高一数学知识要点Word下载.docx
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"高考语文的文言文答题技巧整理稿+诗歌鉴赏专项练习@#@高考语文的文言文答题技巧（整理稿）@#@一、预备知识@#@预备知识一：
@#@如何读懂选文@#@
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
@#@（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）@#@
（2）然后带着“何人？
@#@”“何时何地做何事？
@#@”“结果怎样？
@#@”“为什么？
@#@”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
@#@@#@（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？
@#@或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
@#@@#@预备知识二：
@#@官位变迁及官吏行为词@#@1.表被任以官职的：
@#@征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就@#@2.表官职变化的：
@#@@#@
（1）表任命的：
@#@授、拜、除、封;@#@@#@
（2）表提升的：
@#@擢、拔、陟、升、迁。
@#@@#@（3）表调动的：
@#@调、徙、转、改、放、出、出官;@#@@#@（4）表降职的：
@#@左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）@#@预备知识三：
@#@其他高频词汇@#@1.人称代词：
@#@第一人称（余吾予）；@#@第二人称（尔而女汝乃若）；@#@第三人称（之其彼渠厥）@#@2.疑问代词：
@#@谁孰何曷胡焉安奚恶@#@3.谦敬词语：
@#@请谨窃忝辱敢幸@#@4.修辞词句：
@#@更衣山陵崩社稷中道崩殂@#@5.兼词：
@#@诸焉盍旃叵@#@二、如何答好每一道题@#@1.文言实词释义题@#@本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
@#@@#@【答题技巧】记住：
@#@实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
@#@掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
@#@@#@第一种：
@#@从语法搭配的角度辨析词性@#@第二种：
@#@从语义搭配的角度推测词义@#@第三种：
@#@从语境暗示的角度推断词义@#@第四种：
@#@从字形构成的角度推测词义@#@第五种：
@#@从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义@#@第六种：
@#@从句子结构对称的角度推断词义@#@第七种：
@#@从字音字形通假的角度推断词义@#@【相关知识】一词多义的产生:
@#@@#@①词的本义。
@#@如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。
@#@@#@②词的引申义。
@#@如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。
@#@@#@③词的比喻义。
@#@如“金城汤池”（比喻牢不可破）。
@#@@#@④词的借代义。
@#@如“徒以口舌为劳”（代言辞）。
@#@@#@⑤词的假借义。
@#@如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
@#@@#@120常见文言实词@#@1.爱安被倍本鄙兵病察朝@#@2.曾乘诚除辞从殆当道得@#@3.度非复负盖故顾固归国@#@4.过何恨胡患或疾及即既@#@5.假间见解就举绝堪克类@#@6.怜弥莫乃内期奇迁请穷@#@7.去劝却如若善少涉胜识@#@8.使是适书孰属数率说私@#@9.素汤涕徒亡王望恶微悉@#@10.相谢信兴行幸修徐许阳@#@11.要宜遗贻易阴右再造知@#@12.致质治诸贼族卒走左坐@#@（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）@#@先（祖先、已经死去的长辈）@#@课（督促劝说）@#@秩（官吏的俸禄、十年为一秩）@#@逸（马脱了缰绳、放纵）@#@禁（皇帝居住的地方）@#@对（回答或对话）@#@如（到、往）@#@掾（古代属官的统称）@#@工（工匠、精巧、擅长）@#@僭（超越本分、虚假不真实）@#@容（宽容、或许、许可）@#@贷（借出借入,宽容）@#@狱（官司、案件、监牢）@#@白（告诉）与（赞扬）@#@多（赞扬）@#@遽（急速、就、恐惧）@#@尤（罪过过错、指责归罪）@#@给（食用丰足）@#@按（追究、考察、调查）@#@赡（富足充足、供给供养）@#@典（主持）@#@令（美好）@#@差（病好了）@#@执（捉拿）@#@延（延请）@#@省（减免）@#@谢（道歉、推辞、告诉）@#@第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）@#@折（驳斥、指责使对方屈服）@#@赧（因羞愧而脸红）@#@竟（结束、完）@#@坐（因……而犯罪、因为）@#@甫（才）@#@寻（不久）@#@造（造访）@#@过（拜访、责备）@#@弑（子杀父、臣杀君）@#@用（财用、因为）@#@2.文言虚词题@#@【答题技巧】@#@1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
@#@@#@2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
@#@@#@⑴虚实意识：
@#@@#@例：
@#@第一组：
@#@1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；@#@2久之，能以足音辨人@#@第二组：
@#@1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也@#@⑵结构意识：
@#@@#@例：
@#@第一组：
@#@1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所@#@第二组：
@#@1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉@#@第三组：
@#@1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之@#@第四组：
@#@1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众@#@第五组：
@#@1因谓其友曰2所谓因人成事也@#@⑶句位意识：
@#@@#@例：
@#@第一组：
@#@1其待君王乎？
@#@2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之@#@第二组：
@#@1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人@#@第三组：
@#@1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人@#@第四组：
@#@1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者@#@（4）呼应意识：
@#@@#@例：
@#@第一组：
@#@1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆@#@第二组：
@#@1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也@#@第三组：
@#@1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑@#@第四组：
@#@1其所言不实2山峦为晴雪所洗@#@（5）语气意识：
@#@@#@例：
@#@第一组：
@#@1其待君王乎？
@#@2其一人大叫@#@第二组：
@#@1其李将军之谓也？
@#@2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）@#@第三组：
@#@1岂有禁人在狱而心自安乎？
@#@2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
@#@@#@考纲所列18个文言虚词@#@⑴而@#@①连词：
@#@表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。
@#@@#@②代词：
@#@通“尔“，人称代词（“你，你的”）③构成复音虚词（而已，既而，俄而）@#@⑵何@#@①疑问代词：
@#@“什么”、“哪里”；@#@“为什么”、“怎么” @#@@#@②副词：
@#@“多么”。
@#@@#@⑶乎@#@①助词:
@#@表疑问语气，“吗”，“呢”；@#@表测度，“吧”；@#@表感叹，“啊”、“呀”；@#@作词尾。
@#@@#@②介词：
@#@“于”、“在”、“从”。
@#@@#@⑷乃@#@①副词:
@#@表承接，“就”、“才”、“于是”；@#@表转折，“却”、“竟”；@#@表判断，“就是”。
@#@@#@②代词:
@#@“你”、“你的”。
@#@@#@⑸其@#@①副词，表测度，“大概”；@#@表疑问，不译；@#@表反诘，“难道”；@#@表婉商，“还是”；@#@表期盼，“可要”、“要”@#@②连词，表选择，“是……还是”；@#@表假设，“如果”@#@③代词：
@#@仅不代第二人称；@#@指示代词。
@#@“那”“其中@#@⑹且@#@①副词，“将要”、“将”、“暂且”；@#@表程度，“已经”、“很”@#@②连词，表并列，“又”；@#@表递进，“并且”、“而且”、“况且”；@#@表选择，“还是”；@#@表假设，“如果”；@#@表让步，“即使”、“尚且”；@#@表转折，“可是”、“却”。
@#@@#@③助词，用于句首。
@#@@#@⑺若@#@①代词，第二人称；@#@指示代词，这 @#@@#@②连词，表假设；@#@表选择，“或”、“或者”@#@③构成复音虚词@#@⑻所@#@助词①构成“所”字结构，“……的人（事）”②和“为”呼应，表被动;@#@③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
@#@@#@⑼为@#@介词:
@#@①表对象，“向、对”；@#@表替代，“替”；@#@表目的，“为着、为了”；@#@表原因，“由于、因为”；@#@表被动，“被”②疑问语气助词，呢。
@#@@#@（10）焉@#@①代词：
@#@三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么 @#@@#@②语气助词：
@#@陈述感叹疑问语气 @#@@#@③兼词“于之”@#@④作形容词词尾@#@（11）也@#@①用在句末，表肯定语气 @#@@#@②表疑问语气 @#@@#@③用在句中，表语气的舒缓或停顿 @#@@#@④用在句末，表判断语气。
@#@@#@（12）以@#@①介词:
@#@表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；@#@表原因，“因”、“由于”；@#@表对象，“跟”、“和”；@#@表时间、处所，“于”。
@#@@#@②连词：
@#@类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
@#@）@#@（13）因@#@①介词“凭借”；@#@“按照”；@#@“趁着”、“就着”；@#@因为；@#@“从”、“由”@#@②连词，“因此”、“于是，就”。
@#@@#@（14）于@#@介词①表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；@#@@#@②表比较，“比”；@#@@#@③被动，“被”。
@#@@#@（15）与@#@①介词，“跟”，“同”；@#@介词，“给”、“替”；@#@介词，“和……相比” @#@@#@②连词，“和”、“及”@#@③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
@#@@#@（16）则@#@①副词:
@#@表判断，“就是” @#@@#@②连词:
@#@表承接，“就”、“便”、“原来是”；@#@表假设，“如果”、“假设”；@#@表并列，“就”；@#@表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
@#@@#@（17）者@#@①助词:
@#@附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）@#@②用在句中，表提顿”。
@#@@#@③附在时间词后，无实在意义@#@④放在数词后，翻译为“个，样”@#@（18）之@#@①助词:
@#@衬助音节；@#@取消句子独立；@#@结构助词（“的”）；@#@定语后置的标志，宾语前置的标志@#@②代词：
@#@代人代事代物；@#@指示代词（这，这样）。
@#@@#@3.评价题，古今异义题@#@【答题技巧】对六个句子进行三点审查：
@#@一审是直接还是间接；@#@二审对象，看是不是题干中说的人物；@#@三审性质，看是不是题干所说的性质特点。
@#@最后用排除法选择。
@#@@#@【注意】分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：
@#@@#@
（1）历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；@#@@#@
（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。
@#@@#@（3）可从以下几个方面考虑:
@#@看评价者对人民的态度;@#@看评价者对统治者的态度;@#@看作品在历史上有无进步意义;@#@看作品在今天有无现实意义。
@#@@#@古今异义几种情况:
@#@@#@①词义的缩小。
@#@如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。
@#@@#@②词义扩大。
@#@如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。
@#@@#@③词义的转移。
@#@如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。
@#@@#@④词义的感情色彩发生变化。
@#@如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。
@#@@#@⑤古今同形异义。
@#@如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:
@#@“指”（指出）和“示”（示意给人看）@#@常见古今异义@#@亲戚；@#@妻子；@#@中国；@#@所以@#@无论；@#@更衣；@#@殷勤；@#@卑鄙@#@其实；@#@春秋；@#@结束；@#@约束@#@中原；@#@烈士；@#@牺牲；@#@虽然@#@不好；@#@根本；@#@学者；@#@地方@#@山东；@#@县官；@#@致意；@#@从容@#@便宜；@#@故事；@#@南面；@#@可怜@#@以为；@#@从而；@#@至于；@#@祖父@#@不必；@#@因而；@#@智力；@#@前进@#@即使；@#@向来；@#@因为；@#@老大@#@（抓住文言文中单音词较多特点，对双音词进行切分）@#@4.内容归纳题@#@【答题技巧】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。
@#@选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
@#@@#@⑴个别实（虚）词故意译错；@#@@#@⑵人物的事迹张冠李戴；@#@@#@⑶事件发生的时间和地点错位；@#@@#@⑷人物性格陈述不恰当；@#@@#@⑸凭空添加，无中生有；@#@@#@⑹强加因果关系。
@#@@#@5.文言文断句与翻译题@#@
（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：
@#@@#@a．虚词标志法：
@#@句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；@#@句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
@#@@#@b．实词标志法：
@#@对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;@#@文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
@#@@#@c．修辞标志法：
@#@为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
@#@@#@d．名物标志法：
@#@名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。
@#@还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
@#@@#@e．结构标志法：
@#@利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
@#@@#@
（2）文言文翻译题：
@#@@#@【方法】做好“换、留、删、补、调“。
@#@一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
@#@@#@【赋分点】@#@a.译准词义：
@#@实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
@#@@#@b.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
@#@@#@c.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）@#@三、备查知识@#@【备查知识一】常见文言词类活用@#@1.名词的活用:
@#@@#@
（1）名词活用为动词:
@#@如“左右欲刃相如”（刃：
@#@杀）。
@#@@#@
（2）名词活用为使动：
@#@有“使……成为……”的意思，如:
@#@“先破秦入咸阳者王之”。
@#@@#@（3）名词活用为意动：
@#@有“把----当作---”的意思，如:
@#@“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”@#@（4）名词活用做状语:
@#@A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。
@#@B>@#@表态度、方式，如“吾得兄事之”。
@#@C.表工具，如“有好事者船载以入”。
@#@D.表处所，如“相如廷斥之”。
@#@E.表趋向，如“操军破，必北还”。
@#@F.表频率，如“岁赋其二”。
@#@@#@2.形容词的活用：
@#@@#@
（1）形容词活用做名词:
@#@如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。
@#@@#@
（2）形容词活用做动词:
@#@如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。
@#@@#@（3）形容词的意动用法：
@#@如:
@#@“吾妻之美我者，私我也。
@#@”（认为-----怎么样。
@#@）@#@（4）形容词使动用法:
@#@“王者不却众庶，故能明其德。
@#@”（使――明显）；@#@@#@3.动词的活用:
@#@@#@
（1）动词的使动用法:
@#@“远人不服，则修文德以来之。
@#@”（使-----来）@#@
（2）动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。
@#@@#@【备查知识一】常见文言特殊句式@#@1.判断句@#@
（1）用“者，也”表判断：
@#@“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；@#@@#@
（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。
@#@@#@（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。
@#@）@#@2.被动句:
@#@@#@
（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。
@#@如:
@#@“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”@#@
（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；@#@如：
@#@“臣闻如姬父为人所杀”@#@（3）“被”（后起用法，如：
@#@周公之被逮）。
@#@@#@（4）意念被动（无词语标志）：
@#@兵挫地削@#@3.省略句：
@#@@#@
（1）省略主语：
@#@如:
@#@“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。
@#@@#@
（2）省略宾语：
@#@“权起更衣，肃追（）于宇下”。
@#@@#@（3）省略介词：
@#@“将军战（）河北，臣战（）河南”。
@#@@#@【注意】“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
@#@@#@4.宾语前置:
@#@@#@
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
@#@如:
@#@“沛公安在?
