最新校本课程英语教案Word格式.docx
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3.Let’ssing
FatherandMother
1.Chantwiththetape
2.Groupwork:
twogroupssay:
apple↗apple↘
AAA
（thenhaveachange）
3.Singthesong
Presentation
一、PresentationoftheletterFf
1.showapictureoffather
T:
thisismyfather.helikesfishverymuch.look!
heisfishingnow.
Showapictureoffish
apple’sfirstletteris“A”,howabout
“father”and“fish”?
Ff（showlettercardofFf）
2.givewaysletStopractice:
Highvoiceandlowvoice
Chant“∕f∕,∕f∕,Ffforfather
∕f∕,∕f∕,Ffforfish
3.WritetheletterscarefullyandtellShowtowriteletters
AskStowritethelettersonthewritingbook
4.GAME
（1）
5.T:
faher’sfirstletterisFf
Fish’sfirstletterisFf
Canyoutellmemorewords?
6.Writesuchwordsontheblackboard.
二、PresentationoftheletterGg
Teach“Gg”withthesamemethod[GAME
（2）]
三、chantandreview
1. Teachtheword“sing”and“dance”
Teachthewordswithbodylanguage
2.review:
GAME（3）GAME（4）
Read“father”
FollowTandread“fish”
FollowTandread“Ff”
practicetoreadtheletter:
Ff
chant
Lookandlisten
Writetheletters
Readthewords
Playthegame
Saysomewordsbeginwith“f”
Followtheteacher
Practice
1.Game
（1）:
bigletterorsmallletter
onestudentwrite“F”or“f”withhisfingerontheother’sback,,theotheroneguess“bigletterF”or“smallletterf”.thenhaveachange[让孩子在此游戏中，加强对F大小写的区分，并提高注意力和想象能力]
2. Game
（2）:
guesstheletter
Teachershowalettercardtotheclass.
Onestudentguess“bigletterF”?
（or“bigletter“G”,smallletter“f”,smallletter“g”）[
Thewholeclasssay“yes,yes,bigletterF”or“no,no,notbigletterF”
（have3chances）[让孩子们巩固FG大小写的认识，并加强合作能力的培养]
3.Let’schant
Playthetape
4.Game（3）:
followme
Tsays“I’mD,followme,please!
”.Thenwiththe“E”cardstudentstandsupandsays“I’mE,followmeplease!
”…（ingroup）
5.Game（4）:
meetfriend
Givethelettercardstomanystudents,letthemmatchthebigletterstosmallletters,andsaytheletterout.
[这两个游戏都是对所学字母的系统性复习，并提高他们的注意力和思维的反应能力]
Listentothetape
Followthetape
Consolidationandextension
1.Dotheexerciseintheactivitybook.
2.Writetheselettersonthewritingbook
3.Saythechanttoyourparents
Do
Write
板书：
father fish Ff girl goose Gg
friend five fly goodbye grandpa grandma
fox fifteen … good game …
Let’sSingaNewSong!
教学目标
知识目标：
能听懂会说、认读并会写词汇：
busdriver,busstop,
schoolbus并会运用到句子中；
理解短语：
playtheguitar,
palythepiano,会唱歌曲“TheRainSong”.
能力目标：
创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流等方式，能将所学知识在设计的情景中进行简单的交流。
情感目标：
培养学生大胆开口说、开口演、开口练的习惯，培养学生更强的语言学习和语言模仿能力，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点分析
掌握并熟练运用四会单词：
busdriver,busstop,
schoolbus
教学课时：
一课时
教学过程
ClassOpening.
a.Greetings.
b.Enjoythesong:
TheRainSong”
Revision:
*Reviewthewords:
airplane,bicycle,bus,cab,car,train,truck.teacher,cashier,waitress（waiter）andclerkbyshowingword-cardsandpictures.
*Givecommandstoreviewadverbs:
quickly,slowly,loudlyandsoftly.
*Structure:
How`stheweather?
