冀教版五年级1620课英语教案Word格式文档下载.docx
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读图框中的内容，让学生看书倾听。
然后，播放两遍录音，让学生跟读。
演示：
找一名学生：
whatdoesDannywanttousetowritehome？
学生：
anEmail。
whynotapostcardorletter？
anEmailisfast。
Itdoesn’tneedstamps。
针对这个学生进行表扬。
叫另一位学生。
whatdoeslimingsaytoDanny？
goodidea。
whatdotheyneedtosendanEmail？
Acomputer。
现在让学生看第44页底部大的电子邮件。
先浏览电子邮件的各个部分。
To：
此部分表示电子邮件将会被发送到哪里。
在这封电子邮件中，收件人是李大明（李明的爸爸），他的邮箱地址是：
lidaming@。
指着地址的各个部分，向学生解释，先是人名，然后是@符号和互联网地址。
From：
这封电子邮件来自liming@。
向学生解释，这是黎明的邮箱地址，是他在互联网上发送和接收电子邮件的地址。
他的爸爸会看到这个地址，知道是谁发给他的邮件。
读邮件的内容，然后找学生朗读，其他人倾听。
当学生理解了大部分的词汇后，播放录音，让学生听录音跟读。
练习：
和全班一起写一封电子邮件范例，要如实写下学生说出的内容。
把学生的名字写在他\她所说的那句话后面的括号里以示肯定。
让学生在全班面前读出自己的句子。
然后让全班一起朗读整篇电子邮件。
（2）let’ssing.
（3）let’sdoit。
让学生看45页，part3。
解释如何进行这个活动。
用几分钟的时间来讨论电子邮件。
向学生解释，在英语中，同一件事可以用更多的方式来表达，写电子邮件就是这样。
电子邮件比正式的信件更随意一些。
Hi_____.\Dear______.\Hello_______.
向学生解释，每封电子邮件的正文——想让阅读邮件的人了解的主要事情，是不同的。
Yourfriend，\Love,\Allthebest,\Thanks.
（4）巩固检验。
（5）家庭作业。
随堂练习册。
（6）结束课堂教学。
教学反思
板书设计
Lesson16AnEmailisfast
Email、idea、computer、use
Anditdoesn’tneedstamps。
IwanttosendanEmailtomyfather。
MumandIwillgobackhometomorrow。
Don’tforgettowritemyname。
Lesson17Danny’semail
kind、us。
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
HowistheweatherinCanada？
Isitsnowy。
It’ssunny。
Thereisnotsnow。
Whatagreattrip。
1、电子邮件的写法。
2、therebe句式的构成。
录音机，磁带、
1、greeting
告诉学生，今天他们他们将阅读Danny发给史蒂芬的电子邮件。
everyoneisgoinghome，andthetriptoChinawasgreatfun。
let’sseehowtheysaygoodbyewhenitistimetogohomeafteragoodtriptogether。
2、presentation
（1）DannywritesanEmail
让学生看教科书P46part1，讨论这封电子邮件。
WhoisthisEmailfrom？
WhowillreceivethisEmail？
WhatisthesubjectoftheEmail？
WhatdoesDannysaytoSteven？
播放录音，学生聆听。
再播放一遍。
在黑板上画一封大的电子邮件，填写空白处，让学生提供帮助。
WhatisSteven’sEmailaddress？
在学生说出来的时候，教师把地址写在正确的位置。
WhatisDanny’sEmailaddress？
把地址写在正确的地方。
WhatisthesubjectoftheEmail？
WhatdoesDannysaytohisfriend？
填满所有的空之后，读一遍电子邮件。
然后让不同的学生大声读出来。
提问学生：
Danny告诉了Steven关于中国的哪些内容？
指出电子邮件中的新单词kind。
在黑板上写：
thepeopleherearekind。
向学生解释，kind指一个人非常友好和慷慨，愿意为他人做事情，因为他\她知道这会让别人感到快乐。
再播放一遍录音，学生跟读。
师生演示：
howistheweatherinBeijing？
isitsnowy？
no，it’ssunny。
thereisnosnow。
学生自己练习：
两人一组练习，每组就Danny的电子邮件编一段对话。
尽量涵盖这些问题。
WhatdoesDannysayaboutthepeople？
WhenwillDannygobacktoCanada？
WhatdoesDannytellStevenabouthistrip？
（2）timetogohome
四人一组，看课本P46part2，浏览课文，大声的读给学生听。
然后在黑板上进行记录。
道别时可以说些什么：
Whatafuntrip！
_______wasgreat!
You’llgobackto_______tomorrow.
We’llmissyou.
Don’tforgettowritetous.
Itwasfunvisitingchinawithyou.
Thanksforlookingafterus.
Whatagreattrip!
