着过去的老先生一读三摇头。
我看到这个情景，心中突然感觉到了一种美，一种甜甜的美。
朗读是打开美文意境的钥匙，音乐则是润滑剂。
这堂课的效益超出了45分钟，甚至是永久的。
很多学生主动要求我利用课余时间辅导他们朗读、朗诵，指导他们欣
赏诗词文章，让我体会到了做老师的成功与喜悦，体会到了教书育人的美。
音乐对语文朗读教学确实起着不可忽视的作用。
“让音乐使人类的精神爆发出火花！
”（贝多芬语）编辑短评本文从一个具体例子入手，阐述了音乐在朗读教学中的作用。
该文的主体部分是作者谈自己如何对《天上的街市》一诗进行配乐朗读教学，谈到的六个步骤，对一线语文教师的教学将起实际的指导作用。
（温立三）
篇二:
《各类朗诵经典文章》
各类朗诵经典文章
名作诵读篇
《致橡树》作者舒婷
《我愿意是急流》作者:
裴多菲
《雨巷》作者戴望舒
《雪》作者；鲁迅
《我的心》作者巴金
《人生真味》作者柯灵
《我是一个任性的孩子》作者顾城
《雷锋之歌》贺敬之
《海燕之歌-（俄）》高尔基
《春江花月夜》作者张若虚
《将进酒》作者李白
《席慕蓉诗集》
《张晓风经典散文》
《余光中文集》
《洛夫诗选》
《林清玄散文集》
《刘墉文选》
长歌浩叹唱古今——《中国千古名篇音乐朗诵会》
关于对诵类文章
《长恨歌》作者白居易
《凤凰涅槃》作者郭沫若
《思念的风铃》（双人合诵）作者水莲
《会唱歌的鸢尾花》舒婷
《爱在天地间》作者水莲
《牵手》作者碑林路人
《风景在海边》作者爱梦
关于母亲类的朗诵文章
《母亲是一种岁月》作者张建星
母亲节的泪——再叫“妈妈”谁开门
《母亲赞》作者张玲
《啊！
母亲》作者舒婷
《这一跪》作者苗晓
《母亲》原著肖复兴
《这一吻》作者爱梦
《好想你，我的亲娘》作者:
松云水石
《秋天的怀念》（史铁生）
《妈妈的恩情》作者蓝诺
《妈妈，我不敢回头》作者茗香溢远
《母亲谣》作者海狼
《祝福你妈妈》作者海德
《大堰河－我的保姆》作者艾青
《母亲的心》作者水木
活到安静平和，才是真正的繁花似锦
作者马德
一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。
得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么，在放纵和坚守那里，露出的，往往是最真的品性。
有的人跟你走得很近，吸引他的不是你，而是你背后的权势。
有的人与你好得一塌糊涂，笼住他的不是情义，而是比情义更现实的金钱。
在失势和贫穷之后，你一下子从这些人身上感受到了人世冷暖。
最热乎的人，一下子变成了最苍凉的面孔。
原来，亲热与冷漠，熟悉跟陌生，亲近和疏离，中间只隔着你有用和没用。
不要怨人情薄似纸。
势利的人所给你的，原本就是虚假的真诚和虚妄的热闹。
只是，你愿意活在这种虚空里。
热闹散后，只好照单全收所有的凄清和悲凉。
这个世界上，最了解你优点的人可能是朋友，但最谙熟你缺点的人却是敌人。
你可能有无数个对手，但只会有一个置你于死地的敌人。
{天上的街市朗诵稿}.
