新课标人教版四年级语文上册第二组课文导学案刘王胜.docx

新课标人教版四年级语文上册第二组课文导学案刘王胜.docx

《新课标人教版四年级语文上册第二组课文导学案刘王胜.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版四年级语文上册第二组课文导学案刘王胜.docx（41页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新课标人教版四年级语文上册第二组课文导学案刘王胜

5古诗两首导学案

年级：

四年级课题：

5古诗两首一课时科目/教材：

人教版新课标语文四年级上册

教学目标：

1、认识3个生字：

腊、浑、豚；会写4个生字：

莫、腊、浑、疑。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

学习重难点：

1、欣赏古诗文，积累古诗名句。

2、体会有人生哲理的诗句。

内容提要

（主要教学环节、教学内容提要、时间）

教学流程/时间

所需资源

评价

学生学习事项

·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。

教师教导事项

·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；

·怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

二、展示学习目标

三、出示自学要求

四、实施导学诊断

五、小组互查互教

六、引导释疑

七、当堂检测

八、教师导练

环节一

学生交流自己收集的风景名胜

环节二

明确目标

环节三

学生根据自学要求自学古诗

环节四

学生练习

环节五

小组合作学习

环节六

学生理解诗句意思，体会诗境

环节七

学生练习

环节八

教给学生学习方法

环节一

引入新课

师：

我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景

师：

同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。

环节二

1、认识3个生字：

腊、浑、豚；会写4个生字：

莫、腊、浑、疑。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

环节三

1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。

课文，认识生字新词。

2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。

3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？

（）选项：

1、当局者迷，旁观者清  2、人外有人，天外有天     3、千里之行，始于足下

4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？

环节四

1、看拼音写词语。

mòxiàolàjiǔhúnshēn

（）（）（）

huáiyí

（）

2、你知道下面这些字的意思吗？

缘：

_____________；横：

_____________；豚_____________；

3、写出每首诗的后两句诗。

《题西林壁》

__________________，_____________________

《游山西村》

____________________,______________________

环节五

1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。

（小组要说明是用什么方法学习的）

2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”

A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？

这让你感受到了什么？

B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。

我可以运用简笔画描述。

3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”

A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。

B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？

从那件事中，你明白到了什么道理？

4、作者怎样写出对农村生活的热爱？

环节六

1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？

你可以查找资料去了解了解。

2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？

如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？

3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？

在生活中你的心情有否这种变化呢？

环节七

1、填空题。

（1）《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。

（2）“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。

这两句诗可以用_____________（成语）来概括。

（3）你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了________________________；

