新人教版版pep小学四年级英语下册教案全册Word文档下载推荐.docx
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进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
五、教学进度安排
教学进度表
周次
时间起讫
教学内容
备注
1
2月17日——2月21日
Unit1第1-3课时
2
2月24日——2月28日
Unit1第4-6课时
3
3月3日——3月7日
Unit2第1-2课时
第一单元测试
4
3月10日——3月14日
Unit2第3-5课时
5
3月17日——3月21日
Unit2第6课时
Unit3第1课时
第二单元测试
6
3月24日——3月28日
Unit3第2-4课时
7
3月31日——4月4日
Unit3第5-6课时
第三单元测试
8
4月7日——4月11日
清明节
9
4月14日——4月18日
Unit4第1-3课时
10
4月21日——4月25日
Unit4第4-5课时
期中测试
11
4月28日——5月2日
Unit4第6课时
Unit5第1课时
第四单元测试
12
5月5日——5月9日
Unit5第1-3课时
13
5月12日——5月16日
Unit5第4-6课时
14
5月19日——5月23日
Unit6第1课时
第五单元测试、儿童节、端午节
15
5月26日——5月30日
Unit6第2-4课时
16
6月2日——6月6日
Unit6第5-6课时
第六单元测试
17
6月9日——6月13日
18
6月16日——6月20日
Review
19
6月23日——6月27日
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis.No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型ThisThatisthe…及Isthisthatthe…?
Yes，itis.No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；
序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；
实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型ThisThatisthe（a）…Isthisthatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时（实施日期：
年月日）
整理人：
教学目标：
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'
office?
Theteachers'
officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirstsecondpicture?
Ss:
It’salibraryateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis.No,itisn'
t.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时（实施日期：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
单词library中辅音连缀的发音。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
1、读课文第5页并背诵Let'
sdo。
第三课时（实施日期：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'
B:
It'
s...
Isthis...?
t.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
第四课时（实施日期：
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
“Isthis…?
Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
第五课时（实施日期：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
理解Storytime中的故事大意。
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowethecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthisthatthe…?
1、读课文第8页。
第六课时（实施日期：
1、能让学生运用ThisThatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
掌握两个重点句子：
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
1、日常口语交流。
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用ThisThatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
第二单元教学计划
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
Whattimeisit?
s...It'
stimefor....It'
stimeto...A、B部分的Let'
stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；
学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：
能够询问时间并做出正确的回答，如：
snineo'
clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It'
stimeforEnglishclass．It'
stimetogotoschool．
3、单元教学难点：
字母组合ur在单词中的发音。
认读PartAandPartB中的单词；
实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“TimetogoandJohndon’tgothecanteen.教师又问：
Why?
学生答：
Heis,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
getup,,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
2、Let’sdo先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
1、读课文第15页并背诵Let'
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,andchant的录音，让学生听歌谣。
3、播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…;
能理解Hurry!
Oops,I’mready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
听、说、认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
2、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
What
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