班主任工作点滴心得体会文档格式.docx
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通过自己的努力，我的学生开始感受到原来老师是个外冷内热的人。
我们班班长杜禹，当时对我的态度最敏感这是后来他妈妈给我说的。
开始，每天回家都垂头丧气地说：
“我们这个老师太严厉，而且，不会笑，我受不了了。
”他妈妈定期都会来学校了解杜禹的情况。
后来，他妈妈说：
杜禹现在每天回家都特别高兴，而且说，我们班同学现在彻底了解了我们的郭老师，大家现在都很喜欢她，我们和她的关系很铁，听到这些我感到无比高兴。
每次，特别是冬天放学晚的时候，其他学生都走了，杜禹等几个春光园里的男生，总是留下来等我一起走。
杜禹说：
“老师，女孩子都很怕黑，我们留下来和你一起走。
而且，他们把楼道的灯都打开，说：
“老师，你往前走，我们在后面关灯。
”
在队日课上，开展“夸夸我们的好老师”活动中，杜禹曾热泪盈眶的夸耀我。
随着年龄的增加，他们都长大了，懂事了，现在班里的一些事务，我都会交给杜禹去处理，而且，他做得很好。
在他们彻底了解我以后，我们关系处得特别融洽。
平时，闲暇的时候，我和他们一起聊天，一起玩。
比如：
下课的时候，尤其是冬天，外面天冷，不适宜室外活动，我就让他们带上跳棋，五子棋在教室玩，有时，我也加入它们的行列，气氛既活跃又融洽。
有时，上课时，当他们听觉、视觉疲劳时，我就会见缝插针的讲个笑话，让他们打起精神。
只要他们喜欢的，我都愿意去尝试去做。
有一次，测试音乐，让他们唱《采菱》这首歌，领导走后，我说：
“你们第２句跑调了。
”学生用掌声一再要求我给他们唱一遍。
于是，我就唱了，虽然不是那么动听，但教室里响起了一浪又一浪的掌声。
有时，留作业时，其实留完了，但我故意说：
“下一项作业是——”学生那种痛苦无奈的表情很可爱。
当他们握笔准备记作业时，我却说：
“下一项作业是——没有作业了”。
学生这时就会齐喊：
老师万岁！
其实，平时我都会用一些小环节来消除他们的疲劳，其实，这也是拉近师生关系的一座桥梁。
在抓好思想、稳定思想后，我的另一个管理班级的原则是：
用全班的温暖去感化、帮助每一个需要帮助的学生；
用全班的力量去制约每一个犯错的学生；
用全班的眼睛去监督每一个犯错误的学生。
总之，用班集体的这种凝聚力去服务于班集。
于是，在我们班赵雷的日记中，出现了这样一段话：
今天，我一起床，天哪！
迟到了，我今天还要去学校训练篮球呢！
于是，我骑上车子，飞一般往学校走。
突然，我脑子里闪过一个念头，我骑这么快，万一我出了车祸，就再也见不到我亲爱的郭老师，和我的同学了。
不行，我得慢慢骑，为了他们，即使迟到了，我会向体育老师解释的。
六年级刚转入我们班的韩文豪，成绩特别不理想。
在一次月考中，曾考了18分，我并没有批评他。
但放学后，他递给我一张纸条，上面写到：
老师，我知道，我给咱们班丢人了，但我会努力的，你千万别放弃我。
那样，我就像一只找不到妈妈和家的小象。
看完这几句话，我心里酸酸的，但同时，我又很高兴，虽然，这个孩子成绩特别不理想，但孩子的思想还是比较端正的。
在腊月二十八晚上九点多的时候，我突然收到这样一条短信：
老师，我是韩文豪，我现在正在发烧，我很难受。
我给他回复了几句关心的话，并特别说，你很努力，希望你学习成绩会像芝麻开花—节节高一样，越来越好。
他给我回复：
谢谢老师！
我会努力的！
一定不会让你失望的。
