中学全员德育导师制实施方案Word文件下载.docx
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导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。
4、渐进性原则：
导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
5、保密性原则：
德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。
（二）工作职责：
按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，德育导师的主要职责有：
１、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
２、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
３、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
４、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
５、建立德育导师工作档案，认真填写工作记录；
6、了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理；
7、要经常会同班主任、年级组长、学生处交流个别受导学生教育转化的进展情况，在期末做好工作小结。
五、德育导师工作实施步骤：
（一）宣传发动，开展学习。
召开相关会议对“全员德育导师制”的实施进行宣传发动。
全体教师根据学校的工作意见，深入学习，领会全员德育导师制的实施意义，提高思想认识，明确工作职责和任务，促进“全员德育导师制”各项工作的顺利开展。
（二）确定德育导师和受导学生。
1、德育导师：
全体科任教师；
导师和受导学生的比例控制在1：
4；
2、受导学生：
由班主任与任课教师协商确定。
建议班级及班主任主要推荐有以下情况的学生作为受导学生；
（1）在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生；
（2）缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生；
（3）受青春期困惑和心理因素的干扰较大的学生；
（4）学校中的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭子女；
（5）学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。
（三）建立工作制度，落实“全员德育导师制”的实施
1、建立学生成长档案制度。
导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：
学生家庭及社会关系详细情况；
学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；
学生心理、生理、身体健康状况；
学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。
2、谈心辅导与汇报制度。
导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；
受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；
必要时可随时汇报和咨询。
3、建立家校联系制度。
导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、留守家庭作为重点）。
每月至少与家长联系一次，对家住城区的学生每学期至少一次家访。
4、建立个案分析制度。
年级组定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
（四）教育培训。
学校“全员德育导师制”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训，进一步提高德育导师的素质，明确具体工作职责和要求。
各年级以班为单位对学生进行“全员德育导师制”工作的宣传教育，使全体学生了解实施“全员德育导师制”的意义和实施办法，积极配合学校“全员德育导师制”工作的开展。
附：
全员德育导师制基本工作程序图：
宣传发动
教师施导特长调查学生受导意愿调查
选聘导师选择受导学生
导师与受导学生确立
师生互动
档案制度家访联络谈心汇报导师会诊
考核评估
五、德育导师考核和奖惩制度
（一）德育导师考核制度
1、德育导师领导小组通过定期或不定期检查每位导师的工作情况记录相关表格，向年级组长、班主任、受导学生、家长了解情况，检查工作实效，期末对德育导师进行量化考核。
2、量化考核包括：
工作实效（主要是指学生的受导结果，如成绩、品德表现等）（40%）＋受导学生评分（20%）＋班主任评分（20%）＋领导小组评分（20%）。
3、考核结果评定为不合格、合格、优秀三级。
（二）导师奖惩制度
1、学校根据对德育导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。
2、设立“优秀德育导师”奖10名，每学期给考核优秀的导师予以精神鼓励和相应的物质奖励。
3、考核合格的德育导师可按一定比例享受班主任工作年限，每年被评为“优秀德育导师”的教师折算一年班主任工作年限，担任德育导师二年并考核合格的折算一年班主任工作年限。
4、有下列情形之一的不能评为优秀德育导师：
①受导学优生学业成绩大幅回落，被确定为学困生或后进生的。
②问题生出现严重违纪行为受学校纪律处分两次以上的。
5、导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。
凡不参加导师工作，或被评为不合格者，不享有校年度评先、评优、评职资格。
附一：
**中学全员德育导师制行事历
时间
工作内容
主要组织者
2011年
11月份
1、召开第一次德育导师会议，进行宣传动员
2、班主任组织课任教师（德育导师）确定各自受导学生名单
3、德育导师与受导学生见面
4、填写各类工作记录表、开展辅导工作
领导小组
12月
1、受导学生代表座谈会
2、校全员德育导师制领导小组工作调研
3、召开德育导师第二次工作例会，德育导师校本培训
学生处
2012年
1月份
1、
德育导师阶段性工作检查
2、典型个案会诊
3、召开德育导师第三次工作例会，总结前期工作，进行经验交流
4、材料整理建档
2月份
导师利用假期继续对受导学生进行指导
3月份
召开德育导师第四次工作例会，安排新学期全员德育导师制工作
4月份
典型个案会诊
5月份
德育导师阶段性工作检查
6月份
1、德育导师撰写学年辅导小结
2、召开全员德育导师工作学年总结会
7月份
附二：
学生心理档案
姓名
班级
填表时间
年月日
项目
内容
表现
学习适应
学习意愿
理解思考
自学能力
心理素质
是非识别
安全意识
自信心
人际交往
集体活动
父母沟通
情感爱好
情感态度
兴趣爱好
导师：
（注）“表现”栏可选填特优、优秀、良好、合格四项并作简要文字记录
附三：
师生结对单
导师姓名
年龄
导师特长
任教年级
任教学科
学生名单
序号
性别
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
附四：
受导学生基本情况登记表及学期工作计划
学生姓名
生日
家庭住址
父母工作
父
联系方法
母
最喜欢的学科
简要原因
不喜欢的学科
特长爱好
生活习惯
学习习惯
近期目标
长远打算
学习榜样
综合表现
成绩
语
文
数
学
英
政
治
物
理
化
历
史
生
地
班
排
名
级
第一次月考成绩
期中考试成绩
第二次月考成绩
期末考试成绩
对照结果
学期计划
工作目标
1．
2．
3．
主要措施
附五：
个别谈话记录
地点
谈话对象
谈
话
目
的
内
容
效
果
反
馈
学生签名：
附六：
导师与家长联系记录
联系方式
联系时间
附七：
个案分析表
学生问题
具体表现
问题
分析
处理措施
效果
反馈
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