新人教版八年级下册生物教案Word文档下载推荐.docx
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1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分?
健康状态如何?
测试题中哪些题目是评价身体健康的?
哪些题目是评价心理健康的?
哪些题目是评价社会适应方面的?
2.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。
3.健康的生活不仅需要加强__________，搞好_________，还要保持__________，__________的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的___________。
4.保持愉快的心情
1儿童青少年心理健康的核心是。
2儿童青少年积极健康的心态是
3调节自己情绪的方法_________、____________、___________。
二.拓展创新
运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。
二、非选择题
1.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。
2.儿童青少年心理健康的核心是。
良好的和适度的，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。
3.老师和同学都认为小南是一个品学兼优、真正健康的人，因为他：
①情绪经常保持稳定;
②和任何人都相处得很好;
③体育成绩都已达标;
④能成功地调整日常生活中的压力，合理地适应环境;
⑤有良好的身体素质;
⑥能积极参加集体活动，争取班级的荣誉。
在这些表现中属于身体健康的是;
属于心理健康的是;
属于社会适应能力的是。
二、课前预习
1、自我检测：
世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：
①充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。
②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
③善于休息，睡眠好。
④应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。
⑤能够抵御一般感冒和传染病。
⑥体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。
⑦眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
⑧牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
⑨头发有光泽，无头屑。
⑩肌肉丰满，皮肤有弹性。
以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的`内容。
要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。
2、质疑：
什么是生活方式?
3、讨论小结：
生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。
三、合作探究
1、大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料?
2、把自己收集的资料向小组同学交流。
3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁最大，原因是什么?
请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。
资料分析：
1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率
讨论：
140多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化?
2为什么会发生这些变化?
这些变化说明了什么题?
4、结合数据资料，列举现实生活中的具体事例。
再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。
5、小结：
在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。
6、探究活动：
探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
以小组为单位制定探究实验计划
实验指导：
这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视。
如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等等。
在实验中，每一组的学生最好选择3个以上对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有一定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率，每一组必须有一定的实验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。
如果是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应注意在实验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。
表达交流：
探究活动的过程及方法，统计表格的设计。
7、汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论教材P96的两个题目。
新人教版八年级下册生物教案2
传染病及其预防
一、教学目标
1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施。
4、调查当地常见的几种传染病。
二、教学重、难点：
重点:
传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施
难点：
传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。
三、教学用具
挂图多媒体课件小黑板等
四、教学过程：
（一）导入新课：
在我们的日常生活中有许多传染病给人类带来了灾难，为了预防传染病确保身体健康，本节我们学习这方面的知识。
（二）自主学习：
（看课本用圈点批画记思练进行自学并，完成下列学习内容。
）
1、传染病是由________、_______和______等病原体引起的，能在______之间或_____相互传播的疾病。
它具有______性和______性。
2、传染病流行的三个基本环节是_____、_____和______。
3、呼吸道传染病主要通过_____传播;
消化道传染病主要是通过_____传播;
血液传染病主要是通过吸血的______动物传播;
体表传染病主要是通过______传播的。
4、预防传染病的三个环节是____,_____-,_______。
（三）合作探究
1、SARS属于哪一类传染病?
应如何预防?
2、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?
为什么?
3、天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。
请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”为什么?
为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作?