我感到很欣慰，当学生在遇到困难或问题时，第一时间能想到一个微不足道、小小的我。
这不是我个人的功劳，而是集体的温暖带来的结果。
当有同学犯错误时，站起来承认错误时，不好意思开口时，全班同学就会异口同声地说：
你说呀！
快说呀！
当上课时，有些同学还没来得及准备就绪时，其他学生就会一起做“嘘”的姿势，以次来提醒他上课了。
当课上，如有人控制不住，做小动作时，全班同学就马上会用眼睛去提醒他注意听讲。
类似的事情还有很多，之所以，他们会这样做，是因为他们知道了对与错、善与恶、美与丑。
更重要的是：
从心里他们接受了我，并且理解我、体谅我。
所以，当其他学生犯错误的时候，全班同学就会群起而攻之。
我的另一个教育学生的原则是：
如果两人发生矛盾，能自己解决的自己解决，如果不能，再找老师。
但我不赞成，在发生事情后第一时间去告诉家长。
我并不是说孩子出现问题，不可以给家长说，我是觉得孩子的一些琐碎小事要靠他们自己解决，养成独立的习惯，也打消他们用家长做后盾的不良习惯。
同时，也减少家长与家长之间的矛盾。
有一次，张英杰和王帅打架，王帅被张英杰抓得脸上伤痕累累。
但是，他既没有给我说，也没有给家长说。
我发现后，问他怎么回事。
他说：
没事了老师。
后来，张英杰和王帅两人主动找到我说，他们两个已经和好了。
老师你不要生气了。
他们的行为让我感到无比感动和欣慰。
两个小孩能有如此胸怀，了不起！
同时，我也感到非常高兴，因为，平时对他们的教育没有白费。
在一次开家长会中，我们班王瑞德的家长无意中说起，王瑞德和其他学生发生矛盾（因为家长看到衣服上有撕打的痕迹）。
问他是怎么回总事，他不说，家长说下午去学校找你的老师问问情况。
这一下，可戳了马蜂窝。
王瑞德在家又哭又闹，连中午饭也不吃，以次来威胁家长，不许找老师。
如果家长不说，恐怕我永远也不会知道我们班的学生这么懂事。
当他们在彻底明白，无论老师平时有多么的严厉批评、教育他们，他们是理解我、体谅我的。
因为，他们用自己的实际行动来回报我。
当美术课后，在美术老师的悉心指导下，同学们自制的非常漂亮的小手工，总是悄悄放在我的抽屉里；
当期末复习时，我有时嗓子不舒服，他们会悄悄地把金嗓子放进我的抽屉里，并且，频频收到这样的短信：
天凉了，多加些衣服，要注意身体。
晚上判卷子，不要熬太久。
当我们班窗帘坏了，我准备修时，全班同学就会齐喊：
张云路，你快去，别让老师上去（因为张云路是我们班最高的学生）。
当我着急、生气在学校批评他们后，晚上，总会收到这样的短信：
今天我们惹你生气了，我代表全班同学向你说声—对不起！
更难得的是他们有时还为我报不平。
姚振有一次没写完作业，我很生气。
这件事被很多同学写在日记里。
赵逸群曾这样写到：
姚振上次生病，老师还给他家里打电话，他居然没写完作业，让老师生气，真是没良心。
庞博、薛文超等在日记中这样写：
姚振，让我们郭老师生气，我真想掐死他。
他们这些真诚的内心表达，让我感动不已，说明他们长大了，能理解、体谅老师。
当然，良好的关系，是要靠彼此都付出的。
我是个比较感性的人，对一些事物都会有很多的感情要抒发。
有时，他们和我的点滴被我记录在教学随笔里，我有时会念给他们听，让他们更进一步了解，老师是多么爱他们。
07年的元旦，对于我们六、2班来说是意义非凡。
因为，这是我们大家共渡的最后一个元旦。
为了让他们过得愉快而又难忘，我很早就和班干部着手计划精心安排。
在精彩的元旦活动结束后，我们在教室里留下了我们六、2班全体师生的合影。
