语文工作室工作总结Word格式.docx
《语文工作室工作总结Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文工作室工作总结Word格式.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
活动采用指导课与评讲课连续教学的形式，展现一个完整的教学过程，对中年级作文教学起到积极的指导作用，为课堂教学改革提供成功典型，发挥工作室的辐射带动作用，促进了工作室成员业务素质的快速提升。
四、活动及时上网，实现资源共享本学期，工作室进一步完善“名师工作室”网站建设。
本工作室
将具体分解网站工作，自主选择，明确职责，上传优秀教案、课件、教学论文等优质资源，工作室成员每周至少上传一篇教学反思、教例评析等，努力做到天天上网，提高了点击率。
语文工作室工作总结2一群真诚智慧的语文人在XX老师的召唤下走到了一起，本着对语文教学的初心，追寻着简约朴实而又内蕴丰盈的语文课堂。
回顾工作室成立以来的工作，收获颇丰，促进了学生的发展，观照了教师的专业成长，充分体现了工作室的能力和在教学中的担当。
一、突出工作室引领效应利用新教材改革契机，通过外出观摩学习吸风饮露，吐故纳新，并对接课堂，践行教学，充分发挥引领、示范和辐射作用，促进工作室成员的教学和研究交流，达到相互学习，共同进步的目的。
1.观摩学习，开拓学科教学眼界为了使成员开阔视野，接受更先进的教育理念，增长见识，引领专业发展，工作室坚持“走出去”，到各地参与学术交流、听课教研等活动。
20xx年，先后到石家庄、参加“高考一轮复习备考”为主题的教学专题研讨会、到承德参加“整本书阅读”展示活动、到卢龙参观卢龙一中进行教学交流，赴正定一中参加“高考二轮复习”研讨活动，等等。
每次外出学习后及时反思、分享和研讨，提升了自己的学科素养，也使得学习成果第一时间发挥价值。
2.示范引领，构建有效学科范式自工作室成立，工作室通过公开课展示、开设讲座、“同课异构”
研讨等多种方式实现名师工作室的引领示范作用。
3.宣传影响，发挥正面导向作用工作室利用工作室微信平台上传的教学设计及教案、课件、教学
反思、读书心得等各类资源近百份，通过资源汇总和共享，让成果向周边辐射，惠及更多的语文教师。
制做的工作室简报共50期，多篇活动宣传报道传送到各类媒体，不断扩大工作室的影响力。
二、多途径培养，唤醒青年教师成长内驱工作室注重成员的文化蓄养，积极营造优秀教师成长环境，开发多样培养路径，挖掘成员发展潜质，从而不断优化队伍结构，提高工作室成员的整体素质。
专业读写，厚积薄发专业阅读是一种吸纳，是站在大师的肩膀上前行，能奠定教师的学术根基，影响其学科思维方式。
自成立以来，工作室为每位成员制定了详细的阅读计划，推荐、购买阅读书目，定期交流阅读心得并在工作室读书会上进行共享，让阅读成为了必不可少的专业习惯。
学员们在专业的阅读中不断成长，蜕变，成熟，用专业阅读撬动自己的专业生命。
很多成员阅读后撰写的教育随笔、读书心得在报刊发表。
专业写作是一种梳理表达，是站在自己的肩膀上攀升。
工作室要求每位成员立足学校、课堂、学生开展教育科学研究，认真积累教学过程中的心得感悟，捕捉课堂教学过程中的强弱音符，积极撰写教学论文。
课堂实践，修炼技艺“XX语文工作室”追寻语文教学返璞归真的课堂，塑造“简约、灵动”的教学风格，使课堂成为教师和学生知识、能力、思想、智慧共存共生的舞台。
自成立以来，工作室始终聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念，激发成员的自身潜力，夯实教学基本功。
工作室成员执教的廊坊级、河北省级公开课共6节，充分展现了精湛的教学技能和娴熟自如的课堂驾驭能力。
这些课堂汇聚了教育智慧，在共享知识、经验和智慧的同时也锻炼了教师的能力，使工作室成员的整体教育教学水平得到长足进展。
20xx年
XX、朱丽娜、潘英杰、刘宝菊等人在河北省电视优课评比大赛中获奖。
分享论道，碰撞思想工作室每两周安排一次分享会，通过主题研讨、问题论辩等形式实现同伴互助，共同成长，并常态化成为工作室的一大工作特色。
确定好主题后，全体成员想点子、找办法、谈观点，思维火光闪现，思想精华碰撞，成员之间的凝聚力越来越强，热情越来越高，交流内容越来越广，每一次分享会都在意犹未尽中结束。
工作室自成立以来，已经成为了温馨、团结、充满学术氛围的家，为成员们的成长输送动力和养分，让每个人都在快乐和幸福充实自己，收获成长。
