温州大学教学改革研究一般项目Word文件下载.docx

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1．本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。

字迹要求清楚、工整。

2．申请人填写的内容，所在学院负责审核。

所填内容必须真实、可靠。

3.本表正反面打印。

一、简表

项

目

简

况

项目名称

兴趣导向，由事及理

起止年月

2016.12-2018.12

主

持

人

姓名

张晓剑

性别

男

出生年月

1977.02

专业技术职务/行政职务

副教授

最终学位

博士

所在学校

学校名称

温州大学美术与设计学院

邮政编码

325035

电话

虚拟网666615

通讯地址

温州市瓯海区茶山高教园区温州大学美术与设计学院

主要教学工作简历

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位

2015-2016学年

美术概论、中国美术史、美学、中外美术史专题研究、中国美术史专题研究

13级美本1、2、师范，14级美本1、2班，15级学硕、专硕

32/32/32/32/32/32

美术与设计学院

2014-2015学年

美术概论、美学、中国美术鉴赏指导、中外美术史专题研究

12级美本，13级美本师范，14级学位硕士

32/32/32/32/32

2013-2014学年

美术概论、美学、中国美术史、设计概论，影视鉴赏（选修）

11级美本，12级美本，12级设本，全校学生

32/32/32/32/48

主要教学改革和科学研究工作简历

获奖情况

2008.06-2010.12

主持：

大学生读书指导与现状研究——以美术师范生为例（08jg28B），已结题

温州大学教改项目

2013.06-2017.06

弗雷德与艺术本真性思想研究（13CZX087）

国家社科基金青年项目

2012.02-2016.12

现代性视野下的弗雷德艺术思想研究（12YJC760115）

教育部人文社科青年基金项目

2011.09-2012.12

迈克尔·

弗雷德批评思想研究（Y201121331），已结题

浙江省教育厅课题

参

与

人（3-5人）

总人数

高级

中级

初级

博士后

硕士

4

2

1

3

职称

工作单位

分工

签章

胡建南

1969.03

讲师

美术学院

史论教学

谢子静

女

1971.02

慕课指导、协调

赵玉泉

1979.02

教师教育学院

教学理论研究

二、目前教学现状及存在的主要问题

1.学生对课程存在畏难心理

《美术概论》为美术学师范、国画、油画三个专业方向学生的必修基础课。

美术专业学生擅长视觉与直观感受、拙于理论思考，而本课作为理论课程，教学内容相对抽象，这造成学生在接受与理解上的困难，普遍存在畏难心理。

这对课堂教学提出了不同于一般课程的特殊要求。

2.课程体系决定了本课的地位

美术学专业课程体系中，理论课程所占比例小，仅有《中国美术史》《外国美术史》《美学》和《美术概论》，而且每门课都只上一学期32个课时。

这样的配置，客观上导致理论氛围极弱，学生不重视这类课程的学习，不可能在专业技法课之外投入大量时间来阅读和学习；

更重要的是，由于中外美术史课程教学时间的限制，学生对美术史的掌握也较为粗浅，因此《美术概论》缺少美术史课程的有力支撑，这也增加了教学上的难度。

3.教学资源受到局限

我校地处浙南，《美术概论》课程教学受到资源上的极大限制。

以前，本地区极少有高质量的传统书画、西方绘画和当代艺术的展览，本校也少有知名专家学者来访，高水平的美术史论方面的讲座极为欠缺。

凡此种种，都导致美术学专业学生中难以形成良好的理论氛围，本课的教学因此也显得如无源之水。

4.教学模式改革推进不够

上述客观原因，令《美术概论》的教学往往以多媒体辅助下的讲授为主，再加上一定的课堂讨论，在模式上相对单一。

教学效果受到限制。

本项目意在原有条件下，尽量利用温州当下蓬勃发展的艺术展览，以及便利的网络学习机会，以探究式教学为主导，激发学生兴趣，提升教学质量。

三、改革理念及思路

1.以提升兴趣作为教改的核心目标

兴趣是探究的动力。

如何让擅长视觉体验、专注于绘画技法的学生对理论课程产生兴趣，调动他们的学习积极性，对相关理论问题深入探究，乃至享受到理论学习的乐趣，是本项目的目标。

2.以事理融合作为教改的指导思想

美术理论教学，要贯穿案例，并借用生动的现场。

换言之，要将抽象的理论与鲜活的艺术现象贯通来教学。

由具体的“事”而引出问题、归结到相对抽象的“理”，这符合学生的认识规律，将有效降低课程的接受难度，提升接受的效果。

3.以优化教学模式作为教改的主要途径

向内充实课堂教学，向外拓展观展等实践环节。

在传统的讲授模式、多媒体引入这样的基础上，更进一步丰富与优化教学模式。

特别是以探究式教学作为主导，增加实践环节，以艺术展览现场的考察，增进对传统艺术、现当代艺术以及相关理论的理解，并拓展专业视野，这是本课改革的主要路径。

四、特色与创新