幼儿园食堂食品留样制度Word文档下载推荐.doc

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12664:

"幼儿礼貌语言养成教育对策的研究@#@峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋@#@一、课题的提出@#@《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：

@#@教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。

@#@为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。

@#@在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。

@#@@#@婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。

@#@幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。

@#@因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。

@#@@#@我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。

@#@即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。

@#@@#@二、省内外研究现况分析@#@关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。

@#@@#@河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；@#@还要以身作则，让幼儿学有榜样；@#@应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；@#@要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；@#@最后要加强家园联系，家园共育。

@#@@#@成珊、李红霞、王景娥老师也做出了《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》，发现影响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。

@#@有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的文明礼貌习惯的养成。

@#@指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点，良好的文明礼貌习惯使人受益终生。

@#@因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的目标，语言方面：

@#@能坚持主动问好，能坚持使用文明用语；@#@行为方面：

@#@没有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴；@#@举止方面：

@#@无抠鼻子和挤眼睛的现象、无咬指甲的现象。

@#@@#@我觉得在他们的研究基础之上，幼儿礼貌语言养成教育的对策还有许多值得研究的地方，本课题将立足于教师的教法，幼儿的学习与生活环境做深入的研究，研究幼儿礼貌语言养成教育的对策，促进幼儿健康、快乐的成长。

@#@@#@三、核心概念的界定@#@1、礼貌：

@#@是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表先出来。

@#@其核心是有爱心会关心和尊敬他人。

@#@@#@2、礼貌语言：

@#@是人类语言的重要组成部分，是协调人际关系、促进交流成功的必要手段。

@#@@#@3、养成教育：

@#@就是培养孩子良好行为习惯的教育。

@#@养成教育的内容十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。

@#@@#@4、对策：

@#@本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略，现多指对付的策略或办法。

@#@@#@四、研究的意义与价值@#@新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

@#@”本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。

@#@通过本课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论，从而使幼儿的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。

@#@@#@在幼儿园实施礼貌语言养成教育，不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力，更是养成教育的要求，同时也是时代发展的需要，本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价值。

@#@@#@五、课题的理论依据@#@1.多元智能理论中指出幼儿的发展不可能是每一个方面齐头并进的发展，每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面，并形成发展领域的不同的组合，在各个领域全面地得到发展的同时，各领域在发展水平、速率上又存在一定差异，不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑，协调发展。

@#@这就是幼儿的和谐发展。

@#@多元智能理论倡导幼儿和谐发展，充分展现幼儿发展的潜能。

@#@根据这一思想，可以完善和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。

@#@ @#@ @#@ @#@因此，和谐发展应该是现代教育评价幼儿的一个重要尺度 @#@。

@#@@#@2．本课题研究主要依据王敏勤教授的整体构建和谐教学法理论。

@#@和谐教学整体建构思想注重培养幼儿的学习能力和游戏习惯。

@#@充分依据教材中的典型内容，在幼儿掌握了方法的基础上，引导幼儿主动运用，适当拓展，自觉地把掌握的方法、规律迁移到自己的游戏之中，从而培养幼儿的学习和游戏能力。

@#@@#@六、课题的研究目标和研究内容@#@课题的研究目标@#@1、通过该课题的研究，探索出“幼儿礼貌语言养成教育”的有效途径和方法。

@#@@#@2、通过该课题的研究，养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。

@#@@#@课题的研究内容@#@1、根据幼儿的学习特点，提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究；@#@@#@2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。

@#@@#@3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。

@#@@#@七、研究方法：

@#@@#@1、调查法。

@#@在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。

@#@@#@2、观察法。

@#@@#@3、行动研究法。

@#@边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳培养策略。

@#@@#@八、实施步骤@#@第一阶段：

@#@准备阶段（2011.10—2011.12）@#@课题组每位成员认真学习《幼儿园指导纲要（试行）》，不断更新观念，召开座谈会，构建现代生活礼仪养成教育背景下的幼儿礼貌语言教育的新目标、新内容、新方法。

