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教育心理学复习题库知识
辽宁省教师资格认定考试教育心理学复习题库
第一章测试题
一、单项选择题：
本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。
1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？
（）
A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室
B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》
C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律
D．俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说
2.科学心理学诞生于（）。
A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年
3.心理学是研究人的（）及其规律的科学。
A．心理活动B．心理特征C．心理现象D．心理品质
4.（）是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。
A．调查法B．临床法C．个案法D．测验法
5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。
A.行为系统B.意识特点C.心理特征D.品德
6.（）是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识。
A.情绪B.认知C.人格D.道德
7.教育活动要遵循（）身心发展规律。
A.教育者B.受教育者C.教育D.教学
8.（）指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。
A.宣泄技术B.关注技术C.面质技术D.探讨技术
9.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）。
A.华生B.弗洛伊德C.马斯洛D.杜威
10.（）是一个人经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反应了人的心理活动的独特性。
A.人格B.人格倾向性C.人格特征D.人格意识
二、多项选择题：
本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。
它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）。
A．兴趣B．能力C．气质D．性格E．理想
2.心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括（）。
A．认知过程B．情绪情感过程C．知觉D．思维E．意志过程
3.心理学的研究方法很多，其中主要包括（）。
A．实验法B.调查法C.测验法D.临床法E.个案法
4.心理学的研究原则包括（）。
A.客观性B.逻辑性C.系统性D.具体性E.理论联系实际
5.教师能力主要包括（）。
A.教育教学能力B.组织管理能力C.知识归纳能力D.系统学习能力E.判断能力
6.认知是是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识，包括（）。
A.感觉B.知觉C．记忆D．思维E．想象
7.人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（）。
A．需要B.兴趣C.理想D.世界观E.自我意识
8.依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）。
A．教学设计技能B.教学语言技能C.教学监控技能D.教学研究技能E.教学监督技能
9.现代心理学是一个科学体系，按照他们研究目的和取向的不同，可以分为（）。
A.基础研究B.心理现象研究C.心理活动研究D.心理对象研究E.活动领域层次
10.调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。
通常分为（）。
A.问卷法B.访谈法C.心理调查D.直接调查E.间接调查
三、填空题：
本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
把答案填写在题中横线上。
1.实验法的两种主要形式是和自然实验法。
2.心理学的历史大致分为两个时期：
和科学心理学的创建和发展时期。
3.是对某个人深入而详尽的观察和研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。
4.是以搜集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。
5.人格包括人格倾向性和两方面。
6.广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。
7.是学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。
8.心理学是研究人的及其规律的科学。
9.意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行为，克服困难去实现预定目标的心理过程。
10．心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，。
四、简答题：
本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
1．画图说明心理现象。
P4
2.简述心理学的研究方法。
3.简述心理学的研究领域。
4.简述心理学的研究原则。
五、论述题：
本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
1．论述心理学对教师职业的意义。
2．论教师心理辅导技术的实际应用。
六、案例分析题：
本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。
1．基本情况：
哈尔滨市某小学正在上微机课的四年级学生李某和另外三名同学被班主任王老师叫回班级教室。
王老师质问李某作业中为什么少做了三道题，孩子解释说老师留作业的时候自己正好去上厕所了，所以漏了这三道题。
王老师当下让李某补做中三道题还有作业中算错的题。
由于紧张，李某过了十几分还没有做完题。
王老师见状生气地在李某左颊上打了两耳光，又在她右腮和左臂上掐了几下。
后来，经过医院诊断，结果为左部外伤，右面部痉挛，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。
2.基本情况：
