二年级数学《克和千克》最新教案文档格式.docx
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可见我们的生活中到处有数学。
下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠,看看它的质量标注是多少克?
34克。
好!
请同学们掂一掂,感觉一下34克是多重。
同学们看一下,你的学具袋里还有什么?
牛奶!
快来找一找牛奶是多少克?
220克。
(在此过程中,提示学生g即克的英文缩写)
那请你赶快掂一掂,感觉一下吧!
(学生活动)
请同学们从你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?
(学生猜)
我们一起来看一下质量标注,是?
500克。
那两袋呢?
1000克。
(板书)
三、实践操作,初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系
知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?
想!
今日,老师还给同学们预备了一袋盐,(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注,是多少?
1千克。
想不想掂一掂1千克有多重?
现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。
(组长来领)
请小组成员轮番掂一掂,感觉一下1千克是多重。
同学们都掂过了吗?
掂过了。
那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较,哪个重?
盐重。
砂糖。
一样重。
怎样知道物品的轻重?
用秤称!
说得好极了,要知道物品的轻重,可以用秤称。
生活中你见过哪些秤?
在哪儿见到的?
(回答)
(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。
今日老师也带来一个盘秤,现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?
可以了!
(教师称重,学生观看)
都指在1千克处,说明什么?
同样重。
所以……(板书)1000克=1千克。
四、小组合作,称量物品
我们家里常用的是哪一种秤?
弹簧秤。
今日老师还给同学们带来了弹簧秤,谁会使用弹簧秤?
(演示)(师辅助)
想不想亲自动手称一称?
下面请小组长到台前来领物品。
请小组成员先掂一掂,估量一下大约有多重,再用弹簧秤称一称,看究竟是多重?
称完了吗?
请小组代表汇报一下:
你们小组称的什么?
质量大约是多少?
我们组称的大米,大约是1千克。
我们组称的苹果,大约也是1千克。
五、熟悉电子秤
大家在市场买东西时,经常会看到什么秤?
盘秤、电子秤。
哪位同学熟悉电子秤,下面就请你当小老师,教大家熟悉电子秤,好吗?
生教大家熟悉电子秤。
六、联系生活,解决问题
你这位老师很有耐心,讲解也很细致,感谢你!
昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼,请看画面,擅长思索的你能提出哪些问题?
苹果和鸡蛋一共多少千克?
他的问题谁来答?
他的问题我来答:
苹果重1千克,鸡蛋重2千克,一共是3千克。
鸡蛋比苹果多几千克?
苹果重1千克,鸡蛋重2千克,求一个数比另一个数多多少用减法,所以鸡蛋比苹果多1千克。
七、巩固练习,拓展延伸
同学们的表现可真好。
想不想来做一个闯关的游玩。
共6关。
第一关:
说一说(教科书上88页1题)。
第二关:
写一写(教科书上88页2题)。
第三关:
填一填(教科书上89页4题)。
第四关:
比一比(教科书上89页5题、6题,90页关于棉花、铁的思索题)。
第五关:
问一问、答一答(教科书上89页7题)。
第六关:
看一看,算一算(教科书上90页8题)
你们可真棒!
一连闯过了6关,谁能说一说这节课你有哪些收获?
还有什么疑问?
八、师生小结
今日我们熟悉了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,学会了用秤称物体的方法,并运用数学学问解决了生活中的很多实际问题。
可见生活中到处有数学,所以我们一定要学好数学,用好数学。
二年级数学《克和千克》最新教案2
教学目标
1.在详细生活情境中,熟悉质量单位克与千克,知道1千克=1000克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。
3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的亲密联系,体会数学的价值。
教学重难点:
熟悉质量单位克与千克,知道1千克=1000克;
初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
教师:
同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?
瞧!
小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!
(课件播放主题图中超市水果区域的情境,特殊呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。
谁来说说你在图中发觉了什么数学信息?
它们表示什么意思呢?
对,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。
要表示物品究竟有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?