@#@@#@第二阶段：

@#@研究初期阶段（2012.1—2012.4）@#@1、召开家长会，了解家长对礼貌语言养成教育的看法，以利于家园合作开展有效的礼貌语言养成教育，写出调查报告。

@#@@#@2、课题组成员在调研的基础上将所学的新的教法理论注入幼儿活动一日常规,以月为单位，每月一篇教学反思，根据自己课堂上的“亮点”，记录自己在教学活动中的问题，定期进行研讨,一月一总结。

@#@有了理论知识后再用到幼儿活动实践中去，寻找幼儿礼貌语言养成教育的对策。

@#@@#@第三阶段：

@#@研究中期阶段（2012.4—2012.7）@#@课题组成员每人准备一篇优秀教案,一个优质的半日观摩活动，组内成员观摩、评议，进行幼儿礼貌语言养成教育对策的初探。

@#@@#@第四阶段：

@#@研究结题阶段（2012.8—2012.10）@#@整理课题资料，写出研究报告、论文，完成终结性研究报告。

@#@开展多种形式的展示活动。

@#@有效推广运用课题研究成果。

@#@@#@九、预期的阶段性成果和最终结果名称及形式@#@研究报告：

@#@《幼儿礼貌语言养成教育对策的研究报告》鹿国栋@#@论文：

@#@《幼儿礼貌语言养成教育的探究》程丽华@#@论文：

@#@《幼儿礼貌语言养成教育对策的思考与构建》　许静@#@《如何培养幼儿礼貌用语习惯》、《浅谈幼儿礼貌语言养成教育的培养》优秀案例汇编　刘超霞王玲@#@十、课题研究的组织与管理（成员分工、经费、管理、现有基础、制度保障等）@#@我园有从事教育科研多年的幼教专家做指导，具备一定的研究及指导能力，课题组成员工作在教育教学第一线，积累了较多相关经验，都是在幼教一线上工作了多年，经验知识储备丰富的，有创新精神的中青年教师，我园幼儿及其家长来自社会各层次，对幼儿的教育都很重视、支持、为课题的顺利进行、研究成果的真实、全面提供了人员质量上的保证。

@#@@#@取得相关研究成果：

@#@@#@课题组负责人和组成人员潜心于幼儿教育教学的研究，先后发表论文10余篇。

@#@部分课题组成员近年来曾参加过区、市级课题研究，均为课题组骨干力量，现已顺利解题。

@#@为此课题的研究积累了宝贵的经验，必将推动此课题顺利进行。

@#@该课题组成员均为在幼教一线工作了20多年，有着丰富的教学经验和理论知识储备的中青年教师，曾经多次担任对外观摩课，对幼儿的德育、卫生保健方面有所研究。

@#@@#@主要参加者的学术背景和人员结构：

@#@@#@1、课题组人员的学术背景和人员结构：

@#@@#@

（1）课题负责人，本科学历，从事幼教多年，发表了多篇论文，热心课题研究，具备一定的实践经验和理论素养，精力充沛，积极向上；@#@课题组成员全部由一线的富有朝气的青年教师组成，均为幼教师范毕业，勇于创新，专业知识丰厚，完全可以承担课题专项研究。

@#@@#@

（2）本课题组成员7人，均为大学专科以上学历，且主要是从事教学第一线的教师，她们工作积极、进取心强，在多年的教育教学中积累了丰富的经验，具备了一定的教科研能力。

@#@其中具有中级以上职称的4人，初级职称3人，都是我园的教学骨干，完全可以承担此课题的研究。

@#@@#@2、课题研究和成员分工。

@#@@#@⑴课题主持人：

@#@鹿国栋（校长），主要负责课题研究的整体设计、各方面工作协调。

@#@@#@⑵课题组成员分工@#@①课题研究方案设计：

@#@程丽华@#@②资料搜集人员：

@#@许静@#@③幼儿礼貌语言养成教育对策研究的问卷调查：

@#@刘超霞王玲@#@④调查报告分析：

@#@程丽华许静刘超霞王玲@#@⑤阶段总结：

@#@许静@#@3、研究时间、经费、设备、资料等条件：

@#@

（1）我们计划用一年的时间，完成该课题。

@#@每月召开一次课题组成员调度会，对在实验中遇到的具体问题及时地研究解决，以保证实验课题的顺利进行。

@#@

（2）在资料设备及经费保障方面，幼儿园将对课题组给予大力的支持，提供必要的资料和设备。

@#@@#@十一、参考文献@#@[1]教育部文件.（教基［2001］20号）《幼儿园教育指导纲要（试行）》.@#@[2]赵忠心.加强孩子的礼仪教育［M］.浙江:

