Ndinxa华图培训内部材料---资料分析(包过班版)----免费版Word文档下载推荐.doc
《Ndinxa华图培训内部材料---资料分析(包过班版)----免费版Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Ndinxa华图培训内部材料---资料分析(包过班版)----免费版Word文档下载推荐.doc（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
某地最低生活保障为300元，人均收入为最低生活保障的4.6倍。
则人均收入为300´
4.6=1380元。
l翻番
翻一番为2倍；
翻两番为4倍；
依此类推，翻n番为2n倍。
1980年国民生产总值为2500亿元，到2010年要达到国民生产总值翻三番的目标，即2500´
23=20000亿元。
l增长率
增长率=增长量¸
基期量´
某校去年招生人数2000人，今年招生人数为2400人，则增长率为400¸
2000´
100%=25%
l年平均增长率（复合增长率）
期望值=基期值´
（1+增长率）n，其中n为相差年数
某公司1999年固定资产总值4亿元，固定资产年平均增长率为20%，则其2002年固定资产总值为4´
（1+20%）3=6.912亿元。
l增速
增长速度=增长量¸
基期量
增长了几个百分点=增速-基期增速
l同比：
与历史同期相比较
去年三月完成产值2万元，今年三月完成2.2万元，同比增长（2.2-2）¸
2´
100%=10%
l环比：
现在统计周期和上一个统计周期相比较，包括日环比、月环比、年环比。
今年三月完成产值2万元，四月完成2.2万元，环比增长（2.2-2）¸
l指数：
用于衡量某种要素变化的，指标的相对量，一般假定基期为100，其他量和基期相比得出的数值。
常见指数包括：
纳斯达克指数、物价指数、上证指数和区域价格指数。
某地区房地产价格指数，1998年平均价格4000元为基准指数100。
到2005年，平均价格为8400元，则当年的房地产价格指数为8400¸
4000´
100=210。
l基尼系数
用来衡量收入差距，是介于0-1之间的数值，基尼系数越大，表示不平等程度越高；
基尼系数为0表示绝对平等，为1表示绝对不平等。
一般来说：
0.2以下表示绝对平均，0.3-0.4之间表示比较合理，0.5以上表示差距悬殊
l恩格尔系数
指食品支出总额（生活必需品，非奢侈品）占家庭或个人消费支出总额的百分比例，是国际上通用的、用以衡量一个国家或地区人民生活水平的常用指标。
联合国粮农组织提出的标准为：
恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。
l平均数：
一组数的和，和它们的个数之间相除；
即位数字总和¸
数字个数。
l最大、最小值
l中位数：
将一组数从小到大排列，若个数为奇数，则中位数就是中间那个数；
若个数为偶数，则中间两个数的平均数就是中位数。
以下一组数字8,9,6,1,3,重新排列后为1,3,6,8,9共5个。
平均数为（1+3+6+8+9）¸
5=27¸
5=5.4
最大值为9，最小值为1，中位数为6。
文字资料（综述）
l文字资料分析题是用文字陈述的方式将一系列相关信息罗列出来，要求考生对所提出的问题给与解答。
l它考察考生的阅读理解、逻辑分类、数据整理和快速计算方面的能力。
其中，以理解和分类能力为主。
l文字资料的基本解题技巧
（1）理解基本内容，明确核心问题。
（2）关键词作出明显的记号。
3）寻找文章中描述不同内容的相似结构。
（4）阅读顺序为：
文字资料（标记），题目，然后根据题目寻找相应的文字资料。
（5）掌握比较对象，注意起止时间，计算单位等要素。
（6）从资料出发，就事论事，以资料表达的内容为准。
（7）每道小题一定要当时做完。
例题：
某地区的全年财政收入完成6.97亿元，完成年度计划的110.6％，按可比口径计算比上年增长20.6％。
其中营业税2.89亿元，增长18.9％，占全区财政收入的41.5％，拉动财政收入增长8个百分点；
房产税1.2亿元，增长32.3％，占全区财政收入的17.2％，拉动财政收入增长5.1个百分点；
增值税0.75亿元，增长3.2％，占全区财政收入的10.8％，拉动财政收入增长0.4个百分点；
企业所得税0.71亿元，增长15.1％，占全区财政收入的10.2％，拉动财政收入增长1.6个百分点；
其它科目合计1.42亿元，增长29.6％，占全区财政收入的20.3％，拉动财政收入增长5.5个百分点。
文字资料（例题选讲）
l2004年A类C（P162）
–首先给大家作一道“热身题”。
这道题是文字资料中最基本的题型，所有的难度都已经被去掉。
包括资料中已经人工的分段，给出每段落的关键字。
