高三语文教案高考语文专题辅导复习教案9 精品.docx

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高三语文教案高考语文专题辅导复习教案9精品

专题九正确运用常见的修辞方法

[重点点击]

《考试大纲》中规定了考生必须掌握的几种修辞方法，它们是：

比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞知识的目的是指导语言实践，而不仅仅辨认概念，学生应能根据语境判断修辞方法使用得是否得当，是否收到最佳表达效果。

近几年的高考题一般将修辞与句式融合在一起考查,增加了综合性。

1．比喻

比喻，即用一种事物来比方另一种事物的一种修辞格，功能是使表达形象生动。

请注意以下几点：

①喻体与本体应当不属于同类事物或道理，在相似的前提下，两者离开越远，比喻越精彩。

②要具体问题具体分析，不要在句子中见到“像”便以为是比喻句。

如：

他的性格很像他的父亲。

“像”表比较。

“这天黑沉沉的，好像要下雨了。

”“好像”表猜测。

“每当看到这幅照片，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

”“仿佛”表想像。

“在志愿填写动员会上，许多高校都来了，如清华、北大、复旦等。

”“如”表举例。

③运用比喻要以“熟”喻“生”，即化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，千万不能以“生”喻“熟”，造成越比越难懂。

④要注意借喻与借代的区别。

借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

另外，构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似，可改成明喻。

⑤词的比喻义不是比喻。

修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。

比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义，是词本身所固有的。

如“对方是纸老虎。

”“纸老虎”为比喻义，指外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。

⑥比喻分明喻、暗喻，借喻三类，而连用几个比喻共同说明或描绘一个本体，叫做博喻。

2．借代

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，常见种类有：

①用事物特征代本体事物。

如：

“驼背五少爷坐在角落里。

”②具体代抽象。

如“枪杆子里面出政权。

”③专名代泛称。

如：

“这是一个同样需要雷锋的时代。

”④形象代本体。

如：

“上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

”⑤部分代整体。

如：

“吟罢低眉无写处，月光如水照锱衣。

”⑥结果代原因。

如：

“专弄文墨，为壮士捧腹。

”

3．比拟

比拟是指把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞方式，包括拟人（把物当人来写）和拟物（把人当物来写）两种。

它的特点是将写人的词语“移用”于写物，将写物的词语“移用”于写人。

运用这一修辞时，要注意描述的环境气氛，如：

“群山肃立，江河挥泪。

”

要合乎人物的思想情感，如：

“帝国主义夹着尾巴逃跑了。

”要和比喻区分开来，前者重在“拟”，后者重在“喻”，请看以下两例：

①古老的神州是一头沉睡未醒的雄狮，一旦觉醒，定会横空出世。

②桥下的睡莲正沉睡未醒。

例①是比喻，有相似点；例②是比拟，把物当人写。

4．夸张

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方法。

一般分扩大夸张如“白发三千丈”和缩小夸张如“吓得连半句话也不敢说”两类。

其作用主要是揭示本质，烘托气氛，加深印象等。

运用夸张要注意合乎情

理，不能失去生活的基础和生活的根据。

5．对偶

对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

一般分为正对、反对、串对三类。

正对是指上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式，如：

“明月松间照，清泉石上流。

”反对是指上下句意思上相反或相对的对偶形式。

如：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”串对又叫流水对，上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，如：

“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”对偶形式整齐，富于节奏感。

其跟对比的侧重点表现在前者重在形式，后者重在内容。

6．排比

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。

短语之间、分句之间，均可构成排比。

需要注意的是，不要把排比误用来表示简单重复的内容。

如“他是我们学习的榜样，他是我们学习的楷模，他是我们学习的模范”就是一个语意表达不简洁的句子，不是优美的排比句。

7．设问

这是一种自问自答、明知故问的修辞手法，目的在于引人注意，发人思考，使表达的层次鲜明。

用于文首，引人注目；用于文中，承上启下；用于文末，令人回味。

设问不同于一般疑问，它是无疑而问。

8．反问

反问是用疑问的形式表示确定意思的修辞方法。

主要为了增强语气，表示强烈的感情，发人深思。

反问与设问的区别：

①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确地表示肯定和否定的内容。

②反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是指出问题，引起注意，启发思考。

[难点探究]