当照片发到每个学生手中时，我对他们说：
虽然，我们的画面显得很拥挤，但这是我们大家团结的象征；
虽然，画面很朦胧，但朦朦胧胧可以让我们以无限的遐想；
虽然，画面很普通，但个个笑脸是我们六、2班每个人，在青春岁月中最值得纪念的日子。
而且，我亲手在76张照片后面写了这样的话：
大手牵小手、共创六、2美好明天。
并署上自己的姓名和日期，希望在以后的日子里，我们每个人都记得六、2班是个最团结、最温暖的班集体。
一份耕耘，一份收获。
在今年过年时，我共收到了40多名学生发给我的祝福短信和8个学生打电话给我拜年。
更庆幸的是也收到了家长的祝福短信。
对每份祝福，我都一一回复。
因为，我觉得，首先是对别人的一种尊重，其次，这也是拉近我与学生距离的一种渠道。
思想是主载人灵魂的方向盘。
而且，在教育它们的同时，我也时常停下匆忙的脚步，去领悟他们的内心世界，从而让我读出其中深邃而泓博的思想，体悟到生命的美好与感动。
三、抓好思想工作后，开展“一手软、一手硬”
我现在面对的是小学阶段中最大的学生，他们现在有独立的思想性格和意志。
因此，就不能像管理无生命的物品一样，做单纯的“管理者”。
所以，抓学生的各种事情要以温和态度，“软”的手段去处理。
但个别时候对个别学生，也必须以恰当的强硬手段，必要时要“高压”、“要凶”。
合理的恰当的“硬”，也是进行良好教育所必不可少的。
四年级，我刚接班时，所有老师都告诉我，班上有一个小孩叫韩，是个典型的250型的。
一个2、3年级的小孩，不至于野蛮成这样吧！
于是，我向其他老师了解了一下他的情况。
每天，毫不夸张地都要去办公室报到好几次。
最让我难以接受的就是：
有一次，老师批评完后回到班里，他要以大声地喊叫来发泄一下。
天呀!
我怎么这么倒霉，遇到这样一个学生。
从我接班的第一天起，我就开始注意观察他，慢慢地我发现他，其实是个本质挺好地孩子。
虽然有时候自控能力差，但心底很善良。
虽有时脾气急了点，但他绝对属于火山****型，3分钟过后一切都会烟消云散。
你还在为刚才他的行为生气，他转脸冲你微笑，早已将烦恼抛到九霄云外了。
其实，这样的学生要比整天和老师玩心眼，表面看来唯老师之听之，但心里却不服气。
韩东超是个有一说一，有二说二，很率真的一个孩子。
在完全了解他以后，我想:
他还有救。
于是，我开始用“软”“硬”兼使的方法去教育他。
而且，也初见成效。
在为十五中患白血病的同学献爱心是，他主动自制募捐箱；
开运动会时，自发为班做条幅；
考试是，很慷慨大方的分发给每位同学3张验算纸；
还很有爱心的给班里的篮球队员拿药水。
而且，现在每天主动打扫卫生，放学总是最后一个走，因为要关门。
（好不夸张的说，我注意了一下，每天中午放学他都是这样做的。
我教育学生遵循：
先说情，再育人，师威该显现时，就来表现出来。
当然，他也有让我着急的时候，每次，当他让我生气到极点时，都会利用放学时，留在教室做深刻的反思，我也对他进行很严厉的教育，必要时，还让他在全班同学面前作检讨。
其实，我觉得他是一个典型的“孙悟空”型的火暴脾气，菩萨心肠，该惩罚时就得惩罚。
有一次，班干部杜小北说，中午在看书时，他不认真，还给班干部顶嘴。
我把他找来，了解情况，他公认不讳。
我说怎么解决。
我错了，老师说怎么办就怎么办？
于是，最后给他一点小小的惩罚。
在操场上跑5圈，当他满头大汗回到班后，又当着全体同学的面给杜小北赔礼道歉。
他并没有任何怨言和不服气，因为他知道自己错了。