只需要做很少的计算即可完成。
–对于本题，考生首先需要学会如何完成资料分析类的题目：
即到资料中去寻找答案。
–完成本题后，考生需要逐步学会包括明确核心问题、分段、找关键字、找相似结构、快速计算等方面的内容。
这将在后面的例题中逐渐展开。
习题116：
本题的关键字为“房屋竣工面积”，对应于文章的第二段。
阅读可得：
今年（03年）增幅为40.4%，比去年多20个百分点。
因此去年（02年）为40.4%-20%=20.4%，选C。
习题117：
注意本题要求找到增幅最大的指数，表比例关系。
竣工面积增长量7.42，去年量为111.46-7.42=104.04，因此增幅为7.42/104.04；
商品房销售价格（3.73/93.98），资金来源（4.68/103.79），土地开发面积（-2.60/118.57）。
因此，增幅最大的指数为A。
习题118：
直接读文字即可得到。
下降的指数为D.土地开发面积分类指数（-2.60）
习题119：
类似习题117，直接读文字得到降幅最大的指数是C.销售价格分类指数（-1.23/（96.52+1.23））
习题120：
由题意，2003年上半年商品房平均销售价格为2424元/平方米，比去年增长5.4%，而去年同期下降0.1%。
因此，2001年上半年的销售价格为：
2424¸
（1+5.4%）=2299.8，选B。
l2003年A类四（P156）
–完成前一道例题后，有两种难度上的拓展。
一种为给一段比较复杂的文字。
要求考生比较快的寻找中心、分段和关键字。
另一种为给出复杂的数量关系，要求考生完成大量的计算。
–本题的核心难度在于寻找关键字。
–首先，花5-10秒时间，我们对全文过一遍。
很快可以知道，本文的中心是描述通信及其相关业务在2002年1-6月的基本情况。
–它有部分描述了不同的内容。
第一部分（1-2句）是整体情况介绍；
第二部分（3-6句）是各项业务情况；
第三部分（7-11）描述电话业务及普及现状。
–各项业务的内容包括长途、国际、移动、网通、数据和IP。
其结构均为收入X亿元，增长X%。
最后描述他们占电信业务收入的比重。
–电话业务描述了整体、固定、移动、城市、农村。
基本结构为新增X万户，达到X万户。
最后谈及不同地区的用户数量的普及情况。
–有了以上的理解基础。
大家可以把文章仔细阅读一遍，随后完成。
我们将继续分题讲解。
l2003年B类三（P159）
–本题是另一种难度上的拓展，即增加计算量。
这种题目没有太多阅读上的困难。
但是，其计算过程会比较复杂。
–这里，我们主要强调一些解题的一般性注意事项。
关于快速计算的技巧，将在“统计表”部分作详细的讲解。
–看到这题以后，特别是读完小题以后。
我们注意到本题具有一个特点。
就是所有的数据都是拿01年的和97年的相比。
因此，需要把01年和97年的数据放在写在稿纸显眼的地方，随时使用（题中没有具体给出97年的数据）：
01年（328.1万人），97年（229.9万人）
–为了简化问题难度，对于大多数问题，只需要看01年（330），97年（230）。
这样忽略的小量不多，但计算上经济了很多。
习题121：
直接计算得到
A.15-59岁330´
90.8%-230´
91.4%=89B.60岁以上330´
1.8%-230´
1.9%=1.6
C.探亲330´
2.0%-230´
3.4%=-1.2D.3-6个月330´
4.4%-230´
10.7%=-10
由此可知，答案选B
习题122：
直接计算得到，01年和97年在京务工经商人员数量分别为：
01年：
330´
78.1%=250
97年：
230´
78.7%=180
易见是增加了，答案选A。
习题123：
由题可知，两个稳定（变化较少）的年龄段应为15-39岁人口和60岁以上人口。
他们在01年的人口比例之和为：
80.1%+1.9%=82%，因此人口数量为330´
82%=270，答案选C。
习题124：
直接计算可以得到，01年短期留京人数为330´
15.5%=51万人，97年短期留京人数为230´
25.7%=59万人。
因此减少了8万人，选D。
答案选D，易见来京人数增加了（230万人到330万人），半年以上比例也升高了（上升16.5个百分点）。
A.01年更不均衡（半年以上63.6->
80.1）B.总量变化很大（230万->
330万）C.97年人数230´
63.6%=146万人，01年人数330´
80.1%=264万人比例为146:
264=1:
1.8
文字资料（习题一览）
2002年A类一（P147）2002年B类三（P151）2003年A类四（P156）2003年B类三（P159）2004年A类C（P162）2004年B类D（P166）——练习2005年二类二（P171）——重点练习
