测试题Word格式.docx
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能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的条件。
（三）专业标准包含13个领域，各领域要求各不相同。
（四）专业标准具备强大的功能。
1、对教师教育机构，它指导课程设计，设置结合实践活动。
2、对学校，在活动中持之以恒地推动教师专业能力。
在学校管理方面，构建文化、改革制度、开放校门、体现学校的风范。
3、对教师个人，指导工作中的发展方向，规范教师对学生、同事、家长、社会的行为
？
中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？
首先，在四个基本理念中，《中学教师专业标准》增加了对中学生进行全面而有个性的发展。
其次，在基本内容的第一维度——专业理念和师德中，在对学生的态度和行为方面，《小学教师专业标准》要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
而在《中学教师专业标准》中更强调教师要“信任学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展”。
在教育教学的态度和行为方面，《小学教师专业标准》明确提出“引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小书生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
”同时还要“引导小学生学会学习，养成良好学习习惯”。
而在《中学教师专业标准》中却明确指出“引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
”
在第二维度——专业知识中，《小学教师专业标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。
学习了这些内容后，我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。
第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性，同时也提出了更高的要求，不仅要掌握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。
第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。
教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己。
第四，关注通识性知识的重要价值。
对于这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高，需要教师自觉有意识的去建构，去体会、去积累。
而《中学教师专业标准》也是从四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。
第一，要求教师了解和掌握中学教育知识。
第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。
第三，要求教师掌握中学学科教育知识。
第四，和小学教师专业标准一致，要求中学教师关注通识性知识的重要价值。
在第三维度——专业能力中，在这一维度中，《小学教师专业标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出了具体要求。
以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。
第一，对教师能力的要求处处体现“学生为本”的理念。
第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要。
第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。
第四，十分强调教师的沟通合作能力。
第五，重视培养教师的反思与发展能力。
而《中学教师专业标准》则是从六个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。
在教学设计这一领域中，标准要求中学教师“引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
”在班级管理与教育活动这一领域中，标准提出“根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动”以及“针对中学生青春期生理和心理发展特点中，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动”。
无论是《小学教师专业标准》还是《中学教师专业标准》它们二者都与时俱进。
这就要求以后的教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水”。
以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做人，学会合作。
因此，做一名教师除了不断开拓、创新、更要执着的爱岗、敬业。
我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感的老师，做一个享受教育的老师，更要做一个学生喜欢的老师。
3.以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？
4.按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？
难点问题：
1.教师专业标准背后，包含着怎样的教师专业能力观？
2.专业能力和专业知识有什么区别？
教师的专业知识和专业能力
教师专业理想：
其内涵主要包括符合时代要求的教育理念和专业精神。
例如，具有“让每一个学生都能健康成长”的理念；
教师的专业精神，除有“专一务实”的意义外，更含有对专业兴趣与责任心的主动培养和提高，对专业知识和能力的潜心研究等等。
具有专业精神的人，才能将教育视为一项快乐的事业而全力以赴。
教师的专业知识：
常被教育界外人士误解为单纯的学科知识。
实际上，教师不但对所教课程要有精深的认识，还应有广博的知识。
所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；
所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
这样的要求总体来说，是要使教师成为走在时代发展前列的人。
教师的专业能力：
是教师综合素质的最突出的表现。
通常应包括：
第一，沟通能力。
要善于与学生沟通，与校长、同事沟通，与家长沟通等等。
教师的工作有着广泛的社会联系，教师工作的大部分时间是花在沟通与表达上。
因此，沟通能力的强弱，在很大程度上影响着教师的工作成效。
第二，问题解决的能力。
教师面临的问题以多变与多样为主，提高解决问题的能力，需要积累个案研究的经验，需要掌握和积累解决问题的资源。
第三，创新能力。
教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地改革教学方法，创造出既符合学生实际，又符合教育规律，有利于提高教学效率的特色教学。
在面临各种挑战性的问题时，具有高度的应变能力、适应能力、变通能力。
第四，学习与反思能力。
教师专业发展的最终目标之一，就是使教师具有“行中思”的能力。
教师应对各种教育观念、言论、事物进行价值判断，进行选择或提出改进的意见，这需要在经常不断的反思中锻炼分析、比较、综合、评鉴等思维能力。
第五，课程资源开发与整合能力。
新课程的实施改变了我国长期以来课程资源
1、《专业标准》包括、和实施建议三个方面的内容。
2、《专业标准》的基本理念包括、四个方面。
3、基本内容含维度领域共条。
4、《专业标准》制定目的是据是
5、简单解释中学教师专业标准。
6、你是如何认识“学生为本”的？
7、谈谈你是如何认识教师职业的？
8、作为一名教师，应具备哪些教育知识？
一、填空题
