如何学会提问.ppt

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,AskingtheRightQuestionsAGuidetoCriticalThinking,作者：

布朗（美）基利（美）翻译：

赵玉芳向晋辉出版：

中国轻工业出版社,信息提炼：

秋叶,2,在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出我认为真相是,报纸上说,亲友们说,网络上说,专家们说,电视上说,老师为什么要提出这个问题？

3,中国要真正进入现代文明，必须培养合格的公民,公民,群众,依据理性和程序解决问题,依赖权威和力量解决问题,知道在什么时候问问题？

知道怎样问问题才能确定相信什么？

知道提出批判性问题是维权必需能力,听话时是顺民不听话时是刁民受到伤害时就易被煽动成暴民,4,5,每天都有人试图改变你的认识与信念,主动形成自己观点,被动接受别人观点,6,这条微博你会立转吗？

-案例小测试,理由是什么？

7,你可以相信也可以不相信下面的话：

因为，它们都缺乏,8,确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断,很多网民是非理性的！

很多爱是非理性的！

理性思考者：

用充分、恰当的证据来支持自己的信念。

非理性的人：

用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。

9,典型的价值观冲突,10,关于价值观的一些常识,这些都是正常的：

每个人的价值观都是多维的，你并非只有一种价值观不同的人对同一个价值观认同的强烈程度是不同的在不同情境中你的价值观可能有不同的偏向不同思想的人对同样的话题往往设定了不同的价值观假设,一个批判性思考者在被说服之前，会要求辩论者能提供一些解释来说明：

为什么我应该接受隐含在论据中的你的价值观假设。

也许这次讨论我不支持你的观点，但我支持你的价值观也许下次讨论我不支持你的价值观，但我支持你的观点,11,支持一个信念的证据越多，该信念越接近真实,你必须认识到：

对很多观点来说，没有足够的证据完全支持或驳倒它们，我们必须判断证据的优劣。

爱因斯坦曾说：

“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

”,读书贵有疑,宋人朱熹说：

“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”明人陈献章说：

“前辈谓学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

”,疑能打破迷信。

盲目地迷信书本，这是读书的一忌。

孟子说：

“尽信书则不如无书。

”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆见疑。

书本上的东西，不一定都是无可非议的。

明代著名地理学家徐霞客在读禹贡一书时，对书中“岷山导江”的说法提出了疑问。

后来，他通过实地考察，终于作出了金沙江是长江上源的新结论，比史书上的传统说法进了一步。

疑能增进兴趣。

读书如能以疑见读，其味无穷。

大科学家爱因斯坦一生对读书始终兴趣十足，其中重要的原因就是他总是带着疑问读书。

疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。

著名科学家李四光有句名言：

“不怀疑不能见真理。

”这句话颇为深刻。

一般说来，大胆见疑与科学释疑往往是连在一起的，问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决，而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。

