小学教育学考试试题精选第一章 教育与教育学Word格式.docx
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A．培根B．杜威C．康德D．洛克
22．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。
A．杜威《民主主义与教育》B．凯洛夫《教育学》
C．赫尔巴特《普通教育学》D．赞可夫《教学与发展》
23．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
24．我国的第一一部马克思主义教育学著作是（）。
A．商务印书馆编的《教育学》B．凯洛夫的《教育学》
C．杨贤江《新教育大纲》D．钱亦石的《现代教育原理》
25．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）。
三、多项选择题
1．古代教育具有的共同特征有（）。
A．教育与生产劳动相脱离B．教育具有阶级性C．教育具有等级性
D．教育与生产劳动相结合E．教育内容偏重于人文知识，方法倾向于自学
2．教育是（）的基本途径。
A．传承社会文化B．创新文化C．传递生产经验
D．传递社会生活经验E．建立校本教研制度
3．生产力发展水平决定教育的（）。
A．机会B．规模C．性质D．速度E．理念
E．教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造
8．教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括（）。
A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教育内容E．教育手段
9．16世纪以后，世界进人近代社会。
这一时期的教育具有（）的特征。
A．初等义务教育的普遍实施B．象征性功能占主导地位
C．教育的世俗化D．重视教育立法，以法治教
E．国家加强了对教育的重视和干预，公立教育迅速崛起
10．现代教育呈现的特征有（）。
A．教育多元化B．教育终身化C．教育全民化D．教育民主化E．教育技术现代化
四、填空题
1．狭义的教育主要指________，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过________的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方变化的活动。
2．广义的教育是指以影响人的________为直接目的的社会活动、包括________和________。
3．从形式上看，教育经过了从________到________再到________的过程。
12．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是________。
13．柏拉图的教育思想集中体现在其代表作________中。
l4．古希腊百科全书式的教育家________的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。
15．法国________教育的代表人物是卢梭，其宣扬自然主义教育理想的作品是《爱弥尔》。
16．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是________。
17．最明确地构建教育学体系的是________，其代表作为________。
27．20世纪60年代以后美国的：
________提出的课程结构理论，和前苏联的________的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
28．义务教育是国家用：
________规定对一定年龄儿童________实施的某种程度的学校教育。
29．全民教青就是让所有人都受到教育，特别是使中青年脱盲和使________受到完全的小学教育。
30．________强调职前教育与职后教育的一体化，青少年与成人教育一体化，学校、教育与社会教育一体化。
五、判断题
1．教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
（）
2．教育大致经历了原始形态的教育、古代形态的教育、现代形态的教育三个阶段。
3：
原始形态下教育同生产生活相融合，现代形态上教育与生产劳动逐步接轨，二者没有性质上的区别。
（）
4．在古代形态的教育阶段，学校教育成为教育的主要形态。
5．战国末思想家、教育家荀子主张启发式教学要做到“不愤不启，不悱不发”。
6．在教育史上主张“有教无类”的教育家是孟子。
2．教育学创立的标志主要有哪些?
3．教育学创立的条件是什么?
4．试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点?
5．简述孔子的教育教学思想。
6．简述《学记》的教育思想
7．简述近代教育的特点。
七、论述题
1．现代教育制度的发展有何趋势?
2．试分析教育学史上关于教育起源问题的错误观点。
3．试分析现代教育与古代教育的基本特征?
小学教育学考试试题精选第二章小学教育
1．小学教育
2．学校
3．狭义的小学教育目的
4．义务教育5．智育
6．美育
二、单项选择题
1．我国最早的小学出现于（）
A．殷周时期B．战国时期C．秦代D．汉代
2．人类最早的学校出现在（）。
A．古埃及B．我国夏代C．我国商代D．公元前8至7世纪的欧洲
3．1919年，小学教育机构统称为小学校，义务教育年限一般为（）年。
A．9年B．6年C．4年D．2年
4．我国第一次明确提出通过立法在全国实施义务教育是在（）。
A．1957年B．1985年C．1986年D．1992年
9．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。
A．教育规律B．教育原则C．教育目的D．教育任务
1O．对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）。
A．决策者的观念B．生产力发展水平C．政治制度D．社会需求
11．我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于（）。
A．劳动学说B．人的全面发展的理论C．剩余价值理论D．唯物史观
12．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。
A．教育的规律B．教育的任务C．教育的内容D．教育的性质
13．（）中指出，“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，提出“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针。
A．《中华人民共和国宪法》B．中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》
C．《中国教育改革和发展纲要》D．《中华人民共和国教育法》
14．素质教育的重点是培养学生的（）。
A．实践能力B．健康体魄C．创新精神D．高水平的智力
15．现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）。
A．实践能力的培养B．想像能力的培养
C．创新能力的培养D．思维能力的培养
1．教育目的对教育工作具有（）。
A．导向的功能B．调控的功能C．评价的功能D．选择的功能
E．制约的功能
2．“社会本位论”强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观，其代表人物有（’）等。
A．战国时期的荀子B．战国时期的孟子C．法国的孔德
D．德国的那托尔普E．德国的赫尔巴特
3．教育目的是（）。
A．只在教育活动开始时发挥作用B．教育行动的先导
C．贯穿于整个教育活动的始终D．是市场经济对教育的本质需求
E．确定教育内容，选择教育方法的依据
8．我国义务教育的学制年限通常有（）。
A．六三学制B．弹性学制C．交叉学制D．五四学制E．九年一贯制
9．《义务教育法》的立法宗旨在于（）。
A．发展基础教育B．鼓励职业教育C．促进社会主义物质文明建设
D．强调学历教育E．促进社会主义精神文明建设
10．我国义务教育具有（）的特征。
A．基础性B．普遍性C．全面性D．’义务性E．职业性
1．________是我国第一个经政府正式颁布而在全国范围内推行的学制，史称“癸卯学制”。
2．建国后，________就成为党和政府的一贯方针，并从________年开始推行九年义务教育。
12．劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成________的教育。
13．创新能力不仅是一种智力特征，更是一种________，是一种精神状态。
14．我国基础教育的培养目标应以：
________的总目标为指导，即“以________为核心，以________与________为重点”。
15．我国素质教育的根本宗旨是________。
1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。
2．在我国，近年来幼儿教育和小学教育联系减弱。
3．义务教育实质就是普及教育。
4．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为义务教育。
7．为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育?