（虽然，作为一名教师，用这种方法惩罚学生有些不应该，但我觉得，在必要时，学生也需要一些严厉的制约。
）
一次跟张打架，据说是惊涛骇浪一场，但当我去处理时，他们已经风平浪静，握手言和。
但我发现，他的眼睛上有抓伤的痕迹。
下午到校后，我问他，中午回家怎么给家长解释的。
他说，老师你放心，我不会乱说的，我说是自己打球碰得，我俩上午已经和好，不会给你再添任何麻烦的。
这说明他很懂事。
有一次，他爸爸来学校找我。
说他在学校犯错误了，非让爸爸来学校向我解释以下，因为已经知道自己错了。
随着时间的推移，我们之间处得很融洽。
虽有着急上火的时候，但丝毫不会影响我们之间良好的师生关系。
因为很多的事实都可以证明：
一天，他问我喜欢看什么电影？
我随口说都可以。
下午，到校后他递给我好多光盘。
并说以后想看什么给他说一声，家里有好多。
更让我感到无比欣慰的是，一次作文要求写一篇自己最敬佩的人。
当我翻开他的作文时，让我大吃一惊。
他写的居然是我。
作文中这样写到：
我最敬佩的人是我的班主任—郭老师。
弯弯的眉毛下面，长着一双葡萄似的眼睛，一张红苹果似得脸蛋，长的相当可爱。
而且，课也讲的特别好。
可老师前几天发了一场脾气，那时相当的可怕。
老师在队日课里让大家选出上其它课表现最不好的人。
结果，大家都选我。
老师对我发了一场非常可怕的脾气，从来没看过老师这样生气过。
、、、、、、
文章的结尾这样写到：
我想给老师说几句心里话，老师对不！
我知道错了，以后不敢了、、、、、、
带给我更大惊喜与感动的是：
在今年除夕夜，我收到了一条陌生号码发给我的两条短信。
第一条是一个卡通动画；
第二条是祝福短信。
于是，我回复：
谢谢你的祝福！
也祝你新年快乐。
请问你是谁？
对方回复：
我是平时让你着急、生气的最多的那个人，我姓韩，你知道我是谁了吧！
于是，我有回复：
在新的一年愿你学习更上一层楼。
小建议：
要学会自控。
他又回复给我一个动画小笑脸。
这些就足以说明：
人之初、性本善。
这个学生本性不坏，也挺懂事。
虽然，平时我批评他最多，但他并不给我记仇。
反而，越批评他，他越和我贴心。
有时闲暇之余，我也爱找他谈心。
他曾告诉我，老师你可知道，以前，我每天至少到老师办公室报到4、5次。
现在我觉得表现很好了。
如果我再控制不住自己，你旧用胶布把我的嘴帖上，用绳子捆住我的手和脚。
这是多么真诚又天真的回答。
对于他这类“孙悟空”型的学生，有时适当的该念紧箍咒时，就得让他紧紧，千万不能一味的“软”。
连我们班其他的学生也知道。
在一学生日记中这样写到：
他就是一个典型的欠教训型的。
隔一段时间非得让老师狠狠的教训一顿才放心。
每次，教训完以后都面带微笑，比绵羊还温柔。
所以，像韩这样的学生，从表面上看，给人的感觉好象是个不可理喻的人，但从内在实质看其实并不坏。
他并不象那些无理取闹、典型叛逆型，专和别人对立的。
所以，像这样的学生，在平时就得以“哄”代“批”。
必要时也要适当的惩罚一下。
总之，软硬兼使是我教学工作中的一种心得体会。
四、给学生一些心理惩罚
有时适当的给学生一些心理惩罚，有意识的冷淡一下他。
让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味。
然后，再找适当的机会去教育他，给他讲道理。
五年级的时候我们班转入一对姐弟。
姐姐一看就是特别的听话，而且懂事。
可弟弟刘却是一个十分特别的孩子。
刘伟是从一个私立学校转入我校的。
行为习惯特别差。
如：
