人格特质理论PPT文件格式下载.ppt

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,对人格与特质的看法,特质可以从三方面加以界定：

频数、强度与情境范围;

“我们不得不结论道：

情境虽然可以对行为有巨大的改变力量，但是却只限于其人格限定的可能范围内。

同时，我们也不得不承认，我们不应该将人格特质视作在所有情境均机械地运作，我们应该视行为的可能范围，会根据要求只在一定范围内变动”,特质的特点,实际存在比习惯更具有概括性、普遍性和一般性动力性：

“动机的衍生物”可由个体外部行为加以推测特质之间不完全独立特质和道德判断或标准不同独特性和普遍性的统一,特质的分类共同特质,共同特质：

概括化的性格倾向表现特质：

在支配适应行动的动机体系中使行为具有一定特征（外在表现行为）支配顺从扩张退缩坚持动摇态度特质：

表现为对特定情境的适应行为中所具有的对人、己、价值的态度（内在的反应倾向），11种特质将14种人格特质与心理、生物的7个方面结合起来，形成一个包括21个项目的量表,个人特质,“严格地说，只有个人特质才是真正的特质。

因为第一，特质是个人的而不是地区的、社会的；

第二，特质是以个人经验的独特方式发展起来的动力倾向，所以共同特质不是真正的特质”分类：

首要特质、重要特质、次要特质研究方法：

常规研究法与特殊规律研究法,特质的分类,词汇学研究取向：

Allport和Odbert对一部完整的英语词典中与人格有关的词进行了总结和分类，包括18，000个词汇，四大类别；

1.人格特质：

一般化和个性化的决定倾向个体适应环境的前后一致的稳定模式；

2.暂时的状态、情绪和活动；

3.对个人品行和声望进行评价；

4.身体特征、能力、天赋、与人格关系模糊及不能归入上述三类的词。

统我,概念：

“被认识的自我，使人经验到温暖的、中心的和重要的，它是主观经验的我的那部分”，“包括人格中有利于内心统一的所有方面”人格组织者发展：

八个阶段,动机理论,机能自主：

“过去曾经是外生与工具性的活动变成内发性与内推性活动。

过去曾经是为满足一种驱力或一些单纯的需求而生的活动，现在为活动本身而活动，或广义而言，为满足自我意象（理想自我）的活动。

此时，不再是幼稚当道，而是一种成熟的状态。

”对人类动机的看法：

动机必须是现实的；

多种动机同时存在；

认知过程的重要性；

个人动机模式的独特性。

健康人格,Allport选择健康成人作为主要研究对象，人格理论体系是面向健康人的。

他认为，健康人是有理性和有意识的，能够控制自己，面向当前与未来，强烈主张健康成人的人格原则不能由动物、儿童、神经症的研究引申出来,Cattell的人格特质论,Cattell对科学的看法研究资料来源特质与人格特质的分类特征方程式人格的形成与发展,三种人格研究方法,双变项研究法：

琐碎、割裂变量间复杂关系的方法，易忽略真正重要的事件多变项研究法：

同时研究多个变量之间的关系，不操纵变量，让生活本身去实验，然后用统计方法抽出有意义的向度他推崇的方法临床法：

与前者相同，对整体复杂的人格感兴趣，差异在于后者往往以直觉来估量，缺乏科学的严谨性，以记忆为研究材料，“临床学家的心摆对了位置，但是我们或许可以说，他的脑子有那么一点不清楚”,研究资料来源,生活记录资料（lifedata）：

了解行为的最重要来源，原始的生活记录资料的研究建立在如下假设基础之上:

整个人格体系所包括的行为都在语言中有其象征。

他从Allport约18，000的形容词中选出4，504，又辨认出100多个，进行评量和因素分析问卷资料（questionairedata）：

得自自陈式资料或问卷反应，运用大量问卷给正常人施测，探究在Q中能否找到与L资料相一致的因素客观测验资料（objectivetest）,对特质与人格的基本看法,特质：

人格结构的基本元素，是一种心理结构（mentalstructure）,它表现为相当持久和广泛的行为倾向。

人格：

由特质构成，使我们能预测一个人在特定情境下的行为。

各种特质在人格中并非无关、松散的存在，而是相互联系，分成不同的层次特质是否存在1.对不同资料分析的结果2.不同文化间得到相似结果3.不同年龄组得到相同的结果4.自然情境中可预侧行5.许多证据表明特质的深受遗传影响,特质的分类,独特特质共同特质表面特质根源特质体质特质环境形成特质动力、能力、气质特质,表面特质根源特质,表面特质：

