四年级上册《认识升和毫升》教学反思Word格式文档下载.doc

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　　　　　　　　　　四年级上册《认识升和毫升》教学反思

何秀娟

升和毫升学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，四年级上册《认识升和毫升》教学反思。

升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。

因此在课前准备好演示的教具，除此之外，还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。

同时让学生提前做好准备，要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等，在思想上做好认知的准备，教学反思《四年级上册《认识升和毫升》教学反思》。

由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。

为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，教学中尽量创设学生熟悉的情境，来促进学生的主动学习。

比如交流：

生活中哪里用到了升和毫升？

由于有了课前的准备，学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。

等学生交流完毕，我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装，放在实物投影上给学生看，请学生介绍从哪里剪下的？

用的是哪个单位，怎样用字母表示？

解决了升和毫升的符号认识。

同时通过交流，学生有了直观认识，升生和毫升多用于液体的计量，比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。

除了这些，一些乳液，比如护手霜等。

在让学生建立1毫升和1升的概念时。

用针筒取1毫升的水，倒入手心中，让学生感知1毫升的水大约是15滴。

在实验中分别取100毫升、250毫升、200毫升容器，把1000毫升的水倒入1升的容器中，感知升和毫升的进率。

从课堂气氛来看，学生人人参与，思维非常活跃，学习积极性非常高。