上课不认真听讲、作业完不成，天天坐、立、站，没有规矩。
打架、骂人更是家常便饭。
我觉得他就像一匹脱落了缰绳的野马，无拘无束惯了，野性十足。
让一个“野马型”的人变成一个像正常人那样，其过程是要漫长的。
而且，这条路是艰辛的。
对我来说上一种挑战。
但我喜欢这种挑战。
因为对我来说是一种锻炼。
我首先了解了他的一些基本情况。
姐姐说在家里都非常宠他。
在家里简直是“齐天大圣”大闹天宫。
而且，爸爸的话根本不听。
妈妈的话还少许听些。
野马驯服的时候，当然它也会反抗，也有不听指挥的时候。
终于“针尖对麦芒”的情景出现了。
在我的面前说出“我不上学了”。
在体育老师面前甩球就走，说不练篮球了。
当我在尝试完所有的方法后，我怀着最后一丝希望与自信。
拿出最后一招：
冷淡他。
对他采用心理惩罚。
这件事发生在十一国庆放假前的头两个星期。
在这两个星期里我没有理睬他一下。
反而，他老实了许多。
等十一开学后，我在批改日记的时候。
发现他在日记里写了一份道歉信。
不能心软，继续冷淡他。
要让他为自己的过失付出代价。
让他承受痛苦与折磨。
他才会对你的原谅感到备加珍惜，觉得来之不易。
而且，我每次上课，他周围的同学我都要提问。
加以表扬。
惟独不看他一眼。
又一个星期过去了。
我带着期待的心情去翻看他的日记。
我坚信，我在学生的心目中还是有一席之地的。
果然，不出我所料，又一份道歉信。
文中写到：
老师，我以前狗屁不通，由于一时的冲动，犯下了错误。
让你生气。
我知道错了。
我以后再也不敢了。
请您原谅我吧！
原谅我吧！
恰巧，我们学校要举行运动会，刘是运动员。
时机已经成熟。
该给他点阳光了。
比赛那天，我专门走到他跟前说：
其实，老师在心里早以原谅你了。
以前的事，我可以一笔勾销。
只要你以后听话，我还是很喜欢你的。
今天，要好好的发挥，也算是将功补过吧。
他笑了，这是从那件事以后，将近一个月的时间里第一次看见他会心的笑。
因为，在这一个月里，他就像是没有妈妈，没有家庭的孤儿一样。
果然，他在参赛的所有的项目中，都取得了第一名的好成绩！
回到班里，我一一表扬了运动员们，当我表扬到他时，他主动地站起来，他说：
我要当着大家的面，向老师说声对不起，我以后再也不敢了。
请老师原谅我！
请大家监督我！
说完后，他的眼泪在眼眶里打转儿。
其他同学都用疑惑的眼神看着我和他。
因为他们不知道我们之间发生了什么事情。
我也不想再增加他的心理负担。
只是说：
我相信你会变成一个好孩子。
阳光总在风雨后。
现在，他遵守纪律，按时完成作业，和同学们和睦相处。
在一年的时间里，由一个“野马型”的人，转变成这样的。
我觉得特别高兴。
俗话说得好：
浪子回头金不换，知错能改，善莫大焉。
更何况一个小孩。
现在，我们俩的关系处的特别好。
如果没有那次事件，说不定还不能像现在这样。
我感谢那次事件，是它拉近了我和学生之间的距离。
让我们彼此之间更了解、理解、尊重对方。
有一次，下午放学，我发现我们班里的几个男生，在帮助武彪修自行车。
于是，我也加入了他们的行列。
可我们怎么修也修不好。
我们只好推着车子往前找修车的地方。
这时，刘伟小声的对张磊说：
“叫老师回去吧！
天这么晚了。
”其实，我听着了。
我说：
“没事，我们一起修好再一起回家。
在一次，我讲公开课时，需要往班里搬凳子，刘第一个抢先搬凳子。
一人搬十个。
然后，准备就绪后。
咱们同学一会儿要好好表现，积极回答问题。
当别的同学看书正预习时，刘跑到我面前说：