直接与环境接触，常随环境的变化而变化，是从外部可观察到的行为根源特质：

深藏于人格结构的内层，表面特质的媒介，通过因素分析才能发现，制约表面特质的潜在基础和人格的基本因素。

根源特质各自独立相关极小，普遍存在于不同年龄与环境的人身上人格差异在于根源特质的强度与深度不同，强度指发展水平，深度指稳定性,动力特质,能：

与生俱来的生物内驱力，行为能量的基本源泉，也是一种以特定方向朝向目标的内在反应倾向，可以看做本能的同义语。

他认为，社会化只能影响本能特质的表现形式，其内在的情绪性质和与之相关的生物目标不受文化影响外能：

环境塑造而成的动力根源特质，种类较多，并且是变化的，不同文化形态下的人，习得特质是不相同的，具体分为态度和情操情操：

衍生于能，以某种方式对某类物体或事件作出反应的获得性动力，其中自我情操具有重要力量态度：

来自于情操，是其在特定情境下的表现，一定强度的兴趣，比前者更具有特异性辅助：

说明能、情态度之间的关系，反映不同层面动机的联系，人类动机的复杂性。

Cattell称之为“长回路”,能力与气质特质,人格的认知表现，这种根源特质决定了一个人活动或完成某任务、实现某一目标的效率，主要为智力。

流体智力：

“主要是先天的，能适应”不同的材料并与先前经验无关的一般的智力形式晶体智力：

“大部分数与从学校中学到的那种能力，它代表了过去对流体智力应用的结果以及学校教育的数量和深度。

它一般是在词汇和计算能力测量的那些测验中表先出来的”流体与晶体智力的关系气质特质：

人格的情绪表现,特征方程式,个体的行为反应是人格与情境因素的函数R=f（s,p）p：

个人所具备的所有特质，特质的强度会随时间、情境发生变化，因此需要考虑特质的权重特质的因素载荷s：

情境调节器state：

状态（焦虑、抑郁、疾病等）role：

角色对个体行为的要求Cattell坚信，可行的人格理论必须能够精确的预言个体的行为差异，严格的心理决定论者,人格的形成与发展,遗传与环境：

他强调二者的交互影响。

个体带来的天赋特性会影响他人对该个体的反应，也影响他的学习方式，从而限制了环境力量对个体人格的修饰性。

他从MAVA的研究中发现，遗传与环境所造成的差异呈负相关。

整个人格结构2/3环境决定，1/3遗传决定，具体到各个特质又有不同学习的类型：

环境如何对人产生影响经典条件反射酬赏学习统合学习成熟：

使遗传对特质的作用产生延滞，也会影响学习总体而言，注重早期生涯对人格形成的影响,人格五因素模型,神经质：

情绪稳定性向性：

人际互动的量与强度开放型：

或智性，愿意寻求并体会经验的程度，对不熟悉事物的容忍与探索性友善性：

或宜人性，个人在思想、情绪与行动上从同情反对连续向度上的人际取向严谨性：

或公正性，个人的组织性、持续性及目标取向的行为动机,大五因素理论的基本假设,可知性假设合理性假设变异性假设前动性假设,大五的理论透视,词汇研究的取向：

不考虑作为行为基础的因果关系或机制，兴趣在于人格的语言。

词汇假设本质上是一种有关自然语言中特质概念的机能主义观点，语言出于文化、社会或生物学的原因能够把对人类生活和经验非常重要的特征加以编码。

人际理论：

用大五来描述“人类生活所特有的经常发生的人际情境中相对持久的模式”,大五概念化为关系的描述性概念，其中外倾和宜人是最明显的人际维度。

社会分析理论：

强调自我知觉和他人知觉的社会功能，Hogan（1961）认为，特质概念是作为用于编码和传递名声的“观察者的语言工具”而起作用的，特质是服务于人际功能的社会性结构，特质词语基本上是有关名誉的词。

进化理论,五个重要的问题,某人是主动、支配性还是被动、顺从？

某人是友善（温和而愉快）还是不友善（冷酷与拒人千里）？

我能相信某人吗（负责而严谨还是疏忽大意）？

某人是情绪稳定的（健全）还是不稳定（不可预知）？

某人是聪明的还是笨拙的？

存在的问题,层次、抽象水平与大五预测重大生活事件人格发展人格类型与动力学,人格五因素模型,神经质：

或公正性，个人的组织性、持续性及目标取向的行为动机,研究方法,基本语句假说：

人际互动中所呈现的最重要的个别差异，可以在世界中所有语言里面找到一套共同的用语。

Goldberg认为人类在进化过程中，已经决定好了那些个别差以对人际互动是重要的，是我们能迅速掌握他人的特点，适应社会环境。

发掘人格基本单位的研究方法在于分析描述性格的用语，即要求人们全面评定他人或自我评量，进行因素分析,五个重要的问题,某人是主动、支配性还是被动、顺从？

第二节Eysenck的人格理论,主要贡献：

行为测量（EPQ）与特质的生物学基础Eysenck认为当前人格理论存在过于强调环境的倾向，应该充分重视遗传因素的作用，但强调实验对揭示生物基础的重要性，而不能求诸于先验的假设。