1．要领会各种修辞方法的作用

①比喻：

用在记叙、说明、描写中能使事物生动、形象、具体、给人以鲜明深刻的印象，用在议论中能使抽象的道理变得具体，使深奥的道理变得浅显。

②比拟：

能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

③借代：

能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

④夸张：

可以引起丰富的联想，更好地突出事物的本质和特征，引起读者的强烈共鸣。

⑤对偶：

形式上音节整齐匀称，节奏感强，具有音律美：

内容上凝练集中，概括力强。

⑥排比：

可增强语言气势；用来说理，可把道理阐述得更严

密，更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

⑦反问：

加强语气，引起思考，予以强调。

⑧设问：

总的作用是引起读者思考；用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章中心，用在一段文字的开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在较长的说理文中，能使论证深入，脉络清晰。

2．学会运用常见的修辞方法

修辞方法既可单用，也可综合运用。

先说单用。

对偶、排比，设问、反问四种辞格可归为一类，主要是句式的选用问题，为的是使语言表达更简洁、更明快、更清晰，更有气势。

比喻、比拟、借代、夸张可归为另一类，大体上是为了使语言表达得更具体、更形象、更生动，更富有感情色彩。

下面分别讲讲运用这四种辞格应注意的事项：

关于比喻的运用，特别要注意：

①避免用生僻的事物设喻。

②要抓准相似点。

比喻的生命是“相似点”，没有相似点比喻就不能成立，相似点模糊不清也会造成费解。

反过来说，要理解一个比喻，根本的也在于抓准相似点。

③要注意感情色彩。

比喻常常

体现着说话人的情感倾向，这倾向错了，就影响了比喻的效果。

关于比拟的运用要注意：

①比拟是感情激动时的一种语言表达方式，运用时要自然和谐，不要矫揉造作，②拟人是把非人的事物当作人来写，在表达时要注意尽量合乎该事物本身的特点。

关于借代的运用，要注意：

必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代，另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

关于夸张的运用，要注意：

①夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。

②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

③夸张要注意文体特征，如科技性说明文、说理文章很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

以上说的是辞格的单用，辞格也可以综合运用，综合运用时有三种情况：

①兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是另一种辞格。

②联用——一个语句中接连使用两个以上的不同辞格。

③套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其他辞格。

[考点透视]

正确运用修辞手法的考查题有以下几种情况：

①单选性修辞手法运用正确与否的辨识题，如1991年“三南”题。

②单选性修辞效果是否最佳的判断题，如1994年全国高考题。

③复合性修辞手法仿用题，如1999、2001、2002全国高考题，

高考直接考修辞方法的题，最近的是1994年高考的那道“专家题”（辨析“……跟……一样”），因太难，被统计数据证明是失败的。

此后直到1998年，高考推出了新的题型——仿写比喻句，1999年到2002年高考坚持了这一题型，考试实践证明这一题型很好，体现了《考试大纲》中“正确运用常见的修辞方法”的要求。

因此高考考修辞方法重在理解运用，而不在辨识，且常与仿句、诗句鉴赏、现代文阅读等相结合。

题型为主观性试题，占4—5分，位于第六大题中，有时在第一大题、第五大题中。

[经典题析]

