体育教学论学习心得总结Word文件下载.docx

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非凡是有趣味性的运动中。

随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的具有倾向化。

即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。

这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。

新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶然锻炼，转变为从小就开始培育与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。

做好这项工作，任重而道远。

　　体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模拟等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。

使学生对此项运动有比较清楚的的感知印象，能够比较合理、轻松的把握此项运动技术，并愿意就此参加和提高。

　　体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用，非凡是中低段的学生。

在大纲的三班级的立定跳远教材中，要求上、下肢协调用力、动作迅速连贯、落地稳定。

我重点采用的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。

随着台阶高度的递增，学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的危险性，所以在心理预备和注重力集中上开始提高起来。

谁也不甘心落在后面，又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学重点中的协调连贯和稳定。

利用辅助器材（助跳板加体操垫）来巩固落地的轻便和稳定，体会腾空后的伸展。

在小学体育教学中，多媒体展示分解动作学生较难理解，在实际教学中客观条件有一定不便，利用辅助器材的体会性练习就更显其突出性。

助跳板满足学生跳得更高的心理和生理需要，延长动作完成的时间，以弥补低龄儿童观察力和感知能力的不足。

使其在练习中有了成就感，体会到了充分伸展和收腹动作的连接，提高了学生身体的感知能力，为今后的助跑跳远的学习打下了良好基础。

20xx—20xx学年下学期与上学期的立定跳远成绩相比，平均提高了8厘米以上，最高的进步了有21厘米，取得了很好的效果。

　　在小学三班级的耐久跑教材中，要求初步把握途中跑技术，进展一般耐力。

因为刚开始接触耐久跑，最主要的矛盾体现在体力分配和心理承受意识方面。

在成绩表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难受。

存在消极情绪、厌学现象。

通过对教材的分析，儿童年龄心理、生理特征，以及教参的思考。

我在本学期调整了教学思路。

除了在技术动作上的练习外，着重强调体会性练习，采用了以下教学方法：

绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都围绕着有节奏和控制速度进行。

蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏的感觉和体会。

长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开，体会运动后的感受。

此举受到了学生们的欢迎，绝大多数同学有了很舒适的感觉，逐渐体会到了长跑的乐趣。

在心理上接受了长跑这项枯糙的运动，为终身体育锻炼打下了基础。

学生成绩普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。

　　综合而论，体会性练习让我在教学中感到了成功，也让学生感到了成功，并且体会到了进步带来的喜悦和运动的乐趣。

鉴于于中低段学生对运动技术上把握的困难，体会运动的节奏和运动后的感受是我今后教学的重点;

辅助练习和方法是我今后钻研教材的重点;

如何培育学生终身体育锻炼是我今后的教学目标。

体育教学论学习心得总结篇2

　　很兴奋今日能在这里与各位老师一起沟通。

在我的心目中我们体育老师是一个很辛劳的工作，就以我们小学体育老师来说，每日我们最少是三节正课，早晨和课外活动还有二节的练习，这样我们一天就有五节课，这还不包括课间操的组织和参加外出比赛的时间。

即然我们这样辛劳，外界对我们的印象是什么呢?

清闲。

我想，这一方面是人们对我们工作的误解，另一方面还有我们老师自己的原因，那就是不拘小节。

不拘小节原本是我们体育老师的美德，但有时候却又是我们致命的伤。

具体在教学中表现有如下六点：

　　1.各种计划的制定：

俗话说：

一年之计在于春，一日之计在于晨，每学期开学之初各种计划的制定，包括学年、学期、单元教学计划、学时计划等，不仅是我们上课必须的，也是我们检查所必须的。

可是就是这样一些常规性的计划，我们很多的老师却往往不注重积累，往往在检查之前才想起自己这样也没有做好，那样还没有打出来。

这就很轻易给人造成一种拖沓的印象。

并且今年写了明天说仍了。

今日我教给大家一个方法。

现在各学校都有老师自己使用的电脑，你可以把这些计划建一个文件夹，假如你自己十在懒得写，你就在网上下载一个文件，然后再根据自己所认的学科进行修改一下，所有的教学计划也就OK了，以后用着的时候修改一下就行了，真是一劳永逸，大家不妨一试。

　　备课还有一个集体备课的事。

比如说上优质课，你自己的水平不行不要紧，和自己组的老师进行讨论一下，这里应该怎么上，那里应该怎样讲，大部分问题就可以解决，假如还是不行，我们也可以向兄弟学校的老师学习。

现在不是都是联谊校吗?

你可以与联谊校的老师进行沟通。

当然沟通必须是相互的，不能只等着别人去教你，你还应该主动帮忙别人提高才行。

比如说你上课不行，可是在练习上有一手，你就可以把你自己的经验也给联谊校的老师说说，这样才能真正的互相提高。

　　2.根据课时计划，课前要布置好场地，备好器材，做好安全检查工作。

老师必须穿运动服、运动鞋上课。

教育无小节，处处是楷模。

我们老师先换好运动服上体育课，这不仅能给学生起到榜样的作用，更重要的也是便于我们的教学。

在我的教学史上，就发生了这样一个小故事。

　　3.做好学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。

学生练习时应安排好保护和帮忙，防止伤害事故的发生。

有的老师常常说：

真希奇，怎么孩子上你的手里都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培育好自己的体育骨干。

在我们学校二班级有这样一个班级，我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们班有一个好的军体委员和班长，比方说有的学生违犯了纪律，让军体委员抓出来了，这时我让他们进队练习他们一定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去。

有很长的一段时间我感到很纳闷，学生为什么听军体的现不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行沟通，他们说：

“军体委员很厉害，你不厉害，所以我们怕军体!