英国著名解剖学家麦克劳德获诺贝尔医学奖后，在被问及成功的因素时，他却说对自己在小学受到的一次惩罚念念不忘。
小时候的麦克劳德非常调皮，有一次他和小伙伴们出于好奇，解剖了一条狗，想看看它的内脏。
事后才知道那条狗的主人是校长。
麦克劳德傻了，等着一个严厉的惩罚，可想不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。
麦克劳德绞尽脑汁认真地画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究杀狗的事情。
心理学第一章参考答案
单项选择题1.A2.B3.C4.D5.C6.B7.B8.C9.A10.C
多项选择题1.BCD2.ABE3.ABCDE4.ACE5.ABD6.ABCDE7.ABCDE8.ABCD9.ABDE10.AB
填空题1.实验室实验法2.哲学心理学时期3.个案法4.调查法5.人格心理特征6.广博的知识积累7.宣泄技术8.心理现象9.意志10.预测和控制心理行为
四、简答题：
本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
1．画图说明心理现象。
答:
心理学是研究人的心理现象及其发生、发展和变化规律的科学。
认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）心理情绪情感过程过程意志活动心理现象人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）人格人格特征（能力、气质、性格）心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是密切联系不可分割的。
一方面，人格是通过心理过程形成的；另一方面，已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现。
事实上，心理过程中体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是同一现象的两个方面。
2.简述心理学的研究方法。
答:
心理学的研究方法有很多，其中主要有：
（一）实验法实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。
心理学的实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。
实验室实验法是在实验室中，严密控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象的方法。
自然实验法也叫现场试验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心理现象的方法。
（二）测验法测试法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。
（三）调查法调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。
调查法可分为书面调查和口头调查两种。
书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。
口头调查法即访谈法，是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。
（四）临床法临床法是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。
（五）个案法个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。
3.简述心理学的研究领域。
现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。
按照他们研究的目的和取向的不同，可以大致分为四个层次：
（一）基础研究：
主要研究心理学基础理论和基本方法。
其中包括心理学史、理论心理学、生理心理学、实验心理学等。
（二）心理现象研究：
包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机心理学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。
（三）心理对象研究：
按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活领域，我们可以把心理学分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、变态心理学、跨文化心理学、民族心理学、社会心理学等。
（四）活动领域层次：
心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究目的心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。
如教育心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、领导心理学、管理心理学、犯罪心理学等。
可见，心理学研究领域的产生和发展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的发展息息相关。
随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。
4.简述心理学的研究原则。
（一）客观性原则所谓客观性原则，就是根据心理现象的本质面貌研究其本质、规律和机制。
（二）系统性原则所谓系统性原则，就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体、动态的系统加以考察。
（三）理论联系实际原则所谓理论联系实际原则，就是心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以心理学的理论为指导，并从实际出发，最终解决实践中的问题。
五、论述题：
本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
1．论述心理学对教师职业的意义。
答：
（1）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。
教育是培养人的社会活动。
教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。
教育活动首先要遵循社会发展规律。
教育最终要促进人的发展。
而人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。
认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。