@#@”疑问代词（如:
@#@谁、何、奚、曷、胡、恶、安）@#@
（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。
@#@如:
@#@“时人莫之许也。
@#@”@#@（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
@#@如:
@#@“句读之不知，惑之不解。
@#@”。
@#@如:
@#@“唯利是图”等。
@#@@#@（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
@#@例如:
@#@“业文南向坐。
@#@”（《史记·@#@项羽本纪》）@#@5.定语后置:
@#@@#@
（1）者：
@#@如:
@#@“求人可使报秦者，未得。
@#@”；@#@@#@
（2）之：
@#@蚓无爪牙之利，筋骨之强；@#@@#@（3）……之……者：
@#@“石之铿然有声者，所在皆是也。
@#@”@#@6.介词结构做状语后置:
@#@@#@
（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。
@#@如:
@#@“青，取之于蓝，而青于蓝。
@#@”@#@
（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。
@#@如:
@#@“具告以事。
@#@”（《鸿门宴》）。
@#@@#@【备查知识三】常见固定句式@#@1.表示疑问@#@①何以……?
@#@（凭什么……?
@#@）@#@②何所……?
@#@（所……是什么?
@#@）@#@③奈何……?
@#@（……怎么办?
@#@为什么……?
@#@）@#@④如……何；@#@奈……何?
@#@（把……怎样呢?
@#@）@#@⑤孰与……?
@#@（与……比，哪个更…?
@#@）@#@⑥独……耶?
@#@（难道……吗?
@#@）@#@2.表示反问@#@①何……哉（也）?
@#@（怎么能……呢?
@#@）@#@②何……为?
@#@（……干什么呢?
@#@）@#@③何……之有?
@#@（有什么……呢?
@#@）@#@④如之何……?
@#@（怎么能……呢）@#@⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢?
@#@……哪里呢?
@#@）@#@⑥安……哉（乎）?
@#@（哪里……呢?
@#@）@#@⑦不亦……乎?
@#@（不是……吗?
@#@）@#@⑧……非……欤?
@#@（……不是……吗?
@#@）@#@⑨宁……耶?
@#@（哪里……呢?
@#@）@#@（10）顾……哉?
@#@（难道……吗?
@#@）@#@（11）独……哉?
@#@（难道……吗?
@#@）@#@3.表示感叹@#@①何其……也!
@#@（怎么那么……啊!
@#@）@#@②直……耳!
@#@（只不过……罢了!
@#@）@#@③惟…耳!
@#@（只……罢了!
@#@）@#@④一何……（多么……啊!
@#@）@#@⑤亦……哉！
@#@（也真是……啊!
@#@）@#@⑥……何如哉!
@#@（……该是怎样的呢!
@#@）@#@4.表揣度@#@①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?
@#@）；@#@@#@②得无（微）……乎?
@#@（该不……吧?
@#@））@#@③其……欤?
@#@（不是……吗?
@#@）（兼表反问）@#@④庶几……欤?
@#@（或许……吧?
@#@）@#@5.表示选择@#@①与其……孰若……?
@#@（与其……，哪如……?
@#@）@#@②……欤（耶），抑……欤（耶）?
@#@（是……，还是……呢?
@#@）@#@③其……?
@#@其……?
@#@（是……呢?
@#@还是……呢?
@#@）@#@6.其它@#@否则：
@#@如果不……就……。
@#@@#@何乃：
@#@岂只是；@#@为什么竟。
@#@@#@既而：
@#@随后，不久。
@#@既……且……：
@#@又……又…@#@乃尔：
@#@竟然如此，这样。
@#@@#@然而：
@#@这样却；@#@但是。
@#@@#@然则：
@#@既然这样，那么；@#@如果这样。
@#@@#@虽然：
@#@虽然如此；@#@即使如此，但 @#@@#@所谓：
@#@所说的，所认为。
@#@@#@谓之：
@#@称他是，说他是；@#@称为，叫做。
@#@@#@无（有）以：
@#@没有（有）用来……的东西、办法。
@#@@#@无庸：
@#@不用，无须。
@#@@#@无由：
@#@不可能，无法，无从。
@#@@#@相率：
@#@竟相，一起。
@#@@#@向使：
@#@假使，如果。
@#@@#@之谓：
@#@说的就是。
@#@@#@之于：
@#@对……的态度，同……相比@#@ @#@@#@二、高中文言文阅读@#@2．阅读下面的文言文，完成小题。
@#@@#@亡妻冯孺人行述@#@朱彝尊@#@ @#@ @#@ @#@孺人姓冯氏，讳福贞，字海媛，世居嘉兴练浦之阳。
@#@考讳镇鼎，归安县儒学教谕。
@#@教谕君为学官，弟子有名，交渐广，徙碧漪坊，去先太傅文恪公第近止百步。
@#@教谕君年过四十无子，生孺人，特珍爱之。
@#@五龄，延塾师陈翁，授《毛诗》《孝经》。
@#@有费姥者，往来教谕君家。
@#@见孺人聪慧，为先妣唐孺人述之，唐孺人属姥为妁。
@#@是夕，教谕君梦文恪公衣衮造其门，遂以孺人许彝尊为配。
@#@寒家自文恪公以宰辅归里，墓田外无半亩之产。
@#@至本生考安度先生，家计愈窘，岁饥，恒乏食，行媒既通，力不能纳币①。
@#@彝尊年十七，为赘婿于冯氏之宅。
@#@遭乱，两家各去其居，安度先生播迁塘桥之北。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@彝尊既昏，孺人赞予往侍养。
@#@教谕君以田二十亩持券付孺人，孺人语予曰：
@#@“割父之田以奉翁，非力养矣。
@#@”辞不受，挈其女至塘桥，鬻所有金条脱，治饔膳。
@#@隘不能容，遂赁梅里道南茅亭之居，迎先生至里。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@予年二十，即以诗古文辞见知于江左之耆儒遗老。
@#@时四方知名士往来于禾者，辄造梅里，孺人治酒肴必丰，虽夜分区画立办。
@#@宾客过者，谈宴极欢，或淹留旬日方去。
@#@花钿无多，尽付质库，昼夜纺绩以赎。
@#@客至，复质，如是以为常。
@#@岁癸卯，予客永嘉。
@#@其冬，安度先生病革，家无斗储，孺人邀予姊妹同视汤药。
@#@予归未旬日，而安度先生弃世。
@#@孺人哀毁，治丧事靡不中礼。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@既而予游大同，转客太原，入于京师，复留济南。
@#@孺人力持门户，延经师于家诲昆田，必具酒肉，操作愈勤。
@#@夜率二女治机绞不辍，坐昆田于纺车之旁，执卷于灯背，令就火光课昼所读书，必成诵乃已。
@#@凡昆田交游至，或有燕朋杂于坐，孺人必严诫勿与交。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@孺人归予将五十年，盖终身忧患，未尝一日自安。
@#@平居慈爱，虽渔娃灶妾，食必推与之。
@#@以是孺人之殁，闻者无不叹息。
@#@呜呼！
@#@悲夫！
@#@谨摭其遗行，以告立言之君子。
@#@@#@（节选自《曝书亭集》）@#@【注】①纳币：
@#@古代婚礼六礼之一，男方向女方送聘礼。
@#@条脱：
@#@古代臂饰。
@#@禾：
@#@嘉禾，嘉兴的古称。
@#@@#@
（1）对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@梦文恪公衣衮造其门 @#@ @#@ @#@造：
@#@拜访 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@孺人赞予往侍养 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@赞：
@#@称赞@#@C. @#@治丧事靡不中礼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中：
@#@符合 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@令就火光课昼所读书 @#@ @#@ @#@课：
@#@学习@#@
（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@寒家自文恪公以宰辅归里 @#@ @#@ @#@而广以良家子从军击胡@#@B. @#@江左之耆儒遗老 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@郯子之徒，其贤不及孔子@#@C. @#@延经师于家诲昆田 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冰，水为之而寒于水@#@D. @#@谨摭其遗行 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@尔其无忘乃父之志@#@（3）把下面的句子翻译成现代汉语。
@#@@#@①割父之田以奉翁，非力养矣。
@#@@#@②花钿无多，尽付质库，昼夜纺绩以赎。
@#@@#@（4）文章第三至五段，记述了冯孺人哪些方面的“遗行”？
@#@请简要概括。
@#@@#@【答案】
（1）B@#@
（2）A@#@（3）①割取父亲的田地来奉养公公，这不是尽力奉养（父母的做法）。
@#@②（冯孺人）首饰没有多少，全部抵押给当铺，白天夜晚纺纱绩麻来换回（典当的首饰）。
@#@@#@（4）奉亲养老，相夫待客，教育子女，慈爱待下。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）B项，“孺人赞予往侍养”中“赞”如解释为“称赞”，则与语境不合；@#@“赞”在此处是“资助”的意思，属于“赞”的生僻义。
@#@《易经》有言，“赞者，佐而助成。
@#@”同学们在平时要多加强文言文的积累。
@#@D项中的“课”属于词类活用现象，这也属于实词常考查的类型，同学们需要多加注意。
@#@故选B项。
@#@@#@
（2）A项，两个“以”都是介词，翻译为“凭借……的身份”。
@#@B项，第一个“之”是结构助词“的”，第二个“之”需要重点关注，这里容易被误翻为“的”，而实际上是指示代词，表示“这一类的人”，类似的课内例句还有“巫医乐师百工之人”。
@#@C项，第一个“于”意思是“到”，第二个“于”放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。
@#@D项，第一个“其”译为“她的”，第二个“其”译为“一定”，表示强调语气。
@#@故选A项。
@#@@#@（3）本题中，第一句重点实词为“割”“奉”“力养”，翻译时要结合具体的语境，“割”，割取；@#@“以”，目的连词，来；@#@“奉”，奉养；@#@“力养”，尽力奉养；@#@“非……”，否地判断句。
@#@第二句的重点实词为“花钿”“质库”“绩”，翻译时要结合具体的语境，“花钿”，本是古时妇女脸上的一种花饰，此处代指“首饰”；@#@“质库”，当铺；@#@“纺绩”，把丝麻等纤维纺成纱或线；@#@“以”，目的连词，来。
@#@@#@（4）从文中来看，文章第三至五段，分别讲了冯孺人典当首饰招待四方名士、倾心尽力侍奉公公并料理丧事、力持门户抚养孩子、慈爱乡里帮助贫苦之人的事，但是要注意这些都是事件，而非题目中问的“方面”，因此考生在作答时还需要再进一步进行概括，大致可分为招待客人、侍奉公公、抚养子女、对待乡里四个方面。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴B；@#@⑵A；@#@@#@⑶①割取父亲的田地来奉养公公，这不是尽力奉养（父母的做法）。
@#@②（冯孺人）首饰没有多少，全部抵押给当铺，白天夜晚纺纱绩麻来换回（典当的首饰）。
@#@@#@⑷奉亲养老，相夫待客，教育子女，慈爱待下。
@#@@#@【点评】⑴该题考查文言实词的理解能力，一般以选择题为主，涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等，重点理解实词在文中的含义，即在具体语境中的含义。
@#@完成这类题，需要考生在课下多做练习，熟记重点实词的意思。
@#@在考试过程中，还要有语境意识，把考查的词放在上下文语境中分析。
@#@@#@⑵本题考查文言虚词的理解能力，涉及18个常见虚词，重在考查虚词在文中的意义和用法相同与否。
@#@完成这类题目，首先需要关注词性的差异。
@#@虚词数量不多，但是用法纷繁，掌握起来不容易。
@#@有的虚词意义一样，只是词性有细微差别，这就需要考生对虚词词性足够重视。
@#@@#@⑶本题考查翻译文言语句的能力，包括实词理解能力、虚词理解能力、句式理解能力、整体理解能力。
@#@总的来说，翻译题需要做到关注字词句，落实得分点。
@#@@#@⑷该题考查文言文概括分析的能力。
@#@这就要求考生在阅读文本时理解文本意思，概括主要内容。
@#@@#@【附参考译文】@#@ @#@ @#@ @#@亡妻姓冯，名福贞，字海媛，世代居住在嘉兴练浦的北面。
@#@他的先父名镇鼎，担任归安县儒学教谕。
@#@教谕君担任学官，学生很有名望，他的交际也渐渐广泛，搬迁到碧漪坊居住，这里距离我的先祖太傅文恪公的宅第只有百步之近。
@#@教谕君年过四十没有孩子，生下我的妻子，特别珍惜喜爱她。
@#@五岁的时";i:
1;s:
29927:
"高考作文备考作文读写大讲堂12个主题类别二@#@2013高考作文备考：
@#@作文读写大讲堂12个主题类别
（二）@#@2013高考作文备考：
@#@作文读写大讲堂12个主题类别
（二）@#@专题七“90”后宣言@#@【主题说明】@#@我们叛逆如蜜罐一样的生活，于是我们便跑到院子里数天上的星星，面对深邃神秘的夜空，多想在上面写下属于自己的诗行。
@#@@#@涧外山边有烂漫的花草，但我们不想采摘；@#@人生征途有许多的扶手，但我们笑着拒绝。
@#@我们只想自己去体验生命中的独特风景！
@#@@#@我们被打上各种标签。
@#@我们总被视为“叛逆”“非主流”“脑残”“火星人”。
@#@事实是，我们有勇气追寻属于自己的天空，有勇气展现自己独特的个性，有勇气对陈规说“不”，这是我们的青春，我们自己做主的青春。
@#@@#@谁说我们能写出童年的天真，少年的可爱，却勾勒不出青春那闪亮的轨迹？
@#@@#@我们“90后”的青春更精彩！