1．为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?
2．在新形势下怎样落实我国的教育目的?
3．试述素质教育思想的基本观点。
4．《教育法》第五条指出：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
对党的教育方针你是如何理解的？
小学教育学考试试题精选第三章教育与人的发展
1．儿童个体的发展
2．儿童发展的阶段性
3．发展的个别差异性
4．内发论
5．外铄论
6．多因素相互作用论
7．分化与互补的协调性
8．发展的年龄特征
9．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种（）。
A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点
5．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。
其典型的代表人物是（）。
A．格塞尔B．弗洛伊德C．威尔逊D．华生
6．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
其代表人物是（）。
A．孔子B．孟子C．苟子D．华生
7．个体人身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（）。
A．差异性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性
8．从群体的角度看，人类有种族的区分，从人的角度看，每个人的身心各有不同，说明儿童身心发展具有（）。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性
9．人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力，嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有（）。
A．阶段性B．互补性C．不平衡性D．个别差异性
10．“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（）。
11．人的身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）。
A．关键期B．机能期C．发展期D．差异期
12．“环境决定论”的代表人物是（）。
A．霍尔B．华生C．高尔登D．格塞尔
A．遗传B．环境C．学校教育D．人的实践活动
18．“近朱者赤，近墨者黑”这句俗语说明了下述哪一因素的作用?
19．个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。
A．决定性因素B．辅助因素C．影响因素D．引导性因素
20．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。
A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D．特殊方法
1．关于人的身心发展的动因问题，主要存在着（）等不同的解释。
A．外铄论?
B．内发论C．需要论D．实质论E．多因素相互作用论
2．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括（）等方面。
A．物质条件B．个体心理状态C．教师队伍D．认识过程E．教育管理
3．从活动水平的角度看，人的实践活动由（）不同层次和内容的活动构成。
A．心理B．生理C．社会D．兴趣E．想像
4．影响人的身心发展的因素概括起来有（）。
A．遗传B．环境C．教育D．情绪E．人的实践活动
A．社会文化B．社会政治经济制度C．法律制度
D．人口数量E．生产力科技发展水平
10．人的身心发展的规律具有（）等特性。
A．稳定性B．顺序性C．阶段性D．不平衡性E．个别差异性
1．人的发展包括________发展和________发展。
2．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括________和________两个方面的发展。
3．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，这种观点我们称为________。
4·
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于________，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
5．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠________，诸如环境的刺激和要求、他．人的影响和学校教育等。
6．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。
其典型的代表人物是________。
7．关于人的身心发展的动因问题，在教育史上曾产生过不同的观点，比较典型的理论有________、________和________。
8．人的全面发展是与人的________相对而言的。
18．环境为人的发展既提供了多种可能性，也作出了一定的________。
19．学校教育在人的发展中起________作用。
20．人的发展在从可能性到现实性的渐变中，________起决定性作用。
21．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、________和________三种不同层次和内容的活动构成。
22．推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与________之间的矛盾运动。
23．没有活动，没有个体与________的相互作用，也就没有个体的发展。
1．人的发展受多种因素影响，其中推动人本身发展的决定性因素是遗传。
（）．
2．对少数智力超常，尤其是弱智儿童，遗传因素常常具有决定性作用。
13．教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用（）
14．发展个性是教育的理想。
15．现代人的终极目标是全面发展的人。
六、简答题
1．简述影响个体身心发展的各种因素。
2．遗传在人的发展中起什么作用，为什么7
3．环境在人的发展中起什么作用，为什么?
4．简述成熟对人的身心发展的意义。
5．简述童年期儿童学习的特征。
6．学校教育发挥主导作用的条件是什么?