2005年二类三（P172）2005年北京录用二（P231）——练习2005年北京社招四（P266）
统计表（综述）
l统计表是一种把获得的数字资料经过汇总整理后，按顺序填列于一定的表格内的统计形式。
其主要特点是一目了然。
l统计表问题一般具有三种难度
（1）直接从表上查阅答案
（2）结合几个因素，进行计算（3）对数据进行判断和分析，需要做大量计算
l统计表的基本解题技巧
（1）看清试题要求、计算单位和统计表中文字的含义。
（2）仔细阅读问题，并带着问题阅读统计表。
（3）利用平时训练的快速计算的知觉进行有针对性的计算。
（4）答题是注意区别常识错误和资料错误的区别。
对于常识错误的问题，要打个问号，不要急于下结论。
（5）注意节省时间，对于难度较大，计算时间较长的题目，可以暂时不做。
等检查时再作，或者猜。
统计表（例题讲解）
l2002年A类二（P148）
–本题属于统计表中的“送分题”，其数据清楚，没有附加说明和单位，计算中难度较小，建议考生在较短时间内完成。
本题给出了一系列描述性语句，需要考生自行判断。
这里的限定性要求为“最不恰当”。
A没有参考对象不确定，C和D是正确的。
只有B，认为“全球经济进入衰退”是明显最不恰当的。
本题较简单，直接读表可知为日本1.5-0.50.2，选C。
关键点为先分别按年份比较，如果找不到，则取平均值。
本题“从上面的数据表可以得出”，要求考生严格从统计表回答问题，不可自作主张。
答案为D。
选项A：
衰退的定义是什么，美国经济没有负增长；
选项B：
同样不明确衰退的定义，数据只有3年的，更无法判断今后的趋势；
选项C，从常识来说是正确的，但这里并没有给出相应的经济规模数据，因此不能判断。
本题涉及到简单的计算。
可以通过排错法得到，中国三年的经济增长为8,7.5和7.1。
明显A（8.1比三者都大）、D（6.2比三者都小），而C也差别较大，因此选B。
注：
标准的计算方法，中国三年的平均经济增长率为
（1+8%）（1+7.5%）（1+7.1）=（1+x）3
解得x=7.5%
习题125：
全球经济增长率，两头高（4.7,3.5），中间低（2.6）。
因此选A。
l2002年B类一（P150）
–本题也较简单。
但要注意题目说明中的限定性词汇：
“以下是某市通过1038份网上问卷对……”
习题129：
答案D是明显不妥的，“该调查结果反映了全市的购物倾向”与题意的“网上”属于不同的限定范围。
需要特别注意。
l2003年A类一（P152）
–本题需要特别注意单位的换算。
在题目中，给的是“万人”。
表格中，给的是人群的具体数量。
习题111：
选项中的单位是“人/万人”，即每一万人劳动力中，有多少人的学历是大中专以上文化程度的。
这是一个比例关系。
正确解法：
该地区大中专以上文化程度的人数为15+15=30万人，总人数为750人。
因此，答案为30万人/750万人*1万人=0.04万人=400人，选B。
l2005年一类三（P169）
–本题的关键点在于对概念的不同定义。
本题中，“指数”的计算方法与常识的计算方法有所不同。
解题时，必须根据题目所给的方法完成。
习题126：
根据本题中“指数”的定义，立刻可以得到200´
111.7=223.4亿元。
因此答案选D。
一个错误的答案：
根据常识的“指数”定义，答案应该为200´
111.7¸
107.6=207.6亿元。
l2005年一类一（P167）
–本题是到现在为止统计表类型题中所出过最难的一道。
它充分利用的统计表数据量大的特点。
需要考生对数据进行整体的计算和比较，并结合大量的概念知识，对考生予以考察。
需要考生拥有正确理解概念并同时进行快速计算的能力。
本题较简单。
直接读表可知，2002年工学在校生数量为3085.0千人，总在校生为9033.5千人。
因此比例为3085.0¸
9033.5´
100%=34%，选C
注记：
本题具有快速计算的技巧。
直接计算3085.0¸
9033.5计算量较大，可以考虑经过舍尾后的计算30¸
90，立刻得到所需答案。
这道题首先要分别计算毕业生增长率，标准方法为：
教育学（79.8-52.6）¸
52.6´
100%=52%，
经济学（65.6-57.3）¸
57.3´
100%=14%，
管理学（193.2-139.9）¸
139.9´
100%=38%，
医学（79.5-62.6）¸
62.6´
100%=27%。
由上可知，毕业生增长率最大的为教育学为52%，选A。
本题无需作大量计算。
事实上，直接观察四组数据，我们做完括号内的减法得到：
教育学27.2/52.6，经济学8.3/57.3，管理学53.3/139.9，医学16.9/62.6。
观察上面几组数据，只有教育学超过了一半，因此选A。
本题如果按照直接法计算，需要先分别计算每个学科的在校生增长率，然后分别比较，超过20%的计数，最后得到答案为B。