@#@@#@选文一@#@孺子不可教也@#@我之前总是被前辈打量着，等到“90后”长大到足以成为一个词，我立刻用银簪在自己身后划了一条大河波浪宽，忙不迭地跳到河岸，站在双手环胸的那一排老朽里，对彼岸的“90后”表示出好奇、理解、不满来，还有一点怵然的敬畏。
@#@@#@我之所以不愿在“90后”的群体里潜伏，是出于势利的考量——“90后”的名声，到底还是不太好。
@#@我的一位好朋友是学生会的小领导，和我同岁，都是89年的。
@#@他把手下的小马仔明确地按年代界限分成“可用”和“不可用”两拨。
@#@每次见了我都捶胸顿足地咆哮道：
@#@“‘90后’和我们差距怎么那么大，那！
@#@么！
@#@大！
@#@‘90后’怎么那么不成熟啊！
@#@不！
@#@成！
@#@熟！
@#@”@#@他觉得我们下一代是自私的。
@#@他们对机会的嗅觉很灵敏，做事之前把自己的利益得失计算得太厉害。
@#@“90后”的父母那一代人妥协惯了，结果也没有过得多好，就教下一代可以放纵自己的自私。
@#@我很不希望看到比我小的一代人，在发表意见的时候，总是习惯这样的句式：
@#@“人都是自私的……所以……情有可原。
@#@”“90后”不断地争取获取信息的权利。
@#@我上小学的时候，大多数父母认为买电脑才能跟上时代，甚至认为玩电脑游戏有助于智力开发。
@#@但“90后”出生后，父母和社会，开始向他们屏蔽信息。
@#@所以，“90后”很分化，也很分裂。
@#@在学校和家里是一套语言和生活方式，在网络上，又是另一套语言，生活方式更是热闹得让人瞠目结舌。
@#@“90后”是混血的一代。
@#@这在中国的古老社会里还没人见过。
@#@@#@然而，“90后”自己却不承认不成熟，他们觉得自己是圆熟的。
@#@成功的一切路数，尽管还没有亲身实践，但已经烂熟于心。
@#@“90后”的理想大多是成功学宣传的那一套，“成功”的标准如此单一。
@#@为了这个前路，他们默认了社会的不公，认为是成功的代价之一。
@#@@#@我曾经给一个作文竞赛当评判，题目类似于“我的理想”。
@#@很多同学的理想都是考一类大学、做白领丽人、出国等等。
@#@评分最高的，是一篇《我想成为有钱人》。
@#@当然，我承认她写得很好很感人，因为她来自贫困家庭。
@#@结尾，她激烈地说：
@#@“为了实现这个理想，我一定要在一类大学有一席之地……”念这篇作文的时候，一片寂静。
@#@我心里五味杂陈，对于下一拨人如此切近却不易实现的“理想”，我知道不能轻视和嘲笑，但也欣慰不起来。
@#@@#@老实说，当我评论“90后”的时候，我心虚得要死。
@#@因为真理总喜欢停留在年轻的那一岸。
@#@青春的盘子里，菜换了一轮又一轮，无敌的是盘子本身。
@#@@#@【赏析】@#@半调侃半认真，蒋同学老练的文笔道出了自己的心声，不无担心，不无忧虑，也不无惶恐，不无心虚。
@#@对于“90后”，1989年出生的她，不论怎么评价也不过分，不论怎么评价也不充分，年龄使然。
@#@但我还是觉得这篇文章的名字应该改一下，叫《孺子，不！
@#@可教也！
@#@》这样格调可以更高一些，给人希望也会更大一些。
@#@@#@选文二@#@“90后”，垮掉的一代？
@#@@#@有人说“90后”是垮掉的一代，看着不顺眼。
@#@他们怪异，从外表到思想，无一例外。
@#@他们以怪异的发饰标新立异，头发的颜色五彩缤纷，发型五花八门，装束更是挖空心思，无奇不有，即使五大三粗的男子汉也毫不例外；@#@怪僻，当然是他们的性格，甚至说是刁钻古怪也无不可。
@#@娇气，痞气，脾气，样样俱全；@#@手懒，口馋，散漫，面面俱到。
@#@有缺点？
@#@免提，老虎屁股摸不得！
@#@欲沟通，免谈，石狮子屁股没门。
@#@总而言之，可一言以蔽之曰：
@#@怪僻。
@#@自私，只管自己的一亩三分地，责任意识极差，事不关己，高高挂起，要我承担责任，对不起，本女士抑或本先生可没那个习惯！
@#@有时间，还得去聊聊天，追追星呢。
@#@况且，你管得着吗？
@#@你是狗咬汽车管得宽！
@#@他们冷漠，他们顽劣，他们……瞧，“90后”这些小青年，啧啧，没法啦。
@#@@#@其实，你这样认为，是只看到了表面，没有看到实质。
@#@“90后”中有这么一群人，但不能代表绝大多数“90后”成员。
@#@也许你又会说，想当年，那是一个火红的年代，火红的年代锻炼@#@了响当当的英雄。
@#@你会说，看呐，一个雷锋穿越时空，向我们走来；@#@你会说王进喜的“石油工人一声吼”，多么激动人心。
@#@也许，你会对钱学@#@森那样的爱国科学家的经典故事如数家珍；@#@也@#@许，你会对两弹元勋邓稼先的传奇故事津津乐道。
@#@再不然，你会夸赞“60后”打恶除暴的英雄公安局长任长霞。
@#@是的，这都是事实，但这不是你认为“90后”不可救药的证据。
@#@恰好说明，我们这代人，也应该有我们自己无可替代的优点。
@#@@#@古人诗中说得好，“江山代有才人出”，每个时代都会有每个时代人的特点，他们怪异、他们娇气，你想想，如果在一个温饱都达不到的社会里，能娇气起来吗？
@#@在这群“90后”中，你可知道，背着萨克斯走天涯的少女杨红站在卢森堡的舞台上，吹奏了《梁祝》和《多彩茉莉花》，引来了这个萨克斯的故乡——卢森堡经久不息的掌声，她不得不登台谢了三次幕，大写了一个“才”字。
@#@你可知道，“捡破烂”的“十佳少年”谭海美捡破烂既是为了攒钱读书，又要帮爸爸还账？
@#@他彰显了一个“立”字。
@#@你可知道年仅18岁的少年史力超创作出一部反映当代政治生活的30万字长篇小说《变局》，这让很多大作家也自叹不如，他表现了一个“智”字。
@#@你可知道优秀少年崔彤，用自己不倦的歌声唱了一百多天后，最终唤醒了已成为植物人的爸爸？
@#@她精心打造了一个“孝”字。
@#@请你看过来，让那在偏见上定格的心充满感动吧。
@#@@#@在我眼中，“90后”不仅仅是祖国的接班人，更是年轻的一代，是有为的一代，是勇于担当的一代。
@#@@#@【赏析】此文先抑后扬，辩证地对“90后”发表了自己的看法，认识深刻，见识高远。
@#@“90后”有自己的不足，但不能以偏概全，以某些缺点掩盖了所有特点，以个别人的缺点当做整个群体的标签。
@#@“90后”不是垮掉的一代，而是“年轻的一代、有为的一代、勇于担当的一代”。
@#@@#@升格作文版@#@作文题目@#@对于“90后”，有人说是天马行空，有人说是无拘无束，有人说是自我膨胀，有人说是个性张扬，有人说是叛逆造反，有人说是顺应自然……这些都是别人说的，作为“90后”的我们自己，如何看待这些评价？
@#@如何评价自己的言行举止？
@#@请以“‘90后’是否真的叛逆”为话题，从“90后”的视角，写一篇文章，不限文体，不限主题，不少于800字。
@#@@#@写作导引@#@从立意上说，“90后”自己的视角，当然是否认“叛逆”，支持“个性”，但不能只打口号，没有依据，所以事理分析是很关键的。
@#@写作可以通过辩证分析，指出“90后”的一些现象、一些问题，用实事求是的态度对这些问题、现象进行分析，得出正确的认识，消除误解。
@#@@#@从文体上说，不适宜写记叙文，因为记叙文过于含蓄，不容易把主题显示出来；@#@也不适于议论文，因为议论文又过于直来直去，有些呆板生硬。
@#@适合写散文、随笔，以中学生的口吻，我手写我口，表达自己的内心世界，但不能一味抒情，议论是重点，把人说得口服心服才是硬道理。
@#@@#@从语言上说，语言应有“90后”的特点，如果写得拖沓、枯燥、无文采、无情感，那基本与高分无缘了。
@#@语言要有张力，要富于文采，饱含深情。
@#@@#@原文在线@#@叛逆？
@#@这是青春的颜色@#@浅浅常色@#@你别总像个旧社会的姨太太好不好？
@#@千辛万苦的好不容易扶了正，就忘了自己是什么出身，成天骂别人狐狸精！
@#@（语言泼辣，更有“90后”张扬的特点。
@#@）@#@此话一出，怕又有人要给我扣上“叛逆”“不敬”的帽子，指责“90后”的孩子嚣张不懂事了。
@#@别发火，我发誓绝对没有讽刺贬低的意思，我是想说——@#@青春期嘛，谁都经历过。
@#@青春期的孩子，总是看起来一副想要跟全世界作对的样子，其实只是想证明自己与众不同，证明自己已经有情感有思想不需要大人帮自己决定一切——归根结底，也只不过想证明自己长大了而已。
@#@想当年，爷爷曾和太爷爷对骂到不可开交，爸爸曾放火烧了长舌邻居的麦秸垛，哥哥曾用弹弓打烂了新房六扇玻璃窗，而我，只是用沉默拒绝接受自己不喜欢的事，这就是“叛逆”了吗？
@#@（爷爷、爸爸和哥哥的例子很有意思，说服力也很强，例子浅显易懂，但引人入胜、引发思考。
@#@）@#@我只是不喜欢地方特色太过浓郁的二人和咿咿呀呀的京剧，喜欢摇滚和周杰伦的Rap；@#@不喜欢光秃秃的手指和模式化的学生头，喜欢长指甲和披肩长发；@#@不喜欢千人一律、肥大拖沓的校服，喜欢牛仔裤和格子衬衫；@#@不喜欢学究式的课本和古文，喜欢安妮宝贝和韩寒……（用“不喜欢……喜欢……”的句式写出了自己的特点，这些特点尽显“90后”的风格特色，有一定的代表性。
@#@）只是这样，便是“叛逆”了吗？
@#@好吧，我姑且承认，那么我要说，叛逆便是青春最正常的颜色，而所谓“80后”“70后”“60后”们，你们想想自己的青春难道就不曾叛逆？
@#@（扣上小标题“浅浅常色”，这些看似出格的特点其实就是“90后”的基本风格，也是青春期每个孩子都可能有的，不必大惊小怪，更不必嗤之以鼻！
@#@）@#@灼灼绚色@#@“江山代有才人出，各领风骚数百年。
@#@”@#@不是要拆你们的台啊，各位叔叔伯伯，学者大师们千万不要动气，我的意思是说——@#@（和前一部分结构上遥相呼应，也显示小匠心独具。
@#@）@#@每个时代都有自己的英雄。
@#@时代在发展，这是任谁也改变不了的事实。
@#@我崇拜孔子，因为他是一代儒家大师，开创了仁政治国的学说，独创精辟的教育理念至今仍有其强大的生命力；@#@我崇拜鲁迅，因为他的文章是刺向旧社会的匕首、投枪，用一支笔写尽当时中国社会的黑暗腐朽，唤醒麻木、迂腐的国人，其深邃卓越的思想至今无人能望其项背；@#@可我也崇拜韩寒，为什么不行？
@#@且不论他是否过于偏执激烈，不可否认，他的很多文字是针砭时弊入木三分。
@#@当然不只韩寒，还有郭敬明，他用精致、细腻的文笔触动了每个青春期孩子敏感、热情的心。
@#@（用具体的例子说明每个时代都有自己的英雄，孔子是，鲁迅是，韩寒、郭敬明也是。
@#@）@#@我承认祖辈、父辈曾吃过的苦、受过的难，可生在如今殷实富裕家庭的我仍在努力实现生活的进一步发展；@#@我感激革命先烈抛头颅、洒热血的不畏艰难，可处在和平安定社会的我也在尽力为社会的发展贡献一份力量。
@#@如果这样说仍然觉得我是一个自大狂、叛逆者，那自信以至叛逆就是青春最绚烂夺目的光环，孕育着颠覆世界的巨大能量，让新的世界焕发新的光彩！
@#@（照应小标题“灼灼绚色”，指出自信，一直让人误解的叛逆正是青春最炫目的色彩。
@#@）@#@青春是缤纷的万花筒，是明丽的画，而叛逆，只是一抹刺眼但不可或缺的色彩。
@#@对于我们，最需要的是宽容、理解，且让时间证明一切吧。
@#@（呼应题目，再次呼唤理解，叛逆不是这个群体的代名词。
@#@）@#@问题诊断@#@此文语言富于文采，有自己的特色，但也难免有一些问题：
@#@其一，虽然前后两个部分，一个是谈“常色”，一个是谈“绚色”，但其实所谈内容都差不多，都是写的自己类似叛逆的性格，看似有一定层次，实际上极为接近；@#@其二，把“90后”的特点与青春期结合起来，虽说有一定联系，但并不是必然，说理还是没有说透，升格稿应着力在这个角度进一步分析透彻。
@#@@#@升格示例@#@“叛逆”是正在成长的“标志”@#@当我呱呱坠地之时，没有人说我叛逆，你们眼中只有我的俊美；@#@当我咿呀学语之时，没有人说我叛逆，你们眼中只有我的可爱；@#@当我蹒跚学步之时，没有人说我叛逆，你们眼中只有我的顽皮；@#@当我初进学堂之时，没有人说我叛逆，你们眼中只有我的乖巧。
@#@（连用四个“当……”，句式整齐，先声夺人，蓄势待发。
@#@）可为什么，当我步入青春，稍懂人事，刚刚有了一点自己的思想，刚刚尝试着体现自我价值之时，你们却说我叛逆了呢？
@#@（紧扣话题，反问一句，引人深思。
@#@）@#@是不是感觉你们的权威性在渐渐丧失？
@#@是不是感觉你们的控制权在渐渐减少？
@#@是不是感觉我忽然不再唯命是听？
@#@是不是感觉我忽然不再唯言是从？
@#@当发现我开始对你们所说的话表示怀疑，当发现我开始对你们所做的事表示异议，你们就接受不了了，你们就开始诉苦、诉屈、诉怨，你们觉着我变了，变得不再是以前那个可爱、乖巧，特别孝顺的“好孩子”了，变成了一个自私自利、特别叛逆的“坏孩子”了。
@#@（切中肯綮，振聋发聩，一针见血，见解深刻。
@#@）@#@其实，我还是我，我只是成长了。
@#@我承认我有犯错的时候，我往往固执己见自以为是，但不去尝尝那枚果子怎么知道是甜还是酸？
@#@况且不论是酸是甜，总之尝了就是一种体验。
@#@难道你们忘了我小时候给我讲的故事了吗？
@#@想当年，爷爷曾和太爷爷对骂到不可开交，爸爸曾放火烧了长舌邻居的麦秸垛，哥哥曾用弹弓打烂了新房六扇玻璃窗——因为年轻，他们都在尝试中成长、成熟，为什么到了我这儿，就贴上了一个刺眼的标签——叛逆？
@#@（用例鲜活，分析到位，极具说服力与反驳性。
@#@）@#@每个人都要从“幼稚”发展为“成熟”，但这个过程并不是一蹴而就的，并不是瞬间完成的，这个过程其实就是成长的过程，也是年轻人与成年人磨合的过程。
@#@（观点非常新颖，具有很强的启发性。
@#@）适应了我的顺从，适应了我的臣服，忽然有一天，发现你们的话对我已然不起作用，你们怎能不怒、不恼、不火？
@#@这是人之常情，我理解。
@#@但这时你们也应意识到，我已不再是说一是一说二是二的小孩子，我开始有我自己的思想有我自己的情感了。
@#@（以理服人，以情动人。
@#@）@#@磨合的过程就是冲突的过程，也许，有一天我会变成了你；@#@也许，我永远不可能变成你，我就是我。
@#@你们喜欢二人和京剧，而我却喜欢摇滚和周杰伦的Rap；@#@你们喜欢整齐干净的手指和中规中矩的学生头，而我却喜欢涂满色彩的长指甲和染上颜色的披肩长发；@#@你们喜欢西服、领带，而我却喜欢牛仔裤和格子衬衫；@#@你们喜欢朱自清和鲁迅，而我却喜欢韩寒和郭敬明……@#@（通过对比分析，进一步阐释两代之“隔阂”“代沟”。
@#@）@#@因此，你们眼中的“叛逆”，正是我成长的“标志”，你们不应对我指责、斥骂与控诉，你们应该对我宽容、理解与欣慰——孩子在长大，孩子有自己的思想了！
@#@（对应题目，也是对话题的完美诠释，表达了自己的主旨，深化了文章的中心。
@#@）@#@升格小结@#@此文用“我”与“你们”呼告的方式，表达了看似“叛逆”的言行正是成长的标志这一鲜明主旨，回答了话题的问题。
@#@升格文章没有就原文“常色”与“绚色”作深入的挖掘，而是独辟蹊径，从全新的角度对原文进行了提升。
@#@相比原文，升格稿明显厚重了许多，语言虽不及原文张扬，但因为分析的透彻、说理的充分而更显大气。
