高一后进生转化计划4篇Word下载.docx

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因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

　　3、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。

我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

　　四、实行优生带差生活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

　　五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的

　　密切配合，后进生是无法教育的。

所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

　　高一后进生转化计划第2篇本学期，我承担的是高三级班的英语教学任务及班主任工作，这个班共有学生58名，其中学困生8名。

本学期即将开始，下面，我把自己的学困生工作作一计划安排:

　　一、仔细观察和再认识学困生学困生的产生，是有各种原因的。

所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察和重新认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。

为此，我要积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

　　二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作。

　　根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，王

　　x、肖x两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许王的父母忙于工作，肖的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。

另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。

为此，我从以下几方面开展了转化工作:

　　1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

　　自信是成功的开始，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:

一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;

二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

　　2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

　　对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

　　3、成立一帮一的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。

　　老师毕竟能力和时间是有限的。

为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了一帮一的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

　　三、要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖。

　　关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

　　四、必须转消极情绪为积极情绪。

　　做到：

要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　五、发挥班集体的作用。

　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。

学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。

更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。

教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。

有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

　　六、进行理想和纪律教育。

　　理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。

它能吸引人沿正确方向的前进。

同时还要给予纪律教育。

纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。

没有纪律的人，是有害社会的人。

破坏纪律就是破坏集体利益。

　　所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。

为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。

我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。

虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

　　新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。

　　高一后进生转化计划第3篇后进生大都是表现差、学习差的双差生。

由于受不良社会风气的影响及家庭教育的失当，加上有的学校及教师的教育方法不当，使他们产生了破罐子破摔的念头。

面对后进生的特点，我认为，做好后进生转化工作要做好以下几方面。

　　一、了解学生。

班主任接手一个班就应先了解学生，对后进生主要应了解其落后原因。

了解的方式是多方面的：

教者可通过学生了解其以往在校表现，可通过家长了解其在家的表现，可通过任课教师了解其课堂表现等，而后汇总分析其落后的原因。

本班的一位同学刚入学时就表现出一些不良习惯，课间打闹，上课不专心听讲，自习课捣乱，在集体活动时逞能，等等。

为此，我通过家访，多次向学生和其邻居了解情况，得知该同学的落后不是偶然的，原来，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母爱，自幼养成好动、懒惰、不思进取的恶习。

了解了这些后，我同他谈心交朋友，在生活上事事照顾，学习上予以关心，从诸方面予以教育。

不久，该同学思想发生了转变，学习成绩大大提高。

　　二、观察学生。

教师观察学生，要抓住跟学生接触的一切时刻，如早操、早读、课间操、上课、自习课、课外活动等都是观察学生的好机会。

观察的内容包括：

上课听讲是否聚精会神，作业能否独立做，课后活动中是否有不规范行为，等等。

通过观察能掌握和发现学生的情况。

这样，教师通过留心观察学生的一言一行，并通过分析，找出其落后的原因，从而对症下药，实现其转化。

　　三、关心学生。

对后进生的关心，是做好后进生思想转化工作的重要前提。

后进生最缺少和需要的是温暖和爱。

因此，对他们要一切从爱出发，克服嫌弃、厌烦和过分严厉的态度与做法，对待他们的困难尽力相助，对待他们的忧思热心化解，主动接近，平等相待，真诚帮助。

　　四、接近学生。

要接近学生，必须和学生打成一片，经常与学生谈心。

谈话时，教者态度要和蔼，谈话要诚恳。

我找学生谈话时，总根据平时掌握的资料，中肯地提出自己的意见，动之以情，晓之以理，严在当严处，爱在细微中。

这样做既能消除学生的对立情绪和恐惧心理，又易接近学生，学生才会向你敞开心怀，倾吐自己的心里话，进而接受教师的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。

　　五、尊重学生。

后进生需要尊重，每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。

对后进生免不了批评，但要讲究方法，尊重其人格。

　　俗话说：

箭伤肉体，话伤灵魂。

教育实践表明，尊重学生，首先要理解学生，因为理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以心理上的平衡。

教师尽量以个别批评为主，以理服人，平等亲切，批评中包含真挚的期盼。

一旦学生有所改进，便当众表扬，使后进生心理得到平衡，从而强化心理上的积极因素，产生一股努力向上的力量。

因此，尊重后进生的自尊心在做转化工作时有重要作用。

　　六、鼓励学生。

对那些智力较差的后进生要有耐心，千万不能操之过急，更不能随便说些挖苦的话来嘲讽。

要谆谆诱导点拨，鼓励他们树立自信，消除畏惧情绪，乐于跟着老师或家长一遍又一遍地反复下工夫。

功夫不负有心人，只有鼓励才能促使他们成为学习的有心人，从而克服学习难关。

教师还要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素，即使是极小的进步或长处，也应给予鼓励，使他们抓住机遇提出新要求，并努力培养集体荣誉感，从而使他们的进步得到巩固和提高。