课题研究，提升素养教而不研则浅，研而不教则空，教科研与教学紧密相连才有助于提升教育教学质量，教育科研能力是一个团队学习力的有力体现。
20xx年，工作室的教科研成绩突出。
领衔人沈烨萍主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题《初中课堂学程生态化的建设研究》立项以来，研究成果不断丰富。
另有工作室成员主持和参与的省级课题一项，南通市级课题一项正在研究中，四项海门市级课题顺利结题，三项海门市级课题申报成功。
通过课题研究，工作室学术研讨氛围变得浓厚，各成员围绕课题在自己的教学实践中积累、探索，不断丰富学科素养，提升教科研能力。
三、多元化成果，记录教师成长轨迹20xx年，在主持人的引领下，根据工作室成员的培养规划，工作室各位成员触类旁通，在教育教学工作、自身专业发展、名市贡献等方面全面开花，获誉颇丰，朝名师迈出了坚实的一步。
荣誉称号经过一年的努力，工作室优秀教师队伍从数量、层次上都有很大的提升。
有三人被评为“霸州市三百教师”，三人被评为“廊坊市骨干教师”。
另外，XX被评为“廊坊市中小学语文学科名师”。
20xx年，“XX”工作室仍将聚焦语文课堂，务实求真，磨炼教学“真功夫”，提升师生语文素养，把工作室打造成学习的共同体、文化的栖息地、专业的工作坊、教学的诊断所和成功的加油站，培养一批高素质的语文教师，力争对本地区的高中语文教学起到更大的示范引领作用。
语文工作室工作总结3一年活动后学晚进愚且鲁，工作室活动给我打开一个世界。
一年多以来，我读的书主要是凭兴趣选择的历史著作和文学作品，工作室规定读《享受语文课堂》，使我发现教学专著的魅力。
经过对这本理论和实际相结合的大家专著的仔细研读，并聆听黄老师亲口讲述，我初步了解了黄厚江系统、深刻的教学思想。
随后便去图书馆借黄老师别的书，发现被人借走了，便借了余映潮的。
尽管读得粗略，但觉得也是好书，其教学思想在某些方面和黄厚江也有相通之处。
阅读经典，亲近大家，只要坚持，获益自当匪浅。
听课、评课，将其他人的知识广度、思考深度、教学风格、综合魅力展现在我的眼前，使我感到自己的落后与闭塞。
尽管我有个一向不受他人刺激的毛病，但卧虎藏龙、高手如林还是给我提供了正能量。
尤其在年头听了蔡老师一节课，年尾听了黄老师一节课，使我发现语文教学大有可为，虽然达到那种举重若轻的境界很难，但虽不能至，心向往之。
4月自己上了一次课，以为要上课外的文章，其实前几位都是在高三。
但也好，没资料，只好自己看，自己想，自己设计了，最后的成果虽仍是爱因斯坦的小板凳，但是有进步的。
另外，即使别人上课，每次活动前也要钻研文本、思考设计，听课后要发言、整理发言稿，这些和磨课、上课一样，都是要向内挖掘自己的世界，也让我看到自己的不足。
两点改变一年的工作室活动，带给我的变化主要有两个。
一是坦然的教学
心态。
从教早期懵然无知，以无所谓的态度对待教学；
多年以后进入焦虑期，觉得一无所知，一无所长，一无所成，一无是处，想改变却又无处着手，裹足不前徒惕息，以手抚膺坐长叹。
现在，我的心态已坦然，面对开学不再焦躁、恐惧，反有些许期待。
我不知道参加工作室是否就是全部的原因，但确是重要因素。
焦虑不能导致改变，行动才能化解焦虑。
我知道我在行动，我在改变。
一线曙光刺破沉沉暗夜，万丈坚冰滴滴消融。
尽管还没有汇成涓涓细流，滔滔大河更是遥不可及；
但人最重要的是渴望而又坦然的心态，无欲无求、自满自得和急于求成、希冀完美都是人生的大敌。
二是钻研的工作方式。
平时备课基本抛开原有的备课本，抛开资料，自己去想。
当然这样也有弊端，但总比被牵着走好；
当然所花的功夫还少，教后反思尤少，谓之钻研徒惹人笑，但好歹有了些钻研的样子；
当然想出的好点子极少，课堂效果也未见得有多少改善，但我知道走在一条正确的路上。
这种改变和工作室的活动方式——品读专著、钻研文本、磨课、听课、研讨、写活动感想——有很大的关系。
几点不足一是专业阅读少。
语文有知识，语文学习有方法，语文教学有门道，语文知识、学习策略、教学方法自己掌握得很不够，遑论知识转化为能力。
过去的一年，在这些方面的阅读太少，虽几次决心看点教学论文，但总难坚持。
20xx年，当有改变。
二是深入思考少。
不论是阅读时的思考，备课、课后的思考，还
是工作室每次活动前后的思考，都不是很积极。
所以一年也拿不出几篇阅读笔记、教学案例、论文，博客上传的东西不多。