Ihopeyoucomebackagain.
向学生解释，这是在旅行之后要告别时彼此说的一些话。
教给学生如何表达这些语句。
播放录音，学生跟读。
现在，让各个小组练习在机场告别时的对话。
（3）let’sdoit.
让学生看P47part3，说明任务要求。
他们要阅读Steven给Danny的电子邮件。
然后，读邮件下面的句子，判断正误。
根据自己的判断打对勾或画叉。
√×
×
（4）listenandrepeat。
用几分钟的时间来讨论发音的问题。
提醒学生发音很重要。
在英语中，有很多次发音很难。
有时一个词以某种发音结尾，后面的词以另一种发音开头，这两个词一起读出来会很难。
让学生看P47的底部，指着每个单词组合，慢慢的读出来。
每个单词组合读两到三次，然后让学生重复。
继续这个过程，知道读完这八个组合。
现在，播放录音，根据需要暂停。
学生应该跟着录音尽力读出这些单次连续。
（5）巩固检验。
（6）家庭作业。
（7）结束课堂教学。
Lesson17Danny‘sEmail
Kindmissforgetfamous
Peopleherearekind。
I’mcominghometoCanadaonFebruary8。
Don’tforgettowritetous。
Lesson18littleZekesendsanEmail
1、学生能听懂和理解这个简单的故事。
2、学生能就这个故事进行问答。
3、学生能向同学复述这个故事。
4、学生能给littleZeke书写电子邮件并发给他。
1、表示动作的短语。
2、电子邮件的写法。
3、一般现在时的具体用法。
让学生打开课本P48，告诉他们，他们将要阅读一个关于小齐克的故事。
在以前的教科书里，他们遇到过小齐克。
但是，这是Danny、Jenny和李明第一次遇到齐克。
Storytime：
littleZekesendsanEmail
（1）课前活动
看图，讨论每幅图中看到了什么？
学生回答的是时候，叫死在黑板上记录。
通过提问帮助学生理解。
WhereareJenny，Dannyandliming？
Whataretheydoing？
WhodoesJennywanttosendanEmail？
DoesEmmasendJennytheEmailback？
WhoislittleZeke？
WheredoeslittleZekelive？
DotheyknowlittleZeke？
（2）阅读活动：
谈论图片：
Picture1
Jenny、Danny和liming正在发送电子邮件。
Picture2
Jenny想给好朋友Emma发送一封电子邮件，给她讲述她的旅行。
Picture3
Jenny写电子邮件，她告诉Emma，她所在大的地方现在是下午时间，但她知道Emma所在的Ottawa现在是晚上时间。
她说他们玩儿的很开心。
Picture4
Jenny想再发送一封电子邮件给哥哥。
Danny饿了，他想吃午饭。
Picture5
Jenny、Danny和李明收到一封电子邮件。
他们都很惊讶，他们知道在Ottawa，现在已经很晚了，所有人都在睡觉，这封电子邮件是谁发来的呢？
Picture6
他们阅读这封电子邮件，不是Emma发来的，那是谁发来的呢？
littleZeke，Zeke说Emma现在很好，他现在正在睡觉，Zeke没有床，Zeke谁在一只袜子里。
这只袜子是Emma送的礼物。
Zeke累了，准备去袜子里睡觉了。
Picture7
Jenny、Danny和李明很困惑，他们不知道littleZeke是谁？
（3）听故事：
播放故事录音，学生看书聆听。
再播放录音，学生跟读。
现在找学生轮流朗读故事。
娇气一个学生，说：
Let’sreadthispartofthestory。
指着图框，帮助学生大声的朗读给其他同学。
（4）课后活动：
A、三人一组，练习故事，然后表演。
让学生看本页下面的故事，在表演故事之前，先相互回答这些问题。
B、写电子邮件：
学生表演完故事后，让他们假装给littleZeke写封电子邮件。
（5）家庭作业：
Lesson18littleZekesendsanEmail
Livealsosleepputask
Let’ssendanEmailtomyfriendEmma。
Wearehavingagreattime。
Everyoneisinbedsleeping。
Againplease
1、学生要完成八项活动来展示他们各自的听说读写技能。
2、学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
1、书信、邮件、明信片的写法。
2、一般现在时和现在进行时的构成和用法。
当学生到达教室时，向他们问好。
等他们就坐后，让他们打开教科书P50。
导入：
提醒学生这并不是一次测试，而是展示，检验自己所学知识的一次良好机会。
告诉学生，如果他们不清楚自己的优点和弱点，他们就不会提高。
用几分钟时间浏览一下这几道练习，并解释题目要求。
（1）复习
A、listenandtick
学生会在录音中听到一些陈述。
他们必须判断哪些图片和所听到的内容一致，然后在相应的图片右下方的方框里打对勾。
答案：
1、图22、图23、图14、图2
B、listenandmatch
学生看图读句子，他们会在录音里听到一些陈述，然后根据录音，把发送信息的人、发送信息的方式和接受信息的人和图片匹配起来。
Limingwantstosendalettertohisparents。
Dannywantstosendapostcardtohismother。
JennywantstosendanEmailtoherteacher，StevenwantstosendanEmailtoEmma。
C、readandwrite
本题中，学生会看到上面有一个单词列表。
学生读下面的句子，在空格中填入正确的单词。