学生可能会回答斤、公斤、两等。
对,生活中我们也会用到斤、两和公斤。
为了便于国际交流,一般状况下采用国际上通用的质量单位克和千克,今日咱们就一起来熟悉它们。
教师板书课题:
二、探究争论,获得方法
1.熟悉克
(1)借助生活物品熟悉克及其作用。
教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。
请大家专心观看这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?
老师给每个小组都预备了这些物品,现在请你们拿在手中掂一掂。
你有什么感觉?
轻还是重?
对,它们都很轻。
计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g"
,表示。
教师板书:
克(g)。
除了老师给大家预备的这些物品以外,你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?
这是一枚2分的硬币,老师告知你们,它约重1克。
板书:
一枚2分硬币重1克。
(2)掂一掂,感知1克。
请大家取出老师为大家预备的那枚2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛悄悄地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
(3)找一找,巩固1克的质量观念。
下面请大家在老师给你们预备的小盘子里面找一找,掂一掂,看看还有哪些物品大约也重1克。
让学生进行充分地活动,借此加强学生对1克的体验和感受,之后通过交流汇报,提炼出找的方法:
用一枚2分硬币作为1克的标准,对比着来掂一掂就找到了。
为后面的估量作铺垫。
刚才我们知道了一枚2分硬币重1克,你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?
你取出的黄豆有几颗?
你是怎么知道它重1克的?
那究竟多少粒黄豆重1克?
你有什么好方法吗?
2.熟悉天平
对,我们就要来称一称。
称比较轻的物品我们常用天平。
教师(出示天平):
这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。
教师(出示砝码):
瞧,这些就是砝码。
(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的,只有1克。
这盒砝码里最重的有100克呢!
你们听出砝码是用什么作单位的了吗?
教师(边说边用课件演示):
在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“O”的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。
教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。
瞧,7粒黄豆的质量是1克。
下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。
很好!
看来大家都已经充分感受过1克究竟有多重了,下面老师就来考验考验大家,有信念吗?
教师呈现第101页“做一做”,让学生进行推断,并说明推断的方法。
3.熟悉千克
(1)熟悉千克。
教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。
请大家观看这两样物品,你又能了解到哪些信息?
谁到黑板前来拿拿这两样物品?
说说你们有什么感觉?
计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号kg来表示。
千克(kg)。
有谁知道多少克和千克的关系吗?
1千克等于多少克?
对,1千克等于1000克。
1千克=1000克。
(2)掂一掂,感受1千克。
老师这里有2袋盐,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?
学生1:
学生2:
很正确!
现在,同学们的桌上也有这样的2袋盐,请大家先拿起其中一袋,掂一掂。
再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂,说说有什么感觉。
再闭上眼睛,掂一掂2袋盐,在心里记住它有多重。
下面请大家凭借刚才的感觉,在老师给大家预备的物品中找出1千克的物品。
看看藏在物品里的标签,谁找得最准?
你能说说自己是怎么找的吗?
现在请大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每个同学都来掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?
4.熟悉用千克作单位的几种常见秤
测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?
教师用课件出示盘秤的刻度盘。
这是我们生活中的盘秤。
谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?
学生:
盘秤用千克作单位。
千克也就是我们常说的公斤。
教师(用课件演示放入1千克装的洗衣粉后,指针指着1)现在表示洗衣粉有多重?
假如指针指着5呢?
很好,认真观看盘秤的刻度,说说你有什么发觉。
学生可能有多种表述,只要合理即可,重在使学生体会测量的本质,以1千克为标准去量。
教师用课件出示弹簧秤。
这是弹簧秤,看看弹簧秤是用什么作单位的。
教师用课件演示,弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后,指针指着10
谁能说出现在称的西红柿有多重?
有几个?
这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?
你是怎么想的?
教师用课件出示体重秤。
看看这台体重秤是用什么作单位的?
教师用课件演示一个学生站上之后,指针指向20和25之间的23的刻度处。
这名学生有多重?
当指针指在20和25这两个数之间时,就要从20开头往后数。
指着30呢?
通过对这三种秤的观看,你能发觉它们在测量时有什么共同的地方吗?