总以读得不多、水平不高作为写不出东西的理由，其实写不出是因为不写，不写是因为没有专心、深入地思考。
若能经常思考，点滴记录，多少总能有心得。
读得少，想得少，所以水平不高，包括阅读能力、教学设计能力和课堂实施教学的能力。
真正提高能力，并在此基础上，结合学生实际，使课堂教学真正发生变化，还有很长的路要走。
由三十奔向四十的人生旅途中，身体渐渐衰朽，头脑当渐渐充实起来。
虽不能闻鸡起舞，大步流星赶日月，却也要朝夕闻道，小步快走不停歇。
这是一种工作态度，更是一种人生态度。
语文工作室工作总结4回顾一学期的工作，我始终一如既往保持着认真、踏实的工作作风，时刻用教师的职业道德规范来约束自己、鞭策自己。
勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，为人师表，关心集体，团结协作，与同事相处融洽;
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利;
自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利;
坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质;
乐于接受学校布置的各项工作。
在工作室学习中，我听取了许多优秀老师的课例，其中何少萍校长上的课三年级的课文《画杨桃》令我印象最深刻。
课堂中，何校长向老师们展示了她那高超的课堂教学管理与教学机智，面对二年级的小同学，何校长循循善诱，深入浅出，让学生找出爸爸和老师说的话，通过朗读，找出自己的发现，再围绕这两段话，看看在美术课上发生了一件什么事？
何校长通过实物展示，让学生深刻体会到实事求是对待事情的重要性。
工作中，我坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。
课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。
其次，教学中培养学生良好的学习习惯。
如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。
再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育。
本期的另一个收获就是在3月份，我参加了郁南县首届语文专业素养展示评比活动，虽然只得了个三等奖，但在整个参赛过程中，不断地磨练，无形中自己已收获了很多，自身得到了提升。
在教育教学工作中也还存在着一些问题，例如对教育教学新理念的认识和应用还不太到位，教育教学中有特色有创意的东西还不够多，教学能力有待提高，对后进生的培养没有明显进步等，今后我将不断的改进，力求做到最好。
一份耕耘，一份收获。
总之今期我的教学工作苦乐相伴。
今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
语文工作室工作总结5自XX年1月组建以来，实验小学语文工作室在县教体局的亲切关怀下，在省教科所，市、县教研室专家领导的指导帮助下，已走过了一个年头。
这一个年头里，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，完成了年初预定的读书、研究等任务。
充分发挥了“教学引领、课题研究、辐射带动、资源共享、教师培养”等职责。
现将一年来的工作总结汇报如下：
一、同课互动展才情，专题讲座指方向一年来，工作室积极组织、参与市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。
每次上课围绕一主题展开研讨，从备课的教师集体探讨开始，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的提高。
XX年，工作室围绕研修主题，共举行各类专题研修活动16次，大型交流活动2次。
转变了参训教师的教学观念，提升了教师的专业素养，拓宽了教师的专业视野。
为实验小学“精致卓越，xx名校”的办学目标的实现贡献了自己的力量。
如：
5月10日，xx市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实验小学举行，工作室吴xx老师执教《月球之谜》、温xx老师执教的《白杨》，研究主题：
“自然语文范式教学解读”。
3月6日，市内省级教学能手邀请课暨城关联片教研活动在实验小学举行，工作室温xx老师执教《颐和园》，研究主题：