上面计算方法非常费事，没有意义。
这里结合口诀“多乘少除”以及利用排除法可以较快得到答案。
所谓“多乘少除”在这里的运用：
我们可以利用2001年的在校生人数乘以（1+20%）得到x，把他和2002年在校生人数y相比。
若x<
y，则增长数超过20%。
排除法，即是不需要把所有学科看完再选择。
注意到一共有11个学科。
哲学、经济学、法学和教育学增长数超过20%，而历史学、理学增长数不足20%。
因此得到学科数至少4个至多9个，排除A,C,D选B。
本题的关键在于搞清楚各种数量间的关系。
首先：
2001年在校生（大一、大二和大三）有7190.8千人，他们在2002年升到大二、大三和大四。
2002年毕业生（大四）为1337.2千人，因此2002年大二和大三学生共有7190.8-1337.2=5853.6千人。
2002年在校生（大一、大二和大三）为9033.5千人。
因此2002年招生人数（大一）为9033.5-5853.6=3179.9千人，约为318万人，选C。
本题利用类似于119题的分析方法和类似117题的快速计算方法。
可以解得答案为B。
统计表（习题一览）
2002年A类二（P148）2002年B类一（P150）2002年B类二（与2002年A类二重复）2003年A类一（P152）2003年B类一（P157）——重点练习
2003年B类二（P158）2004年A类A（P161）
2004年A类D（P163）——练习2005年一类一（P167）2005年一类三（P169）2005年二类一（与2005年一类一重复）2005年北京录用四（P234）——练习2005年北京录用五（P234）2005年北京社招三（P265）
统计图（综述）
l统计图是根据统计数字，用几何图形、事务形象来表示现象之间的关系。
统计图使复杂的数字简单化、形象化，使人一目了然。
l在对考生进行考察时，实际上要求考生具有两个方面的能力：
正确读图的能力和掌握用不同统计图反应不同数据的能力。
l统计图根据反应的关系主要分为3个部分：
表比例关系的（如饼图、扇形图），表数据的（如条形图）和表趋势的（如直线图、曲线图）。
l统计图的考察要点分成基础部分和高级部分
l基础部分需要考生能够正确地根据图形读取（或估计）数据，对数据进行计算、比较和预测，以及对图形和数据进行整体评价。
l高级部分需要考生能够根据现有经验和知识，判断、学习、分析和掌握全新的统计图式。
这种图示可能是以前从未出现过的，需要考生根据图形和题目信息加以猜测。
高级部分更多的测试考生的应变能力和心理素质。
l统计图的基本解题技巧
（1）根据已有经验，熟练读图，理解统计图的含义。
（2）仔细阅读问题，并带着问题阅读，在统计图附近适当标记数据。
（3）注意单位不同，特别针对一道题目中包含多个统计图的情况。
（4）注意统计图中给出的定性结论，熟练掌握“排除法”。
（5）对于没有见过的统计图，不要着急。
学会从题目中寻找信息。
统计图（比例图）
l表比例关系的：
饼图、扇形图
–描述：
这类图形的形式是通过一个圆分成几个不同颜色（阴影）的部分表达某种因素在全部因素中的占有状况（如某地区不同学历的人员在全部人员中的构成）。
有时，还会在阴影附近标记出比例数据。
–特点：
通过观察，我们可以在直观上判断出不同因素的占有大小情况。
进一步的，我们也可以得到更为具体的比例数据。
–计算与比较型考核：
给出总数或某种因素的数量，根据比例关系，得到要求因素的数量（P155题121），找出占有率排名及变化（P160题126），计算几种因素的和差等数量关系（P155题122）
–观察和综合型考核：
描述某个饼图的特点（P155题125），比较不同饼图中因素的相似或不同（P155题124），给出判断性语句进行综合判断（P155题123）。
–典型题型
2003年A类三（P155）2003年B类四（P160）——练习2005年二类四（P173）——重点练习特别提示：
P160题128是一道易错题（考察点：
常识判断和题目信息判断）。
统计图（数据图）
l表数据的：
柱形图、条形图
这类图形的形式一般有两个方向的坐标轴。
一个坐标轴用于区别不同类型的事物，另一个坐标轴用于给出数据信息。
然后，在对应的事物上画出用以反映事物数量多少的柱形或者条形。
有时还会在图形上标记具体数据。
我们可以通过观察某事物相应柱形（或条形）的高矮长短，从而得到和其他事物相比的大小。
对比坐标轴上标记的数据，我们也可以得到他的数量信息的基本情况。
–观察和比较型考核：
通过观察要求给出某组数据的一般性信息（P170题131），比较一系列数据经过简单运算后的信息（P170题133，P170题134）
–分析和综合型考核：
需要通过分析和比较复杂的计算得到相关信息（P164题106，P164题107
升级会员 