@#@浙江教育报社,1996.@#@[3]李生兰.幼儿品德教育过程的优化［M］.浙江:

@#@浙江教育报社,1996.@#@[4]刘电芝.现代学前教育研究方法［M］.重庆:

@#@西南师范大学出版社,1999.@#@[5]祝士媛.学前儿童语言教育［M］.北京:

@#@北京师范大学出版社,1995.@#@[6]赵寄石,楼必生.学前儿童语言教育［M］.北京:

@#@人民教育出版社,2003.@#@";i:

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2519:

"关于禁止学生带手机进校园致家长的一封信@#@尊敬的各位家长：

@#@@#@　　手机虽然方便了家长与学生的联系，但却严重影响了学校的管理以及孩子的身心健康和学习。

@#@@#@　　1、研究表明，学生过度使用手机引发或加深近视，严重影响视力。

@#@为此，我国教育部、国家卫生健康委员会等8部门于2018年9月30日联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，方案里明文规定：

@#@严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。

@#@@#@　　2、过度使用手机还容易引发白内障、颈椎病、头痛、头昏、乏力、失眠、脱发等一系列症状，严重损害孩子的健康。

@#@@#@　　3、手机成为学生精神污染的主要来源，给学生的心理健康带来了极大副作用，后果非常严重。

@#@@#@　　4、沉迷于手机上网，沉迷游戏，迷失自我，严重影响学习和休息，降低学习效率，甚至荒废学业。

@#@@#@　　5、在学校，手机已成为中学生谈情说爱——早恋的帮凶。

@#@@#@　　6、学生拥有手机，社交活动内容增加，除易产生受骗等非常多的不良影响外，还容易滋生各种事端。

@#@比如学生间有矛盾冲突，有的学生动不动就打电话叫人，有的甚至联系社会青年，扩大矛盾，恶化事件。

@#@@#@　　7、使用手机侵犯别人隐私和不文明上网、乱发言，一不小心就会走上犯罪道路。

@#@@#@　　8、容易形式攀比和超前消费，而走上盗窃等邪路。

@#@　　@#@　　事实证明：

@#@学生一旦手机在手，往往把玩游戏和聊天交友当成了“事业”。

@#@损害健康，浪费金钱，迷失自我，走向堕落。

@#@各位家长要充分认识到孩子使用手机的危害性，让我们一起努力为孩子创造更好的学习环境，监管和教育孩子不要带手机来学校，更不能带手机进课堂。

@#@一旦发现学生在校园特别是课堂上玩手机，我校会进行收缴后通知家长来领取手机并共同教育孩子。

@#@@#@此外，为了方便学生与家长之间联系沟通，校安平台已在我校配备了多台学生与家沟通的设备，学生和家长可进行短信和电话沟通，各位可按需要开通使用，不要让手机毁了孩子一生。

@#@@#@　　　　　　　　　培优中学德育处@#@　　　　　　　　　公众号：

@#@培优大课堂@#@　　　　　　　　　2018年10月8日@#@";i:

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8774:

"@#@ @#@ @#@@#@级别@#@名称@#@介绍@#@儿歌@#@（0-6岁）@#@SuperSimpleSongs@#@共3CD（音频），简单易学。

@#@@#@语感启蒙@#@共4CD，视频儿歌教学。

@#@@#@MotherGooseEnglishNurseryRhymes鹅妈妈童谣@#@西方经典儿歌集。

@#@（有真人版视频儿歌）@#@苏西托曼的经典儿歌集@#@RockmeBaby@#@字正腔圆，节律感很强。

@#@@#@WeeSing@#@美国经典儿歌集，国内现在很流行。

@#@@#@ @#@ @#@@#@Phonics动画资源@#@英音@#@Alphablocks@#@Cbeebies出品的Phonics自然拼读启蒙动画，共2季。