也就是说，这个人比你还了解你的软肋。
最危险的敌人，坏就坏在这里，他未必外在强大，但一定心思诡秘。
他盯着你，钻研你，单等你的七寸露出来，只轻轻一击，你就败了。
多少人，强势到可以呼风唤雨，却在人性的一个弱点中溃不成军。
这些人的通病是，容易看清楚别人，不容易看清楚自己。
在别人的问题上可以斟酌到锱铢必较，而在自己的问题上却可以粗略到走马观花。
一颗自私的心，自然会豢养出一双自私的眼睛，一种计较的活法，以及，一腔热衷于背后说人是非的态度。
一辈子看不上别人，换一种说法就是，从来没看清过自己。
活到通透，才会把自己看得真切。
通透，就是隔着前尘，把后世看到岑渺；就是隔着喧嚣，把自我沉到阒寂[qùjì]。
就是按下妄念，心无所执，就是明白什么叫非分和僭越，而从此不越雷池一步。
通透，就是自己把自己打通了，就是自己把自己说透了。
赏一番春花，看几弯瘦月，一切得失与荣辱，来则安静，去则泰然。
春花繁盛终易逝，瘦月亏久满复来，知道该来的终会来，该走的必将走，留也留不住。
{天上的街市朗诵稿}.
知深浅，方可无悲喜。
物我两忘，才能冷暖自度。
通透的人，未必活得繁花似锦，但一定过得安静平和。
人生活到最后会发现，其实，安静平和，才是真正的繁花似锦。
朋友，就是住在你的优点里，厮守着你气息的那些人。
他们也不是看不到你的缺点。
只是那些缺点，像屋外的寒风，有一阵没一阵地来，也就不在意了。
倘若有一天，朋友离开了，那一定是他们的心被寒风吹彻，在你身上再觅不到半点阳光和温度。
这个世界，谁也愿意活在温暖里，朋友也是。
一个人，有永远的朋友，未必是充分张扬了优点，一定是懂得适度地把控了缺点。
因为，一把刀子拿出来，即便不伤人，寒光闪过，就是一种凛冽。
留住人心的，未必是那个遥远的优点。
有时候，能掩住缺点，就是最贴心最深沉的懂得。
与一个人相处得久了，也未必会知道对方的全部。
久了，只是把光阴交给了你，但不是心。
一个人，能把一颗心毫无保留深层次地交给对方，一定是灵魂走到了一起。
灵魂里，两情缱绻，或者惺惺相惜，才会有心的完全交付。
有的人，一辈子跟另一个人在一起，却是彼此的一个过客，一转身，就可以相忘于天涯。
心的距离，才是这个世界上最遥远的距离。
生命中的贵人，就是那个灵魂里相知的人。
言其贵，不是因为帮过你，而是因为你与他，相期未必相遇，一生仅有一会。
1、《天天美文网》
2、生活之声经典美文朗诵会
3、文章阅读网4中国现代散文
《荷塘月色》朱自清
《雪》鲁迅
《白杨礼赞》矛盾
《故都的秋》郁达夫
《山茶花》郭沬若
《小桔灯》冰心
中国现代诗歌
《你是人间的四月天》林徽因
《面朝大海春暖花开》海子
《梦与诗》胡适
《回家》顾城
《天上的街市》郭沫若
《再别康桥》徐志摩
《小木房的歌》北岛
、语言胎教中国现代散文/诗歌280天中外胎教美文LP2CD
致云雀－雪莱抒情诗歌配乐朗诵专集（CD）
0自由与爱
0拥有了高尚的友谊是令人幸福的事情
0我要用全身心的爱来迎接今天
0论知己
0幸福是一位少女
0美丽的微笑与爱心
0对岸
0友情这棵树上只有一个果子，叫做信任
0朋友
10.爱是生命
1感动是一种养分
1亲情滋养的优雅
篇三:
《音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例》
音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例陈柱
音乐是一种非常特殊的语言形式。
它不像图画是可见的造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是由声音运动作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。
这种由感觉产生的形象，正是由人们的想像而产生的。
而文学作品是由文字作用于人的视觉引起联想，激发人的想像，由此产生出一个个生动活泼的形象。
从这一点看，音乐和文学是相通的。
根据这个特点，我试将音乐作用于朗读教学中，以培养学生的想像力。
比如我在初一年级上郭沫若的抒情诗《天上的街市》一课时，就作了一些尝试。
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体
现了浪漫主义的创作特色。
根据这个特点我就用相应的音乐手段，调动学生的听觉器官，使听觉和视觉同时发生作用，来达到对课文的理解和意境的体会之目的。
为此，我选用了陈钢与何占豪于1959年创作的《梁祝》来作背景音乐。