从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。

（4）小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，

他们都认为错不在于自己，而在于对方。

唉，这真是________________________啊！

环节八

如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。

在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。

．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。

多媒体课件

环节一

课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力

环节二

目标导学

环节三

体现学生学习的自主性

环节四

导学诊断，检查学生生字词语掌握情况

环节五

培养学生自主合作学习

环节六

孩子们对诗歌有了一些自己的感悟。

环节七

当堂检测能巩固学生对知识的掌握和运用

环节八

课堂总结

板书设计：

题西林壁游山西村

观察的角度不同，效果不同。

陷入困境，不要放弃。

教学反思：

6爬山虎的脚导学案

年级：

四年级课题：

6爬山虎的脚第一课时科目/教材：

人教版新课标语文四年级上册

教学目标：

1、认识5个生字：

茎、柄、蛟、均、匀。

2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：

虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？

5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？

学习重难点：

1．学习本课生字新词。

2．了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，说体会或得到什么启发。

内容提要

（主要教学环节、教学内容提要、时间）

教学流程/时间

所需资源

评价

学生学习事项

·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。

教师教导事项

·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；

·怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

二、展示学习目标

三、出示自学要求

四、实施导学诊断

五、小组互查互教

六、引导释疑

七、当堂检测

八、教师导练

环节一

猜谜语，欣赏爬山虎图片

环节二

明确目标

环节三

根据要求自学课文

环节四

学生练习

环节五

小组合作学习

环节六

品读文中重点词句

环节七

学生练习

环节八

弄清描写方法

环节一

1、出示猜谜语：

青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。

（打一植物）（爬山虎）

2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。

3、教师导语：

爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

板书：

爬山虎的脚

环节二

学习目标一：

①认识5个生字：

茎、柄、蛟、均、匀；

②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：

虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

学习目标二：

①再读课文，思考每个自然段的内容。

②与同学讨论：

这篇课文从哪些方面写了爬山虎？

学习目标三：

①默读第一自然段，思考：

这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？

②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：

爬山虎叶子有什么特点？

环节三

自学要求一：

①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

自学要求二：

①再读课文，思考每个自然段的内容。

②与同学讨论：

这篇课文从哪些方面写了爬山虎？

自学要求三：

①默读第一自然段，思考：

这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？

②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：

爬山虎叶子有什么特点？

环节四

达标训练一

（1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pūpù]得那么

jūnyún

（），没有dié

重[chónɡzhònɡ]（）起来的，也不留一点儿空[kònɡkōnɡ]隙。

（2）看拼音写词语。

yè　bǐnɡchùjiǎohénɡjì

（）（）（）

zhújiànxiūxiǎnɡ

（）（）

1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。

2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。

（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题）

环节五

让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。

环节六

1、叶子是特点是什么？

2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？

猜猜，那是谁呢？

3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？

对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。

如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。

环节七

完成练习。

课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二自然段写爬山虎的__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。

（投影显示）

完成达标训练二。

①你从第一自然段的“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长的很。

②那些叶子绿得那么（　　），看着非常（　　），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（　　），没有重叠起来的，也不留一点（　　）。