@#@@#@适用对象：

@#@2-6岁@#@特点：

@#@@#@1.每集3分钟左右@#@2.简单明了，趣味性强，不会造成理解困难@#@3.培养孩子的拼读意识@#@美音@#@LeapFrog@#@跳跳蛙系列@#@适用对象：

@#@2-6岁@#@特点：

@#@@#@1.每集35分钟左右@#@2.趣味性强@#@3.每一集都分主题学习，比如：

@#@字母、数字等@#@4.籍由故事展示知识，因而故事语言偏难，但所学内容难度适中。

@#@@#@KidsABC@#@适用对象：

@#@2-6岁@#@特点：

@#@@#@1.真人互动教学视频，整合了真人场景、动画儿歌及phonics的动画教学@#@2.语速慢@#@ @#@ @#@@#@Phonics教材@#@（phonics拼读规律相同，教学或自学时建议选一套仔细学，其他的可不学或只挑其中有趣的听听或看看）@#@SightWordKids@#@适用对象：

@#@4-6岁（在正式系统学习phonics之前学或同时学）@#@特点：

@#@@#@1.共5个级别10本书+视频@#@2.分主题学习，循序渐进@#@3.重复性强@#@PhonicsKids@#@适用对象：

@#@4-12岁（我不太主张过早系统学phonics，不过因大多phonics教材都从字母开始，可在早期接触前几册）@#@ @#@ @#@特点：

@#@@#@1.共6册书+视频@#@2.从字母学起，循序渐进@#@3.趣味性强（可精学）@#@Let'@#@sGoPhonics@#@适用对象：

@#@6-12岁@#@特点：

@#@@#@1.共3册书+Mp3音频@#@2.系统性强，适合培训班用，家庭最好只做练习册用。

@#@@#@3.比较枯燥@#@Zoophonia'@#@sKids@#@适用对象：

@#@4-8岁@#@特点：

@#@@#@1.共10册书+Mp3音频（我只有7册书+5册的Mp3音频）@#@2.每册讲3个字母的发音@#@3.趣味性非常强（非常推荐，期待有朋友补全）@#@JollyFingerPhonics@#@适用对象：

@#@4-12岁@#@特点：

@#@@#@1.共7册书+一个儿歌的Mp3音频，可匹配@#@2.每册书配有习题册@#@3.趣味性强（可精学）@#@机灵狗系列@#@适用对象：

@#@4-6岁@#@特点：

@#@@#@1.共4个级别+Mp3音频@#@2.@#@ABC级里的歌曲很不错3.趣味性一般@#@HookedonPhonics（hop）@#@适用对象：

@#@6-12岁@#@特点：

@#@@#@1.共4个年级8个级别的视频（教材习题册的pdf等期待网友补全）@#@2.最系统的phonics教学体系@#@3.比较枯燥@#@Level1@#@英音@#@BigMuzzy@#@（有与动画配套的pdf绘本及互动游戏下载）@#@适用对象：

@#@2-8岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@教学类动画，共两季@#@2.第一季语速慢，词和短语重复率高@#@3.有个可爱的毛绒绒的绿色外星人@#@Penelope@#@蓝色小考拉（有word脚本）@#@适用对象：

@#@2-6岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@教学类动画，我有34集@#@2.语速适中，每集5分钟@#@3.句子结构重复@#@4.日常用语丰富@#@5.蓝色的小考拉很可爱@#@PeppaPig@#@粉红小猪妹（前三季有字幕，第四季有word脚本）@#@适用对象：

@#@3-8岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共4季@#@2.语速适中，每集5分钟@#@3.日常用语丰富@#@4.粉猪一家子都很可爱@#@MegandMog女巫麦格和小猫莫格（有同一主题的绘本，去卓越当当可购买）@#@适用对象：

@#@3-8岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共13集@#@2.语速慢，每集5分钟@#@3.女巫故事（很搞笑，不恐怖）@#@4.有同一主题的绘本（卓越、当当上有）@#@5.VOB格式，最好用暴风影音播放@#@美音@#@爱探险的朵拉DoratheExplorer@#@适用对象：

