《十二生肖歌》教案1Word下载.doc

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有节奏的朗读歌词，学会在休止的地方加上手势，肢体动作，通过表演了解十二种小动物的特征；

3、情感态度与价值观：

通过演唱、表演、欣赏进一步体验中国民俗的乐趣，通过欣赏圣-桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象；

教学重点：

学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象；

教学难点：

准确把握休止符，唱准│X0X|节奏；

自己设计简单的表演动作；

教具准备：

十二生肖的故事、钢琴、管弦乐《动物狂欢节》节选、多媒体课件

教学过程：

一、故事导入新课（媒体出示画面）　　

你知道自己属什么吗？

为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？

这里有个故事（让小朋友听《生肖故事》）。

中国的“十二生肖”文化内容非常丰富，古代常用来记时。

用来记年时，配上动物就形成“属相”。

相传玉皇大帝召集动物大会，最早到的十二头野兽将作为十二个年号。

群兽大会当天，老鼠骑在牛鼻子上，往前一跳，最早到达，所以年兽中它排行最前，接着是牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡和狗，猪最后一个才到，所以被排在“十二年兽”的最后。

[设计意图：

故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]　

　师：

刚才老师给小朋友们介绍了十二生肖，哪位小朋友来告诉大家，他们的顺序是什么，看看刚才下朋友们有没有认真的去听。

生：

回答顺序　　

师：

看来这位同学是认真听了，我们大家一起来说一下　　

鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪　　

二、学唱歌曲：

说唱、表演唱（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）。

（一）教师范读：

小老鼠，打头来，牛把蹄儿抬O。

老.虎回头一声吼，兔儿跳得快，兔儿跳得快O。

（二）小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。

（三）小朋友边读边表演。

通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]　　

三、教唱新歌：

小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！

（一）范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；

（二）请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；

（三）跟着老师有节奏地朗读歌词；

（四）小朋友，你觉得哪一句比较难读？

（五）我们一起来练练：

XXXXX|X0X|XXXXX|X0||　　

兔儿跳得快（哎）兔儿跳得快。

鸡唱天下白（哎）鸡唱天下白。

请把顺序排啊，请把顺序排。

　加上“哎”字读一读　

（六）请小朋友根据这样的节奏自己编一编。

读一读。

（七）听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。

（八）教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。

（九）跟琴声分段学唱歌词。

（跟着老师唱）　　

（十）完整地演唱歌曲。

（十一）小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？

（十二）歌曲处理：

1、相互讨论：

怎样唱更能表现歌曲的情绪？

2、用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。

（十四）唱一唱、演一演。

（小朋友自由发挥，创编动作）　　

通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；

通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。

]　　

四、欣赏《母鸡与公鸡》　

（一）下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？

听听，演演。

（二）师讲解：

这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。

用动作演一演。

（三）听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？

（四）师小结　　

这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。

五、采集与分享：

1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？

2、开始活动：

演一演，猜一猜？

六、唱唱、跳跳，出音乐教室。

教学反思：

《十二生肖歌》这首歌曲，这首歌曲主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。

活动中，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》，教师播放歌曲音乐《十二生肖歌》，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。

最后，组织学生进行游戏：

十二生肖真有趣。

这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地参与到活动中。

通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养小朋友自主学习的能力；

通过创编动作，激发小朋友的创新意识，培养小朋友的创造能力。

当然整堂课也出现了许多不足的地方：

如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼，诙谐有趣；

又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等，教师应把课堂还给孩子们，让课堂充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养和发展。