[例1]（2004年全国高考卷甲）请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。

（在10-20个字之间）

[解析]本题重点考查学生综合运用修辞的能力。

能力层级为D级。

本题的解答须注意以下四点：

一是主题鲜明。

要凸现号召“说普通话”这一主旨。

二是态度真诚。

因为是公益广告，所以应有一种亲和力和感召力，要以诚感人，以情动人，体现出一种人文关怀，而不能有强制之意。

三是构思新颖。

应该独出心裁，通过新颖的创意一下子拨动公众之心，唤起公众“说普通话”的使命感和责任感。

四是语言简明。

既要不超过规定字数，又要将主旨鲜明地表达出来，一瞥之间就能给人留下深刻的印象。

下面的一组示例就较好地注意到了以上四点要求：

（1）一种民族的共同语，一个公民的责任感。

（2）你说我说大家说，普通话是我们共同的歌。

（3）风雨声，是天地在交流；普通话，是你我在交流。

（4）一起来说普通话，真情连接你我他。

（5）你应该骄傲，因为你说的是十三亿人的共同语。

[例2]（2004年全国高考卷乙）请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。

（在10—20个字之间）

[解析]本题重点考查学生综合运用修辞的能力。

能力层级为D级。

（1）你的血液将同另一个生命一起流淌。

（2）点滴血液，无边情怀。

（3）你瞬间的痛楚将带给别人永远的幸福，，

（4）一滴血，一点情，一生爱，随你行。

（5）一腔热血请珍重，献出犹能化碧涛。

[例3]（2004年全国高考卷乙）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

春晖盈大地_________________________________________________________

科学能致富_________________________________________________________

第二题

国兴旺家兴旺国家兴旺_______________________________________________

[答案]第一题：

正气满乾坤勤劳可兴家第二题：

老平安少平安老少平安

[解析]本题重点考查学生正确运用常见的修辞方法的能力。

能力层级为D级。

解答本题须注意以下两点：

一是形合。

上、下联之间不是一般意义上的对偶，其语法结构和对应位置的词的词性要完全相同（至于平仄，鉴于高中生的学习实际，可不作要求），在这一点上有对错之分。

二是意合。

上、下联在语意上要紧密关联，若能凸显生活气息，紧贴时代脉搏，就可以达到“意胜”的境界了，在这一点上有高下之别。

答案中的示例就充分体现了上述两点要求。

[例4]（2004年全国高考卷丙）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

处处春光好_________________________________________

一代园丁乐_________________________________________

第二题

东风送暖大江南北春光好_____________________________

[答案]第一题：

家家气象新九州桃李荣

第二题：

雨露滋润长城内外气象新

[解析]对联文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字，对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对和集句对等。

但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：

①字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。

②平仄相合，音调和谐。

传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

③词性相对，位置相同。

一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

④内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

[例5]（2002年全国高考题）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。

要求选择新的本体和喻体，意思完整。

（不要求与原句字数相同）

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

[解析]本题重点是考查修辞的运用能力，能力层级为D。

首先考生应该明确这里的四个比喻句都是采用了暗喻的形式，且一个高一层次的比喻领属三个低一层的比喻：

本体“海”领属了“浪花”、“涛声”、“鱼虾、海鸥”，喻体“字典”领属“部首”、“音序”、“文字”。

第二，考生必须注意原句组成排比的形式。

虽然比喻是考生最常用的一种修辞手法，仿写也是近年来我们熟悉的训练形式，但是这一道题更具有智力色彩，它是我国传统文化中的“对对子”在现代社会的延伸，其难度可想而知了。

当年学生的答题情况差强人意，新颖贴切、有特色的答卷可谓凤毛麟角。

[参考答案]山是大地的一首乐曲；岩石是基调，松涛是旋律，溪流是大山的节拍。

[例6]（1991年三南卷试题）下列各句中比喻不当的一句是（）

A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚浅一脚。

B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

[解析]此题实际上是考比喻手法的正确运用。

比喻得恰当与否，关键是看本体与喻体是否有相似点。

B句“脚步轻快”与“踩在棉花上”没有相似点。

比喻运用不当。

[答案]B

[例7]（1994年全国高考题）下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是（）

A.这几天跟过节一样热闹。

B．那里的蔬菜跟水果一样贵。

C．他的脸色跟纸一样白。

D.这里的老鼠跟猫一样大。

[解析]此题考查对修辞方式的辨识能力。

A、C、D三项都是比喻：

A项讲气氛上的相似；C项讲颜色上的相似；D项讲体格大小上的相似。

B项则是比较，以蔬菜价格与水果价格相比。

[答案]B

[例8]（1998年全国高考题）仿照下面两个比喻句的句式，以时间开头，写两个句式相同的比喻句。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。

书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

（不超过60个宇）

[解析]根据例句和题干的要求，仿写的比喻句本体应当是“时间”，比喻的形式应当为明喻，此外，还须对时间的喻体作出恰当的解释。

[答案]时间好比一面战鼓，它能振足我们上进的勇气。

时间如同一座警钟，它将激荡我们怠惰的灵魂。

[例9]（1999年全国高考题）在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。

五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；_______________，_________________；五十年像一部

史诗，有痛苦也有欢乐。

长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________________，史诗还在续写。

我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!