@#@语言多用排比、反问等修辞手法，增强了文章的张力，也使文章更具说服力、感染力！
@#@@#@同题作文版@#@本场考题@#@“80后”有“80后”的心声，“90后”有“90后”的梦想，每个时代的孩子都有自己最真实的一面，但是往往被人误解。
@#@作为“90后”的一代青年，你时而张扬，时而沉默，哪一面才是你最真我的体现？
@#@@#@请以“真的我”为题写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@要求：
@#@角度自选；@#@立意自定；@#@除诗歌外，文体自选。
@#@@#@思路引擎@#@“真的我”是一个命题作文，不需要再为文章设计题目。
@#@“真的我”重在写出内心的感受，“真的”就不是“假的”，就不是“别人的”，而是自己的。
@#@“我”也不见得就是说我这一个体，也可以说这个群体，这个群体的心声。
@#@@#@这种写作容易写得千人一面、万口一词，所以如何写出新意、写出诚意很关键。
@#@@#@如果在内容上不能出新，也可以考虑一下在表达手法、结构布局等方面出新。
@#@@#@佳作选萃一@#@真的我@#@社会在不断进步，时代在不断刷新。
@#@在各色的人群中，我是最炫目的“90后”。
@#@@#@不同的是，我并没有那么实实在在的另类生活。
@#@因为我生活在宁静的村庄，这里远离喧嚣的城市，也远离“另类”的新流。
@#@“90后”的集体标签是什么？
@#@是自我、嚣张、叛逆、个性张扬、不知恩图报……可这似乎太以偏概全了吧。
@#@@#@在我看来，“90后”的我们这一代人可以划分为很多种：
@#@有个性极其张扬的“杀马特”新新人类，他们打扮另类奇特，身上打很多小孔，套上各种钉圈，语言也很让人难以理解，性格孤僻、冷漠。
@#@有时尚达人的城市“90后”，他们喜欢说个性的话语，喜欢穿出自己的风格，他们接受各种最潮的事物，他们说一口流利的英语，他们的照片里常有国外的风景。
@#@也还有很多“90后”，他们和我一样，要比上面的这两类人“逊”很多，他们遍布县城、乡镇，上最普通的学校，过最基本的生活，高中毕业的下一个路口离大学很远，离社会很近。
@#@@#@我身上似乎还有“80后”的气息，当然更多的仍是“90后”的味道。
@#@@#@虽然我生活在封闭式的校园，每天过着教室、宿舍、食堂三点一线式的生活，但是，我仍极力使自己的生活多姿多彩；@#@虽然我常把历史当新闻，但我仍要发表自己的独特见解。
@#@因为，我要我的滋味！
@#@@#@我保持着自己的个性，不会人云亦云地去追捧明星、哈日哈韩，不喜欢就是不喜欢，没有必要改变自己来讨好别人。
@#@@#@我虽然很自我，但我也需要朋友。
@#@不幸的是，我这人说话直来直去，不会说自己不认同的话。
@#@因此，并未赚得太好的人缘。
@#@我有自己心仪的男生。
@#@我喜欢他坚韧的意志和纯洁的心灵，喜欢他幽默的语言与高洁的品德。
@#@对他，我有一种不可言状的微妙的感觉，不过，这些我只会放在心里。
@#@老师曾对我说过，什么时间做什么事。
@#@偶尔停下来幻想一下就好。
@#@我明白，学习，才是我现在的主流。
@#@@#@我喜欢漂亮的衣服、可爱的蝴蝶结。
@#@我也喜欢火星文，喜欢那些个性却很直白的流行句子，喜欢它们的阳光与快乐，偶尔调皮一下，用带火星文的句子给同学写个小纸条。
@#@@#@我很好强，我不喜欢爸妈整天拿我同别人家的孩子比来比去。
@#@我想我是独一无二的，不是别人的复制品！
@#@@#@我是“90后”，不像上几代的人对父母的关心只存在心里，不敢表达。
@#@我会对爷爷奶奶爸爸妈妈大声说，我爱你们。
@#@看着他们神色慌张涨红的脸，我会大声地笑。
@#@@#@我是“90后”，我也有责任感，我也懂得感恩，当大地震来袭，看着无数逝去的生命也会泪流不止。
@#@@#@我是“90后”，若干年后也会“OUT”，但既然现在是属于我们的，我就要把自己的青春涂上最绚丽的颜色。
@#@@#@我是“90后”，小小的、卑微的、安静的一粒细沙。
@#@@#@我握着自己的舵盘，驶向远方……@#@【简评】@#@朴实的语言，像蓝天下飘着的白云，像风吹花落的声音，而这嫩嫩的声音，似宣告，又似倾诉，但都无一不在表现着“90后”的朝阳之气。
@#@@#@在这个日新月异的飞速发展时代，我们将何去何从？
@#@如果我们能坚持，最终会赢得高贵生存的权利；@#@如果我们放弃坚守，那么我们将蜕变为平庸。
@#@充满朝气的语气和昂扬的姿态，让我们看到这个时代人同样具有敢于拼搏和奋斗的决心，也让我们真正认识到“90后”的风采。
@#@（刘@#@琦）@#@佳作选萃二@#@真的我@#@我们都是乖孩子——耳朵里塞着耳机，躺在床上看漫画。
@#@@#@我们也是非主流。
@#@写火星文，拿手机自拍，其实这些做法是我们内心思想的流淌……@#@我们多愁善感，我们喜欢幻想，我们不喜欢说话，却每天说最多的话，我们不喜欢笑，却每天笑个不停。
@#@我们让人觉得变幻莫测，琢磨不透。
@#@@#@我们喜欢郭敬明的《左手倒影，右手年华》，喜欢哼着歌刷牙。
@#@@#@我们喜欢曾轶可的《狮子座》，她的绵羊音也许会让成年人受不了，可我们就是喜欢。
@#@@#@这就是我们“90后”，一代标新立异的孩子。
@#@@#@进入青春期的我们，难免叛逆。
@#@可谁的青春不叛逆呢？
@#@与父母顶撞，同老师反抗，这些都不是我们的本意。
@#@在我们这个年纪，我们害怕父母的不重视，担心世界把我们忘记。
@#@于是，我们特立独行，努力使自己与众不同。
@#@叛逆并不能定义为缺点，叛逆是青春的标签。
@#@@#@我们有梦，也有理想。
@#@不过我们并不过多地考虑结果。
@#@即使没有果实，只是开花就让我们的生活灿烂。
@#@面对社会的责问家长的不满，我们宣告：
@#@我们都是好孩子，是自己的代言人！
@#@@#@“512”汶川大地震，我们也捐款捐物，我们也力所能及用自己的行动证明着我们的真诚和爱心。
@#@@#@我们“90后”新生代的沉着镇定、坚强勇敢不得不让抱有成见的人刮目相看。
@#@一个个和我年龄相仿的英雄不是让人们敬佩不已、感动不已吗？
@#@那些直面灾难、毫不退缩，奋不顾身、舍己救人，敢于担当、勇于负责的“90后”不是用自己的实际行动发出了最好的“90后”宣言吗？
@#@奥运赛场，已经有我们“90后”拼搏的身影。
@#@足球场上，已经有我们“90后”洒下的汗水。
@#@上海世博会期间，大量的“90后”充当了世博园区内的志愿者和工作人员，投入到了世博园区的服务中，他们的表现已经得到了全社会的广泛好评。
@#@谁说我们“90后”承担不起生活的苦难和社会的责任？
@#@@#@还记得那几个勇救落水儿童的长江大学的“90后”大学生吗？
@#@当他们义无反顾地为了救人而献出了自己的生命，当无数同学和亲人的眼泪随风飘洒，一切都不必再用语言述说。
@#@@#@一百多年前，思想家、政治家梁启超挥毫写下了大气磅礴的《少年中国说》：
@#@少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……而这，也正是中华民族薪火相传、继往开来、愈挫愈勇、愈折愈强，走向伟大繁荣的希望。
@#@我们深知自己的使命，我们也不会辜负所有人的期望。
@#@@#@“雄心志四海，万里望风尘。
@#@”我们燃烧自己的青春和理想，挥洒不尽的激情和力量。
@#@@#@在这广阔的蓝天，我们注定会成为展翅翱翔的雄鹰！
@#@@#@【简评】@#@本文从不同的角度抒发对青春的畅想，内容充实，文笔流畅，使读者看到“90后”的坚强与渴望，不失为一篇佳作。
@#@@#@文章层次清晰，内容丰富。
@#@从一开始表达“90”后的个体特点，诸如叛逆、标新立异、特立独行，到后来，叙写这个群体的社会责任感与社会价值，从而让人们对“90”后有了全新的认识。
@#@这也正是所要表明的立场。
@#@全文语言丰盈、流畅、自然，多用短句，读来琅琅上口，有一种气势美感。
@#@（高亚芹）@#@专题八有书的日子@#@【主题说明】@#@有书的日子是幸福的，因为有书，我们快乐充实；@#@有书的日子是富有的，因为有书，我们拥有精神食粮；@#@有书的日子是充满希望的，因为有书，我们梦想花开……在有书的日子里，以书为友，生活甘美如饴；@#@在有书的日子里，挑灯夜读，与古人对话；@#@在有书的日子里，遨游书海，畅想未来。
@#@人生有梦书作枕，莫待用时方觉少。
@#@@#@选文一@#@只有一本书的日子@#@父亲被安排在郊区劳教，我们全家也就随父亲住到了郊区。
@#@房子只有两小间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。
@#@白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。
@#@这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。
@#@天晴时，我们整天都在山上，找野果和野毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。
@#@除了肚子饿以外倒也一点不觉得“苦日子”有什么苦。
@#@@#@可是下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人呆在没有任何一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打一架。
@#@虽然总可以想出点花样来玩，比起晴天来到底差远了。
@#@忽有一日，我们得到了一本小人书，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了，于是落到了我们手里。
@#@啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！
@#@我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍。
@#@看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事是很精通的。
@#@终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。
@#@我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞，每次我翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就要欢呼起来：
@#@“张飞！
@#@”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！
@#@当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。
@#@只有刘备没有什么印象。
@#@我记得那本书很厚，封面是彩色的，里面是黑白的。
@#@我们一连看了好多天，兴奋也一点点地下降。
@#@然而只要翻到张飞那一页，尤其是骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：
@#@“张——飞！
@#@”黑脸的大胡子的张飞是我们三个人的偶像。
@#@@#@后来当然又找到了一些其他的好玩的事。
@#@可是只要一静下来，三个人就会不约而同地想到：
@#@看图书去！
@#@于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。
@#@厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最不受打扰的地方。
@#@每次我们都要在那里消磨一个多钟头。
@#@总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！
@#@“到后面";i:
2;s:
30500:
"高三模考语言运用题精选附答案解析@#@2021年高三模考语言运用题精选@#@（附答案解析）@#@一、（2021届广东省一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
@#@@#@宣纸是中国书画艺术的重要载体，没有前者就没有后者的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，没有后者就没有前者的独领风骚。
@#@2009年，联合国教科文组织的《人类非物质文化遗产代表作名录》将宣纸和书法双双列入、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对待。
@#@@#@宣纸耐久性强、润墨性好。
@#@国画大师刘海粟赞其“纸寿千年，墨韵万变”，诚非虚言。
@#@宣纸的“寿命”在一千年以上，普通纸大约在两三百年后就会因自然 @#@ @#@ @#@ @#@而破损，新闻纸的“寿命”更短，五六十年后就会变黄、发脆。
@#@所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了。
@#@宣纸的润墨性可大大丰富绘画的表现形式，不仅可皴擦勾斫，也能泼墨渲染，在画山水的时候，“墨分五色”的层次感尤为明显，浓墨乌而鲜艳，淡墨淡而不灰。
@#@书法家们在宣纸上笔走龙蛇，无论是作一气呵成的草书，还是一丝不苟的篆楷，都能随心所欲，挥洒自如。
@#@尤其行书狂草、古隶大篆，与宣纸更是完全绝配，根本不可能由其他纸张可以替代。
@#@毫不夸张地说，中国的书法和绘画离了宣纸便无从表达艺术的妙味，中国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌，宣纸________。
@#@@#@18．下列填人文段横线上的词语，最符合语境的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．另辟蹊径 @#@ @#@ @#@平等 @#@ @#@ @#@老化 @#@ @#@ @#@善莫大焉@#@B．另辟蹊径 @#@ @#@ @#@一体 @#@ @#@ @#@风化 @#@ @#@ @#@功不可没@#@C．自成风格 @#@ @#@ @#@平等 @#@ @#@ @#@风化 @#@ @#@ @#@善莫大焉@#@D．自成风格 @#@ @#@ @#@一体 @#@ @#@ @#@老化 @#@ @#@ @#@功不可没@#@19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．雷霆乍惊，宫车过也。
@#@@#@B．仍怜故乡水，万里送行舟。
@#@@#@C．怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
