人教版小学语文五年级上册《 8 小桥流水人家》 赛课教学设计1Word下载.docx

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３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

４、积累课文中优美的语句。

掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

教学重点：

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

教法：

情景创设法启发式教学法情感朗读指导法

学法：

自主合作探究联系实际

教学准备：

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

预习课文，自学生字词，完成阅读卡。

课时安排：

１课时

教学过程：

一、谈话切入，激发兴趣

　１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。

一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。

一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。

今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。

出示课题：

小桥流水人家。

　２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？

（生自由畅说）

　３、请同学们头脑中想像优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！

４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？

（马致远的《天净沙•秋思》中的诗句。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。

今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？

　二、检查预习

1、检查学生自学的词语。

（1）出示文中的词语.认读词语

（2）理解词语

潺潺：

指流水的声音。

婀娜：

形容姿态轻柔美好。

点缀：

衬托、装饰，使更好看。

本文指小溪使家乡的风景更好看。

守望相助：

本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。

（同学们词语读得非常准确，这说明同学们在预习中很认真。

）

3、检查反馈阅读卡。

课题：

作者

家乡景

童年事

故乡人

作者情

（1）根据学生的反馈，教师板书：

家乡景、童年事、家乡人。

（2）读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

（思念、热爱家乡）。

课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀？

（出示句子：

那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

）

三、读悟交融，领悟写法

　１、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。

作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？

请同学们默读课文，勾画出你认为体现作者热爱家乡的语句。

并圈画批注。

2、全班交流：

（1）交流研讨（课件出示第一自然段）。

　①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！

（板书：

优美）

②　师动情地描述：

“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？

（引读）

③这么美的景色谁不喜欢呢？

让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！

（配乐朗读）。

④“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？

（间接抒情）

师：

间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。

其他同学勾画的语句中能不能也体会到作者的这种情感？

⑵　从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

①　运用“抓重点词句”的方法来体会。

②　在作者眼里，家乡的日出、清风；

家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。

让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！

（感情朗读）女生读。

　⑶　“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

　①　“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？

（直接抒情）

直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。

　②　但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？

可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

　③　真是“谁不说俺家乡好”呀！

不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。

这更进一步说明了什么？

（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！

④　让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

男生读。

　⑷　第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。

我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

①　课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？

②　引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”

③　读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？

（间接抒情）

④　学生练笔：

间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。

请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

⑤　“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。

6寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣。

家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？

3、现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？

“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？

（），我一辈子也不会忘记。

　美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，难忘的家乡人（板书家乡人家守相助）深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！

感情引读课文最后两句话。

四、回归整体，积累延伸

　１、师生共同总结课文：

作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，把景与情融为一体就是一首优美的小诗，我们一起读这首诗。

（结合板书）出示

小小木桥跨溪上，

潺潺流水绕村庄。

依依杨柳垂水面，

三五人家守相望。

教师总结寄语：

当你长大了，也许你会离开家乡，故乡的印象也许会渐渐模糊，

但是，请你记住：

“树高千尺忘不了根”，“生于斯，长于斯，当归于斯”。

家乡，永远是我们魂牵梦萦的地方，

那里，有我们快乐的童年，有我们熟悉的风景，

有我们牵挂的亲人……

让我们在心底轻轻地、深情地呼喊：

家乡，我爱你！

永远——

五、作业布置：

请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

（为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。

）！

板书设计：

家乡景优美

8＊、小桥流水人家 

童年事 

有趣热爱家乡思念家乡

家乡人难忘