1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。
3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。
5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。
6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。
8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。
9、《专业标准（试行）》中要求：
中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；
开展校本研修，促进教师专业发展；
完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；
大胆开展教育教学实践，不断创新；
积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守（教育法律法规），依法履行教师职责权利。
2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
3、关心爱护学生，尊重学生人格，（平等公正）对待学生。
4、培养学生良好品行，激发学生（创新精神），促进学生全面发展。
5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。
6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
11、《教师专业标准》是中学教师实施教育教学行为的基本规范。
12、《中学教师专业标准》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
13、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有专业理念与师德、专业知识和专业能力。
14、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。
15、中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
16、中学教师应不断提升个人修养与行为，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。
17、作为一名中学教师，应理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
18、在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该协助中学与（社区）建立合作互助的良好关系。
19、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于教育知识领域。
20、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目标和教学计划，还要引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
21、教育是（细节）铸就的成功。
22、教师的_____是改进课堂教学的主要形式。
23、__社会职业_有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。
如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。
24、学情分析是教师重建（学生观）的必然要求。
25、张人利后茶馆教学的五个教学方法
（“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”）
26、中学教师要（尊重）中学生独立人格。
中学教师应尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要;
尊重中学生独立人格
27、周卫：
课例研究试图让教师研究教学的（改进）过程。
28、如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提升，就没有进步
29、新语文教育的倡导者是（韩军）。
30、（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识
31、时俊卿：
善于与人合作，主动关心他人,助人为乐等方面的状况，分析学生对社会的态度（责任感、对生命和非生命环境的敏感，关心社会发展，理解和尊重文化、传统的多样性），帮助学生及时发现自身存在的问题，正确处理各种社会关系，端正对社会的态度，为学生的健康发展创造良好的社会环境。
32、教师专业标准包含几个层次
:
三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求
33、教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据
（有关部门进行教师队伍建设的基本依据2.教师教育机构开展教师教育的基本依据3.规范教师教育教学行为的主要依据4.教师自身专业发展的指南）
34、时俊卿：
学情分析注意…
进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等
35、标准要求教师：
引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会）的能力
36、中学教师专业能力包括教学设计，教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展六项能力。
37、如何评估学生学的有效性
（·
获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力·
积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效，发展独立学习和合作学习的技能技巧）
38、教师的（专业性）应该表现在具有专业化能力
39、标准是引领教师专业发展的（基本）准则
40、中小学幼儿园落实标准作为加强队伍建设的（重要任务）和举措
41、标准基本理念包含师德为先、学生为本、能力为重、终身学习
42、《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”
43、从（2005年）初教育部师范教育司开始研制质量标准
44、标准是开展教育教学活动的（基本）规范
45、教育不仅在于一定的（塑造）和规范
46、教师的（专业性）表现在具有教学的专业知识和能力
47、价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建
48、中小学教师的专业知识：
基于分科教学的考虑，要求教师具备：
（教育知识；
学科知识；
学科教学知识；
通识性知识）
49、提高教学技术性的主要途径是多（观课评课）
50、什么是教师研究开遍课堂教学的主要形式
51、教师的人生轨迹是：
学业、专业、事业、伟业
52、教师（专业发展）的三条途径：
自我反思、同伴互助、专业引领
53、学校教育如果忽视
对（情感）的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标，为完整的人。
54、教学中事实性知识的原则要求是（事实性知识的选择—在促进概念形成方面，要有内在逻辑结构的材料事实要具有典型性事实材料中要有知识含量、知识信息）
55、后茶馆是教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素，尤为关注相异构想的发现与解读
56、课例研究促进了教师的（专业成长）
57、了解学生的需要,才能真正做到（“以学定教”）,切实提高（课堂教学）的有效性
58、教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性
59、一节好课的标准:
扎实（有意义的课）,充实（有效率的课）,平实（常态下的课）,真实（有缺陷的课）.