@#@@#@D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
@#@@#@20．文中画横线的句子有语病，请修改。
@#@@#@【答案】@#@18．D@#@19．B@#@20．删去“完全”；@#@把“由”改为“有”或删去“可以”。
@#@@#@【解析】@#@18．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
@#@@#@第一空处，另辟蹊径：
@#@另外开辟一条路。
@#@比喻另创一种风格或方法。
@#@自成风格：
@#@某方面有独特的地方，能自成一种风格。
@#@根据前文“中国书画艺术”及语段末尾“中国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌”可知，此处指的是在宣纸的辅助下，中国书画艺术自成一种风格，所以“自成风格”更合语境，且与下文“独领风骚”呼应。
@#@@#@第二空处，平等：
@#@
（1）指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。
@#@
（2）泛指地位相等。
@#@一体：
@#@一个整体，比喻关系密切。
@#@根据前文强调“宣纸与中国书画艺术的相互依存关系”，选择“一体”更合语境。
@#@@#@第三空处，风化：
@#@是在大气条件下，岩石的物理性状和化学成分发生变化。
@#@老化：
@#@指高分子材料在加工、贮存和使用过程中，由于受内外因素的综合作用，性能逐渐变坏，以致丧失使用价值。
@#@根据前句中的“两三百年后”可知，这里是指性能逐渐变坏，应该用词语“老化”。
@#@@#@第四空处，善莫大焉：
@#@意思是没有比这更好的了。
@#@功不可没：
@#@意思是功劳极大，不可抹灭。
@#@语段强调的是“宣纸对中国书画的巨大意义”，选“功不可没”更合适。
@#@故选D。
@#@@#@19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
@#@@#@文中画波浪线的句子使用了“拟人”的修辞手法把宣纸当成人来写。
@#@@#@A.比喻，将“宫车经过的动静”比喻成“打雷的声音”。
@#@@#@B.拟人，水“送”我，赋予水人的动作。
@#@@#@C.用典，“闻笛赋”典出晋人向秀《思旧赋》。
@#@晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》。
@#@@#@D.借代。
@#@“樯橹”代指“战船”。
@#@故选B。
@#@@#@20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
@#@@#@这个句子共有两处错误，第一，“完全”和“绝配”重复，“绝配”含有“完全”的意思，应删去“完全”；@#@第二，结构混乱，“由……”和“有……可以”两个句子杂糅，把“由”改为“有”或删去“可以”。
@#@@#@ @#@@#@二、（重庆市南开中学2021届高三质检）阅读下面的文字，完成下列小题。
@#@@#@“天问一号”是源于屈原长诗《天问》，表达中华民族对真理追求的坚韧与执着的中国行星探测任务的名称。
@#@[甲]这是中国的首次火星探测任务，要一次性完成“绕、落、巡（火星环绕、着陆和巡视探测）”三大任务。
@#@[乙]火星环绕任务中最关键的环节之一是“制动捕获”——通过发动机降低探测器的速度使其能够被火星引力捕获。
@#@“制动捕获”被形象地称为高难度地“踩刹车”。
@#@难在哪里?
@#@[丙]踩早了，速度降得过低，就会撞上火星；@#@踩晚了，就不能被火星引力捕获，因而溜掉。
@#@在捕获过程中，探测器发动机的点火时机、时长都必须分秒不差，才能进入理想的捕获轨道。
@#@如何判断探测器是否降至目标速度，如何监测发动机推力的大小和方向，如何自主更新刹车参数，都是研制团队要攻克的难关。
@#@[丁]值得庆祝的是，目前，探测器已经成功进入环绕火星轨道，成为我国第一颗人造火星卫星!
@#@@#@18．文中画横线的甲、乙、丙、丁四句，标点符号使用错误的一项是（ @#@ @#@）@#@A．[甲]B．[乙]@#@C．[丙]D．[丁]@#@19．下列各项中，对文中修辞手法的判断，正确的一项是（ @#@ @#@）@#@A．比喻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@设问 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借代@#@B．比拟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@设问 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@排比@#@C．比喻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对比 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@排比@#@D．比拟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对比 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借代@#@20．请将文中画波浪线的句子改写为语意连贯的三个短句。
@#@@#@【答案】@#@18．A@#@19．B@#@20．“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》，表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，因此用天问来命名火星探测系列的飞行器。
@#@@#@【解析】@#@18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
@#@@#@A.括号里“火星环绕、着陆和巡视探测”是解释“绕、落、巡”的，因此括号以及括号里的内容应放在引号外。
@#@故选A。
@#@@#@19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
@#@@#@“难在哪里？
@#@踩早了，速度降得过低，就会撞上火星；@#@踩晚了，就不能被火星引力捕获，因而溜掉”是设问；@#@@#@“如何判断探测器是否降至目标速度，如何监测发动机推力的大小和方向，如何自主更新刹车参数”是排比；@#@@#@“被火星引力捕获”是比拟。
@#@故选B。
@#@@#@20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
@#@@#@“‘天问一号’是源于屈原长诗《天问》，表达中华民族对真理追求的坚韧与执着的中国行星探测任务的名称”共三个要点，第一点交代“天问一号”名称的来源；@#@第二点交代“天问一号”的含义，第三点交代命名的原因。
@#@据此将长句拆分为：
@#@“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》，表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，因此用天问来命名火星探测系列的飞行器。
@#@@#@ @#@@#@三、（2021届湖北省高三调研模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。
@#@@#@黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等；@#@起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。
@#@与京剧、越剧评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。
@#@历史尽管不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深受广大群众所欢迎。
@#@“树上的乌儿成双对，绿水青山带笑颜……”一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北。
@#@黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长；@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@黄梅戏语言以安庆地方语言为基础，属北方方言语系的江淮官话。
@#@黄梅戏妆容不同于其他剧种那样力求色彩艳丽旖旎，黄梅戏更像一株氤氲山岚，缱绻万千，追求清秀淡雅。
@#@2006年5月20日，经国务院批准，黄梅戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
@#@@#@18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项见（ @#@ @#@）@#@A．表演以真实活泼著称，质朴细致@#@B．表演质朴细致，以真实活泼著称@#@C．有着质朴细致的表演，真实活泼@#@D．有着真实活没的表演，质朴细致@#@19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的项是（ @#@ @#@）@#@A．落红不是无情物，化作春泥更护花。
@#@@#@B．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。
@#@@#@C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
@#@@#@D．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
@#@@#@20．文中面横线的语句有语病，请修改。
@#@@#@【答案】@#@18．B@#@19．B@#@20．示例一：
@#@尽管历史不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深受广大群众欢迎。
@#@示例二：
@#@尽管历史不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深为广大群众所欢迎。
@#@@#@【解析】@#@18．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
@#@@#@解答本题可根据句式一致的特点来判断。
@#@@#@根据前文“唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长”句式特点，先说的是“唱腔淳朴流畅”，采用的主谓式短语，据此排除C、D；@#@再根据“以明快抒情见长”的句式是“以……见长”，可判定选B项正确。
@#@故选B。
@#@@#@19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
@#@@#@“黄梅戏更像一株氤氲山岚”是比喻的修辞手法。
@#@@#@A.“化作春泥更护花”是拟人的修辞手法。
@#@@#@B.“蜂房水涡”是比喻的修辞手法。
@#@@#@C.“连峰去天不盈尺”是夸张的修辞手法。
@#@@#@D.“我寄愁心与明月”是拟人的修辞手法。
@#@故选B。
@#@@#@20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
@#@@#@“历史尽管不长，但黄梅戏凭着优美的唱腔、鲜活的人物与通俗的故事深受广大群众所欢迎”中有两处语病，一是“历史尽管不长”关联词语序不当，应该把“尽管”提到句首，改为“尽管历史不长”；@#@二是“深受广大群众所欢迎”句式杂糅，可改为“深受广大群众欢迎”或“深为广大群众所欢迎”。
@#@@#@ @#@@#@四、（2021届河北省石家庄市实验中学高三调研）阅读下面的文字，完成下面小题。
@#@@#@在水乡，没有桥就捆住了双脚，有了桥就像插上了翅膀。
@#@修建一座桥就像是打开了另一个世界的大门，从一种方言走进另一种方言，从一种风俗走进另一种风俗。
@#@有了桥，目力所及，都可以踩在脚下。
@#@桥，是村庄拥抱外部世界的臂膀，连两地成一家。
@#@桥，是河流的第三个堤岸，它模糊了此岸与彼岸，弥合了楚河汉界，改变了世界的结构，扩大了生存空间。
@#@它让阻隔变得通畅，让闭塞变得开救，是此岸与彼岸的情愫。
@#@@#@我的胞衣之地，那个依偎在梓辛河中段叫作“大元”的村庄，绿树覆盖，碧水环绕，朴素中透着清新。
@#@从卫星地图上看，村庄恰似莲藕一样伸展，环绕的河水像盛开的荷花，周围的田地，经络分明，麦苗青青，犹如一张巨大的荷叶。
@#@村庄也在像莲藕一样生长，经冬阅秋，历久弥新。
@#@我喜欢在没有喧嚣的宁静乡道上漫步，从这座桥到另一座桥，从中年走向老年。
@#@家乡的桥，承载了多少游子回家的脚步，它可知道，游子对家乡的感情，比桥下的流水还要深长！
@#@@#@18．下列各句中的引号，与文中引号作用相同的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．随着人工智能技术突飞猛进，生活中的“刷脸”应用也越来越常见。
@#@@#@B．如今，“美美与共，天下大同”的美好愿景正变成可能。
@#@@#@C．像这样奉行本本主义、不懂得理论联系实际的“理论家”越少越好。
@#@@#@D．国家实施“互联网+”战略的这几年，经济结构发生了深刻变革。
@#@@#@19．文中使用了哪些修辞手法（ @#@ @#@ @#@）@#@A．比喻、对比、排比B．比喻、夸张、排比@#@C．拟人、对比、夸张D．拟人、对比、夸张@#@20．文中画波浪线的句子可以改写成：
@#@“我的故乡，绿树覆盖，碧水环绕，它位于梓辛河中段，素朴中透着清新。
@#@”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
@#@@#@【答案】@#@18．D@#@19．A@#@20．①原文用词更加形象，有感染力。
@#@“胞衣之地”比“故乡”更能表达与故乡的血脉相连，难以割舍之情；@#@“依偎”使用拟人手法，把村庄当作人来写，更加生动形象。
@#@②原文将“绿树覆盖，碧水环绕，素朴中透着清新”放在句末，更突出了故乡的特点；@#@把三个写故乡特点的句子放在一起，句式上更加协调。
@#@③原文点出故乡的名字，有突出强调的作用，更能表达作者对故乡的深切怀念。
@#@④原文长短句相间，更有韵律感和节奏感。