（Talkfreely）
Newconcepts:
Reading“Dialogue”
a.Lookandknow.
AsktheSstoreadthedialoguequickly,trytoknowit.
b.Listenandthink.
Listentothetapetwiceaccordingtothequestions:
*Whowantstolearnanewsong?
*Whocanpalythequitar?
*Whocanplaythepiano?
MaketheSstoknowthephrases:
palythequitar,playthepiano.
C.Discussingroups,thentrytoanswerthem.
d.Readthedialogue.
Ways:
T/Ss,S1/S2/S3/…
e.Role-reading
Dividetheclassintoseveralgroupstoread.Then,asksomevolunteerstoreadagain.
Timetosing
a.Introduce
TshowsthepicturestohavetheSsknowthewords：
schoolbus.ReadandrepeatafewtimeswiththeSs.
a.Haveaquestion-and-answerdrill.Thenmakeachant.Forexample:
T:
Whatdoesabusdriverdo?
Ss:
Abusdriverdrivesabus.
Wheredoesabusstop?
Ss:
Abusstopsatabusstop.
Wheredoesaschoolbusgo?
Aschoolbusgoestoschool.
b.Readandknowthesong.
c.Listenandtrytosing.
d.Singthesongwithactions.
Tape/Ss,T/Ss,Boys/Girls.
8．课堂练习
一、我会选。
（）1.
Ilove
.
A.sing
B.tosing
C.sings
（）2.Areyougoingtoplay
guitar?
A.a
B.the
C.an
（）3.
wantstolearnanewsong?
Ido.
A.Who
B.What
C.Where
（）4.Look!
Therain
fromthesky.
A.fall
B.falling
C.isfalling
（）5.Ilikea
day.
A.rainy
B.rain
C.raining
二、根据所给汉语完成句子。
1.我会弹吉他。
Ican
the
.
2.让我们唱一首新歌吧。
Let`s
anew
3.我总是喜欢下雨天。
Ialways
a
day.
4.他想弹吉他。
He
toplaythe
.
ClassClosing
Sing“TheRainSong”
9．作业安排
a.Writethewordseachoneline.
b.Reabthedialogueskillfilly.
c.Sing“TheRainSong”tothefamily.
d.Doworkbook.
10．附录（教学资料及资源）
Pictures,word-cards,tapeandthetaperecorder,smallblackboard.
11．自我问答
教学目标是否达成？
学生是否积极参与课堂活动？
为了能更好地实现教学目标，有效地突出重点，在教学过程中，我通过单词卡片展示、语言描绘、图片再现等途径，创设出良好的情景，激发学生的情感，使学生以最佳的情绪、状态主动投入，积极参与。
板书设计：
busdriver,
busstop,
schoolbus.
Let’sLookataMap!
教学目标：
学生可以读，写，说出并听懂词汇map,country,north,south,east和west。
学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称；
能用英语表达生活中和地图中的方向；
能演唱英文歌曲。
培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。
教学重难点：
宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。
教学准备：
学生准备：
课前查资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何）
教师准备：
世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。
教学过程：
一、复习
Hello,boysandgirls
S:
Hello,teacher
Today,Itaketwogiftsforyou.Thisisthefirstone,lookatthis（出示一张班内学生的全家福）
It’sapicture.
Yes,whoarethey?
Thisis…Thisishermother,Thisis…
Yes,That’sright.Howdotheyfeel?
Theyareveryhappy.
Doyoulikemygifts?
Yes,welikeit.
（教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。
）
Ok.Lookatthesecondgift.It’sariddle（谜语）Ifyoucanguessit,Iwillshowyou.
Solistencarefully:
It’sapieceofpaper（纸.）
Wecanfindmanyplacesonit.
Whatisit?
是地图？
T:
Welldone.That’samap.
Now,todaywewilllearnLesson9:
Let’slookatamap.