该曲内容来自于一个古老而优美动人的民间传说四世纪中叶，在我国南方的家村祝家庄，聪明纯情的祝员外之女祝英台，冲破封建传统的束缚，女扮男装去杭州求学．在那里，她与善良，纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情．当两人分别时，祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情，诚笃的梁山伯却没有领悟。
一年后，梁得知祝是个女子，便立即向祝求婚．可是祝已被许配给一个豪门子弟──马太守之子马文才．由于得到不自由婚姻，梁不久即悲愤死去．祝英台得到这个不幸的消息，来到梁的坟墓前，向苍天发出对封建礼教的血泪控诉．梁的坟墓突然裂开，祝毅然投入墓中．遂化成一对彩蝶，在花丛中飞舞，形影不离。
该曲共分八个乐章
（1）结拜
（2）共读（3）相恋（4）送别（5）抗婚（6）楼台（7）哭坟（8）化蝶。
根据《天上的街市》的意境特点，我选取了结拜、共读、相恋三个乐章，意在营造一种美好、恬静、自在、清新的情感氛围。
《天上的街市》意境特别优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，特别适合朗读。
于是，在教学中我采取了这样几个步骤
一欣赏《梁祝》，讲述梁祝的故事，便于学生理解音乐；
二讲述牛郎织女的传说故事；
三探究学生将诗人改编的牛郎织女的故事与传说中的牛郎织女、梁祝的故事进行对比分析，理解作者所要表达的摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；
四老师示范朗读，配乐《梁祝》，将学生带入联想与想像的情感空间，激发创造性思维体验；{天上的街市朗诵稿}.{天上的街市朗诵稿}.
天上的街市郭沫若
老师再次示范朗读，学生跟读，便于学生分清节奏，念准重音，读出感情；特别想像他们的生活“天河浅浅”，“不甚宽广”；他们能够“骑着牛儿来往”，还能够“在天街闲游”。
多么幸福！
诗人的想像真是太丰富美妙了！
六学生朗读三步曲朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
第一遍朗读感受诗的语言美。
这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣。
第二遍朗读想像诗的画面美。
这首诗的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
第三遍朗读领悟诗的情感美。
第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。
在优美的音乐声中，学生读出了语言的美，读出了节奏的美，读出了意境的美，读出了情感的美，就连平时上课不敢大声回答问题的学生，甚至不敢回答问题的学生，都陶醉其间，有的居然还学着过去的老先生一读三摇头。
我看到这个情景，心中突然感觉到了一种美，一种甜甜的美。
朗读是打开美文意境的钥匙，音乐则是润滑剂。
这堂课的效益超出了45分钟，甚至是永久的。
很多学生主动要求我利用课余时间辅导他们朗读、朗诵，指导他们欣赏诗词文章，让我体会到了做老师的成功与喜悦，体会到了教书育人的美。
音乐对语文朗读教学确实起着不可忽视的作用。
篇四:
《古诗诵读串词》
国学经典朗诵串词
《天上的街市》开头
现代生活，大街上车水马龙，一片繁荣，热闹的场面，使人流连忘返。
那么人人向往的天堂美景又将会是怎样呢？
会有哪些珍奇异宝呢？
同学们请让我们一起走进大诗人郭沫若遐想中的天上的街市，去欣赏天街美景吧！
请听我们七年3班全体同学为大家带来的诗朗诵《天上的街市》结尾
我们领略了天上街市的珍奇，真的令我的心潮澎湃。
不仅让我们遥想过去，欣赏古代文明的灿烂。
请让我们共同走进古代诗苑，去体悟古人的情怀。
《沁园春雪》开头
中华民族源远流长，上下五千年，灿烂辉煌，思天地之悠悠，念华夏之久远，多少先辈志士，青史留英名。
看今朝，多少风流人物，安社稷，富国民，全面发展，和谐共赢。
燃烧豪迈激情，续写精神文明。
请欣赏由我们七年四班同学们朗诵的毛泽东词《沁园春雪》。
《沁园春雪》开头
一首伟人大气磅礴的词作，激励着13亿国人奋发图强，朝气蓬勃，创造出我们今天的灿烂文明。
看今朝，忆往昔，让我们再走进古诗苑去领略我国文化经典精髓的古代诗歌。
看，潮平海阔，风正帆悬，一切新事物都在旧事物中诞生，物物相生，推动着社会不断进步，下面由我们七年级班，集体朗诵《次北固山下》。
海日生残夜，江春入旧年。
年复一年，社会文明步步高升，而个人生活或离别或欢聚又是怎样呢？
请听我们班朗诵的《夜雨寄北》。
{天上的街市朗诵稿}.