著名数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆见疑，科学释疑。

他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始的。

同学们读书，往往一读而过，不留痕迹，虽然原因是多方面的，但是读书不会生疑则是其中一个主要原因。

因而不能正确理解文章的真谛，体会不到文章的“妙处”，“长进”也就不大。

提问技能,孔子说：

“不曰如之何如之何者,我未如之何也已矣”（凡事不说怎么办、怎么办的人，（也就是说，凡事不用心考虑的人）我对这种人也不知道怎么办了。

）。

苏格拉底也认为思维总是从问题开始的。

同学们进行思考的机会，最基本的方法便是提问。

活动1：

小组讨论以下问题,1.回忆近百年来对人类发展有重大影响的5个人物。

2.请对其中的一个人的正面影响进行具体说明。

3.你认为在这些人物中哪一人的发明具有负面影响？

4.你认为应如何增强正面影响、消除负面影响？

活动1：

小组讨论以下问题,1.回忆近百年来对人类发展有重大影响的5个人物。

2.请对其中的一个人的正面影响进行具体说明。

3.你认为在这些人物中哪一人的发明具有负面影响？

4.你认为应如何增强正面影响、消除负面影响？

1.回忆近百年来对人类发展有重大影响的5个人物。

希特勒、爱因斯坦、居里夫人、比尔.盖茨、袁隆平、克里克、毛泽东、周恩来、特雷莎、弗莱明、甘地、莱特兄弟、曼德拉、,2.他在哪些方面对人类发展有重大影响？

比尔.盖茨：

视窗（计算机技术）、希特勒：

使人类认识到战争、袁隆平：

解决了粮食生产问题萨马兰奇：

奥运精神、商业化克雷莎：

关注非洲饥馑,3、为什么对人类发展有负面影响？

比尔.盖茨：

垄断、隐私权都到威胁、电子垃圾、潜在危害人类健康，立法希特勒：

太多了袁隆平：

物种的单一性、开发更多的种植物研究萨马兰奇：

过度商业化运作、拜金、特雷莎：

没有,4、你认为应该怎样继续发挥他的正面影响？

怎样消除他的负面影响？

活动2：

1.讨论以上的几个问题都是什么类型的问题呢？

2.以上各问题之间有什么关系吗？

3.根据你的理解，为达到学习目标，我们在平时的学习中应该提出哪些类型的问题呢？

提问的类型,提问的形式是多种多样的。

因为在学习中，各种知识的类型不一样，对于这些不同的知识，有的需要记忆，有的需要理解、有的需要分析、有的需要综合等等；另外，同学们的思维方式也有不同的方式和水平。

因此，我们所提问题的方式也不能千篇一律，可以包括多种类型，培养自己的各种思维能力。

按青少年的认知方式来分，从低级到高级，提问可以分为这样几种基本的类型：

回忆提问理解提问运用提问分析提问综合提问评价提问。

提问的类型,1回忆提问（低级认知提问）2理解提问（低级认知提问）3运用提问（高级认知提问）4分析提问（高级认知提问）5综合提问（高级认知提问）6评价提问（高级认知提问）,回忆提问,回忆提问属一种较简单的认知方式，它包括两种类型，一种要求同学们回答“是”或“否”，如“甲骨文最早在商朝使用，是吗？

”同学们只须回答“是”或“不是”就可以了。

一种要求学生用单词词组作回答。

如“促进百家争鸣出现的经济原因是什么？

”同学们只须回答井田制瓦解，铁犁牛耕出现即可。

回忆提问,回忆提问属一种较简单的认知方式，它包括两种类型，一种要求同学们回答“是”或“否”，如“甲骨文最早在商朝使用，是吗？

”同学们只须回答“是”或“不是”就可以了。

一种要求学生用单词词组作回答。

如“促进百家争鸣出现的经济原因是什么？

”同学们只须回答井田制瓦解，铁犁牛耕出现即可。

理解提问,理解提问是较高一级的提问，多用于新学知识与技能的检查，了解同学们是否理解了教学内容。

同学们回答这样的问题，必须对学过的知识进行回忆、解释或重组。

理解提问一般分为三个等级：

一般理解、深入理解和对比理解。

要求同学们用自己的话对某一事实、事件进行描述，如“你能叙述京剧的形成的过程吗？

”，这是一般理解。

让同学们用自己的话讲述某一学习内容的中心思想，以便了解学生是否抓住了问题的实质。

如“你对罢黜百家独尊儒术是怎样理解的”这是较深入的理解。

另外，还有对比理解，如三次工业革命有哪些区别和联系？

三次工业革命中本质上说明了什么？

运用提问,建立一个简单的问题情境，让同学们运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新问题。

它不仅要求同学们回忆、理解已学过的知识，还能运用于当前的情境之中，解决新的问题。

比如，第一次工业革命之后，世界各地可能使用哪些交通工具？

为什么？

分析提问,分析提问属高级认知提问。

要求同学们识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。

它不具有现成的答案，要求同学们自己能组织自己的思想，寻找根据，进行解释或鉴别。

如“意大利资本主义萌芽是如何与当时的政治文化生活相冲突的？

”再比如：

“用因信称义来说明宗教改革为什么是一次思想解放运动？

”,综合提问,综合提问是比分析提问更高级的认知提问。

这种提问需要同学们迅速地检索与问题有关的所学过的知识，并对这些知识进行分析综合，得出新结论。

因而这种提问比较有利于同学们思维能力的培养。

（1）综合提问的类型,综合提问一般分为分析综合与推理想象。

分析综合是要求同学们对已有材料进行分析，从分析中得到结论。

例如，森林对人类有什么意义？

破坏森林有什么后果？

这就要分析树木的光合作用能给人类提供氧气，保持大气中二氧化碳的平衡、根对土壤有保持水土的作用、森林与人类生活的关系等，从而预见森林破坏可能给人类带来的恶果。

推理想象是要求同学们根据已有的事实推理，想象可能的结论，也就是由已知推未知。

比如知道第二次工业革命汽车、飞机的发明后来推断之后的交通工具。

（2）综合提问的表达形式,综合提问的表达形式一般是：

根据你能想出问题的解决方法吗？

为了我们应该？

如果会出现什么结果？

假如会产生什么后果？

评价提问,评价提问是比综合提问更高级的认知提问。

它要求同学们对某问题进行判断，并给出判断的理由。

如要求学生给出对某一有争议问题的看法。

“有人说两千多年中国实际上实行的都是秦朝的制度，这种说法正确吗？

为什么？

或者说，谈谈你的看法？

再如要求同学们判断某一思想的价值。

“有人说，信息技术是一把双刃剑，有利也有弊？

你同意这个观点吗？

说出你的理由？

评价提问的表达形式一般有：

你同意？

为什么？

你认为？

为什么？

你相信？

为什么？

你觉得？

为什么？

你喜欢？

为什么？

什么样的美丽会跨越百年？

谁的美丽跨越了百年？

为什么他（她）的美丽跨越了百年？

这里的美丽指的是容貌吗？

例：

跨越百年的美丽,看到课题后你想问些什么？

课例：

跨越百年的美丽,为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

而所谓的化验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

比埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

居里夫人这样做值吗？

为了提炼这0.1克的镭居里夫人付出的代价：

镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。

镭，挽救了无数癌症病人的生命。

把镭和硫化锌的荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表或各种仪表上，可让这些物体在暗处发光，给人们的生活带来方便。

如：

夜光表。

镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。

镭盐和钋粉混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

牺牲我一个，造福全社会的科学献身主义精神,镭的应用价值,