一阵风（　　），一墙的叶子就（　　）波纹，好看得很。

③第二自然段中，作者看到叶子很______，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。

环节八

1、“触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，读ｚｈáｏ，表示已经达到目的或有了结果。

2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！

自制PPT课件

环节一

激趣导入

环节二

目标导学

环节三

培养学生独立阅读的能力

环节四

检查学生学习生字词语情况

环节五

小组内互相检查

环节六

师生互动

环节七

当堂检测，了解学生掌握知识情况

环节八

课堂总结

年级：

四年级课题：

6爬山虎的脚第二课时科目/教材：

人教版新课标语文四年级上册

教学目标：

1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

学习重难点：

了解爬山虎是怎样向上爬的。

学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

内容提要

（主要教学环节、教学内容提要、时间）

教学流程/时间

所需资源

评价

学生学习事项

·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。

教师教导事项

·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；

·怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

二、展示学习目标

三、出示自学要求

四、实施导学诊断

五、小组互查互教

六、引导释疑

七、当堂检测

八、教师导练

环节一

听写生词

环节二

明确目标

环节三

自学课文

环节四

学生练习

环节五

小组合作学习

环节六

全班交流，品读优美词句

环节七

学生练习

环节八

告诉学生观察方法

环节一

导入：

这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

环节二

1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

环节三

1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。

试着说一说每一段分别讲了什么？

2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。

环节四

1、比一比，再组词。

虎（）逐（）勾（）

虑（）豚（）匀（）哺（）铺（）

2、读懂课文后再填空。

六七根细丝的头上就_________，______墙。

细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。

环节五

由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见、自圆其说。

环节六

1、探究一：

爬山虎的脚长在哪？

（直观理解：

叶、叶柄、反面。

）

2、探究二：

爬山虎的脚是什么样儿的？

（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

3、探究三：

爬山虎是怎样爬的？

4、探究四：

爬山虎的脚力气有多大？

以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。

可以口答、表演、画画…

环节七

1、按课文内容填空。

爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。

原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。

如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。

也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。

细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。

原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！

2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。

（写在作文纸上）

环节八

观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！

自制课件

环节一

复习导入

环节二

目标导学

环节三

培养学生朗读概括能力

环节四

检查学生字词情况

环节五

小组内互相检查互相交流

环节六

师生互动

环节七

当堂检测夯实基础

环节八

让学生学会观察方法

板书设计：

　6爬山虎的脚

　　　　　　　　　　　　刚长出：

嫩红--→嫩绿

　　　　　　　　　　　　　　　　叶子

　　　　　　　　　　　　长大了：

绿得新鲜一顺儿朝下均匀

生长位置、形状、颜色

　　　　　　　　　　　　　触--→巴--→拉--→贴

　　　　　　　　　　　　　触着墙←-→没触着墙的。

教学反思：

7蟋蟀的住宅导学案

年级：

四年级课题：

7蟋蟀的住宅第一课时科目/教材：

人教版新课标语文四年级上册

教学目标：

1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

内容提要

（主要教学环节、教学内容提要、时间）

教学流程/时间

所需资源

评价

学生学习事项

·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。

教师教导事项

·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；

·怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

二、展示学习目标

三、出示自学要求

四、实施导学诊断

五、小组互查互教

六、引导释疑

七、当堂检测

八、教师导练

环节一

观看图片

环节二

明确目标

环节三

自学课文

环节四

学生练习

环节五

小组合作学习

环节六

理解重点词语，品读优美句子

环节七

学生练习

环节八

学生写字、品读

环节一

（看图）认识这小东西吗？

叫什么？

　蟋蟀。

对，这是它的大名，小名叫什么？

（蛐蛐）

师：

“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？

（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：

小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？

（好斗、唱歌、建住宅）

板书：

蟋蟀的住宅

环节二

1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2 读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

环节三

1、自学要求：

①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

环节四

1、给带点字在正确的读音上打“√”。

洞穴（xuéxié）弃去（qùqì）

慎重（shènɡshèn）扒土（pábā）

2、按要求作答。

  反义词：

平坦—干燥—简单—清洁—简朴—

  近义词：

隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—

3、根据课文内容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，还由于它的______；接着作者拿蟋蟀与___________作比较，说蟋蟀的特点是____________，__________________，而是靠自己_____________；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________；最后，还介绍了_________________。

环节五

读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。

2、讨论词义。

联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。

3、重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？

谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

（在文中勾画出来）

环节六

1、“随遇而安”是什么意思？

“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？

2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？

画一画它的平面图吧！

3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？

蟋蟀的住宅有哪些特点呢？

环节七

1、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。

（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

”这一句是拟人句。

（　）

（2）“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。

　　　　（）

（3）蟋蟀对自己住宅的要求是：

简朴、清洁、干燥、卫生。

　　（　）

2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？

画在图画纸上吧！

环节八

1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。

2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感情了。

自制多媒体课件

环节一

直观导入新课，激发学生学习兴趣

环节二

目标导学

环节三

培养学生朗读感悟能力

环节四

检查学生字词掌握情况

环节五

小组内互相检查互相交流

环节六

师生互动

环节七

当堂检测夯实基础

环节八

写中提高，读中感悟

年级：

四年级课题：

7蟋蟀的住宅第二课时科目/教材：

人教版新课标语文四年级上册

教学目标：

1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

学习重难点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

内容提要

（主要教学环节、教学内容提要、时间）

教学流程/时间

所需资源

评价

学生学习事项

·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。

教师教导事项

·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；

·怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

二、展示学习目标

三、出示自学要求

四、实施导学诊断

五、小组互查互教

六、引导释疑

七、当堂检测

八、教师导练

环节一

听写生词

环节二

明确目标

环节三

学生自学课文

环节四

学生练习

环节五

小组合作学习

环节六

全班交流、展示学习成果弄清修辞手法

环节七

学生练习

环节八

与作文结合起来

环节一

复习导入

环节二1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

环节三

1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？

请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。

4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

环节四

1、比一比，再组词。

蔽（）弃（）瘦（）

敞（）异（）搜（）

毫（）

豪（）

2、根据课文内容填写合适的词语。

得来（）慎重地（）

搜索（）（）的工具

弃去（）倾斜地（）

轻