青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在，在教育活动中，适应了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的效果。
（2）教师工作要有心理学指导。
教师的工作就是教书育人。
教书是手段，育人是目的。
教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。
这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。
教师只有掌握了学生学习的本质规律，不同学习的类型划分，学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学目的。
教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。
（3）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。
教师专业化要求教师要具有教师职业所必需职业素养。
教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成。
因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。
2．论教师心理辅导技术的实际应用。
答：
学生时代是个人成长的重要时期，其间一个孩子的生理、心理、人格等方面都得到长足的发展。
教师职业应掌握：
（1）关注技术，是心理辅导的首要技术之一。
意思是教师用言语和肢体语言向受辅导的学生表达：
你是我现在唯一关心的目标。
（2）倾听技术，学会倾听是心理辅导的先决条件。
倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己插话讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述（除非涉及法律等问题），并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。
（3）沉默技术，其作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的问题。
（4）宣泄技术，是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。
（5）探讨技术，辅导老师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。
（6）面质技术，指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。
（7）自我表露技术，指辅导教师通过与学生分享个人成长过程中的成功与失败的经历来推动其认识自我、发展自我的过程。
（8）行为矫正技术，指辅导教师对学生自我完善与自我改变的努力给予奖励与惩罚的过程。
现今的中学教师掌握了一定的心理辅导知识和技术，就能更好地鉴别和疏导学生的心理问题。
六、案例分析题
1．答：
原因分析在本案例中，首先表现出来的是师德问题，师德是最表象上的东西，实际上在往下深究，是被掩盖了的教师心理健康问题。
行业竞争日益激烈，教师心理常常超负荷。
传统观念和社会现实之间的冲突使教师心理难以平衡。
教师承担的多重角色，给他们带来了心理冲突。
（二）解决方案
（1）从学校的角度讲，首先学校领导应重视对教师的人文关怀，树立为教师服务思想，多给老师一些关注。
其次，学校应为教师设立交流的平台。
再次，学校应适当组织一些活动给老师一个放松的机会，宣泄平日里紧张的心情，完全进入到另一种境界。
最后，适当的组织老师的培训，教授心理知识和方法。
（2）从教师的角度讲，最能够调节情绪与心理压力的人还应是教师自己。
（3）目前实行的教师资格制度，只重学历和知识水平，只重考试，却没有心理测试的内容，也不做精神卫生方面的检查，这无疑是不完善的制度。
（三）小结在学生的成长过程中，其人格逐步形成。
教师是影响学生人格形成的重要人物。
教师已经成年，在生活中是学生行为参照的对象、模仿的榜样。
特别是在中小学生中，由于其认识水平的有限，辨别是非能力的不足，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。
教师情绪好不好，喜不喜欢工作，会影响学生的学习态度和效果。
这就要求教师要熟悉学生的身心发展规律，熟练掌握心理疏导技术，以合理健康的方式开展教育实践活动。
2、答
（一）原因分析
（1）处于童年期的学生总是对周围的一切事件充满好奇，他们试图用自己的视角去探索未知世界。
（2）从成人的眼光来看，他们的行为可能带有破坏性。
面对此类行为，教师的态度是极其重要的。
因为一方面教师的权威形象在学生心中早已根深蒂固，学生们很在意教师对自己的请假；另一方面，学生的心灵又极其脆弱，教师不经意的言行可能给他们带来终生的负面影响。
（二）解决方案
（1）案例中的校长正是从儿童的心理发展特点出发，采取了极其明智和宽容的教育行为。
（2）他透过小麦克劳德的“违纪”行为，看到了他充满好奇、探究和勇于行动的一面，这些正是其成长为大科学家不可缺少的潜在素质。
（3）他巧妙地给小麦克劳德布置了一项“艰巨”的任务，这既与小麦克劳德探索狗的生理机制的动机殊途同归，又变相宽容而不是纵容他的杀狗行为。
（三）小结麦克劳德探究自然的兴趣非但没有遭到打击，反而得到了鼓励；校长宽容的教育行为又令小麦克劳德不忍再去残害动物。
如果当时校长不顾小麦克劳德的感受，并严厉的训斥甚至体罚他，人类今天或许少了一位著名的科学家。
第二章测试题
一、单项选择题：
本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。
1.个体在3～6岁处于（）期。
A.童年B.幼儿C.少年D.青年
2.（）是学生学习或认知活动的动力。
A.学习动机B.学习兴趣C.学习过程D.学习策略
3.周围神经系统分为植物性神经、脑神经和（）。
A.交感神经B.副交感神经C.脊髓D.脊神经
4.（）是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.个体性
5.中学生进入青春期后从身高、体重和（）身体外形发生了巨大的变化。
A.头部B.面部C.头面部D.骨骼
6.在我国心理学通常按照个体把14～18岁的人群叫做（）。
A.少年期B.学龄中期C.青年初期D.青年中期
7.（）是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。
A.消化系统B.泌尿系统C.内分泌系统D.神经系统
8.生理发展处于（）阶段的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一性的刺激作为信号。
A.知觉阶段B.思维阶段C.感觉阶段D.思维萌芽阶段
9.以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现了文化的（）。
A.差异性B.多样性C.共同性D.具体性