”

　　4.体育课对学生即要严格练习、严格要求，又要关怀、爱护，调动他们学习的主动性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，严禁体罚和变相体罚。

说到体罚对于我们体育老师又是一个很严厉的问题，学生违犯了纪律罚学生跑圈是常事，并且我们体育老师还常常打学生一巴掌，踢学生一脚。

说良心话我们这样对待生更主要的是恨铁不成钢，是对学生的关心和爱护。

但是我们这种做法确得不到家长的理解。

我就多次碰到过有的家告我们体育老师体罚学生的情况。

在这里我给大家讲一个真实的故事。

　　5.体育课应以实践为主，要保证学生有足够时间锻炼。

运动量和练习密度要适当，做到科学合理。

老师讲解要遵循精讲多练的教学原则，动作示范要美观、正确。

随着课程改革的深化，我们有一些老师的熟悉上有了一些误区，认为体育课只要保证学生的身心健康就行了，体育的技能技巧的学习和把握就不重要了，所以一些危险的项目我们就不上了，这是不正确的，体育课必须让学生跑起来，跳起来，不出汗的体育课绝对不是好体育课，希望老师一定要熟悉这一点。

　　6.课后应仔细填写“课后小结”，注重积累学生考核与体质资料，并仔细分析对比，不断改进教法，提高教学质量。

要仔细学习体育理论，注重总结教学经验，每学期要写出专题总结，不断提高教学业务水平。

体育教学论学习心得总结篇3

　　今日学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。

参加体育活动的人应该是很快乐的。

而许多小学生并不十分喜欢上体育课,其原因是多方面的:

　　首先是老师在教学中过分强调外在形式的整洁划一,限制了学生个性进展,过分强调老师的主导作用,片面地追求所谓的心理曲线而进行教学,从而忽视了学生接受技能及制造性的主体功能,使学生练而无趣;

其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本素质课,使学生练而无味……如此教学,导致学生虽喜欢体育,但不喜欢上体育课,至使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降。

　　为了提高学生学习的爱好，我们进行了体育教学新的尝试，利用快乐教学培育学生的自主学习及制造能力。

快乐式教学就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来,要先着手于培育学生对体育、体育课的爱好开始,培育学生的独立思考的创新意识,强调课堂教学是师生之间互动、互助、互学的过程,充分调动起学生自主参加学习的主动性及热情。

　　教学应以学生为本,注重在快乐教学的基础上培育学生的创新精神和实践能力、自主意识,从而促进学生全面进展。

形成促进学生个性进展的教育组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦。

让学生在自己创设的特定情境中,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。

例如“,大网鱼”的游戏,我们精心设计场地,创设“大海”的景象,跳箱作“礁石”,垫子作小鱼的家,还有水草、鱼网,老师当渔夫,学生在大海里自由安闲的小鱼。

使学生在爱好盎然中学,在收获中学,培育学生的主动性、自觉性,进展了制造能力,从而达到了“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”等等一系列满足效果。

　　快乐体育教学以进展学生个性,调动学生的主动性为主。

这是我国学校体育改革的必定趋势,也是社会进展的一种需求。

这对老师提出了更高的要求:

　　一、要培育良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。

　　融洽的师生情感,老师要尊重学生,爱护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以暖和。

　　二、老师要利用出色的语言,巧妙地进行新课学习。

　　培育爱好是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的要害。

新课学习是一堂课的主要环节。

低班级学生对老师有一种非凡的依靠和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习爱好，保持良好的注重力，从而能主动、主动地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”

　　三、选择学生感爱好并且适合个性进展需要的教学内容。

　　由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点,这就要求老师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生进展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、进展。

低班级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。

　　四、老师要利用灵活的教学方法和手段,诱发学生自主学习的爱好。

　　新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。

因此,在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴互相沟通，在培育学生的主动性和制造性的同时，也增加了他们对体育课的爱好。

做到这一点,需要老师不断制造性地运新奇灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段。

例如,小学三班级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成一些故事情节,让学生边唱边模拟,使学生在体验中学会了动作,又学会了克服困难的精神,增加了学习爱好,师生关系和睦,教学布满乐趣,达到良好的教学效果。

　　总之，由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、爱好出发,时刻注重学生的安全,从小培育学生的自主能力、创新意识,根据学生的年龄特点,老师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本事的基础上充分享受体育课的乐趣。

真正把“要我学”变成“我要学”。

使其在快乐教学中充分发挥制造能力,达到培育学生自主学习意识的效果。

最终使我们的小学体育教学收到更理想、更满足的回报。