初中物理《科学探究杠杆的平衡条件2》优质课教案教学设计文档格式.docx
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3、情感态度和价值观
体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学重点】
探究杠杆平衡条件。
【教学难点】
1、设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；
2、力臂的确定．
【教学方法】
实验导学启发诱导
【课前准备】
杠杆和支架、钩码
【课时安排】
1课时
【教学过程】导入新课
利用日常生活中常见的杠杆引入。
寻找共同点，引出问题：
什么是杠杆呢？
二、讲授新课
（一）、认识杠杆
观察生活学习中常见的几种机械，你能说出它们各自什么特点吗？
以上几种机械有一个共同的特点:
（1）在力的作用下；
（2）硬棒：
（3）固定点
1、杠杆：
在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。
2、杠杆五要素
（1）支点：
杠杆绕着转动的固定点。
O
（2）动力：
使杠杆转动的力。
F1
（3）阻力：
阻碍杠杆转动的力。
F2
（4）动力臂：
从支点到动力作用线的垂直距离。
L1
（5）阻力臂：
从支点到阻力作用线的垂直距离。
L2力的作用线：
过力的作用点，沿力的方向的直线
画力臂的方法
（1）找准支点
（2）画出动力和组力的作用线
（3）从支点到力的作用线作垂线段
（4）标垂足，标力臂。
练习：
画出杠杆的五要素
（二）、杠杆的平衡问：
杠杆怎么样是平衡
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或作缓慢地匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
那么，杠杆在什么条件下才能平衡呢？
下面我们还是通过实验来探讨吧。
1、实验探究：
杠杆的平衡条件
（1）、提出问题：
杠杆的平衡与哪些因素有关？
（2）、猜想与假设：
猜想一：
F1+l1=F2+l2猜想二：
F1-l1=F2-l2猜想三：
F1/l1=F2/l2猜想四：
F1×
l1=F2×
l2
通过分析将猜想一、二去掉。
2、制定计划与设计实验
（1）实验器材：
带刻度的杠杆和支架、2个细铁丝环、钩码.
设计实验：
实验时，分别改变支点两边悬挂钩码的个数和悬挂位置，探究杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。
（1）实验步骤:
①检查器材;
②调节杠杆平衡;
③杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂;
④改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、
阻力臂;
⑤整理器材。
依据表中记录的实验数据进行分析处理可知：
杠杆的平衡条件是：
动力×
动力储=阻力×
阻力臂
即：
F1×
L1=F2×
L2
（三）、杠杆的运用
1、现在生产、生活中常见的几种杠杆
用钉锤撬钉子跷跷板钓鱼竿
2、人体中的杠杆
3、我国古代对杠杆的应用
杠杆在早就有了许多巧妙的应用。
如捣米的舂及汲水的桔槔等都利用了杠杆的原理。
小结：
1、什么是杠杆
2、杠杆的五要素
3、杠杆的力臂画法
4、杠杆平衡条件
5、杠杆的分类
【板书设计】
科学探究：
1、杠杆①力②硬棒③固定点④转动
2、五要素
3、力臂的画法
4、杠杆的平衡条件F1×
5、杠杆的分类
实验名称:
探究杠杆的平衡条件
实验器材：
参考实验器材：
A.杠杆（带刻度）B.铁架台C.细线环D.托盘天平E.钩码一盒（每个钩码质量50kg）
在你选择的实验器材上打✔
实验要求：
1.固定杠杆，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
2.将细线环放在支点左侧20㎝处，加挂钩吗一个，在支点右侧10㎝处，加挂钩吗，使杠杆在水平位置重新平衡。
将左侧动力F1、动力臂L1，右侧阻力F2、阻力臂L2数据记入表格中。
3.改变悬挂的钩码个数（动力F1、阻力F2），移动其悬挂的
位置，使杠杆仍在水平位置平衡，将数据填入表中。
4.
实验次数
动力
F1/N
动力臂l1/
㎝
阻力
F2/㎝
l2/㎝
1
2
3
4
5
6
7
整理实验器材，完成实验记录。
实验记录：
实验结论：
将实验数据进行分析论证，你得出的实验结论是：
杠杆平衡条件:
。
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