“老师，一会儿你提问时，我肯定举手，积极配合你。
但你最好别叫我。
我怕万一回答错了，给你丢人。
这种真实的内心表达给了我讲课前紧张的新，莫大的安慰与支持，使我有信心上好这节课。
在过元旦的时候我也收到了他的短信祝福。
在期末考试的前一天，刘走进教室以后，没有回自己的座位。
而是，向我走来。
他站到我的面前说：
“今天，我给你，给咱们班丢人了。
“他说他给张磊开了一句玩笑，说了一句不文明的话。
被学校的大队辅导员周老师听到了。
周老师教育他以后不要再这样了。
我问他周老师有没有让你给我说，他说没有。
“你如果不说的话，我是永远不会知道的，那你就不会挨批评了。
“我觉得我错了，所以我要向你承认错误”。
我微笑说：
“知错能改就行，好好复习吧！
争取明天考个好成绩。
他冲我微微一笑，用手不由自主地摸摸脑袋，如释重负的轻松地走开了。
余永正曾说过：
在我的眼里，学生都是自然这个伟大的雕塑家雕塑的艺术品。
尽管他们中有一些人有时会在我们的生活中撒一把盐或者辣椒面之类。
要知道如果没有他们，生活就回缺少色彩，缺少浪花，就会使人感到乏味儿，使教学失去魅力。
如果不是余永正在教育学生时碰到许多钉子后，又去寻找解决的办法，他也不会有这样深刻的感悟。
而我觉得像刘这样的学生，正像是我攀登山顶路途中的荆棘。
如果一个人在平坦的道路上，走到尽头看到美丽的风景固然高兴。
但我觉得攀登充满经济的山路到山顶看到的风景才是无限好的。
如果没有****，我何来思考？
！
何来锻炼？
何来成就感？
何来经验之谈？
何来教学相长？
所以，我感谢他，是他让我学会了：
不为失败找借口，职位成功想办法。
五、事事都要预设，制定集体与个人的远、近目标
俗话说的好：
一年之计在于春，一日之计在与晨。
只有有了目标才有动力。
而不是做一天和尚撞一天钟，得过且过。
所以，我教育学生，要有自己的目标，要有自己下阶段的计划与构想。
为了激励他们，从我四年级接班时，就在全班讲过，我们班的三好学生中，除了选一些优秀的学生。
剩下有2个名额，要奖给那些在这学期中各方面中进步比较大的学生。
因为，我觉得这样即给了学生之间竞争的动力，也给了那些确实有进步的学生一种肯定与激励。
所以，人只有有了奋斗的目标，才拼搏的有精神！
人生才活的有价值！
除了我给学生、班级制定的一些计划、目标外。
我还给每次开家长会制定了计划。
因为，姘识必定与家长接触有限。
所以，我就把握住每次开家长会的机会。
从四年级到六年级一共三年的时间。
四年级为第一阶段，向各位家长说明自己的一些教育方法及相互反馈的一些心得体会。
第一阶段属于在相互摸路子；
五年级为第二阶段，就是在平稳、发展中去实施并改进；
六年级为第三阶段（最后一个阶段）就是大家协手、努力向终点冲刺。
老师就像医生，给病人治疗后，更需要护士的精心照料，家长固然就是护士，我们需要他们的配合去共同教育孩子。
前一段时间，自己曾痴迷并有幸拜读了《于丹、论语心得》这本书。
其中，孔子在《论语》中说过这样一句话：
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲。
孔子将自己的人生分为这几个坐标。
而我作为一名年轻的教师，才参加工作将近4年，我感到非常的幸福，同时也感到非常幸运。
因为，在我的这段人生中，是我的学生用他们的天真无邪为我谱写了人生
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