@#@3-6岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@教学类动画，共4季@#@2.陈述故事的部分语速有点快，每集24分钟左右@#@3.知识介绍部分难度合适@#@4.每集的套路一样@#@米奇妙妙屋MickeyMouseClubhouse（有第一季全+第二季前9集的word脚本）@#@适用对象：

@#@3-8岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@教学类动画，共2季@#@2.跟朵拉的难度和风格差不多@#@3.主角是迪斯尼米奇老鼠一行哦@#@迪斯尼美语世界Zippyandme@#@适用对象：

@#@3-8岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@教学类真人版视频@#@2.语速偏慢@#@3.VOB格式，最好用暴风影音播放@#@Caillou卡由（有word脚本）@#@适用对象：

@#@4-8岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共228集@#@2.语速适中，每集4分钟@#@3.主角是刚上幼儿园的男生Caillou，主要是幼儿园的故事，对帮助孩子适应幼儿园生活有促进作用@#@迪斯尼启蒙英语（有嵌入视频的双语字幕）@#@适用对象：

@#@4-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共11碟@#@2.语速偏快，每碟1小时@#@3.迪斯尼经典动画短片的集合，是配音的。

@#@@#@4.趣味性强@#@迪斯尼神奇英语（有嵌入视频的英语字幕）@#@适用对象：

@#@4-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@教学类动画，共32集@#@2.语速偏快，每集23分钟@#@3.迪斯尼经典动画的片段集合，也是配音的。

@#@@#@4.趣味性强@#@ @#@ @#@@#@Level2@#@英音@#@BenandHollysLittleKingdom@#@本和霍利的王国@#@适用对象：

@#@5-10岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共28集，每集11分钟@#@2.语速和粉猪差不多，句子难一些@#@3.粉猪的原班人马配音@#@4.主角是FairyPrincessHolly（小仙女）和Bentheelf（小精灵）@#@WibblyPig威比猪@#@适用对象：

@#@5-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共52集，每集10分钟@#@2.语速适中，句子难度明显比粉猪大@#@3.画面干净，主角是Wibbly猪和画外跟他对话的一个角色@#@4.看完粉猪和BenandHolly，可以尝试看看@#@Littleprincess小公主（有同一主题的pdf绘本下载）@#@适用对象：

@#@5-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共60集，每集11分钟@#@2.语速适中，句子难度也适中@#@3.画面干净，与Wibbly猪的风格相似@#@4.教益性的动画片@#@5.主角为LittlePrincess，她有很多孩子共有的小毛病或小执拗哦，推荐看一下@#@Chuggington火车宝宝@#@适用对象：

@#@6-14岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共52集，每集10分钟@#@2.语速偏快，句子结构偏难@#@3.故事性与教益性完美结合@#@4.主角是三个实习火车头（有喜欢机器或引擎的男孩的爸妈可考虑下）@#@Peepandthebigwideworld小鸟趣事多@#@适用对象：

@#@5-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共4季，每集9分钟@#@2.语速适中，句子结构也适中（推荐接粉猪系列的班）@#@3.趣味性超强@#@4.友情和好奇心洋溢于每一集@#@5.主角是一只小鸡，一只小鸟，一只鸭子@#@CharlieandLola查理和罗拉（有同一主题的绘本，去卓越当当购买）@#@适用对象：

@#@5-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共3季，每集10分钟@#@2.语速适中，句子结构也适中（也可接粉猪系列的班）@#@3.教益性融入充满想象力的故事情节中，非常棒@#@4.哥哥Charlie非常善于引导妹妹Lola@#@FiremanSam小小救生队/消防员山姆@#@适用对象：

@#@7-15岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共32集，每集10分钟；@#@外加一个美国拍的1小时左右的动画长片@#@2.语速偏快@#@3.讲消防员山姆日常出警灭火的故事@#@4.年代比较久远的一个动画系列@#@美音@#@阿罗Harold系列（有同一主题的pdf绘本下载）@#@适用对象：

@#@5-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共13集，每集21分钟@#@2.语速适中，句子偏长@#@3.沿袭阿罗有支彩笔的人物、想象力和绘画风格@#@4.采用旁边的方式讲述故事@#@MaxandRuby麦克斯和卢比（有同一主题的pdf绘本下载）@#@适用对象：