@#@@#@【解析】@#@18．本题要求考生能够掌握引号在不同语境中的具体作用，做这种题平时要记忆常见标点符号的用法，考试时要结合语境来分析。
@#@@#@A项，引号表示特殊含义；@#@@#@B项，引号表示引用；@#@@#@C项，引号表示反语、讽刺；@#@@#@D项，引号与文中的引号都表示特定称谓。
@#@故选D。
@#@@#@19．本题要求考生正确辨析和掌握常见修辞手法的作用能力。
@#@@#@题干要求判断语段所使用的修辞手法。
@#@“村庄恰似莲藕一样伸展……犹如一张巨大的荷叶”等使用了比喻的修辞手法，本体是“村庄”，喻体是“莲藕”“荷叶”。
@#@@#@“没有桥就捆住了双脚，有了桥就像插上了翅膀”使用了对比的修辞手法，将没有桥和有了桥作对比。
@#@@#@“它模糊了此岸与彼岸，弥合了楚河汉界，改变了世界的结构，扩大了生存空间”，这是三个相同的句式，故该句使用了排比的修辞手法。
@#@@#@“那个依偎在梓辛河中段叫作‘大元’的村庄”等使用了拟人的修辞手法，句中“依偎”一词赋予了大元村以人的特点。
@#@原文中没有使用夸张和顶真的修辞手法。
@#@故选A。
@#@@#@20．本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。
@#@@#@解答本题，要分析原句与改写后的句子之间的差别，从用词、句式等角度分析原句表达效果好在哪里。
@#@@#@从用词上看，原句中的“胞衣之地”比改写后的“故乡”更具有感染力，更能表达出“我”与故乡的血脉相连；@#@@#@原句中的“依偎”使用拟人的修辞手法，比改写后的“位于”生动形象。
@#@@#@从句式上看，把三个写故乡特点的句子放在一起，句式上更加协调，并且将其放于句末，更加突出故乡的特点；@#@长短句相间，更富有韵律感和节奏感。
@#@@#@另外，原句中将故乡的名字点出，有突出强调的作用。
@#@@#@ @#@@#@五、（2021届湖南省衡阳市高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
@#@@#@天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。
@#@春天，姗姗来迟。
@#@楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。
@#@粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。
@#@谁会留意它呢？
@#@少有人的。
@#@况且，婆婆纳算花么？
@#@十有八九的人，都要愣一愣。
@#@婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。
@#@生命是它的，它做主。
@#@@#@雨止。
@#@阳光哗啦啦来了。
@#@我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。
@#@于是，沉睡的草醒了；@#@沉睡的河流醒了；@#@沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。
@#@水泡泡似的，仿佛吹弹即破。
@#@@#@春天，在阳光里拔节而长。
@#@@#@天气暖起来。
@#@有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。
@#@爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。
@#@老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：
@#@“春要捂，春要捂。
@#@”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。
@#@@#@18．下列各项中，与画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
@#@@#@B．公务员应该在群众中生根开花。
@#@@#@C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
@#@@#@D．今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
@#@@#@19．下列各项中，与“走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊”的破折号用法相同的一项是（ @#@ @#@）@#@A．它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不注太阳——是的，遮不住的。
@#@@#@B．画得真好———你为什么这样勇敢，不怕他么？
@#@@#@C．他纳闷了——究竟是计算方法失误，还是运用不熟练？
@#@@#@D．哦，您，您，您就是——@#@20．文中画波浪线的句子若改写成“少有人会留意婆婆纳。
@#@况且十有八九的人也不觉得它算花呢”，表达效果好不好？
@#@为什么？
@#@@#@【答案】@#@18．B@#@19．C@#@20．不好。
@#@原句运用设问的手法，一问一答可以引发读者思考，“愣一愣”突出人的情态，表现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，突出婆婆纳的勃勃生机。
@#@而改句没有这种效果。
@#@@#@【解析】@#@18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
@#@@#@横线句说春天“拔节而长”为比拟手法中的拟物。
@#@@#@A．“袅娜”“羞涩”体现出拟人的手法；@#@@#@B．说公务员“生根开花”是拟物；@#@@#@C．“晴”运用了谐音双关，指“晴”和“情”；@#@@#@D．“今宵酒醒何处”是问，“杨柳岸晓风残月”是答，运用了设问手法。
@#@故选B。
@#@@#@19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
@#@@#@例句的破折号表解释原因。
@#@@#@A．表强调；@#@@#@B．为语意转换；@#@@#@C．表解释原因；@#@@#@D．表语意中断。
@#@故选C。
@#@@#@20．本题考查学生赏析句子的能力。
@#@@#@原句是“谁会留意它呢？
@#@少有人的。
@#@况且，婆婆纳算花么？
@#@十有八九的人，都要愣一愣”，而改句是“少有人会留意婆婆纳。
@#@况且十有八九的人也不觉得它算花呢”。
@#@首先原句有设问，“谁会留意它呢？
@#@少有人的”“婆婆纳算花么？
@#@”，先提出问题，引发读者思考，再给出答案，这样效果更突出；@#@而改句“少有人会留意婆婆纳”只是一个一般陈述句，效果不突出；@#@同时原句“愣一愣”属于神态描写，表现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，突出婆婆纳的勃勃生机；@#@比直接说“十有八九的人也不觉得它算花呢”更生动形象。
@#@@#@ @#@@#@六、（2021届江苏省百校高三联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
@#@@#@雨后的苏堤，如一幅古雅清新的水墨长卷，融融的，润润的，仿佛刚刚画完一般。
@#@（ @#@ @#@ @#@），一步一画，一眸一景，帧帧撩人心扉。
@#@柳条吐芽，点点鹅黄；@#@海棠浴露，颗颗红玉；@#@桃花满树，朵朵云霞。
@#@樱花则一边开，一边落，向着似有似无的风儿，飘洒着片片幽婉的情思。
@#@黄莺儿在花枝上一边跳，一边叫，像是在寻找着什么，又像是发现了什么，不断地把新的消息告诉我。
@#@鱼儿绕着刚刚出水的几根芦草，款款游动，时隐时现，偶尔也轻盈地跳出水来，荡出一圈淡淡的涟漪。
@#@燕子低低地掠过湖面，清越地鸣叫着，激起了人心底一丝丝清凉的喜悦。
@#@几只野鸭子结着伴儿悄悄地从水雾中钻出来，在刚刚拂到水面的柳条下穿来穿去。
@#@这一幅幅图画让人激起创作的冲动。
@#@@#@18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．我轻盈的行走和流盼的目光徐徐展开了画卷@#@B．画卷随着我轻盈的行走和流盼的目光徐徐展开@#@C．我行走的轻盈和目光的流盼徐徐展开了画卷@#@D．画卷随着我目光的流盼和行走的轻盈徐徐展开@#@19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
@#@@#@B．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
@#@@#@C．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
@#@@#@D．久在樊笼里，复得返自然。
@#@@#@20．文中画横线的语句可以改成“雨后的苏堤，如一幅刚画完的古雅清新的水墨长卷。
@#@”从语义上看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好？
@#@@#@【答案】@#@18．B@#@19．D@#@20．①原文以短句为主，节奏明快，音律和谐，改句是长句，显冗长；@#@@#@②原文将“仿佛刚刚画完一般”放到最后，更能突出苏堤在经过雨的洗礼之下古雅清新的特点；@#@@#@③原文用叠词“融融的”“润润的”，具体表现出雨后苏堤空气湿润、景色宜人的特点，表达了作者对苏堤的喜爱之情。
@#@@#@【解析】@#@18．本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。
@#@@#@括号前的语句是说雨后的苏堤如画一般，强调的是画，所以括号内主语应为“画卷”，排除AC。
@#@括号后写的是随着我的游览而看到的美景，强调的是行走和目光，不是强调轻盈和流盼，且后文先写“步”，再写“眸”，所以应为“轻盈的行走和流盼的目光”，排除D。
@#@故选B。
@#@@#@19．本题考查学生辨析和正确使用修辞手法的能力。
@#@@#@画波浪线和D项运用的是借喻；@#@@#@A.运用接待，用“烟尘”“鼓角”代指战争。
@#@@#@B.运用的是比拟，将“霜禽”“粉蝶”赋予人的动作；@#@@#@C.运用的是借代，用“樊笼”代指官场。
@#@故选D。
@#@@#@20．本题考查学生赏析句子的能力。
@#@@#@首先分析原句与改句的不同之处，原句“雨后的苏堤”“融融的”“润润的”“仿佛刚刚画完一般”都是短句，节奏明快，而改句“如一幅刚画完的古雅清新的水墨长卷”使长句，相对冗长；@#@“融融的”“润润的”使用叠词，既给人以韵律和节奏美，又强调突出了雨后苏堤空气湿润、景色宜人的特点，表达了作者对苏堤的喜爱之情。
@#@原句将“仿佛刚刚画完一般”放到最后，有强调突出作用，“刚刚画完”可以联想到墨尚未干，强调了雨后苏堤的湿润、清新。
@#@@#@ @#@@#@七、（2021届辽宁省朝阳市高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
@#@@#@春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心牌的冷雨。
@#@@#@我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
@#@蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌籁颤动着，张不开来。
@#@它奄奄一息，即将逝去。
@#@但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！
@#@@#@她从哪儿来？
@#@要飞向哪儿去？
@#@我痴痴望着它。
@#@忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
@#@@#@我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
@#@@#@这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
@#@@#@我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
@#@它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？
@#@不过，它确实太纤细了。
@#@你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
@#@可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？
@#@在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
@#@@#@它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
@#@@#@它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
@#@@#@这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。
@#@在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘。
@#@“唉！
@#@人啊人……”我默默伫望了一阵，转身向青草地走去。
@#@@#@18．下列各句中的省略号和文中省略号的作用相同的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．一早晨起床，他就大声朗诵起诗歌：
@#@“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。
@#@”@#@B．在铁的证据面前，小偷一下子没了原来的神气，连声说道：
@#@“我……我认罪。
@#@”@#@C．父亲奉献了一辈子，如今只留下一件军大衣挂在那里，它似在诉说着什么……@#@D．看着雪花落下来，一片，两片……不经意间，大地竟被悄悄蒙上了一层白纱。
@#@@#@19．比喻都具有相似性，请据此对文中划横线的语句所用比喻进行简要分析。
@#@@#@20．文中画波浪线的句子可以改成：
@#@“它太纤细了，是给刚才那强暴的风雨吓懵了。
@#@”从语义上看，二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