　　七、维护学生。

帮助后进生树立自信心，是维护后进生积极性的必要条件。

多数后进生感到最困难，最缺乏信心的是学习，而学习的好坏，又是直接关系到他们自尊心的维护和能否成才的重要问题。

我班的一位学生，学习成绩不突出，但是唱歌很好，学校举行庆元旦文艺汇演比赛，她毛遂自荐献出了个人最拿手的流行歌曲，在大赛中荣获最佳歌手奖。

我与音乐老师配合，对这个学生进行个别精心辅导，不厌其烦地对她的文化课进行补缺查漏，使她早已失去的自信心萌发，经过两个学期的努力，她以优异的成绩考取了师范音乐班。

实践证明：

帮助后进生树立学习信心和克服困难的勇气，是转化后进生成才的必要条件。

　　八、信任学生。

后进生不仅需要了解、关心和尊重，而且需要信任，老师对学生要以诚相待。

每当学生出现缺点、错误时，切忌板着脸孔，大声训斥，不要动辄训人，死揪不放，而应把一颗赤诚的心奉献给学生，深入到他们中间，循循善诱地与他们谈心，使之慢慢醒悟。

　　教师对学生的亲切微笑和慈爱关注，给学生创造一个良好的心理环境，这时，施以正面教育或批评指导，学生感到是善意的，其效果也必然是良好的，这就是精诚所至，金石为开。

　　九、锻炼学生。

锻炼毅力，提高自我教育的能力，是巩固后进生的重要内容。

后进生的心理是复杂的、多变的，容易旧病复发。

做好思想反复工作，关系到能否巩固后进生的进步，这就要求教师从提高后进生的自我教育能力入手，发现苗头及时指出，警钟长鸣，让后进生自己分析正误，辨明是非，锻炼意志，在辨明是非中提高自我教育能力。

　　十、提高学生。

在适当的时间和适当场合表现特长、优点，树立新形象，这是转化后进生，促其自新和提高的最好契机。

我曾经让一位后进生参加团干部和优秀生组成的墙报编辑小组活动，并正式委任他为美术编辑，因为他画得一手好画。

这不是盲目的委任，而是给予机会，使其努力表现自己，以换取老师的赞许和同学们的认可。

这样在良好的教育情境中能提高后进生的自身才能，教育效果显著。

　　总之，班主任工作千头万绪，错综复杂，方法灵活多变，但万变不离其宗。

只要我们努力探索，能持久地遵循以上十种方法，研究后进生的心理，采取动之以情、晓之以理、严之以爱的疏导方法，不难做好后进生的转化工作。

　　高一后进生转化计划第4篇现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。

笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到三心二意。

三心，即信心、爱心和恒心；

二意，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。

　　不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的失败定势。

学生一旦受到失败定势的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

　　那么这个时候我认为营造良好的学习氛围是当务之急.教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。

并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。

同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取结对子等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。

　　后进生的转化还需要三心二意：

一、信心是转化的条件面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；

反之，如果从思想上认为后进生是朽木不可雕，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。

可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。

我们面前的后进生，有的属于学业不良型，有的属于表现不良型。

论学业，他们不会比爱迪生还差，论表现，他们更不可与犯人相提并论。

面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢？

没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师

　　二、爱心是转化的关键爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，偏爱后进生，是优秀班主任的标志之一。

　　爱，可以产生巨大的教育力量，爱的效应在后进生身上尤为明显。

　　爱，可以提高班主任转化后进生的能力。

班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。

虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

　　三、恒心是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的。

一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。

对问题严重的后进生，更是如此。

有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。

所有这些，都要求班主任要做好打持久战的思想准备，要有不转变不罢休的决心和意志。

班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。

如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。

我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。

　　四、批评、处分学生不可随意，受到委屈不要在意学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。

那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。

校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，使他得到一次学习的机会。

如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。

那位校长的做法给了我们这样的启示：

班主任要有大人不计小孩过的宽广胸怀；

稍有错误便给处分的杀鸡给猴看的教育方式应该摒弃。

教无定法，因材施教，教好每一个学生是我们的责任。