公开课《认识人民币》.docx

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公开课《认识人民币》

《认识人民币》教学设计

教学理念：

本节课的教学适当调整了教材的呈现形式，力争体现新课标精神。

在设计这节课，想从以下几个方面体现：

1、故事导入，创设情景，激发学生的学习兴趣。

本次教学以故事的形式导入课堂，激发学生的学习兴趣，在设计1元=10角环节时，同样是以故事的形式突破教学难点的，小狗的红包里只有一张1元的，心情很失落，而小猪的红包有很多张1角的，教师带领学生数一共有10张1角的，部分学生可能就会说他们的钱是一样多的，进而探索出1元=10角。

在孩子们已经知道1元=10角得基础上，请几个学生用自己的话来安慰失落的小狗，学生在活动中加深对1元=10角的理解。

在练习的环节也是以故事带动问题，整个课堂让学生感觉就在讲小动物领红包的故事，在学生听故事的时候，让学生不知不觉已经掌握本堂课的教学中、难点。

2、人人参与，发挥小组合作的学习方式。

在设计给人民币小猪买冰淇淋需要用1元钱，怎样付1元钱这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.学生活动过程中明白付1元钱的方式有很多，使学生在合作交流的学习过程中分享不同的付钱方式,打破了学生认为只可以给1张1元的，或者给2张5角的这样的思维定势，有利于不同思维的碰撞,巩固了学生对1元=10角的理解和认识，提高学生合作学习的意识。

3、体现人人学习有价值的数学课改理念。

数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。

4、德育教育

在认识人民币环节，通过认识国徽，对孩子进行德育教育，让孩子爱护人民币，曾强学生的爱国情怀。

教学目标：

1、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。

2、认识人民币的单位：

元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3.感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换过程中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。

教学重、难点：

重点：

认识较小面值人民币。

难点：

元、角、分之间的关系。

教学方法：

引导探究法

教学准备：

课件、人民币学具

教学过程：

一、情境导入。

师：

同学们看，今天老师把什么带来了？

（储畜罐）

师：

它是用来干什么的？

师：

你存下来的钱打算用来干什么？

（生自主表达钱的用处）

师：

看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。

小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?

生：

人民币。

师：

对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一部分人民币。

（板书课题）

二、探究新知

1.认识人民币。

师：

我们国家有哪些面值的人民币呢，想不想看一看？

（想）（师展示课件）

师：

这些都是我们常用的人民币，有没有大家认识的？

（有）

师：

现在我们来一张张认识一下它们，好不好？

（好）（出示课件）

师;这个你认识吗?

（认识….）是多少？

（1元）

师：

对，这是1元（出示1元）那谁愿意做小老师上来把它介绍给大家（请学生上台）

师：

谢谢小老师。

师:

是的，我们可以看到上面有数字1，（圈出1）

师:

那这两个字,大家认识吗?

（图片上圈出壹圆）[生:

认识,壹圆]

师:

这是大写的“壹”。

板书:

1（壹），圆是人民币的单位，咱们现在一般写作这个元。

（板书：

元（圆）），所以它是1元。

师：

一元除了纸币，还有（硬币）

师：

怎么看出它是1元？

（生回答）

师：

对，因为有数字1，单位是元，所以也是1元。

师：

同学们，这是什么？

（国徽）

师:

国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，怎样才算是爱护人民币呢？

学生自由回答（不折叠、不撕毁、不涂抹、不在人民币上写字。

）

师：

这些你都能做到吗？

生：

能。

课件出示2元的图片

师：

这张是多少呢？

（2元）

师：

你怎么认识它的？

（生回答）

师：

对，因为有数字2（板书：

2），那这两字呢？

（圈出贰圆）认识么？

生：

认识，是2元。

师：

是的，这个是大写的“贰”（板书：

2（贰）），后面的单位是元，所以表示这是2元。

课件出示5元的图片

师：

这是多少？

（5元）

师：

孩子们真棒，一眼就看出来了是5元，你怎么认识它的?

有没有孩子可以站起来说说？

（生回答）

师：

你回答的真棒，表扬他，顶呱呱，我们一起来看,这里有5,单位是元，所以它是5元。

那这两字认识么？

（圈出伍圆）生回答

师：

对，这个是大写的伍，（板书：

伍）后面是圆。

所以它是5元。

师：

认识了1元、2元、5元，赵老师这里还有一张写着5的人民币，是5元么？

（出示5角的人民币）

学生质疑：

这不是5元，是5角

师：

这是5角啊，这里明明也写着5，，怎么又不对了呢？

谁来说一说？

生：

因为它的单位是角。

师:

哪里有角?

（请学生上台指角,课件里圈角）

师：

你观察的真仔细，还是数字5，只是单位变成了角，角也是人民币的单位。

板书：

角

师：

5角除了纸币还有（硬币）（出示硬币）

出示1角、2角的图片，学生尝试认识1角、2角。

师:

这个是？

（）因为上面有（），单位是（），所以是。

。

。

（1角的硬币）

师:

那这个呢?