@#@@#@【答案】@#@18．C@#@19．“白色的光”指的是内心善良的念头，它此刻清晰而又充满爱怜地促使作者对弱小的生命进行拯救，而这种善念带给作者内心巨大的冲击力量，和圣洁的水洗涤灵魂具有相似性。
@#@@#@20．原句采用疑问语气，揣测中透露出怜悯和担心，后面再做补充强调，既回答了之前的疑惑，怜惜之情更重，并且原文多处采用疑问句式，又营造出饱含细腻情感的基调。
@#@修改后的语句寡淡无味，抒情性降低。
@#@@#@【解析】@#@18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
@#@@#@例句省略号的作用是“语义未尽且饱含深意”。
@#@@#@A.标示引文省略；@#@@#@B.标示说话时断断续续；@#@@#@C.语义未尽且饱含深意，与例句相同；@#@@#@D.列举或重复词语列举的省略。
@#@故选C。
@#@@#@19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
@#@@#@本体是“白色的光”，喻体是“圣洁的水滴”，结合语境“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里”可知，此时作者对弱小的生命产生了爱怜而拯救的念头，这种善念的作用与圣洁的水洗涤灵魂具有相似性。
@#@@#@20．本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。
@#@@#@原句与改句比较，主要是语句语言形式的不同。
@#@原句“它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？
@#@”是一个疑问句式，强化了内心的怜惜之感；@#@“不过，它确实太纤细了”在问句的基础上用了陈述句，前后两句形成呼应，怜悯之感的表达更突出。
@#@@#@结合全文来看，“她从哪儿来？
@#@要飞向哪儿去？
@#@”“它飞翔出来是为了寻觅什么呢？
@#@”原文多次采用这种疑问句式，加强了语气，此处的句式与全文的语言风格保持一致性。
@#@@#@ @#@@#@八、（2021届辽宁省抚顺市高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
@#@@#@自古以来，黄金的价值赋予金色以华丽、高贵、神圣等象征意义。
@#@而古老的紫禁城始终能够绽放出金光闪闪的光芒，无不与黄金材料性能密切相关：
@#@不仅黄金有良好的延展性和可塑性，而且氧化速度非常慢，稳定性非常强，可以长期保持光芒，这样一来，建筑物无论历经多长时间，始终金光闪闪。
@#@而黄金应用于紫禁城古建筑的做法，则为我国古代传统贴金技术的体现。
@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@此时的金箔具有很强附着性，利用特定的材料可将其贴在建筑构件的表面，并保持长久不脱落。
@#@作为贴金的材料，金箔的加工要求极其苛刻。
@#@金箔是用黄金锤成的薄片。
@#@把一块金“疙瘩”打成0.12微米";i:
3;s:
27283:
"高压旋喷桩专项施工方案@#@ @#@@#@北京市地铁15号线工程07标段@#@顺义站附属结构一期@#@旋喷桩施工方案@#@ @#@@#@ @#@@#@编制：
@#@2009年5月14日@#@复核：
@#@2009年5月16日@#@审核：
@#@2009年6月17日@#@ @#@@#@XXX有限公司@#@北京市地铁15号线工程07标项目经理部@#@2009年6月17日@#@ @#@@#@第一章编制说明@#@1.1编制依据@#@⑴北京地铁十五号线工程土建07标合同段工程施工招标文件、施工图纸及后续更改文件；@#@@#@⑵现行有关法规、标准、技术规范、定额以及环境保护、水土保持方面的政策和法规；@#@@#@⑶建筑结构长城杯工程质量评审标准编号DBJ/T01-69-2003；@#@@#@⑷《地基处理手册》@#@⑸《建筑地基基础工程施工质量验收规范》@#@⑹现场踏勘所掌握的环境资料；@#@@#@⑺我单位现有的技术水平、施工管理水平和机械设备配套能力；@#@@#@⑻《北京地铁十五号线一期工程岩土工程勘察报告》；@#@@#@⑼类似工程的施工实践经验。
@#@@#@1.2适用范围@#@本施工方案适用于顺义站一号风道及A西北口、C东南口、疏散口、二号风道围护结构旋喷桩的施工。
@#@@#@1.3编制原则@#@⑴确保技术方案针对性强、操作性强；@#@施工方案经济、合理。
@#@坚持技术先进性、科学合理性、经济适用性与实事求是相结合。
@#@根据工程地质、水文地质、周边环境及工期要求等条件选择最具实用性的施工方案和机具设备。
@#@@#@⑵技术可靠性原则@#@根据本标段工程特点，依据北京及其周边地区类似工程施工经验，选择可靠性高、可操作性强的施工技术方案进行施工。
@#@@#@⑶经济合理性原则@#@针对工程的实际情况，本着可靠、经济、合理的原则比选施工方案，施工过程实施动态管理，从而使旋喷桩加固施工达到既经济又优质的目的。
@#@@#@⑷环保原则@#@施工前充分调查了解工程周边环境情况，紧密结合环境保护进行施工。
@#@施工中认真作好文明施工，减少空气、噪音污染，施工污水、废浆经沉淀并取得相关部门的批准后方可排放。
@#@施工过程实施ISO14000标准，进行环境管理。
@#@建设“绿色工地”，实施“环保施工”。
@#@@#@第二章工程概况@#@2.1工程位置及设计概况@#@2.1.1工程位置@#@顺义站附属结构一号风道及A西北口位于区委东南侧，C东南口、疏散口、二号风道位于光明广场，顺义第三中学对面紧邻府前东街。
@#@@#@2.1.2设计概况@#@顺义站附属结构一号风道及A西北口、C东南口、疏散口、二号风道@#@围护结构采用钻孔灌注桩+咬合旋喷桩止水帷幕，一号风道及A西北口、二号风道围护结构钻孔灌注桩为A、B、C、D四种桩，C东南口、疏散口围护结构为A、B、E、F四种类型桩，其中A、B、C型号桩直径为1000，间距为1500mm，D型号桩为800mm，间距为1400mm，E、F型号桩直径为600mm，间距1200mm，咬合旋喷桩止水帷幕设计情况与钻孔灌注桩桩径有关系，具体情况见下图2.01咬合旋喷桩止水帷幕平面布置图（包括图1、图2、图3），咬合旋喷桩具体设计情况见表2.01咬合旋喷桩工程数量统计表@#@ @#@@#@ @#@@#@图2.01咬合旋喷桩止水帷幕平面布置图@#@2.2工程地质与水文地质条件@#@2.2.1工程地质@#@顺义站以厚层粘土、粉土、粉质粘土为主，地层主要为人工堆积层、新近沉积层、第四纪全新世冲洪积层四大层，本场区按地层岩性及其物理力学性质进一步分为10个大层，各地层特征自上而下依次如下：
@#@①粉土填土、③粉土、③-1粉质粘土、③-2粘土、③-3粉细砂④粉质粘土、④-1粘土、⑤-1细中砂⑥-1粘土⑥-2粉土。
@#@@#@2.2.2水文地质@#@顺义站附近的地下水主要为上层滞水、潜水和承压水。
@#@上层滞水水位标高为34.65～36.13m，水位埋深为2.6m～4.0m，含水层主要为粉土填土1层。
@#@潜水水位标高为29.12～31.20m，水位埋深为7.5m～9.7m，含水层主要为粉土3层.承压水水位标高为21.21~22.20m，水位埋深为16.5~17.6m，含水层主要为细中砂5-1层，上层滞水分部不均匀，水位不连续，主要接受大气降水、绿地灌溉和自来水、雨水、污水等地下管线的垂直渗漏补给；@#@潜水主要接受侧向径流及越流补给，以侧向径流、向下越流方式排泄；@#@承压水主要接受侧向径流及越流补给，以侧向径流、向下越流方式排泄。
@#@@#@本场地地下水对混凝土结构无腐蚀性；@#@对钢结构有弱腐蚀性；@#@对钢筋混凝土结构中的钢筋有弱腐蚀性，为抵抗腐蚀、对混凝土抗渗等级和保护层厚度做出相应要求。
@#@@#@基坑侧壁土体自稳能力较差，地下水位位于基底标高之上，上层滞水分布较连续，粉土3层为含水层，渗透性较差，在降水疏干时常有剩余水体，易产生泡槽，使地基土力学性质降低，在外力作用引导下容易发生坍塌。
@#@@#@2.3主要工程数量@#@一号风道及A西北口、C东南口、二号风道围护结构旋喷桩主要工程量详见主要工程数量表2.01：
@#@@#@表2.01基坑主要工程数量表@#@工程部位@#@工程项目@#@单位@#@根数@#@单根长度@#@数量（m）@#@一号风道及A西北口@#@φ800旋喷桩@#@根@#@243@#@22.2m@#@5394.6@#@C东南口、疏散口@#@φ800旋喷桩@#@根@#@212@#@10.9m@#@2310.8@#@二号风道@#@φ800旋喷桩@#@根@#@242@#@22.1m@#@5348.2@#@备注：
@#@本表工程量为估算值，不能作为最终工程量。
@#@@#@第三章施工总体安排@#@3.1总体施工方法@#@3.1.1施工方法@#@本工程旋喷桩施工采用三管法旋喷，为防止旋喷桩施工时由于相邻两桩施工距离太近或间隔时间太短，造成相邻高喷孔施工时串浆，采取分批跳孔施作，钻孔桩施工时按每间隔两孔施作，围护桩内部按次序依次施工，具体施工顺序依据现场实际情况确定。
@#@@#@3.1.2施工安排@#@根据实施性施工组织设计的工期要求及实际情况，东南场地和西北场地各采用2台地质钻机完成所有注浆孔的钻孔工作，采用1台旋喷机进行旋喷桩的施工。
@#@@#@3.2施工进度计划@#@根据实施性施工组织设计的工期要求、现场施工安排计划及实际情况，C东南口、疏散口、二号风道旋喷桩计划于7月20日开始施工，8月16日完成。
@#@一号风道及A西北口旋喷桩计划于7月20日开始施工，8月22日完成。
@#@因场地限制，每个施工场地钻孔采用2台地质钻机完成所有注浆孔的钻孔工作，采用1台旋喷机进行旋喷桩的施工。
@#@@#@西北场地：
@#@一号风道及A西北口Φ800旋喷桩共计228根，单根长度约22.2m，东南场地：
@#@C东南口、疏散口、二号风道Φ800旋喷桩分别188根、209根，单根长度分别约为10.9m、22.1m。
@#@西北场地旋喷桩每班完成7根,西北场地共需29天，考虑到进场准备和钻孔施工具体情况,西北场地施工需要约32天，东南场地旋喷桩每班完成8根,东南场地共需26天，考虑到进场准备和钻孔施工具体情况,东南场地施工需要约29天，@#@3.3资源配置@#@3.3.1劳动力计划@#@劳动力具体分工如表3.01所示。
@#@表中为每班组人员配置，工地施工采用2班制，在施工中应各司其职，认真负责，相互协作，互相监督。
@#@钻孔人员必须作好现场钻孔记录，取得第一手地质资料，以便注浆技术人员根据地质资料及时调整注浆参数。
@#@注浆记录人员必须把当班的记录及时整理。
@#@司泵人员应随时注意注浆泵压力变化，值班技术员及时记录并根据地质情况调整注浆压力及施工工艺参数。
@#@@#@ @#@@#@3.01劳动力组织表@#@序号@#@工种@#@人数（每班）@#@职责@#@备注@#@1@#@工区主任@#@1@#@做好施工管理工作，负责劳动力安排@#@2@#@机修工@#@2@#@负责排除机械故障和管路的清洗@#@3@#@钻工@#@6@#@负责旋喷机的操作及注浆施工记录@#@4@#@制浆@#@3@#@负责浆液的配置@#@5@#@值班工程师@#@1@#@负责现场技术指导和管理@#@6@#@值班经理@#@1@#@负责工程总体安排@#@合计@#@14@#@3.3.2主要施工机械设备@#@旋喷桩施工采用XY-150地质钻机引孔，XP-30B型旋喷机作业。
@#@主要施工机械设备如表3.02所示，本表暂定为一个工作面设备配置，根据施工进度及现场实际情况，及时调整设备。
@#@@#@3.02主要机械设备配套表@#@序号@#@设备名称@#@规格型号@#@单位@#@数量@#@1@#@地质钻机@#@XY-150@#@台@#@2@#@2@#@高喷台车@#@XP-30B@#@台@#@1@#@3@#@高压泵@#@3D2-5Z栓塞泵@#@台@#@1@#@4@#@灌浆泵@#@HB-80@#@台@#@2@#@5@#@空压机@#@P-0.8MPa，Q-6m3/min@#@台@#@1@#@6@#@泥浆泵@#@BW-150@#@台@#@2@#@7@#@拌浆机@#@WJG-80@#@台@#@2@#@ @#@@#@第四章施工方法@#@4.1施工原理及工艺流程@#@三管法旋喷是一种水、气喷射、浆液灌注搅拌混合喷射的方法。
@#@即用三层喷射管使高压水和空气同时横向喷射，并切割地基土体，借空气的上升力把被破碎的土由地表排除；@#@于此同时，另一个喷嘴将水泥浆低压力喷射注入到被切割、搅拌的地基中，使水泥浆与土混合达到加固目的，其加固直径可达800～2000mm。
@#@@#@采用三管法旋喷，应先送高压水、再送水泥浆和压缩空气；@#@喷射时先应达到预定的喷射压力、喷浆量后，再逐渐提升注浆管，注浆管分段提升的搭接长度不得小于100mm；@#@当达到设计桩顶高度或地面出现溢浆现象时，应立即停止当前桩的旋喷工作，并将旋喷管拔出并清洗管路。
@#@三重管法是将水泥浆与压缩空气同时喷射，除可延长喷射距离、增大切削能力外，也可促进废土的排除，减轻加固体单位体积的重量。
@#@旋喷桩施工工艺流程见图4-01。
@#@@#@图4-01旋喷桩施工工艺流程图@#@4.2施工工艺参数@#@施工工艺参数见表4.01@#@表4.01旋喷桩施工主要技术参数参考表@#@项目@#@技术参数@#@压缩空气@#@气压（MPa）@#@0.5～0.7@#@气量（m3/min）@#@0.5～2.0@#@水@#@压力（MPa）@#@20～30@#@流量（L/min）@#@80～120@#@喷嘴直径mm@#@2～3.2@#@水泥浆@#@压力（MPa）@#@1～2@#@流量（L/min）@#@100～150@#@水灰比@#@1～1.5:
@#@1@#@提升速度（cm/min）@#@7～14@#@旋转速度（r/min）@#@11～14@#@旋喷桩施工前进行试桩，根据实际情况以确定预定的浆液配比、喷射压力、喷浆量等技术参数。
@#@试桩数量不少于3根，西北场地1根，东南场地二号风道围护结构内1根，C东南出入口围护结构内1根，具体位置根据现场实际情况与监理一同确定。
@#@@#@浆量计算:
@#@以单位时间喷射的浆量及喷射持续时间，计算出浆量，计算公式为：
@#@@#@Q=（H/v）q（1+β）@#@式中Q—浆量（m3）；@#@@#@H—喷射长度（m）；@#@@#@q—单位时间喷浆量（m3/min）；@#@@#@β—损失系数，通常0.1～0.2；@#@@#@v—提升速度（m/min）。
@#@@#@根据试桩参数计算所需的喷浆量，以确定水泥使用数量。
@#@@#@4.3旋喷桩施工方法@#@4.3.1施工准备@#@⑴场地平整@#@正式进场施工前，进行管线调查后，清除施工场地地面以下2米以内的障碍物，不能清除的做好保护措施，然后整平、夯实；@#@同时合理布置施工机械、输送管路和电力线路位置，确保施工场地的“三通一平”。