[解析]此题着重在“运用”上考查修辞，较好地体现了《考试大纲》中“正确运用常见的修辞手法”的要求。

解题时要注意，首先，在第一条横线上写出的比喻句：

五十年像……与前后的语句构成排比，其中，“像……”是难点，因为它还要在第二条横线上将其扩展，且要用“有……也有……”的格式。

而难点就在于学生是否具有丰富的联想和想像的思维能力，有没有较深刻的认识能力。

第三条横线上填写的语句要与第一、二条横线所写的内容呼应，还要与其前后语句构成排比，这又是一个难点，但相比而言要容易一些。

[答案]①五十年像一首歌曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮②五十年像一个赛场有失误也有成功赛事正趋激烈③五十年像一部戏剧有平静也有高潮剧幕徐徐拉开④五十年像一条大路有弯曲也有笔直大路继续向前

★阳光演练

1．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

三年过去了，三年就这样匆匆地过去了，对于母校的一草一木，我都充满了眷念之情。

不论是鸟语花香的清晨，还是夕阳临窗的黄昏；_______________________________

________________________________________。

啊，母校的一切，都令我无限眷念。

2．下列句子中，前句用排比句式，后句用暗喻句式，请在“青春”“志向”“勤奋”“信心”中选一个或两个词，仿写前两句话。

友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

（马克思）

天才只是一块质地有差别的田地，学习就是肥料和耕耘。

（萧军）

①排比句式______________________________________________________________

②暗喻句式______________________________________________________________

3．采用下列句子的形式，造两个类似的句子，组成一组排比句。

假如，你有一副动人的歌喉，但只会重复别人唱过的歌曲，我绝不会把你赞许；

答：

___________________________________________________________________

4．按照给出的句子结构再写两个句子，使下面的一段文字成为一组排比句，注意所写句子必须含有加点的词。

我不是最美丽，但我可以最可爱；我不是最聪明，但我可以最勤奋；_____________

_________________________________________________________________________

5.将下列语段补完整。

要求：

①上下文意相通；②使语段构成排比。

工作再忙也要读书；__________________________________；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；__________________________________。

6，在下面横线上填入适当的语句，组成语意与形式都合理的排比句。

于是眺黄山云海，步庐山夜月；__________________，________________；

__________________，__________________；听苏州评弹，求徽州古籍；品阳羡新茶，剥洞庭早橘；尝吴兴鱼鲜，醉绍兴香雪……

7．把下面句子画线部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句。

阅读教学需要朗读。

朗读，方足以体会文章的音韵之美，文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。

朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口育其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口育、耳闻、心通的综合效应。

答；____________________________________________________________

8．在下面的横线处填写句子，组成语意连贯的排比句。

要记住：

_______________________；不是每一粒种子都能长成大树，不生长的就会成为空壳；不是每一个生命都能焕发光彩，___________________________________。

9．在横线部分填上恰当的语句，组成前后呼应的排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从______________。

春天化作一千万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩……

10.在横线处填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。

春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。

大唐盛世，__________________，___________________，

_________________________________。

11．在下面的横线处填上适当的语句，组成与前面句子呼应的排比句。

人生是一本怎样的书呢?

有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之书却丰富细腻；

_____________________________________________;___________________________。

12．试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句。

每个句子都应和题目的具体要求相吻合。

（1）以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并采用至少两种其他景物对它进行衬托。

答：

_______________________________________

（2）以“纪念碑”为喻体写一个比喻句，并要求揭示将某一事物（比喻的本体）喻为“纪念碑”的原因。

答；______________________________________

13．在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯。

合理的排比句。

人的一生像金，要刚正，人格须挺立；________________,________________，

___________________；人的一生像水，要灵活，方法须随和；____________________,____________________，_________________；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

14．在下面这段话的横线上填上与语境相适应的内容。

时间对任何人似乎都没有公正过。

对排队的人，它磨蹭着；对有急事的人，①。

对“找时间”的人，它躲闪着；对“赶时间”的人，②。

③，它吝啬着；对辛酸痛苦的事，④。

它就是这样荒延无稽地作弄着人们。

答：

①_____________________________________

②_____________________________________

③_____________________________________

④_____________________________________

15．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞相同。

①悲悯，是人的情感的一脉活水，有时漾开柔波，有时惊起阵痛；悲悯_________，

______________________________,________________________。

②爱心是一片严冬里的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心，_______

_______________________，______________________________________________。

16．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

（1）人，应该谦虚谨慎，不要动辄摇尾乱叫，夜郎自大；人，应该自信自强，必须勇于______________________________,__________________________。

（2）勤奋好学是智慧的硎石，它能使宝剑露出耀眼的锋芒；坚持不懈____________

_____________________________________________。

17．