@#@4-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共4季，每集8分钟@#@2.语速慢，词汇重复率高@#@3.@#@如果喜欢美语启蒙，可直接跳过朵拉和米奇妙妙屋@#@4.故事很温情，讲姐弟之间的故事@#@Littlebear天才宝贝熊@#@适用对象：

@#@4-12岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共5季，每集8分钟@#@2.语速适中@#@3.可接MaxandRuby的班@#@4.故事很温情，讲小熊和家人及朋友的故事@#@Clifford:

@#@thebigreddog大红狗（有同一主题的绘本，可去卓越当当购买）@#@适用对象：

@#@5-14岁@#@特点：

@#@@#@1.@#@纯动画，共42集，每集15分钟@#@2.语速偏快，句子复杂@#@3.趣味性强@#@4.主角是那只有两层楼高的大红狗@#@";i:

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22223:

"小学班主任教育叙事案例4篇@#@小学班主任教育叙事案例4篇@#@小学班主任教育叙事案例第1篇@#@时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经二十个春秋，二十年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。

@#@在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;@#@爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

@#@@#@作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。

@#@在班级管理上要求自己做到关心学生、保护学生、尊重学生、保护学生。

@#@以自己的热情、自己的参与、自己的坚决意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。

@#@@#@故事1爱就是了解。

@#@@#@爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。

@#@这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。

@#@为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。

@#@通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。

@#@但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的黄明健同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与罗老师有了抵触情绪，@#@当我回到办公室了解到情况后，及时找到黄明健了解原因，其实原因很简单：

@#@就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，根本上不说也不打，由于罗老师说他两句就受不了。

@#@我知道后就竭力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?

@#@我就问了一句，最近你的家里有什么事吗?

@#@他告诉我说：

@#@爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。

@#@我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。

@#@于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现，多关心他，力争走进他的心灵，在我和罗老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比拟刻苦努力。

@#@让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。

@#@@#@故事2爱就是关心。

@#@@#@我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地保护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

@#@正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

@#@师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。

@#@平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。

@#@我班的罗思怡同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?

@#@不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比方说：

@#@唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。

@#@从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。

@#@@#@故事3爱就是尊重。

@#@@#@尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底。

@#@尊重学生要尊重学生的人格。

@#@教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。

@#@只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

@#@而我在教育学生的过程中就曾无视过对学生的尊重，我班的罗佳豪同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。

@#@@#@由于我刚接班时管理比拟严格，他很难适应，播送操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他面子上有些挂不住了，当时就和我顶撞了几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那。

@#@这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚刚做的对吗?

@#@他也低头成认自己有错，可在学生面前批评他，他感觉自己没有面子。

@#@通过这件事情使我明白了：

@#@对于自尊心比拟强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。

@#@为了帮助罗佳豪改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。

@#@我相信：

@#@在我们师生的共同努力下，佳豪一定能成为一名品学兼优的学生。

@#@@#@总而言之，通过二十年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。

@#@孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。

@#@作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;@#@用诚心来打动孩子;@#@用热心去帮助孩子;@#@用微笑去面对孩子;@#@用自己的人格去影响孩子。

@#@我想只要我们真诚地捧着一颗爱心，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!

@#@正如龚自珍所说:

@#@落红不是无情物，化作春泥更护花。

@#@@#@小学班主任教育叙事案例第2篇@#@当了多年班主任的我,从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与复杂.班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是全班三十多人的精神领袖.要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的.因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神.@#@班主任是学校管理中的一局部,是班级管理的核心引导者,对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用.班主任工作烦琐复杂,要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的.因此,一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神.课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室.@#@一天,教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:

@#@同学们,这次作业许多同学都全对,我非常快乐.边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:

@#@告诉同学们,今天老师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢？

@#@不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上.我再一次停顿了一下,冲动地大声宣布:

@#@孙文韬！

@#@虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的.从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑.于是我翻开作业本,把上面的优和三颗鲜红的星展示给大家.请同学们用掌声向孙冉表示祝贺！