10.个体的胚胎发育要经历胚种阶段、（）和胎儿阶段。
A.外胚阶段B.内胚阶段C.中胚阶段D.胚胎阶段
二、多项选择题：
本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．中枢神经系统包括（）。
A.脑垂体B.脑C.面神经D.脊髓E.脊神经
2.心理发展的年龄特征具有（）。
A.连续性B.独立性C.阶段性D.稳定性E.可变性
3.脑学说的发展经历了（）。
A.模块说B.整体说C.机能系统说D.定位说E.模板说
4.大脑皮层有三条大脑沟裂，这些沟裂把半球分为（）。
A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶E.岛叶
5.初中生人格发展的特点主要体现在（）。
A.自制需求B.意识高涨C.价值观的确立D.反抗心理E.意识的发展
6.由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（）。
A.延续性B.丰富性C.曲折性D.内隐性E.特异性
7.影响个体心理发展的因素有（）。
A.遗传B.自然环境C.家庭环境D.社会文化E.学校教育
8.产前环境对个体发展的影响包括（）。
A.生育年龄B.孕期营养C.胎教D.母亲的情绪E.孕期环境
9.虽然身体的各个部分同时发育，但其速度各异，因此，从总的方面可以分为（）。
A.身体总发育B.生殖系统发育C.运动系统发育D.神经系统的发育E.消化系统的发育
10.根据已有的研究成果，可以把大脑皮层分为（）A.感觉区B.运动区C.平衡区D.联合区E.听觉区
三、填空题：
本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
把答案填写在题中横线上。
1.是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。
2.人的身体包括八大系统：
神经系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统、运动系统、、泌尿系统和生殖系统。
3．从广义上来讲心理的发生和发展分为种系心理的发生发展和的发展。
4．中枢神经系统包括脑和。
5．是机体在无条件反射基础上经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
6.实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和五个部分组成。
7．初中生思维最主要的特点就是，这一特点体现在运用假设、逻辑推理、运用逻辑法则。
8.中学阶段个体性机能开始成熟，出现。
9.研究人生各个年龄阶段的心理发展特点，以揭示现代人心理发展的规律。
10.心理发展的是心理发展的根本动力。
四、简答题：
本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
1．中学生心理发展的一般特征。
2.中学生情绪发展的特点。
3.中学生人格发展的特点。
4.心理的发生和发展。
五、论述题：
本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
1．论述影响青少年心理发展的因素。
2.论述指导中学生身心发展的一般原则。
六、案例分析题：
本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。
1．基本情况：
吴X是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。
但是性格倔强，个性刚硬，自尊心较强，逆反心理十分严重，经常和父母老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪，你越是反对的事情，他久越和你对着干。
在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，甚至离家出走，父母从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。
上一学期的一天早上，因洗头与父母大闹一场，他母亲认为早上事件太紧要他晚上再洗。
中午他就与同学喝酒，借此来气他的母亲。
还有一次他在放学路上与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉了他的家长。
在教育过程中他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。
在学校，他这种反抗行为也很尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。
在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老师会惩罚他，他就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师找出证据和政证人。
2.基本情况：
李XX，男，1991年出生，现为高二年级学生。
父母为个体劳动从业者，经济相对稳定富裕。
家中有三个孩子，哥哥已中专毕业，在帮助父亲打理生意，妹妹也在农大附中上学，正读初二。
李XX在初中阶段曾连续两年担任班长，并在初二首批加入中国共产主义青年团，中考成绩667分。
由于成绩优异并有较强的组织管理能力，XX上高中后被大家选为班长。
李他对待班长工作认真负责，体育成绩突出，在校运动会、年级篮球比赛、冬季长跑、爬山比赛、毽球比赛中均有上佳表现，为班级赢得了不少荣誉。
由于李XX表现一直不错，父母充分信任其自我管理能力，加上平时忙于工作，家里孩子又多，对他的学习与思想抱着顺其自然的态度，关心李XX的学习成绩多些，关心思想变化少些。
总的来说，父母都较为明理。
高一下学期开始，从不迟到的李XX开始偶尔迟到，且迟到的频率越来越高，作业也常常拖欠，不能主动完成，各科考试成绩均有不同程度的下滑。
经过调查，发现他与一女生交往过密，除了常常把自己的学习参考书借给对方、一起讨论学习问题外，还常常给女生买零食，请对方吃中午饭。
原本不同路的两个人，上学放学也总一路走，李XX不惜绕远路接送这名女生上学，而且两个人放学后都不能按时到家。
女孩的母亲发现这件事后，由于爱女心切，多次大骂女儿，女儿却仍然没有悔改表现，两个人反而越走越近。
女孩的母亲又找到李XX,粗暴干涉二人交往，并当着其他同学的面殴打李XX，不但对问题的解决没有起任何作用，反而事与愿违。
李XX与这个女孩的关系也逐渐发生了微妙的变化，由爱之深到恨之切，爱恨交织，见面吵架、打架，不见面想念，但两人又无法真正分开。
李XX深陷感情的漩涡，学习受到严重影响。
班主任、任课教师及其父母多次找李XX谈话，做思想交流与情感教育。
李XX虽然认识到自己在不适当的年龄阶段做了不适当的事，对自己的表象也深感不满、非常懊悔，但仍然
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