Eysenck对研究的科学化要求相当严格，注重概念的厘清,因此是精神分析最严厉的批评者之一，为了支持特质论，他强调有必要发展出测量特质的完备工具，强调针对每一个特质找出其生物性基础的重要性，以避免循环论。

Eysenck强调测量与发展特质分类所依据的方法是因素分析，由进一步的统计历程来决定潜伏在因素或特质下面的基本向度类型,对人格基本看法,是Spearman和Burt的学生，重视因素分析和遗传对人格的影响；

深受荣格和克瑞奇米尔理论的影响，重视人格类型与体质因素的作用。

Eysenck反对将人格定义抽象化，他认为人格是有机体现实的和潜在的行为模式的总和，由遗传和环境所决定，这种行为模式包括：

智力、性格、气质、体质。

并赞同人格的区别式定义，其工作主要使用统计与实验的方法来从行为层面和生物层面揭示这种差异性。

人格结构,人格是下列四方面的稳定而持久性的组织，它决定个体对环境的独特适应方式。

智力：

稳定的认知系统“先天心理能力的总和”，包括抽象思维、学习、手段适应目的三种能力性格：

稳定的意动系统”提供一个连贯和稳定的自我控制和自我定向力或自主力的基础”气质：

稳定的情感系统，包括情感、生理与运动反应三个方面体质：

稳定的躯体因素,人格的基本维度,内外向向性与神经过程向性兴奋过程抑制过程外向慢弱短快强长内向快强长慢弱短,神经质：

这一术语是从惠特1765年的一本著作中引申而来，原意指神经的非正常状态，表现为情绪障碍。

Eysenck借用它表示人格的情绪性，其个体差异与植物性神经系统，尤其是交感神经系统的活动有关。

精神质：

独立于前两个维度，“自我中心的，非个人的，冷漠的，缺乏同情心的，冲动的，不考虑他人的，且通常是不关心正义和他人福利的”,人格维度理论与气质的关系,不稳定抑郁质胆汁质内外粘液质多血质稳定,生物学理论的相关证据,外内向具有跨时间的持续性跨文化研究结果证实三个超级因素的存在“如果生物因素不起着主导作用的话，就不会有这样的跨文化的一致性”；

“一般来讲，巨大的文化教育和环境差异会导致不同的人格维度”几项研究结果显示，对于人格三维度，遗传都发挥着重要作用,人格层次模型,行为水平与因素的对应关系层次行为水平因素1维度/类型普遍因素2特质群因素3习惯性反应特殊因素4特殊性反应误差因素,人格发展,他认为不能在先验的基础上假设遗传与环境的作用。

一般而言，遗传在决定人格与社会行为上具有重要作用，贡献2/3的差异。

但他并不否认环境的作用，人格只是一种内在的反应倾向：

B=f（P,E）Eysenck认为目前存在过于强调环境作用的倾向，应充分重视遗传的影响。

个人的兴趣点在于行为和是生物学层面的研究。

对心理治疗的看法,“若遗传如此重要，任何形式的行为修正技术均不可能有效。

事实上，这是对此的错误解释，遗传决定的只是某人置身于某情境中将以任何方式行动的内在倾向”主张根据学习理论治疗，而非潜意识冲突造成。

第三节行为遗传学,行为遗传学的研究方法感觉寻求倾向的研究害羞或抑制性气质EAS气质模型,行为遗传学的研究方法,行为遗传学主要关注行为的遗传因素，或者天性与教养的关系问题，交叉学科；

高尔顿遗传的天才（1869）：

采用实证的方法对智力的遗传性进行了探讨；

主要方法：

家谱研究寄养儿童研究双生子研究分子遗传学研究,感觉寻求倾向的研究：

MarvinZuckerman提出的概念，认为sensation-seeking主要是由生物遗传因素决定的一种气质特征。

三种表现形式双生子研究表明这种特质的1/2或2/3由遗传决定脑电的研究化学物质的研究：

MAO,荷尔蒙害羞或抑制性气质：

Kagan&

Moss提出的概念，描述一种气质类型，及面对陌生人或情境的一种行为反应类型。

EAS气质模型：

Buss和Plomin区分了气质的三个维度，双生子研究表明三者很大程度上是遗传的情绪性活动性交际性,第四节进化心理学,“过去是了解现在的钥匙”，要充分了解人的心理现象，就必须了解这些心理现象的起源和适应功能；

所有有机体都是进化的产物，功能分析是确定、描述和理解心理机制的关键；

人类进化的主要问题是生存和繁衍；

人的心理机制是演化形成的问题解决的策略;

心理是由大量特殊但功能上整合设计的、用于处理有机体面临的某种适应问题的机制构成的，不同的适应问题采用不同的解决方法；

所有社会行为是背景输入和心理机制相互作用的结果。