61、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于（教育知识领域）
62、教师经验要靠（课例）来积累,来传递,来提升.
16.、（理想信念）是道德之本，（教育观念）是师德之魂。
17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚（变相体罚）和不为侵权行为造成的。
18、（平等、民主、合作）是新型师生关系的基本理念。
19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。
20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为（加强学科综合）、设置综合课程、增加综合实践活动课程。
21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（学生的学），强调学习的过程与方法。
22、新课程标准从内容上看，关注学生的（学习兴趣与经验；
终身学习必备），精选的基础知识和技能。
23、能够体现学校办学特色的课程是（校本）课程。
24、一般认为，传统的课堂教学偏重（科学世界），远离生活世界和儿童世界。
25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分（素材性资源和条件性资源）两大类。
26、教师专业化是使教师从（普通职业）转化成（专业职业）并获得相应专业地位的过程。
1.近代教育家夏丏尊曾说：
“没有__爱__就没有教育”。
2.教师职业道德的核心内容是___热爱学生_________。
3.2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为本、德育为先，把_立德树人_作为教育根本任务的新指示。
4.爱国，我们需要“_激于义_”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止于理_”的胆魄、智慧与远见。
。
5.叶圣陶先生说过：
“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必须有_正直的人格___作保证。
14、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理答案公正、仁慈
15、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。
从公正的性质上看，公正可以分为答案：
报偿性公正\惩罚性公正
16、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意答案：
自觉进行人生修养、提高教育素养、正确对待惩罚的公正、作到公正与仁慈的结合
17、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：
答案狭义幸福能力的培养\广义幸福能力的培养
18、知识的四个水平是指：
事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识。
19、时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：
对学生要注重（预测分析、实时分析和反思分析）。
20、新的教师成长范式三要素：
自我反思、同伴互助、专业引领。
21、教育是事业，事业的意义在于献身；
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
22、（）是课堂观察的两大类型。
23、后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念。
二、单项选择题
1、是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
B．中学教师
2、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是。
C．《中学教师专业标准》
3、下列教学方式中，教学效果最差的是。
B．填鸭式
4、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生理想、、学业等多方面发展。
A．心理
5、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是。
B．具有相应的艺术欣赏与表现知识
6、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展活动。
B．德育
7、下列属于教师专业能力的是A．学科知识B．教学设计C．教学实施
8、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是A．认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
9、对“师德为先”理念的理解，错误的是C．尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。
10、在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。
这一做法体现了理念。
B．学生为本
5（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
B:
学习策略
7（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A:
6（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。
多血质、粘液质的人容忍力强；
胆汁质的人易于冲动；
抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
气质
1（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A:
社会适应
4（）年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》请选择答案：
B、1966
9（）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范C:
1997
B8“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？
A依法执教，以德育人
B4被毛泽东誉为"
学界泰斗,人士楷模"
的是著名的北大校长C:
蔡元培
7（）起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段B2001年4月
10（）年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。
C:
2000
3（）年颁布《教师资格条例》C:
1995
C1曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家A:
晏阳初
D10当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"
有偿家教"
的现象，这实际上违背了（D）。
D廉洁从教的职业道德
D5对于愈演愈烈的送礼风、人情风，教师对家长采取各种方式表达“心意”，最好的办法是D事先和家长学生约法三章，不给学生、家长的各种表达“心意”机会
D1对教师进行教育研究的可能性的论述正确的是：
（D
教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能B:
教育发展所面临的机遇和挑战也Q为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机C:
许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进D:
以上都对
D10对于事物，学生保留不同的观点，这是学生B权利
D4对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的C:
人心
D7对于愈演愈烈的送礼风,人情风,教师对家长采取各种方式表达"
心意"
最好的办法是D:
事先和家长学生约法三章,不给学生,家长的各种表达"
机会
D8对于学生利用各种机会给教师送礼，教师应该
C:
采用适当方式婉转拒绝
F6费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（）C管理人员
F5费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（）B:
消极的关键事件与关键人物
G8公民接受教育D:
既是权利,又是义务
G10个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是A:
社会适应
G6关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是：
（D）
A是通过系统的自学B通过研究其他教师的经验
C在教室里检验已有的理论D:
G2公民接受教育D既是权利，又是义务
J5教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生
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