学生可能回答,都以千克作单位,看看有多少个这样的1千克等,重在引导学生体会测量的本质。
三、实践运用,巩固拓展
1.口答
在()里填上合适的单位。
一个梨重150()一个西瓜重6()一个鸡蛋重50()
一只公鸡重2()一个汉堡重280()一桶油重5()
一支铅笔约重180()
2.完成第106页第6题
在○里填上“>
”“2千克○2000克5千克○4900克
800克○1千克2500克○3千克
3.一抓准
(1)介绍全国劳模——张秉贵。
在我们的生活中有很多特别能干的人,他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本事。
比如全国劳模张秉贵,他是Y市百货大楼的一名售货员。
大家都叫他“一抓准”,无论顾客要多重的糖,他用手就能够抓出来,他的手就像一台秤!
(2)明确要求:
我们每组都有一篮橘子,一会儿请大家从这个塑料袋里往外抓橘子,不用秤,看看哪组同学取出的橘子最接近1千克。
四、回忆交流,总结反思
同学们,今日这节课我们一起学习了什么学问?
通过学习你有些什么收获?
教学反思:
在教学中,我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性熟悉,帮助学生形成质量观念;
又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很详细地感知了克和千克之间的进率。
第二课时
1、课前让每位同学去任选看两件物品并填好调查表;
2、调查表
物品名称净含量(克、千克)
物品的重量物品的个数
1千克(苹果)()个
1千克(盐)()袋
2、同学汇报自身是如何进行调查的。
3、动手实践:
师的桌面上陈设了一些物品,请每组任选1件猜它的重量,你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。
用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1个苹果()克()克()克()克
4、从同学的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
5、解决问题
问:
从以上数据中你能提出什么问题?
你会解答吗?
教学反思:
为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系,把抽象的质量单位更形象详细化。
二年级数学《克和千克》最新教案3
1、在实际操作的活动中,初步熟悉质量单位克和千克,
2、初步建立克和千克的质量观念,知道1千克=1000克
3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣。
4、培育学生观看能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。
1、初步熟悉质量单位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
培育学生的估测意识。
教具预备:
各种秤、各种实物
(一)趣味引入、初步感知
1、同学们,你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?
老师最喜爱吃糖醋排骨,你们喜爱吃吗?
老师刚才从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表,他说这样做肉香味美,你们想不想看看他究竟是怎样配料的?
2、你们从配料表中得到了什么信息,谁情愿来说一说?
3、对呀!
克与千克都是用来表示物体轻重的单位,我们把它叫做质量单位。
今日我们就来熟悉这两个质量单位:
克与千克(揭示课题)
4、其实,生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的,谁情愿把你收集的信息和大家说一说。
(二)充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少,那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?
我们怎样才能知道它大约就是1克呢?
对了,我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来熟悉几种常见的秤?
(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)
你在哪见过这些秤?
同学们都没见过天平,下面我们来一起熟悉一下天平。
(介绍天平的组成、用法)
指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)
同学们你们每个人都有一枚2分硬币,把它拿在手中掂一掂,说说感觉怎么样?
(很轻)称比较轻的物体的时候,我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践:
小组合作拿出5枚2分硬币,轮番用手掂一掂体会重量。
(4)想一想:
生活中还有哪些物体大约重1克?
(5)拿一袋盐和一袋薯片,用眼睛看,哪个重一些?
不许用秤称,用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗?
B、感知1千克的重量
(1)同学们,是不是全部的物体都用克来表示吗?
对了,还有千克,下面请小组内用手来掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物体。
那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?
(2)熟悉盘秤、弹簧秤:
当指针指向1时,表示1千克,指向2时表示几千克呢?
看一看,想一想最多能称几千克的物品?
指针指向小1,应是多少呢?
小5呢?
1千克后的小5呢?
(Kg表示什么?
g表示什么?
(3)用预备好的秤,小组来秤一秤1千克盐后汇报,任意称你身边的物体。
指名再来秤1千克的水果,装在塑料袋里掂一掂,再数一数有多少个?
