22《我们奇妙的世界》说课稿3篇Word文档格式.docx
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正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,体会情感,领悟作者的表达方法。
3.情感态度与价值观:
了解世界的奇妙所在,懂得留心观察,激发热爱大自然的感情。
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。
因此,引导学生理解、感悟世界的奇妙,体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。
三、教法与学法分析
文章中描写的事物都是大自然中常见的事物,学生都十分熟悉,但平时却不一定留心观察这些事物的特点。
所以,如果让学生来写,往往写不具体,难以言之有序,言之有物。
而本课教学,就是要结合课文,让学生也随作者感受到,每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇,要真正领悟世界的奇妙,就要做生活的有心人,细心观察,还要从中领悟作者的写作方法,做到读写结合。
为此,我在教学中主要以“读”为主,从第一课时的“初读”,到第二课时的“精读”“品读”,层层深入。
在读的过程中,注意引导学生把握课文脉胳,领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法,体会作者热爱自然的情感。
这一过程,始终坚持以学生为主体,为学生创设学习情境,激发学生的好奇心和探求欲,通过学生的自主合作探究式学习,提高学生的学习能力。
四、学情分析
根据我校学生实际,应注意安排好预习环节,关键是字词的掌握。
提前给学生布置好预习题目,要求他们自己利用工具书及资料,解决字词难点,保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
五、教学流程设计
依据本课的目标,我设计了三个环节来进行教学,即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”,共需两个课时。
第一环节:
初读感知。
1.激趣导入。
通过倾听一段关于大自然的音乐,启发谈话,引入到本课的教学。
2.初读课文,整体感知。
通过初读,让学生把握文章的脉胳,知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。
同时,检查学生对生字、词的把握情况,以便更好地理解课文。
3.再读课文,加深巩固。
通过再读,加深学生对课文结构、课文内容的印象,巩固理解。
以上属于第一层次的教学,也是第一课时的教学。
第二环节:
精读领悟。
1.首先让学生去精读课文的2~8自然段,并思考:
天空向我们展示了它的哪些宝藏?
学生自读交流后,教师进行小结,并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。
这样设计的目的,是希望通过对课文的精读,领悟作者的写作方法,感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。
2.在学习“天空”部分的基础上,放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学,并在教师的引导下,反馈自学成果,加深对作者写作方法的理解。
3.学习课文的最后两个自然段。
先让学生自由地读,然后思考交流:
最后两段在文章中所起的作用,以及与文章第一段的关系。
在教师引导下,完成这一步后,再让学生谈谈读完这两段,从中明白了什么。
这样设计,旨在通过读,进一步体会作者的写作方法,理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。
同时,明白这篇小散文带给我们的启示:
留心观察,做生活的有心人,这样才能发现美,发现这个世界的奇妙。
4.有感情地朗读全文。
通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解和感悟。
第三环节:
情感升华。
课堂应是学生积极参与的的课堂,应是学生开拓思维的课堂。
因此,在把握课文内容的基础上,我安排了“仿述”的环节,让学生说一说他们眼中奇妙的世界。
这样做,既活跃了他们的思维,又锻练了他们的口语能力。
之后,还安排了一段小小的视频,从而更让他们懂得:
蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽……只要留心观察,你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。
以上两个步骤,既是对文章内容的拓展,又是在情感层面的升华。
以上三个环节,都是希望在“以读促悟,以悟促读,读悟结合”的原则上突破难点,达成目标。
六、板书设计
语文教学是一门艺术,而这种艺术的集中体现就在板书上。
板书的要求是力争做到实、新、精。
本文以“总——分——总”的顺序重点展示了“天空”和“大地”的奇妙,这是作者留心观察世界的感悟,也是教学文本的核心内容。
为体现这一核心,我采用了图画式板书,引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟,即“留心观察,感悟奇妙”。
借助板书这一窗口,学生可以直观形象地解读文本内容,理解作者所传达出的对生活的启示。
总之,一节好的语文课应该是开放而又有活力的,既要注重培养学生的字词、朗读、说写等基本能力,又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。
在本课的教学中,难免还存在许多的不足,恳请各位同仁予以指出,使我们共同进步。
附板书设计:
这个奇妙的世界
天空大地
(留心观察,感悟奇妙)
22《海底世界》说课稿2
一、说教材
《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第1自然段紧扣课题提出问题:
“你可知道,大海深处是什么样的吗?
”激发学生的阅读兴趣。
第2至6自然段,是文章的重点部分,针对上文提出的问题,具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1.激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图,但却是静止的,不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点
教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处,但这比较抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比:
利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境,并分别提问:
这样的景象可以用个什么词来形容它?
学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知,加深印象:
通过CAI欣赏海底美丽的景色,再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮助学生理解了课文的重点,取得了理想的教学效果。
3.强化训练
加强语言文字训练,是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时,是这样进行训练的:
(1)观察训练。
在教学第2自然段时,根据课文内容设计CAI课件,把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时,用一个词来概括其内容,这促使学生在观察时抓住事物特点,积极进行思考。
(2)说话训练。
观察解决了言之有物的问题,而说话应该是培养学生表现事物的能力。
在进行说话训练时,我是这样做的:
①看画面,说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观察的基础上进行的,所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面,练复述。
在学完课文后,出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样,学生对课文的主要内容加深了理解,同时又锻炼了运用语言的能力。
总之,通过CAI创设和谐情境进行强化训练,学生在自我参与中兴趣盎然,观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,上堂课我们初步学习了23课,你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?
