《校园网、城域教育网开发与应用研究》实施方案.ppt

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学校、城域教育网建设与应用研究,子课题实施方案,子课题项目主管：

罗湖区教育局信息中心主任付培之副教授,一、研究背景,国家教育部“校校通”工程的全面实施，确立了以信息化带动教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展方针。

1998年以来，校园网、城域教育网在广东省开始大范围、大规模的兴建，区、市一级的教育城域网的建设开通，将逐步实现与市区所有中小学校园网连接，最终为建立全省教育网络奠定基础。

研究背景,基于校园网、城域教育网的各种应用软件及教育资源成几何级数增长。

教育信息化已逐渐深入到教育教学管理、教育科研和教学的各个领域，对推动教育教学改革起到了积极的作用。

现状问题分析,思想认识上：

对“校校通”的理解不全面；对教育信息化的含义认识不准确；对其是一项长期建设的系统工程，必须是“路、车、货、驾驶员”四个要素全面建设发展认识不足。

对教育信息化的重要性认识不足，对如何建设、如何发展，认识比较模糊；也有部分学校认为搞信息化是赶时髦，出风头，花钱多，有效性不大。

问题分析,由于没有统一的技术标准和规划，市、区城域网建设和校园网建设缺少协作开发，区域间教育资源建设自成体系，无法实现有效交流和共享，更不能与国内、国际的教育资源实现有效交流。

许多中小学投入大量经费建成的校园网，由于管理和技术水平比较低，低水平重复性开发很多，加上教师应用能力有限，致使校园网效能没有充分发挥出来。

问题分析,网络建设上：

缺乏统一规划、方案论证和务实的实施步骤；各自分块、独立建设、独立运作，一窝蜂上、贪大求全，喜做“样板”，不愿分期分步建设，讲求一次到位，没有有效地利用城域教育网的建设理念。

“重硬轻软”，只是热衷于网络基础设施和硬件环境的建设，而忽视应用软件和教学资源的开发。

常常面临“有路无车”、“有车无货”使大批已建成的教育网络根本无法发挥作用，甚至建网越多，浪费越大。

问题分析,软件及资源建设上：

“重硬轻软”、认识不到位；建设计划和思路不明确；缺少规范和标准、数据格式不统一；没有基于城域网校园网的建设理念进行软件体系的开发设计、造成新的“信息孤岛”缺乏开放性、扩展性、标准性、易用性；缺乏计划与论证，重复购买和重复性开发造成新的浪费，资源开放的教育观念跟不上。

二、研究目的,通过探索和研究，总结校园网、城域教育网开发建设的经验和教训，探索一条围绕基础教育信息化资源共同建设的途径，努力提高全省校园网、城域教育网的建设和应用水平。

研究目的是什么？

1、探索校园网与城域教育网开发与应用的建设策略、模式及其规范标准，推动省际城域教育网建设。

2、探索省际基础教育教学资源按“元数据规范体系”建设的经验及运营模式，实现基础教育信息化资源全省范围内的共建共享，提高教育信息资源的应用水平与效益。

研究目的是什么？

3、研究学校信息化教育和社区信息化教育以及在网络资源建设方面的互动模式。

4、探索城域教育网与城市城域网互联的办法，逐步实现教育信息资源的社区共享，为建设学习型社会提供有效平台。

三、研究内容,研究什么？

1、发达地区、中等发达地区、欠发达地区建网规划、策略与模式；2、不同模式的网络环境下软件平台体系的设计与构建；3、不同模式的网络环境下教育资源平台及标准规范体系；4、校区（县）市城域教育网络环境下教育教学资源按“元数据规范体系”的建设与运营机制；,研究什么？

5、校园网的标准功能模式、管理及教育资源应用模式；6、基于全省教育网络体系下的教育资源建设策略与实施方案和运营机制；7、基于学校和社区信息网络环境下，教育资源的共建共享与应用实践；8、政府主导投资与社会力量合作建设，共建教育资源可持续发展的商业运营机制。