自古西湖美景，天下无双。
初春时节，更是莺歌燕舞，阳光明媚，催人奋进，沁人心脾。
请欣赏我们七年级班集体朗诵的《钱塘湖春行》。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一幅春意盎然的图画，把我们带进了南国，让我们继续前行，去领略一下秦淮歌声。
请听我们班集体朗诵的《泊秦淮》。
山清水秀，绿柳成荫，鸟鸣犬和，花重风清，是农村特有美景，引无数文人骚客相聚诉请。
请欣赏我们七年级班集体朗诵的孟浩然名篇《过故人庄》。
“待到重阳日，还来就菊花”，多么诚挚的相约，多么大的吸引力，然而友情多么至密也难免有离别时，那一刻应该怎样寄托友情呢？
请听我们班集体朗诵的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
古寺禅房，初日，高林，曲径，花木，无不沉静人的心灵，让人得到远离喧嚣，万籁俱寂的体验，超世脱俗，流连忘返。
请欣赏我们七年级班集体朗诵的孟浩然名篇《题破山寺后禅院》。
沉静的古刹，让我们的心灵得到净化；读书能让人的灵魂高尚。
请听我们班集体朗诵的《观书有感》。
篇五:
《朗诵,让心灵开口说话》
朗诵，让心灵开口说话
教师岑欣
朗诵艺术中的一般语言技巧
一、停连
1．停顿包括文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。
●文法停顿第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。
停顿是有思想，有内容的，并不是空的。
●语法停顿由句子的语法结构造成停顿。
①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）
●逻辑停顿一般较短，只相当于顿号所作的停顿。
有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。
●心理停顿由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。
达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”
例如美丽的梦/和美丽的诗一样，
都是可遇/而不可求的，
常常在/最没能料到的时刻里/出现{天上的街市朗诵稿}.
——席慕容《初相遇》
2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）
朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。
例如《面朝大海，春暖花开》
从明天起＼做个幸福的人
喂马＼劈柴＼周游世界
从明天起＼关心粮食和蔬菜
我有＼一所房子
面朝大海＼春暖花开
从明天起＼和每一个亲人＼通信
告诉他们＼我的幸福
那幸福的闪电＼告诉我的
我将告诉＼每一个人
给每一条河＼每一座山＼取个温暖的名字
陌生人＼我也为你祝福
愿你＼有一个＼灿烂前程
愿你＼有情人终成眷属
愿你＼在尘世获得幸福
我只愿＼面朝大海＼春暖花开
二、重音——重音的读法
1、低中见高法就是把要强点的字词读得重一些，响一些。
这是最常见的方法。
2、实中转虚法虚声指声轻气多的声音。
采用重音轻读的形式。
3、快中显慢法把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。
4、连中带停法运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。
例如《成功的花》
人们只惊慕她＼现时的明艳，．．．．
然而，当初她的芽儿，
浸透了＼奋斗的泪泉，．．
洒遍了＼牺牲的血雨．．
三、节奏节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。
基本要领句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
例《春》——轻快型
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
《济南的冬天》——舒缓型
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
四、语气包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。
例如《天上的街市》
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在/走
总之，朗诵时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。
该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。
就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
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