（四）当堂训练
1、预防传染病的一般措施是______、_______、______。
2.、为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）
A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.保护传染源
3、“处死患病动物”这项措施属于（）
A.控制传染源B.保护易感人群
C.切断传播途径 D.加强营养、增强体质
4、不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病
A.呼吸道B.消化道 C.血液D.体表
5、预防接种的目的是（）
A.控制传染源 B.保护易感人群
C.切断传播途径D.加强营养、增强体质
6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ）
A.控制传染源
B.控制传播媒介
C.切断传播途径
D.保护易感者
（五）堂清检测：
（1—8题每处3分，9题每处2分，10题5分，共50分。
40分为优秀，30分为及格。
独立完成，如同考试）。
1、流行性感冒的传播途径是（）
A.水传播B.饮食传播C.飞沫和空气传播D.接触传播
2、下列四种疾病中，属于体表传染病的是（）
A.蛔虫病B.急性结膜炎C.肺结核D.病毒性肝炎
3、传染病的传染源是指（ ）
A.病原体
B.散播病原体的人或动物
C.病人的分泌物或排泄物
D.传播疾病的生物或生物媒介
4、传染病传染性最强的阶段是：
（ ）
A.发病前的潜伏期
B.发病的任何时期
C.恢复期
D.发病初期表现出传染病症状时
5、下列通过飞沫、空气传播的疾病是：
（ ）
A.沙眼 B.肺结核C.疟疾D.伤寒
6、传染病与非传染病不同的是，传染病具有（ ）
①传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性
A.①② B.①③ C.②④ D.①④
7、传染病的致病因素是（ ）
A.传染源 B.传播途径 C.病原体 D.易感人群
8、据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。
据此材料回答下列问题：
（1）流行性感冒病原体是，传染源是，传播途径是，易感染群是。
（2）患者症状轻微时，一般可不用药物治疗，经过一段时间后就可痊愈，这是因为人体具有能力。
（3）在教室中预防该病的主要措施是。
9、将下列合适的内容,填写在对应的栏目中：
（1）属于控制传染源的是（）
（2）属于切断传播途径的是（）
（3）属于保护易感人群的是（）
A.隔离和治疗传染病患者B.医务人员给病人换洗床单
C.新生儿接种疫苗D.学生上体育课
E.搞好社区卫生和个人卫生
10、请你设计一个表格,将你对熟系的传染病特点进行归纳.
课后反思：
新人教版八年级下册生物教案3
知识目标：
1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖
2、列举一些常见的无性生殖
能力目标：
引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力
情感目标：
通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
二、教学重、难点
重点：
概述植物有性生殖和植物无性生殖
概述植物无性生殖，尝试植物的扦插
桃花模型小黑板多媒体课件挂图等
四、教学过程
（一）导入新课
1、创设情景，导入新课
由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。
青虫不易捕，黄口无饱期。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为?
引入课题
2、板书课题、出示目标
（二）自主学习
出示自学提纲（学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）
1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过
和，世代相续，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。
3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。
4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。
7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接分为和。
例如：
苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。
接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。
9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。
（三）合作探究，精讲点拨
1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
生物界有哪些不同的生殖和发育方式?
让学生思考并进行回答,教师进行补充;
课件展示:
被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：
2、什么为“有性生殖”?
让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。
教师进行引导，学生进行总结并回答：
（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?
先让学生进行举例自由发言
教师进行引导，学生进行总结并回答
4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片
5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）
①这些植物的生殖方式有什么共性?
这种生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多种多样的。
这对植物来说有什么意义?
③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。
教师引导学生自己总结。
6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。
有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处?
（让学生进行了解）
①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。
②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。
所以短期内可获得大量性状一致的植株。
在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
7、课堂小结
（1）学生总结本节课的收获和疑惑
（2）试画本节的知识结构图。
（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。
课后反思：
新人教版八年级下册生物教案4
1.知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖;
通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2.过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素;
通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3.情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义;
通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点
描述被子植物的有性生殖;
列举了植物常见的无性繁殖。
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
课前准备
教师：
准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料
学生：
通过无性繁殖方式繁殖的实例
参考课时：
2课时
教学策略：
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容学生活动教师活动
1、有性生殖
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：
扦插和嫁接等。
嫁接：
苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物无性生殖的条件
环境条件：
光照、水分、温度、湿度等。
激情、质疑
激发兴趣
看书、填表
温故知新
表述交流
得出结论
看书、讨论
归纳总结
思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。
补充完善
描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素?
包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项
组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。
创设情景：
在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?
引导学生根据生活经验说出：
大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别?
针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考
帮助指导
展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?
组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理?
质疑：
植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?
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