（在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力，接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。
第二个“礼物”猜“谜语”让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Lesson9:
“Let’slookatamap”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快乐）
二、新授
1、countries：
China,Canada,Unitedstates,Australia,UnitedKingdom
Now,class,What’sthis?
（出示一张大地图）
It’samap.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
OKclass,Lookatthismap（教师手指着表示中国的红色部分）
It’sChina.
Yes,that’sour“country”,Yes?
（教师反复强调ourcountry）
Yes.（这里学生通过教师的体态语，大概猜出了是“国家”的意思）
Ok,readafterme“country”
country.（通过读时声音强弱、长短的变化进行趣味性“读”的操练，充分调动起学生读的兴趣，同时培养良好的语音语调。
WhatcolourisChina?
Chinaisred.
Chinaiswherewelive.Yes?
（鼓励学生在一定的情景中猜出句子意思）
Yes.
Let’slookatthiscountry,Jennylivesinthiscountry.Canyouguess?
Oh,It’sCanada.yes?
That’sright.whatcolourisit?
ThegreencountryisCanada.
OKlookatthepurplecountry.thisisthecountry’sflag国旗.（教师可出示美国国旗图案）TheyspeakEnglish.Canyouguess？
美国。
（通过教师的提示让学生通过自己动脑猜出国家名称，并加深记忆）
ThenReadafterme“UnitedStates、U.S”（让学生了解美国的简称U.S）
UnitedStates,US.
Thiscountryis___?
（教师用手指蓝色部分）
Thiscountryisblue.
Whatcountryisit?
（通过课前预习可让同学自己说）
英国。
（如果有学生知道可以发挥这部分学生的主体作用，让他们当小老师教
大家）
Unitedkingdoom,wecansay___?
U.K
ThisisAustralia加拿大.Canyousaysomethingaboutit?
…（教师可以发挥学生的主动性，让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如：
澳大利亚风景很美，这里有人们喜爱的袋鼠等，通过这种方式激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，了解外国文化知识，也培养了学生课前预习的能力。
Welldoneclass.Whatcolourisit?
Australiaisyellow.
Ok,todayweknowthesecountries,theyare____?
China、Canada、Australia、U.S、U.K
Listentothetapandrepeat
2、north,south,west,east
Okclass,I’mtiredclass（装作很累）let’sdothisOk？
OK
歌谣“跟我做”Up,up上上，down,down下下,left,left左左,right,right右右。
（速度由慢逐渐变快）
（小学生注意力持续时间短，大概持续了20分钟左右的学习新知后，就会出现疲劳状态，影响了教学效果。
所以在教学中我根据小学生好动的特点，利用歌谣边说边做的形式，使学生手脑结合锻炼学生快速反应能力，并及时的缓解学生的疲劳感，提高学习效率。
利用教室的方位词学习north,south,east,west（单个读、整体读）
…
Now,Let’playashortgame“指一指”比一比谁的反应最快Ok?
Ok,Let’s
（“指一指”的游戏由教师发出指令,pointtonorth，学生快速反应用手指向正确的方向，可以强化学生对单词的记忆，同时锻炼手脑结合的快速反应能力，增强了学习的趣味性。
Nowclass,Iwanttofindeast,south,west,andnorth,Canyouhelpme?
我想在地图中找到东南西北四个方向，谁来帮帮我？
（通过课前的预习，会有学生知道这些知识，因此教师可以发挥这一部分学生的作用，利用小学生好胜的特点让他们当小老师，这样既调动了这一部分学生的积极性和主动性，又促进其他同学积极做好课前预习）
老师，我知道，是上北，下南，左西，右东。
Isthatright?
Let’slistentothetap,andrepeat.看看咱们书上是不是这样说的。
Playtheaudiotape
（学生听录音，模仿标准的语音语调，培养了听的习惯，同时为他们最终的说，打下良好基础）
Yes,that’sright.
Let’sthankto___.（教师和学生拍手说goodgoodwelldone表示对这个小老师的谢意和鼓励）
Now,let’sh
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