《梅兰芳学艺》教学实录三Word格式文档下载.docx
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生：
京戏。
师：
对。
京戏也叫“京剧”（出示词卡），“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。
（指名读）
真准。
一齐读。
2．简介京剧艺术
（自豪地、赞美地）京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!
许多中国人和外国朋友都很喜欢它。
人们喜爱京剧美丽的服饰、（按鼠标，电脑演示）变化多样的脸谱，（按）更喜欢不同角色的表演。
请看：
小丑的表演，（按）再看旦角的表演。
（按）还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
3．交流前对梅兰芳的了解
谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。
“兰”是个生字，再读一遍。
对梅兰芳你知道多少呢?
前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。
谁先说?
我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：
梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!
她说的这一点你们知道吗?
那你们是从哪儿知道的呢?
我前读的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。
你真是个好孩子!
前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇，还注意到书中的插图了。
一齐把书翻开到这一，先看题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!
接下谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。
我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
我也是前读了《梅兰芳学艺》这篇以后知道的。
真不错。
前你也读过了，那你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”呢?
京剧演得非常好、非常棒的人。
京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。
那“世界闻名”又是什么意思呢?
别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。
（按）
谁说?
不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。
对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。
还有这样一段话老师也请你们读一读，（按）听好要求：
也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带“!
”的句子。
（按）根据这段内容可以说一句什么话呢?
同桌之间可以讨论讨论、商量商量。
（生讨论）
谁想说?
梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起!
说得这么好，看你把这段话读懂了。
奖你一个脸谱，放在你的学习档案袋里。
梅兰芳确实是一位世界闻名的京剧大师!
你呀不但说得好，而且还很有感情。
奖你一个脸谱。
梅兰芳表演的京剧真是太好了!
不然外国朋友到中国怎么会提出要访问他呢?
真聪明!
想得和他们不一样。
也奖一个!
小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。
接下请小朋友继续汇报你们对梅兰芳的了解。
我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他……后，人们都说他的眼睛会说话了。
我也是前读了以后知道的。
很好。
现在你们能说说题目是什么意思吗?
梅兰芳学习京剧表演。
对了。
前面这几位小朋友是前读，从中获取有关梅兰芳的知识的。
前读读，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。
其他小朋友，你们是用什么方法了解梅兰芳的?
我前读了《化艺术名人故事》这本外书，知道……
向外书请教是一种非常重要的学习方法，经常外阅读，你一定会获取更多的知识!
我回家请大人帮我上网，读了网上的资料我知道……
到网上去查找资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要。
真是太好了!
小结：
小朋友前动手又动脑，通过自己的努力，了解了这么多，你们真了不起!
二、练读
1．师：
从刚才小朋友的谈话中，我知道你们前都读过了，你读了几遍?
你呢?
……下面老师就检查你们书读得怎么样了，有没有读准字音，读通句子了?
就读你最喜欢的那个自然段。
谁先?
2．第一自然段
老师，我要读第一自然段。
你真勇敢，请吧。
（生读）
评：
这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧脸谱。
第一自然段还有谁能勇敢地站起读的?
（生再读）
你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是“唱戏的料子”是什么意思吗?
就是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才。
真了不起，也奖一个脸谱。
3．第二自然段
第二自然段（按）这个长句子中（按）有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。
（生领读）
谢谢某某老师，他读得这么好，看没人能超过他了吧。
还有这么多小朋友都举手了，就要这样勇敢、自信。
，就请你读一读第二自然段。
4．第三自然段
读得真不错。
特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准，一齐读一读。
多好啊1
．每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇连起读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师听。
（自读）
三、精读感悟
1．读通读准了，下面我们欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。
唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，（按）多么有神啊!
可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?
仔细观察书上这幅图，再读读，用横线画出有关的句子。
2．你画的什么句子?
（按）你们是不是也这样画的?
真能干!
请小朋友们看，他常常（按）紧盯——我们亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?
（按）
（1）请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。
老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
（按）
（2）再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
（3）说说你的眼睛觉得怎么样啊?
（交流）
3．我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”（按）你知道他练了多长时间吗?
老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!
他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——（按）经过——
4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”（按）自己先轻声说一说，准备准备。
好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先说?
梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。
你代表小组说得这么好……（奖智慧星）
梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!
（奖）
梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
梅兰芳先生，我想对您说……（谈书法、绘画、口算、背书）
．想得好，说得好，小组合作得也很好。
小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫（按）“勤能补拙”。
读两遍。
这还有两个词（按）“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，（按）“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。
一齐读一遍。
6．现在让我们再读读整篇，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
（生练读）
（1）谁先?
（指名读）其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?
（2）评：
读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出了，特别是第二自然段的最后两句话——“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?
（指名读第二自然段后两句话）
（3）评：
哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才（指）这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?
他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?
能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?
我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出了。
这样读也不错。
（4）其他小朋友再读读，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。
好，各人读各人的。
四、扩读实践
1．小朋友，你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗?
请听（按）《梅兰芳学艺故事之二——勤背戏词》，请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听?