为什么说人的活动是人的发展的决定因素?
1．个体发展的一般规律及其教育学意义是什么?
2．论述学校教育对人的发展的独特功能。
3．试述小学生认识能力发展特点与教育。
小学教育学考试试题精选第四章学生与教师
一、名词解释
1．学生
2．教师
3．教师地位
4．教师资格
5．教师资格认定机构
6．教师职务
7．教师职务制度
8．教师聘任制
9．教师培训
10．教师考核
11．教育机智
12．教育能力
1．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）。
A．社会的属性B．实践的属性C．自然的属性D．现实的属性
2．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。
A．基础B．条件C．动机D．动力
A．人身自由权B．受教育权C．人格尊严权D．隐私权
6．学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（）。
A．特别的保护B．正常的保护C．热心的保护D：
一般的保护
7．第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。
A．儿童利益最佳原则B．尊重儿童尊严原则
C．无歧视原则D．无差别原则
8．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的（）。
A．名誉权B．荣誉权C．隐私权D．人格尊严权
9．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。
A．社会权利的客体独立地位B．社会权利主体非独立地位
C．社会权利主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位
10．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。
A．人格尊严权B．人身自由权C．隐私权D．名誉权
11．教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。
A．人身自由权B．隐私权C．人格尊严权D．荣誉权
12．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A．专门化B．多样化C．复杂化D．系统化
13．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A．学科专业素养B．教育专业素养C．品德专业素养D．职业道德素养
14．教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
A．管理能力B．控制能力C．教育能力D．研究能力
15．良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）。
A．必然要求B．必然结果C．心理前提D．必要保证
16．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。
A．条件B．任务C．途径D．结果
17．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
A．自由发展B．自主发展C．自愿发展D．自动发展
18．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。
A．权利B．威严C．权威D．人格力量
19．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。
A．管理能力B．组织能力c．教育能力D．教学效能感
20．教师职业的最大特点是职业角色的（）。
A．合理化B．示范化C．多样化D．个别化
21．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。
A．示范性B．长期性C．复杂性D．创造性
22．热爱学生是现代教师必备的（）。
A．思想政治素质B．教育理论素质C．职业道德素质D．职业技能素质
23．“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。
A．尊师爱生B．民主平等C．辩证统一D．教学相长
1．学生具有发展的（）。
A．特殊性B．现实性C．可能性D．可塑性E．可能性
2．第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则有。
（）。
A．无歧视原则B．儿童利益最佳原则C．保护儿童原则
D．尊重儿童尊严原则E．尊重儿童专业原则
5．国家为保证学生受教育权而做的努力有（）。
A．为所有学生提供正常教育机会B．关注贫困学生，设立帮困基金
C．关注残疾学生，设立特殊教育机构D．实施奖学金、助学金、贷学金制度
E．限制学校体罚学生
6．作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（）。
A．教育学B．心理学C．学科教学法D．教育心理学E．义务教育法
7．教师专业结构的构成要素有（）0
A．教师专业精神B．教师专业知识C．教师职业道德D．教师专业能力
E．教师专业态度
8．现代教师的基本素质包括（）和身体心理素质。
？
A．科学文化素质B．教育理论素质C．教育能力素质D．道德修养素质
E．思想政治素质
9．教师良好的教育能力体现在（）。
A．较强的语言表达能力B．知识广博C．富有感情、有感染力
D．富有个性E．改善实践
10．下列属于教师职业权利的有（）。
A．教育教学权B．进修培训权C．民主管理权D．惩罚学生权
E．科学研究权
11．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。
A．平等B．自由C．合作D．时间预算E．集体讲授
12．二次世界大战后教师职业发展的特点是（）。
A．教师成为教育改革的重要因素B．教师职业职能的转变
C．教师职业被认定为专业性职业D．教师的终身教育得以实施
E．教会学习是教师职业的新的工作方式
13．教师的科研活动权包括（）。
A．有权发表自己的观点B．有权决定是否参加学术团体
C．有权确定科研课题的科研方法D．有权确定自己的教学内容
E．有权为改善实践而研究
14．重视科研对教学的影响有（）。
A．促使教师形成好的品质B．有助于教师对问题的深入分析
C．促使教师激励学生的探索精神D．改善教师的教育教学工作
E．有助于教师在教学过程中贯注进自己的感情
15．新型的师生关系要求（）。
A．以教师为中心B．在人格上，学生与教师是平等的C．以儿童为中心
D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
1．学生是学习的________，是具有能动性的教育对象。
2．从法制角度讲，学生是独立的________，有着独立的法律地位。
3．学生是权利的主体，享有法律所规定的各项
4．身心健康权包括保护未成年学生的：
________、人身安全、心理健康等内容。
5．人格尊严权是指学生享有________、保持良好形象及尊严的权利。
6．学生是现实社会的成员之一，是处于________时期的人，是受教育的对象.
7．学生的主体性主要表现在以下三个方面________、能动性、________。
8．学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因
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