四、课题研究基本思路,1、“全面统筹，协调行动，分步实施，量力而行；整体推进、因地制宜，讲求适用，注重效益；规范标准，建立机制，共建共享，全面应用。

”2、遵循信息化建设的几项基本原则，突出技术的先进性，资源共享性，软硬件的协调发展；“路、车、货、驾驶员”全面建设发展；3、以应用为先导，重视实用性和经济性，处处讲求高效益；4、注意区域间经济发展不平衡，校园网和城域网的建设应体现因地制宜，分步实施；5、创新管理模式和运行机制，建立适应教育信息化发展特征的管理体制和市场化运行机制；6、“物网与人网共建”，把队伍建设作为校园网和城域教育网建设成败的关键：

建设一支高水平的技术队伍，提高广大教师的现代教育技术应用水平。

五、课题研究过程应注意的问题,1、作好前期基础调研，把握目前校园网和城域教育网建设过程中存在的问题，掌握国内外基础教育信息资源库和网络技术最新发展动态；2、注重实验过程中数据的积累和研究过程的记录，以实验数据论证校园网和城域网在教育资源建设的可行性；3、加强课题研究的组织领导，统筹协调开展研究工作；4、分期组织学术交流活动，发挥“实验区”和“示范校”作用；5、加强课题研究过程中的检查，确保课题目标实现；6、多方筹措研究经费，确保课题研究顺利进行。

六、预期研究成果,本课题的预期研究成果主要以典型应用环境体系（省、市、区、校级）的构建和标准性文件、课题成果及论文的形式反映：

预期研究成果,校园网及城域教育网建设的规划与实施策略校园网及城域教育网建设模式的总结与确立校园网及城域教育网软件平台的设计及标准省际城域教育网络环境下教育资源体系建设与运营模式各级各类一批典型的“示范性”教育信息化应用区域和学校基地的建立教育信息资源在学校和社区信息化建设中的实践应用的一批实验案例,七、分阶段的研究实施计划,1、准备阶段（2001年11月2002年12月）成立课题组，确定实验学校，制定详细的研究实施方案。

2、调研申报阶段（2002年12月2003年2月）一是现状调研：

对全省校园网及城域教育网的建设情况进行实地调研，找出存在的主要问题及成功的经验；二是理论调研：

通过文献检索和专家访谈等方式，总结国内外校园网和城域教育网建设先进的经验和理论基础。

3、撰写调研报告，各课题实验单位申报子课题。

分阶段的研究计划：

3、实施阶段（2003年3月-2004年10月）根据调研的结论，组织课题实施；2003年3月初,召开子课题开题会以市、区级城域教育网和实验学校的校园网为主要实验对象，开展课题实验研究。

以省、地市、区县业务领导部门（电教馆、站、信息中心等）展开策略、规范、模式、标准等方面的研究。

分阶段的研究计划：

4、总结阶段（2004年11月2005年12月）2004年12月课题阶段性检查年内按预期研究成果要求，完成各项研究成果的汇总。

根据实验结果撰写结题报告，向总课题组申请结题。

谢谢！

城域教育网的意义,城域教育网，就是以网络技术为依托，以各种信息设施为支持，以教育资源和软件为基础，以实现信息化教育和管理为目的，为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境的全面解决方案。

区域教育信息化是带动区域教育现代化，实现区域教育跨越式发展的必然要求。

城域教育网的建设是区域教育信息化的根本保证。

城域教育网建设是落实全国中小学信息技术教育工作会议精神，全面实施校校通工程的关键环节。

城域教育网建设是实现区域信息化教育和管理的突破口，是区域教育发展水平的重要标志和评价依据。

城域教育网是调整区域教育布局结构，优化教育资源配置，实现区域教育整体平衡发展的必要手段。

城域教育网是提高管理效率，增强投入效益，实施科学决策的有效工具。

域教育网是普及社会信息化知识和技能、提长教师信息素质，培养信息化人才的培训平台。

城域教育网是传播教育理念、共享教育资源、繁荣学术交流、推动教育研究与合作的全新交流平台。

教育网是教育系统吸纳社会优势资源的桥梁和纽带。

成功经验总结,网络建设方面：

长远规划、统筹组织，分期、分步实施建“实用型、经济型、普及型”校园网，不搞花架子，投资务实、讲究投资效益设备投入不搞一次到位、根据实际需要和技术的发展，“步步跟、步步高、年年新”，减小设备的淘汰风险开放型的网络结构，兼容性、扩展性好，充分留有可持续发展空间和余地城域教育网与校园网同步建设，奠定全局性网络应用基础以满足一线教育教学需求为导向，以实用、好用、够用为原则，不实用的花花功能不要，不迫切需要的功能分期分步上。