（播放故事）
2．愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才!
五、作业
*题：
读读背背四字词语。
（略）
**题：
回家练讲《勤背戏词》的故事。
***题：
用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。
下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下放在档案袋里，评出l名故事大王。
六、评析
以上教学实录在以下几个方面值得大家借鉴和学习。
1．一切为了学生的发展，为学而教，因学论教。
“一切为了学生的发展”，是新一轮改最重要、最基本的理念，如何在教学活动中实践这一理念?
我认为“为学而教，因学论教”是非常重要的教学策略。
学生在上《梅兰芳学艺》这之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解了梅兰芳，对内容也有了初步了解，基本上都能读通了，老师在堂上就没有从零起点开始，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过前的准备，已经急于要表现自己了。
这样做，就是了解学情，顺应学情，满足学情。
在学生汇报的过程中，随机进行生字读音的矫正，解释“世界闻名”、“京剧大师”、“不是唱戏的料子”等词语的意思，不露痕迹地进行学习方法的点拨，同时把理解、表达的训练穿插其中。
这样教路顺着学路走，没有牵的痕迹，没有教的痕迹，显得自然、熨帖，在不知不觉中提升了学情。
由此在学习过
程中学生增进了对梅兰芳的了解，语能力得到了训练和提高。
2．致力于全面提高学生的语素养。
全面提高学生的语素养是语程标准提出的第一个基本理念。
语素养包括：
字词句篇的积累、语感、思维品质、语学习方法和习惯、听说读写等语实践能力，化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。
综观整个教学过程，应该说老师致力于全面提高学生的语素养。
首先是拓宽了学生的知识视野。
学生通过这节的学习所获得的知识远远超过了教材本身。
其次是提高了学生的化品位和审美情趣。
整节营造了一种浓厚的梨园氛围。
间播放京剧片段，上展示京剧脸谱、服饰，欣赏旦角、小丑、梅兰芳的演唱，发放京剧脸谱的奖品，结束时老师清唱京剧，制作精致，画面装饰具有民族风味。
所有这一切，营造了一种浓厚的京剧化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。
再次是读说听等语实践能力得到了训练和提高。
第四，思想观念得到了提升。
如：
对勤才能补拙，勤学苦练就能练出过硬的本领等加深了认识。
另外在语感、积累、思维品质、学习方法等方面学生也有收获。
3．程资得到了比较充分的开发和运用。
语程标准指出：
语教师应高度重视程资的开发与运用，努力建设开放而有活力的语程。
在《梅兰芳学艺》这一的教学中，不仅仅教材是程，京剧片段、网上下载的资料、外阅读中获取的信息、儿童故事等都成了程。
学生更成了鲜活的程。
比如三处语实践活动，一是汇报对梅兰芳的了解；
二是根据阅读材料说一句带“!
”的句子；
三是练说“梅兰芳先生，我想对您说——”。
这样的练习设计宽泛、答案不是惟一。
面对这样的练习，每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。
这样就照顾到了全体学生，张扬了学生的个性，开发了学生的潜能，让学生自己也成了一种重要的程。
我们只有树立新的程观，开发利用语程资，我们的语程才可能充满生机和活力。
4．教学既富有情趣又充满了情感。
我们都知道于永正老师的“五重教学法”，其中“重情趣”是五重的第一重。
教学没有情趣，学生就不感兴趣；
没有兴趣，一切都免谈。
所以新的程目标中，不管是识字、阅读还是习作，都把喜欢学习，有主动学习的愿望摆在第一条。
重情趣是让学生喜欢学习，有主动学习愿望的重要前提。
《梅兰芳学艺》一，正因为把滑稽可笑的京剧脸谱、华美的京剧服饰、空灵优美的京剧片段引进了堂；
让学生在活动中体验练眼神的艰辛；
迎合学生喜欢听故事的心理，在堂上放起了故事等。
整个教学直观形象，充满了情趣，有利于学生感知、感受梅兰芳的勤学形象。
我以前在李吉林老师写的中看到这样一句话，给我留下了很深的印象。
这句话是：
有了形象的感受，才有情感的被激起。
也就是说，学生看到了或者说仿佛看到了语言字所描绘的形象，他就能入境、人情、动心，心灵受到洗礼。
《梅兰芳学艺》一所有情境的创设都是为了让学生感受京剧、感受人物的形象。
正因为有了形象的感受，学生不仅学得兴趣盎然，而且在整个学习过程中充满了对梅兰芳的敬佩和赞美之情。
所以说这节的教学既富有情趣又充满了情感。
．教师语言具有亲和力，教态亲切自然。
师生之间零距离，沟通才能无障碍。
师生关系融洽、和谐，堂气氛民主、宽松，学生心理安全、自由，更利于学生创新思维火化的进发。
所以学生在堂上有强烈的表现欲望。
6．合作学习是有效的。
小组内有分工，小组成员有帮助组内同学进一步完善答案的意识，有共荣辱的意识。
“一人说得好，全组都有奖”这种方式更有利于激发学生合作的热情。
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