“范式教学流程研讨”。
3月10日，工作室成员王xx老师执教《中彩那天》，研究主题：
“范式教学流程优化”。
3月18日，工作室成员乔xx老师教《自然之道》，研究主题：
“如何围绕课程内容确定教学目标”。
3月21日，工作室成员傅xx老师执教《北京的春节》，研究主题：
“如何选择教学内容”。
此外，程
xx、谭
xx、雷
xx、张xx等老师也分别为不同的研修主题提供了精心准备的课例，为研讨主题做了精彩的诠释。
与“五段互动式”教师研训活动一路同行的是工作室主持人温涛老师的专题讲座。
一年来，温涛老师先后给大家作了《文本解读与教学内容的选择》、《如何确定教学目标》、《单元解读及单元目标的分解落实》、《教学设计的优化》、《课程视野下的语文课堂教学实践》、《本体性教学内容的选择和学本课堂的转身》等多个专题讲座。
这些讲座，引导工作室成员及与会教师产生了文本解读的自觉，找到了一些选择教学内容的门道；
让大家明白教语文与教课文的区别；
让大家提升了目标意识和制定教学目标的能力；
让大家有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。
工作室的专题研讨系列活动，均对外兄弟学校老师开放。
参加对象为活动所在学区及县域内其他学校，规模适中。
有现场观摩，有现场参与老师评课，有专题讲座。
参与过活动的老师都表示，这样的活动实在，效果好，老师们得到了真正的收获和提升。
二、课题研究练真功，研修制度促落实一年来，工作室围绕《自然语文高效课堂改革试验研究》展开课题研究，并用专题研修的形式进行有效落实。
5月10日，xx市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实验小学举行，来自全市各县区二百多位教研人员、教学骨干和领导济济一堂，中午，温xx老师执教研究课《白杨》，工作室吴xx老师执教示范课《月球之谜》。
下午，温xx老师做了《自然语文—一直在路上》报告，为与会人员详细解读了自然语文的理想与追求，诠释了“六步教学范式”和“五段互动式教师研训模式”等研究成果，获得参会人员的一致好评。
12月19日，为进一步推广自然语文研究成果，在教体局喻达斌局长的关心和参与下，在县教研室张xx主任、胡xx副主任的策划组织下，xx县自然语文课堂改革交流研讨活动在城关一小举行，工作室成员王xx老师执教了阅读课《飞向蓝天的恐龙》，温xx老师做了《课程内容指引下的教学内容选择》报告。
活动中，老师们除了听取专题讲座，观摩课堂教学，还有执教者的教学反思，观课教师的疑惑解答。
整场活动以“自然语文的内涵解读和课堂教学呈现”为核心，为全县语文教师做了一次实验小学教学改革全方位立体的展示。
通过此次活动，首先转变了语文教师的教学理念，也为自然语文研究团队吸纳了新鲜血液，更为xx县实验小学的办学追求、办学品味、教研文化、教师风貌做了生动的注解。
”八、未雨绸缪早谋划，秣马厉兵奔来年来年，工作室将在以前的工作基础上，做好以下工作。
1.继续开展专题研修活动。
2.继续加强教师培养工作。
3.继续推广专业阅读活动。
4.继续推进成果总结工作。
5.继续延续集体备课研讨。
6.继续深化“教学范式”和“教师研训”工作一年来，工作室全体老师向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！
我们坚信来年会更充实，收获会更多！
xx县实验小学语文工作室XX年12月31日语文工作室工作总结620xx年，在教育局各级领导的督导下，xx工作室以优化教师课堂言语，构建生命课堂为主线，促进成员专业成长和发挥骨干引领作用，使工作室逐渐成为xx县初中语文教师教学教研的平台和成长之地。
一、阅读经典，提高理论水平为满足成员们的专业发展需求，由工作室统一购买教育教学书刊，要求每位成员每个月研读一本教育教学书刊。
20xx年，大家通过重点阅读《优秀教师的言语艺术》
《涌动的生命课堂》等有关教师言语和生命课堂的著作，从理论上认识了优化教师课堂言语和构建生命课堂的重要性和途径。
理论水平得到了较快的提高，为课题研究的深入开展奠定了坚实的基础。
大家从阅读中获得了领悟，积淀了文化素养，都能结合教学实践形成自己的观点，撰写成文并获奖或发表。
二、巧用网络，创新教研模式工作室成员在QQ群、微信群、博客和网站这些网络大平台交流
切磋，开展专题教研，并充分发挥引领辐射作用。
每周二20：
00-21:
00成员们会在QQ群相约，进行每周一主题的交流学习。
有通知或教学经验文章，大家会在第一时间在Q群、微信群、博客上分享。
博客设有活动聚焦、课题研究、精品课堂视频等15个栏目。
每个月都有工作室成员的经验文章等上传到博客。
博客的内容同步发表在学校网站和教育局网站上。
目前，工作室博客共上传各类资料188篇，近6000次点击，扩大了教学教研的辐射影响，得到了浏览阅读过博客内容的教师好评，在xx初中语文教师中产生了积极的影响。
xx等成员的文章得到了外地网友的转载和好评，营造了良好的学术氛围。
三、课题引领，促成教学风格工作室的市级课题《优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究》开题后，工作室积极组织成员开展教师语言美和生命课堂的研讨课、示范课，每位成员每学年至少承担1节县级公开课。
每次活动从集体备课的探讨、磨课，到课堂教学展示，再到教后说课、评课、反思，成员们在这个过程教学能力不断得到提高，课堂言语得到不断优化。
这些研讨课、示范课都体现了学生为主体，学习为中心的教改原则，教师教法灵活多样，学生全情投入，营造了师生和谐、自主快乐的生命课堂。
我们以教学展示为契机，充分发挥工作室的专业示范与引领作用，积极带动全县初中语文教师教学教研水平的整体提高。
此外，工作室主持人、成员到东北师大、深圳、清远等地学习，大家在各种教学情境中感受新的教学理念和教学技巧，在师生互动中体会灵活的教学方法，领略了本地优秀教师和外地专家的风范，从而改进自己的教学行为，得到了明显的进步。
通过研究，我们确定了以导入言语美，过渡言语美，评价言语美，组织言语美，总结言语美，优化成员的课堂言语，构建生命语文课堂，从而形成属于自己的教学风格。
初步形成了李素、房润珍老师自然型，吴道森、潘金球老师理智型，房春桥老师幽默型、xx、曾松新、房水妹老师情感型的教学风格。
四、辛勤耕耘，收获丰收果实20xx年，成员们通过读书、思考、实践，带着问题走向课堂，在课堂中印证自己的思考，并将思考与实践的成果撰写成文。
大家共上传读书、培训心得30篇，教学论文34篇。
在省、市刊物发表文章2篇。
xx被评为清远市首批名教师和广东省第九批特级教师，潘金球被评为县“优秀班主任”，房润珍被评为县教改积极分子，房水妹被评为县级优秀教师，xx《左迁至蓝关示侄孙湘》参加一师一优课赛课评比活动，被评为国家教育部评优秀课例；
房润珍老师荣获xx县语文教师素养大赛二等奖。
xx老师的《教师言语美成就灵动的语文课堂》在《清远教育》和《师道》上发表。
房润珍、房水妹、李素、吴道森、曾松新老师获市、县征文、讲故事比赛教导教师奖。
五、领导关怀，工作室建设佳成员们得到专业成长，工作室建设得到发展，来自于自身的努力，更来自各级领导的支持和关怀。
工作室所在学校校长盘金生和工作室主管领导谭石林副校长带领成员们到深圳、顺德、清远等地学习交流；
局长潘xx每个学期都亲自召开“三名”工作室座谈会，督导工作室的建设；
县教研中心主任曾海原给予了学习交流、课题研究、工作室特色建设等工作的指导；
工作室顾问省语文教研员冯善亮给工作室赠送书籍，并在QQ和微信上指导工作室开展活动。
六、教涯不止，追梦脚步不息“70语文追梦人”这个名字曾四次在20xx年全市工作室成员培训会北京专家徐安德的讲座上响起，主持人的录像课《家》选为语文工作坊的观摩课进行交流，这让我们这群热爱初中语文教学的追梦人倍受鼓舞！
20xx年，我们将主要在县内修炼转为走出xx，主动与其他工作室联系，主动邀约其他县市优秀教师、专家上研讨课、开专题讲座，大家互相学习，取长补短。
我们有理由相信，再经过一年的学习与锻炼，工作室的每一位成员都能实现自己的成长目标，更好地发挥专业引领与示范作用。
我们“70语文追梦人”坚信定能在今后的教学生涯继续快乐追梦，继续分享教育教学智慧与快乐！
语文工作室工作总结7众所周知，有准备才能成长。
每个人的成长如此，语文老师的成长更是这样。
很多时候叩问自己:
“我有准备吗？
”回答是：
“我没有准备”，我没有大量教学理论知识的准备，也没有大量阅读积累的准备，更没有精益求精的教学设计的准备……哦，我没有准备的东西实在太多了……看到听到王xx的成长，我不禁为自己感到羞愧。
然后反问自己，我怎么会有那么多的“没有准备呢？
”反思之后我明白了，因为我总是觉得自己有一大堆的事情做。
于是我找了这种各样的理由和借口“我大量时间都泡在课堂上，课后要参加各种培训，要写教案批改
升级会员 