那么,海底景色的奇异表现在哪里?
物产丰富又表现在哪里?
这一节课,我们再一次去探索一下。
(二)创设情境,讲读课文第2自然段。
1.学生自由读第2自然段,边读边想:
这一段共几句话?
每句讲的是什么?
这一自然段主要讲什么?
2.细读交流
①讲读第一、二句(板书:
宁静)(相机出示课件)
②讲读第三、四句(板书:
有光)(相机出示课件)
3.齐读第2自然段。
小结:
海底的景象就是这么光怪陆离,这么千奇百怪。
(三)讲读第4自然段。
1.小组讨论:
第4自然段共有几句话?
是围绕哪句话写的?
这句话中的关键词是什么?
2.请同学们自由读,看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣,说说它的活动特点。
(相机出示课件)
3.选择读。
小结过渡:
为了写动物活动方式的多种多样,作者选取了五种动物来具体说明,给我们留下了深刻的印象,正是由于这些动物不同的活动方式,也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢?
下面我们接着学习第5自然段。
(四)讲读第5自然段。
1.指名读,思考:
这段是围绕哪句话写的?
2.再自由读这一自然段,你知道了什么?
(板书:
色彩多样,形态各异)
3.欣赏美丽的海藻。
海底植物真是千姿百态,奇观异彩,不仅丰富了海底的物产,使海底的景色也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物,还有什么?
(五)讲读第6自然段。
1.自由读,你读懂了什么?
矿物、丰富)
2.齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习,我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;
是一个生气勃勃的世界;
是一个神秘的世界;
是一个令人向往的世界。
1.欣赏海底的美丽和富饶。
2.齐读课文,出示练习。
3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋,还把奇异的景色拍成电影、电视,但是,人类对海底还没有完全认识,我们还要想办法打开这座神秘的宝库,这就需要科学知识,需要勇气。
(七)作业。
1.继续阅读有关海洋的书,准备交流。
2.运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:
课间活动真是丰富多彩。
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段阅读的训练,都采取了整体——部分——整体的教学方法。
其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在和谐情境中去理解与体会,从而获取知识,形成能力。
再次,加强了语言文字的训练,使学生各方面能力得到了发展。
22.《这个奇妙的世界》说课稿3
《这个奇妙的世界》是英国作家彼得·
西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构完整,描写的细致生动,语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然,对美妙世界的热爱。
在作者的眼中,每一片云彩,每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇,从而引导学生去认真实感受生活中的美,做一个观察细致,用心生活的人。
学生已经掌握了一定的阅读方法,借助词典完全可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的感情。
二、教学理念
1、联系学生的生活体验,关注学生的个体差异,突破学生的主体意识。
在本课的教学过程中,不能用统一的标准来要求学生,使学生形成刻板的思维模式。
学生们生活在大千世界里,对自然界的现象熟视无睹,有的学生不注意观察,所以要让他们发挥自己的独特的见解,敢于说出自己的观察所得,作出自己的判断。
2、注意培养学生的自主、合作、探究能力,培养学生认真思考,留心观察的学习习惯。
《语文课标》指出:
要转变学生语文学习的方式,积极引导学生能主动探究学习。
所以本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外,把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上,为学生持续发展和终生发展做准备。
3、关注对学生感情、态度和价值观的熏陶。
本文在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,感受大自然的奇妙。
获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,需要引导学生逐步热爱大自然热爱生活,提高文化品位和审美情趣。
三、教学目标
1知识技能与能力
(1)掌握生字音、形、意。
(2)理解课文内容,体会世界的奇妙。
2过程与方法
(1)在教师创设的情境下,学会自主积累。
(2)通过多媒体,激发学生学习课文的兴趣,并将细心观察生活的兴趣从课内转向课外。
四、教学思路
为了实现教学目标,本课主要采取“以生活观察为基础,以朗读为方法,以思考为核心,以情感为灵魂。
”的教学策略。
五、课时安排
本课安排2课时
第一课时:
结合学生生活体验激情导入,指导自学本课生字词,指导朗读课文,初步感知课文,学习作者描写天空的部分,体会写法。
第二课时:
理解课文内容,体会作者抓住事物特征的写法,组织学生合作探究,明确作者的观察体验,引导学生形成热爱大自然、热爱生活的情感。
六、教学过程
1、激发兴趣,指导预习
(1)让学生提前对自然界进行观察,并且和家长进行交流观察体会。
(2)提前指导学生自读课文,自学生字词,查阅工具书,提出自己不明白的地方?
(3)搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入,展示成果
首先和同学平等对话,对学生的预习情况表示信任和期待,请他们谈谈对大自然的观察和发现,说出自己的体会和感受,也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知
和学生探讨以怎样的形式读课文,引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式,有不同的语气,这一环节,教师须有较强的课堂驾驭能力,放而有度,有层次的读,读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。
学生经认真听——自读——自悟——讨论,完全能够理解课文的主要内容,了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富,是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。
通过给课文中的“·
·
”补白练习,发挥学生的想象能力,说出自己的想法和体会,学会和别人分享快乐。
5、练习巩固课外延伸
关于作业设计,立足以读到写,以写到用,首先组织学生采取多种形式读,默读到背诵最后到积累下来,引导学生继续探寻生活中的发现。