@#@@#@⑵桩位放样@#@施工前用全站仪测定旋喷桩施工的控制点，埋石标记，经过复测验线合格后，用钢尺和测线实地布设桩位，并用竹签钉紧，一桩一签，保证桩孔中心移位偏差小于50mm。
@#@@#@⑶修建排污和灰浆拌制系统@#@旋喷桩施工过程中将会产生10～20%的返浆量，将废浆液引入沉淀池中，沉淀后的清水根据场地条件可进行无公害排放。
@#@沉淀的泥土则在开挖基坑时一并运走。
@#@沉淀和排污统一纳入全场污水处理系统。
@#@@#@灰浆拌制系统主要设置在水泥附近，便于作业，主要由灰浆拌制设备、灰浆储存设备、灰浆输送设备组成。
@#@@#@4.3.2钻机就位@#@钻机就位后，对桩机进行调平、对中，调整桩机的垂直度，保证钻杆应与桩位一致，偏差应在10mm以内，钻孔垂直度误差小于0.3%；@#@钻孔前应调试空压机、泥浆泵，使设备运转正常；@#@校验钻杆长度，并用红油漆在钻塔旁标注深度线，保证孔底标高满足设计深度。
@#@@#@4.3.3引孔钻进@#@钻机施工前，应首先在地面进行试喷，在钻孔机械试运转正常后,开始引孔钻进。
@#@钻孔过程中要详细记录好钻杆节数，保证钻孔深度的准确。
@#@@#@4.3.4拔出岩芯管、插入注浆管@#@引孔至设计深度后，拔出岩芯管，并换上喷射注浆管插入预定深度。
@#@在插管过程中，为防止泥砂堵塞喷嘴，要边射水边插管，水压不得超过1Mpa，以免压力过高，将孔壁射穿，高压水喷嘴要用塑料布包裹，以防泥土进入管内。
@#@@#@4.3.5旋喷提升@#@当喷射注浆管插入设计深度后，接通泥浆泵，然后由下向上旋喷，同时将泥浆清理排出。
@#@喷射时，先应达到预定的喷射压力、喷浆后再逐渐提升旋喷管，以防扭断旋喷管。
@#@为保证桩底端的质量，喷嘴下沉到设计深度时，在原位置旋转10秒钟左右，待孔口冒浆正常后再旋喷提升。
@#@钻杆的旋转和提升应连续进行，不得中断，钻机发生故障，应停止提升钻杆和旋转，以防断桩，并立即检修排除故障，为提高桩底端质量，在桩底部1.0m范围内应适当增加钻杆喷浆旋喷时间。
@#@在旋喷提升过程中，可根据不同的土层，调整旋喷参数。
@#@@#@4.3.6钻机移位@#@旋喷提升到设计桩顶标高时停止旋喷，提升钻头出孔口，清洗注浆泵及输送管道，然后将钻机移位。
@#@@#@第五章质量标准及检查措施@#@5.1旋喷桩施工技术标准@#@旋喷桩的施工技术要求见表5.01。
@#@@#@表5.01旋喷桩施工技术检查表@#@序号@#@项目名称@#@技术标准@#@检查方法@#@1@#@钻孔垂直度允许偏差@#@≤1.5%@#@实测或经纬仪测钻杆@#@2@#@钻孔位置允许偏差@#@50mm@#@尺量@#@3@#@钻孔深度允许偏差@#@±@#@200mm@#@尺量@#@4@#@桩体直径允许偏差@#@≤50mm@#@开挖后尺量@#@5@#@桩身中心允许偏差@#@≤0.2D@#@开挖桩顶下500mm处用尺量，D为设计桩径@#@6@#@水泥浆液初凝时间@#@不超过20小时@#@7@#@水泥土强度@#@qu（28）≥1.2MPa。
@#@@#@试验检验@#@8@#@水灰比@#@1:
@#@1@#@试验检验@#@5.2施工检查内容@#@⑴施工前检查@#@在施工前对原材料、机械设备及喷射工艺等进行检查，主要有以下几方面：
@#@@#@①原材料（包括水泥、掺合料及速凝剂、悬浮剂等外加剂）的质量合格证及复验报告，拌和用水的鉴定结果；@#@@#@②浆液配合比是否合适工程实际土质条件；@#@@#@③机械设备是否正常，在施工前应对高压旋喷设备、地质钻机、高压泥浆泵、水泵等作试机运行，同时确保钻杆（特别是多重钻杆）、钻头及导流器畅通无阻；@#@@#@④检查喷射工艺是否适合地质条件，在施工前也应作工艺试喷，试喷在原桩位位置试喷，试喷桩孔数量不得少于2孔，必要时调整喷射工艺参数。
@#@@#@⑤施工前还应对地下障碍情况统一排查，以保证钻进及喷射达到设计要求。
@#@@#@⑥施工前检查桩位、压力表、流量表的精度和灵敏度。
@#@@#@⑵施工中检查@#@施工中重点检查内容有：
@#@@#@①钻杆的垂直度及钻头定位；@#@@#@②水泥浆液配合比及材料称量；@#@@#@③钻机转速、沉钻速度、提钻速度及旋转速度等；@#@@#@④喷射注浆时喷浆（喷水、喷气）的压力、注浆速度及注浆量；@#@@#@⑤孔位处的冒浆状况；@#@@#@⑥喷嘴下沉标高及注浆管分段提升时的搭接长度；@#@@#@⑦施工记录是否完备，施工记录应在每提升1m或土层变化交界处记录一次压力流量数据。
@#@@#@⑶施工后检查@#@施工后主要对加固土体进行检查，包括：
@#@@#@①固结土体的整体性及均匀性；@#@@#@②固结土体的有效直径；@#@@#@③固结土体的强度、平均直径、桩身中心位置；@#@@#@④固结土体的抗渗性。
@#@@#@5.3成桩质量检查@#@⑴质量检验时间、内容@#@施工对喷射施工质量的检验，应在高压喷射注浆结束后1周，检查内容主要为加固区域内取芯实验等。
@#@@#@
（2）质量检验数量、部位@#@检验点的数量为施工注浆孔数的2%～5%，对不足20孔的工程，至少应检验2个点，不合格者应进行补喷。
@#@检验点应布置在下列部位：
@#@荷载较大的部位、桩中心线上、施工中出现异常情况的部位。
@#@@#@（3）检验方法@#@旋喷桩的检验可采用钻孔取芯方法进行。
@#@@#@钻孔取芯：
@#@在已施工好的固结体中钻取岩芯，并将其做成标准试件进行室内物理力学性能试验，检查内部桩体的均匀程度，及其抗渗能力。
@#@@#@第六章质量、安全、环境保证措施@#@6.1质量保证措施@#@为保证旋喷桩的施工质量，根据施工条件、设计要求和相关行业规范，拟采取如下质量保证措施达到施工质量目标。
@#@@#@1放注浆管前，先在地表进行射水实验，待气、浆压正常后，才能下注浆管施工。
@#@@#@⑵高喷施工时隔两孔施工，防止相邻高喷孔施工时串浆。
@#@相邻的旋喷桩施工时间间隔不少于48小时。
@#@@#@⑶采用32.5R普通硅酸盐水泥作加固材料，每批水泥进场必须出具合格证明，并按每批次现场抽样外检，合格后才能投入使用。
@#@施工中所有计量工具均应进行鉴定,水泥进场后，应垫高水泥台，覆防雨彩布，防止水泥受潮结块。
@#@@#@⑷浆液水灰比、浆液比重、每米桩体掺入水泥重量等参数均以现场试桩情况为准。
@#@施工现场配备比重计，每天量测浆液比重，严格控制水泥用量。
@#@运灰小车及搅拌桶均做明显标记,以确保浆液配比的正确性.灰浆搅拌应均匀，并进行过滤。
@#@喷浆过程中浆液应连续搅动，防止水泥沉淀。
@#@@#@⑸施工前进行成桩试验，由设计、业主、监理、施工单位共同确定旋喷桩施工参数，保证成桩直径不小于设计桩径。
@#@@#@⑹严格控制喷浆提升速度，其提升速度应小于0.14m/min。
@#@喷浆过程应连续均匀，若喷浆过程中出压力骤然上升或下降，大量冒浆、串浆等异常情况时，应及时提钻出地表排除故障后，复喷接桩时应加深0.4米重复喷射接桩，防止出现断桩。
@#@@#@⑺高喷孔喷射成桩结束后，应采用含水泥浆较多的孔口返浆回灌，防止因浆液凝固后体积收缩，桩顶面下降，以保证桩顶标高满足设计要求。
@#@@#@⑻因地下孔隙等原因造成返浆不正常，漏浆时，应停止提升，用水泥浆灌注，直至返浆正常后才能提升。
@#@@#@⑼引孔钻孔施工时应及时调整桩机水平，防止因机械振动或地面湿陷造成钻孔垂直度偏差过大。
@#@为保证顺利安放注浆管，引孔直径采用Φ150mm成孔，岩芯管长不小于2.0米。
@#@穿过砂层时，采用浓泥浆护壁成孔，必要时可下套管护壁，以防垮孔。
@#@@#@⑽实行技术人员随班作业制，技术人员必须时刻注意检查浆液初凝时间，注浆流量，风量，压力，旋转提升速度等参数是否满足设计要求，及时发现和处理施工中的质量隐患。
@#@当实际孔位孔深和每个钻孔内的地下障碍物、洞穴、涌水、漏水及与工程地质报告不符等情况时，应详细记录，认真如实填写施工报表，客观反映施工实际情况。
@#@@#@⑾根据地质条件的变化情况及时调整施工工艺参数，以确保桩的施工质量。
@#@调整参数前应及时向业主、监理、设计部门报告，经同意后调整。
@#@@#@⑿配备一台备用发电机组。
@#@旋喷桩施工，进入旋喷作业则应连续施工。
@#@若施工过程中停电时间过长，则启用备用发电机，保证施工正常进行。
@#@@#@⒀施工现场配备常用机械设备配件，保证机械设备发生故障时，能够及时抢修。
@#@@#@6.2安全保证措施@#@根据注浆作业的施工特点，按照国家《劳动保护法》发放相应的劳保用品：
@#@如安全帽、工作服、防护眼镜、橡胶手套、防尘口罩等。
@#@在岗前对员工进行安全知识教育培训，并持证上岗。
@#@严格执行国家法律、法规、作业标准和北京市承包工程安全管理规定，为本标段安全目标的实现，争创北京市安全生产建筑工程标准工地提供必要的保证。
@#@@#@6.2.1施工现场@#@⑴加强对安全生产的管理，对职工进行安全生产教育，工地设置专职安全检查员，及时发现、处理安全隐患。
@#@@#@⑵制定各工种安全生产规章制度，严格施工程序，加强对桩机操作员的管理，施工机械由专人持证上岗，严禁串岗作业。
@#@@#@⑶严禁违规操作，不得违章指挥。
@#@@#@⑷定期或不定期组织安全大检查，及时发现、整改安全隐患，对违章作业人员进行一定的处罚。
@#@@#@⑸施工材料堆放有序，不侵入运输通道道施工界限。
@#@@#@⑹施工机械的转动部分有安全罩。
@#@@#@⑺所有吊装装置必须有安全检验证书，并定期维修管理。
@#@@#@⑻配电箱开关有操作指示和安全警示。
@#@@#@⑼机械定期维修,确保作业安全。
@#@@#@⑽危险品必须严格管理，其存放、运输、使用均要符合国家和地方的有关规定。
@#@@#@⑾临时设施及变压器等供电设施，应按《施工现场临时用电安全技术规范》的规定，采取防护措施，并增设屏障、遮栏、围栏、保护网。
@#@凡可能漏电伤人或易受雷击的电器设备，均设置接地装置或避雷装置，并派专业人员检查、维护、管理。
@#@@#@⑿调制水泥浆时，应戴好防尘口罩。
@#@@#@⒀做好管路的调查保护工作，联系相关部门，做好应急准备。
@#@@#@6.2.2机械操作安全技术要点@#@⑴高压泥浆泵@#@①泵体内不得留有残渣和铁屑，各类密封圈套必须完整良好，无泄漏现象。
@#@@#@②安全阀中的安全销要进行试压检验，必须确保在规定达到最高压力时，能断销卸压，决不可安装未经试压检验的或自制的安全销。
@#@@#@③指定专人司泵，压力表应定期检修，保证正常使用。
@#@@#@④高压泵、钻机、浆液搅拌机等要密切联系配合协作，一旦某部发生故障，应及时停泵停机，及时排除故障。
@#@@#@⑵钻机@#@①司钻人员应具有熟练的操作技能并了解旋喷注浆的全过程和钻机在旋喷注浆的作用。
@#@@#@②钻孔的位置需经现场技术负责人确认，确认无误后方可开钻。
@#@@#@③人与喷嘴距离应不小于600mm，防止喷出浆液伤人。
@#@@#@⑶管路@#@①高压胶管：
@#@在使用时不得超过容许压力范围。
@#@@#@②胶管：
@#@弯曲使用时不应小于规定的最小弯曲半径。
@#@@#@⑷清洗及检修@#@①喷射注浆施工结束后，应立即将钻杆、泵及胶管等用清水清洗干净，防止浆液凝结后堵塞管道，造成再次喷射时管道内压力骤增而发生意外。
@#@@#@②施工中途发生故障，必须卸压后方可拆除连接接口，不得高压下拆除连接接口。
@#@@#@6.2.3施工用电安全保证技术要点@#@⑴严格执行《施工现场安全生产保证体系》、《施工现场临时用电安全技术规程》相关规定。
@#@@#@⑵电缆接头不许埋设和架空，必须接入线盒，并固定在开关箱上，接线盒内应能防水、防尘、防机械损伤，并远离易燃、易爆、易腐蚀场所。
@#@@#@⑶所使用的配电箱必须符合JGJ46-88规范要求的电箱，配电箱电气装置必须做到一机一闸一漏电保护。
@#@@#@⑷开关箱的电源线长度不得大于30m，并与其控制固定式用电设备的水平距离不超过3m。
@#@@#@⑸所有的配电箱、开关箱必须编号，箱内电气完好匹配。
@#@@#@⑹所有电机、电器、照明器具，手持电动工具的电源线应装置二级漏电保护器。
@#@@#@⑺施工现场的电器设备设施必须有有效的安全管理制度，现场电线电气设备设施必须有专业电工经常检查整理，发现问题及时解决。
@#@@#@6.3环境保证措施@#@北京作为一个高速发展的国际化大城市，环境问题日益受到全社会的普遍关注。
@#@为了适应当今社会的潮流，实现社会经济的可持续化健康发展，在本工程施工的全过程中，系统地采用和实施一系列环境保护管理手段，以期得到最优化的结果。
@#@根据客观存在的粉尘、污水、噪声、废气和固体废物等环境因素，实施全过程污染预防控制，尽可能地减少或防止不利的环境影响。
@#@@#@6.3.1施工废水@#@⑴所有施工、生活废水在排放前必须取得相关部门的批准、同意。
@#@@#@⑵施工中产生的废弃泥浆必须经过沉淀池沉淀处理后，方可排入市政污水管，严禁直接排入市政污水管。
@#@废浆沉碴必须用密封的槽车外运，送到指定地点处置。
@#@@#@⑶各类土方、建筑材料运输车辆在离开施工现场时，为保持车容应清洗车辆轮胎及车厢，清洗废水应接入施工现场的临时排水系统。
@#@@#@6.3.2施工粉尘@#@⑴在水泥搅拌过程中，水泥添加作业应规范，搅拌设施应保持密闭，防止添加、搅拌过程中大量水泥扬尘外逸。
@#@@#@⑵运输车辆进出的主干道应定期洒水清扫，保持车辆出入口路面清洁，以减少由于车辆行驶引起的地面扬尘污染。
@#@@#@⑶由于施工产生的扬尘可能影响周围正常居民生活、道路交通安全的，应设置防护网，以减少扬尘及施工渣土影响。
@#@@#@⑷装有建筑材料、渣土等易扬撒物资的车辆，车厢应用覆盖封闭起来，以避免运输过程中的扬撒、飘逸，污染运输沿线的环境。
@#@@#@⑸施工场地硬及时洒水防止扬尘，遇大风天气，场地内渣土应该覆盖。
@#@@#@6.3.3施工噪声@#@⑴施工期间严格执行北京市对建筑施工噪声污染控制管理的相关规定。
@#@@#@⑵由于特殊原因须在夜间从事超标准的、危害居民健康的建设施工作业活动的，必须事先向作业活动所在地的环境保护主管部门办理审批手续，并向周围居民进行公告。
@#@@#@⑶根据施工项目";i:
4;s:
454:
"高一数学知识要点@#@高中数学知识点汇总（高一）@#@高中数学知识点汇总（高一）1@#@一、集合和命题2@#@二、不等式4@#@三、函数的基本性质6@#@四、慕函数、指数函数和对数函数12@#@
（一）零函数12@#@
（二）指数&@#@指数函数13@#@（三）反函数的概念及其性质14@#@（四）对数&@#@对数函数15@#@五、三角比17@#@六、三角函数24@#@";}
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