（2角）为什么？

（出示一分、贰分、伍分的纸币和硬币图片）

师：

小朋友们，这又是多少钱呢？

（1分）

（引导学生观察这些人民币上的“分”字）

师：

我们一起来看看，上面写着（）单位是（），对，分也是人民币的单位，（板书：

分）分是很小的人民币单位，只是现在用的少了，分前面有个“壹”字，就是一分。

分也有硬币。

师：

这是多少？

（出示2分）（出示5分）学生自主回答

师：

我们认识了这么多，谁来说说我们都是通过看什么来认识它们的？

（看上面的数字和单位来认识它们的。

）

师：

我们除了看数字，还要看（单位）

师:

人民币的单位有哪些?

（元,角,分）,我们一起来读一读

师:

人民币的单位有:

元.角,分（带读2次）

师：

“同学们真不错，我们已经一起认识了这么多人民币，你记住了么？

记住了）

师：

请小组的同学相互认一认，说一说，桌上的人民币。

师：

同学们看这里，谁来认一认？

{后进生回答}

这张人民币是多少？

（1元）（5角）（2元）（5元）（2角）（2分）

师：

孩子们真棒，都能很快的说出人民币的面值是多少了。

2.人民币的分类

师：

同学们看，这么多零零散散的人民币，多不整齐。

怎么办？

（进行分类）

师：

可以分几类？

，你是怎样分类的？

请小组的同学把桌上的人民币分类摆在桌子上。

师：

这组小朋友表现特别好，摆好了，就坐好了。

小朋友们摆好了吧（摆好了）

谁来说一说，你们小组是怎样分类的呢？

生1：

按纸币和硬币分

师：

你们看，这样是不是好多了，还有其他分法的么？

生2：

按元、角、分

师：

说说元，角，分的都有哪些？

师：

看来，同学们都很会思考，表扬他，顶呱呱。

师：

那还有没有谁有更特别的分法呢？

生3：

按数字分

师：

你们是群爱动脑筋的孩子，通过分类，相信大家对人民币的认识更深了。

练习1：

师：

今天大家都表现特别棒，今天赵老师也来带了一些钱，你们帮我数数。

（1元2角3元8角）

2、认识元、角之间的进率关系

师：

我们去动物乐园看看，大象爷爷今天很开心给每只小动物奖励了一个红包。

小猪：

“哈哈，我有好多张，我的红包最多”

小狗：

“呜呜，我只有一张，”

师：

“小狗，别哭，别哭，我们来帮你看看吧”

课件出示小狗的红包，里面只有一张一元的

课件出示小猪的红包，里面是一角的，教师带领学生一起数

1角、2角、3角、、、、、10角

提问：

小猪和小狗的红包里，谁的钱更多

学生回答：

一样多

板书：

1元=10角（出示课件）

师：

小狗还在哭呢，小朋友们，谁来安慰安慰它

（学生尝试表达一元和十角的相等关系）

师：

小狗别哭，你的1张就抵小猪的10张呐。

齐读1元=10角。

师：

现在咱们来玩一个换钱的游戏，谁愿意？

师：

请每个小组的小组长找出一张1元的人民币，老师手上也有一张钱，咱们俩换，你愿意吗？

（首先拿一张1角的跟孩子换）

生1若同意换

师：

老师今天很开心，赚了很多钱，以后咱们天天换好吗？

点不同意的生2

生2：

不愿意

师：

那你说说，不愿意的话，你觉得我应该给你多少？

你才愿意和我换呢？

（10张）

师：

为什么呀？

（10张1角的才有1元钱）

师：

谁还愿意和老师来换钱？

（出示让孩子用2元、5元和自己的1角的换）

小马的红包里也是一元钱，每张是5角的，里面一共有多少张5角的呢？

学生先回答（2张）

教师然后引导学生数5角、10角

小猴子的红包里也是一元，每张是2角的，里面一共有几张2角的呢？

（5张）

2角、4角、6角、8角、10角

10角=1元

练习（1元换几张1角的（10），10张就写10）

1元=（）角2元=（）角

10角=（）元40角=（）元

3、认识角、分之间的进率关系

师：

你们刚刚是拿元的钱和老师角的钱换，那角和分可不可以换呢？

（可以）

师：

那你想知道它们怎么换么？

（想）那我们一起来数一数，出示课件。

1角=10分。

（板书：

1角=10分）

师：

请读一读：

1角=10分，10分=1角

师：

1分的咱们现在很少用了，可是你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈在过去都是1分钱1分钱的攒，要攒多少分才是1角？

（10分）

师：

还想不想换钱？

（想）请每个组的小组长把1角的人民币找出来，你们组愿不愿意和老师换？

（出示1分的人民币）

师:

1张行么？

你觉得我应该给你多少？

你才换？

（10）

师：

为什么？

生：

因为10分才是1角。

板书：

1角=10分

（让孩子用2角、5角的和自己的分换）

练习1

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角30分=（）角

练习2

完成教材53页“做一做”第1.2小题。

同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？

请独立完成书本第53页的做一做。

（学生独立完成，教师巡视，帮助有困难学生）

4、购物活动（买冰淇淋）

师：

天气热起来了，想不想吃冰淇淋（想），冰淇淋要一元钱，可以怎么付钱呢？

用你们的学具摆一摆，看谁摆的方法最多。