picture、send、write、left、right、how、fine。
D、lookandwrite
学生填空，把句子补充完整。
可以通过右边的图片来帮助确定要填的词。
1、Email、computer
2、wrong
3、turn
4、kind
E、readandmatch
学生读句子，然后把句子和正确的图片匹配起来。
把句子序号填在相应的图片右下角的小圆圈里。
4312
F、lookandwrite
学生通过右边的图片来帮助他们填空。
1、is、Itis2、are、Theyare
3、is、Itis4、are、Theyare、arethey、Theyare
G、readtickorcross
学生阅读信件，根据信中的信息判断句子的正误。
√√×
H、lookandsay
学生通过图片来确定要说的内容，这个练习需要学生回忆本单元的重点内容。
I、howamIdoing？
到现在为止，学生对于自我评价应该很熟悉了。
（2）家庭作业：
（3）结束课堂教学。
Leftwriterighttravelinterestingphototrip
IlikewearingT—shirtandskirts。
Ilikemusicandmath，too。
AfterschoolIplaywithmyfriends。
Lesson19LiMingcomeshome
1、知识与技能：
Thislessonteachesstudentsregularpast—tenseverbs、walked、looked、talked、played.
2、过程与方法：
Theycansayandunderstandthecommonphrases.“Didyoumissme?
Didyouhaveagreattrip?
”Answer
3、情感态度价值观：
Theycanexpresstheirfeelingandtrytospeakmore.
Regularpast-tenseverbs：
walked、looked、missed、played、had、watched、shopped、wanted、did
光盘
1.Leadingin
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Let’ssingasong“Whatdoyouliketodo?
”ok?
2.Presentation
（1）T:
Whatdoyouliketodo?
S1:
Iliketo…
T：
Doyouoften…..?
（介绍often的意思）
Yes\No.Ioften…
T:
Whatdoyouoftendo?
S2:
Ioften…
（多提问几个学生，设计意图，根据实际情况，理解often）
（2）Let’slookwhatdoesLiMingoftentodo?
逐句播放课文，并贴出课文内容
例如：
Ioftenwalktoschool.
IoftenwatchTV
（设计意图：
为和过去式比较做准备）
（3）后三幅图同上。
教师领读,often重读,
（设计意图:
突出often,并通过读音的变化提高学生的朗读兴趣）
（4）Let’slookwhatdidLiMingdoyesterday?
Ioftenwalktoschool.Iwalkedtotheparkyesterday.
IoftenwatchTVathome.Iwatvhedafilmlastnight.
让学生通过观察比较找出不同.
例如:
第一组用often,第二组出现了yesterday并且动词后加了ed,加了ed就表示这个动词的过去式
通过对比,加深理解）.
（5）总结：
什么是动词过去式
表示在过去发生的动作或存在的状况。
如果一个动作是在过去发生的（比如yesterday）表示这个动作的动词一般就要在末尾加上ed，根据不同情况,发t,d或者id的音,当然，还有一些特殊情况，一会儿介绍
给学生一个完整的概念）
（6）跟录音读，比较两组不同
（7）第一部分的教学;
Readthepassagebyyourselves,thenanswermyquestions
T:
Let’slookwhatdidLiMingtalktohisfather?
Listen,thenanswermyquestion,whatdidLiMingdo?
带问题读有助于理解课文）
（8）跟读课文
（9）Classclosing.
Homework:
讨论自己的一天
Lesson19：
LiMingCoesHome
todayyesterday
have/hashad
missmissed
walkwalked
shopshopped
wantwanted
do/doesdid
looklooked
playplayed
likeliked
Lesson20Jennygoeshome
1、Thislessonteachesstudentsirregularpast—tenseverbs:
eat-ate、see-saw、go-went、isam-was、have-had.
2、Theycansayandunderstand“gift”.
Cansaythenewwordsandsentences.
Canusethemtosaysomethingaboutthetext.
Theirregularpast-tenseverbs:
ate、saw、went、（had、was）.
Theycanusetheoralphrase
Step1ClassOpeningandReview
1.Greeting.
2.Review
（Didyoumissme?
Thisisforyou.）
Let’splayagame“travel”:
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