(4)下面每个人都一手拿盐,一手拿2分的硬币,掂一掂感觉有什么不同?
把你的感受告知小组同学。
小结:
通过刚才的学习,我们熟悉了两个国际质量单位克与千克,知道了称较重的物体一般用千克作单位。
小明却遇到了一道难题,你们情愿用你学的学问帮帮他吗?
(5)出示练习十八的第一题和第四题
C、千克与克的关系。
同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?
再拿一袋,现在是多少克?
一袋腌制盐是1什么?
那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?
他们之间加上什么符号呢?
1千克=1000克1Kg=1000g
(等号左右两边表示的质量相等,但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?
克与千克有着这样的关系,下面我们就来脑筋急转弯
出示练习十八的第五题
(三)巩固练习、解决问题
1、推断
(1)一个乒乓球约重15千克()
(2)小胖今年7岁,约重2千克。
()
(3)1千克铁比1千克棉花重。
(4)小红的体重是35Kg。
(5)一箱苹果重300g。
(6)克和千克都是长度单位。
2、称一称
同学们,称体重要用什么秤?
猜猜它以什么作单位?
(千克,人比较重)你知道自己的体重吗?
我们来称一称吧!
请三名同学上来,猜猜谁最重,谁最轻。
分别称出体重,找出最轻和最重的。
老师建议:
期望瘦小的同学不要挑食,过胖的同学要科学饮食,人人争取有个健康的身体,好吗?
4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪,紧接着来了一只大公鸡,大公鸡还下了一个大鸡蛋,它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事,你们情愿吗?
一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了,你们能为他们找到合适的重量吗?
(四)质疑小结、概括评价:
1、同学们,这节课你学得快乐吗?
,你有哪些收获和感受,能和大家共享一下吗?
2、概括:
今日我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比,熟悉了质量单位“千克”和“克”,而且能运用学到的学问来解决生活中的实际问题。
那么除了今日熟悉的克与千克,你还知道哪些质量单位吗?
(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)
(五)课后实践
同学们回家后,量量你的身高和体重,再问问妈妈你出生时的身高和体重,制作一个自我小档案,体会一下妈妈养育你所付出的艰辛,让我们用成果来回报父母。
二年级数学《克和千克》最新教案4
一、说教材
《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克,是学生对质量单位的初步尝试,也是为后面“吨”的教学奠定基础。
从学生的感知规律和生活经验动身,敏捷处理教材,先熟悉克,再熟悉千克,然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容,以新的教学理念作指导,结合课题的试验方向确立了如下教学目标:
1、学生熟悉克和千克,对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知,理解克与千克的关系,能进行简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作交流的学习方法、鼓舞个性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学,培育学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系,难点是对克的熟悉。
二、教法和学法
教法:
这节课的教学对象是二年级学生,虽然他们已养成一定的学习习惯,但因年龄小,还是好动、好玩、好奇心强,依据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,教师在教学中以情境教学法为主,创设学生喜爱、熟识的游玩情境、活动情境,让学生充分去感受、发觉,获取新知,同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法,为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法:
为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式,在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学过程
(一)情境导入
1、教师:
前几天,同学们随家长去超市购买了一些物品,还收集了一些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?
生答:
妈妈买的牙膏是30克,火腿肠一根是45克,我的体重是31千克,一袋大米是25千克……
同学们说了这么多,你有什么发觉吗?
有的后面带:
“克”,有的后面带“千克”。
学生有可能答出:
比较轻的用克作单位,比较重的用千克作单位。
2、点明课题。
要知道我们购买的物品的轻重,可以用什么方法?
用秤称。
3、课件展示生活中常见的几种秤。
教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。
设计理念
教材呈现给我们是一个静态的学问,它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。
在本节课中,我先让学生交流平常购物中的一些发觉,学生学会了熟悉商品的质量标注,从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的,就在我们的生活中,为学生学数学建立了充分的信念。
(二)在生活中体验感悟
1、克的熟悉
这部分内容主要从以下六个环节来进行:
(1)用手掂一掂:
一枚2分硬币有多重。
(2)用天平称:
一枚二