软件及资源建设方面：

与硬件建设同步，使设备的闲置减小到最低限度以购买、整理、自制相结合，快速充实区域网和校园网应用开放式的资源系统建设思路，软件资源选购集众家所长，为我所用城域中心资源建设、学校资源建设相结合，分布式的软件资源体系和机制，实现共建共享。

以城域网络资源中心的资源建设为重点，采取“肥中心，瘦学校”策略重视平台的易用性、标准性、开放性，全部使用B/S结构模式的平台,指导思想,积极进行城市信息化建设，通过校园网和城域教育信息网建设，形成多元化、现代化的远程教育传输网络，向社区提供各种学习途径，共建学习型社会；校园网和城域教育网是实现教育信息化的重点工程，是实现教育现代化的制高点和突破口；校园网和城域教育网是开展教育教学改革、全面推进素质教育的有力保障；实践应用是关键,确立指导思想,信息化建设：

“统一思想，全面统筹，分步实施，量力而行；整体推进、因地制宜，讲求适用、注重效益。

”基础教育教学资源建设：

“统筹规划，规范标准，建立机制，协调行动，共建共享，全面应用。

”,确立科学原则,网络建设原则：

好用、实用、够用步步跟、步步高、年年新，设备不搞一次到位城域教育网与校园网同步规划实施一期启动、二期充实、三期完善均衡发展与重点突破相结合,确立科学原则,软件资源建设原则：

基于城域教育网的软件平台体系设计以城域教育网资源中心为突破口，采取“肥中心、瘦学校”策略购买整理自制开发相结合基于国家新规范，建立“城校”分布式资源建设平台，注重标准性、开放性、交换性及共建共享,网络设计的原则,校园网络系统的设计应掌握以下原则：

（1）先进性：

总体设计起点高，采用先进的计算机网络技术和管理模式，采用先进的网络设计、网络结构、开发工具，技术上采用市场占有率高、标准化、且技术成熟的目前网络流行的协议和目前最先进的千兆以太网和百兆以太网到桌面技术，保证网络的安全、稳定和容量。

（2）实用性：

综合考虑末来的扩展与保护投资，制定统一全面的发展规划，充分发挥设备效益，能使用户最方便地实现各种功能。

（3）开放性：

系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及外界信息的沟通。

（4）灵活性：

采用积木式模块组合和结构化设计，使系统配置灵活，满足学校逐步到位的建网原则，使网络具有强大的可增长性和强壮性。

（5）发展性：

网络规划设计既要满足用户发展在配置上的预留，又能满足因技术发展需要而实现低成本扩展和升级的需求。

网络设计的原则,（6）可靠性：

服务器具备超强容错功能和先进的备份技术，交换机的模块化、端口冗余和网管功能，使日后的管理和维护更方便。

对网络的设计、选型、安装、调试等各环节进行统一规划和分析，确保系统运行可靠。

（7）安全性：

提供多层次安全控制手段，建立完善的安全管理体系，防止数据受侵击和破坏，有可靠的防病措施。

（8）使用性：

中文界面功能完善，界面友好，兼容性强。

（9）抗干扰性：

能满足当地电力的环境、电磁环境、气候环境等，抗干扰能力强。

（10）经济性：

投资合理，具有最高的性能价格比。

突出体现在保护投资方面，系统的开放性，硬件设备的独立性，升级时能保护已有的投资。

（11）高传输性：

主干网兆，快速以太网兆交换到桌面。

教育信息化有关概念的说明和界定：

教育信息化是指在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。

该定义包含了以下六层含义：

1教育信息化的范围：

教育与教学的各个方面。

2教育信息化的指导思想：

先进的教育思想。

3教育信息化的手段：

现代信息技术应用：

数字化、网络化、多媒化和智能化。

4教育信息化的重点：

深入开发、广泛利用信息资源。

5教育信息化的目的：

培养适应信息社会要求的创新型人才。

6教育信息化的性质：

加速实现教育现代化的系统工程。

信息素养，就是获取、评估以及利用信息的能力，并且能据此能力成为一个终身学习者，即有能力从各种不同的信息来源获取、评估和使用信息。

信息素养应包括三个层面：

文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）以及信息技能（技术层面）。