@#@我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声.@#@要知道,这个优对于孙文韬来说可是大事了.刚上学时,我就感到孙文韬是个有嘴没手的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是上天入地,作业中错字连篇.我很快就熟悉了他的孙氏字体,不用看名字,就能一下认出.@#@此刻,我望了一眼孙文韬,平时很能说的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来@#@课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到孙文韬的作业时卡壳了,我叫同学把他请到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:

@#@千叮咛,万嘱托,不要写错别字！

@#@要仔细检查！

@#@声音不高,分量却很重.说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情.他没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤.等他走后,我又重新审视这份作业:

@#@字的个子缩小了许多,在拼音格里的章节排得很匀称；@#@一笔一画写得重重的,十分清晰有力；@#@他还写了整整两页词语,哦,相当于做了四天的作业呀！

@#@我着实吃惊不小,不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,每天的写词语总是别人的两倍,而等来等去却看不到一个优.记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他噢,我对他做了什么？

@#@猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义这份作业好沉,这是一个孩子用心写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的心去发现、去触摸、去呵护因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本上工工整整写上了一个优,盖上了三颗鲜红的星,还特意画上一张迟到的笑脸.此后,这样的特批作业多了起来,作业本上又多了许多丰富的内容:

@#@一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸.@#@又一次,上课铃响了.我又开始了例行的监督工作,同学们很快地跑回教室.过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室.我当时就想:

@#@这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到！

@#@这是我亲眼所见,准没错！

@#@一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到.平日里大大咧咧的他这下可急了,我清楚看见眼泪在他眼圈里转.您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着数学老师问问题,然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的！

@#@我的脑中轰的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我让他当数学课代表的呀！

@#@我知道错怪了他,连忙抱歉.他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我.@#@都说眼见为实,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训.孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合.我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗？

@#@事实是这样吗？

@#@我批评得有理有据吗？

@#@千万不能凭主观想象就草率处理.@#@这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的.我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用开展的眼光看待学生,要注意,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:

@#@我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我！

@#@这样很不利于学生改正错误.@#@有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:

@#@你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生！

@#@咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子！

@#@你真是无药可救了,还是回家自学去吧！

@#@你永远也学不好,你要能以往的教师家访,总是以报忧不报喜的行式出现.报忧不报喜的家访行式,其中的弊端是显而易见的.它不利于开展教师和家长的联系；@#@也不能使家长很理智的对待自己的孩子,要么痛打一顿,要么无可奈何.@#@关爱一个学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异于毁掉一个学生.作为一名老师,要热爱自己的工作,热爱自己的学生,好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱,教育就是播种爱,一名好老师应该关注到班级的各个角落,不让任何一个学生落伍.@#@在班主任工作中,要做学生的精神领袖,引领学生心灵的成长.爱心换真心,学生就会向你敞开心扉,你还有什么工作做不通的呢？

@#@班主任工作要适合学生的心理需求,适应日益变化的社会生活与当代青少年的心理特征和思维方式,只有到达学生心理需要才能触动学生心理,教育创新的时机也随处都有,让我们的教学工作每天都充满创造,在自我超越中我们才会感到幸福.@#@作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉.也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和都健康向上地成长、快乐地学习.@#@热爱学生是教师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,它会鼓励、鞭策孩子,大大推动学生的成长和进步.每一个孩子都是独一无二的,他们都会很优秀,只是需要我们耐心的了解和正确的引导.每一个学生,都像天空中的星星,有的灿烂耀眼,有的光荣暗淡.那些光荣暗淡的,可能是由于我们离它太远,如果我们离它近些,多关心他们些,那么他们就会更好.@#@小学班主任教育叙事案例第3篇@#@那是20xx年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。

@#@因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级可是在愉悦中我又有些不安：

@#@刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？

@#@虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。

@#@@#@果然，几节课下来，孩子们的松散、淘气就慢慢表达出来了：

@#@铃声响过，大局部学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生那么一路追跑着进入教室。

@#@班长在讲台前带头说：

@#@铃声响回应她：

@#@坐端正，静等老师来上课。

@#@的人寥寥可数。

@#@有的学生和同桌还在窃窃私语，有的那么用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。

@#@@#@记得那天早上第二节课是语文课。

@#@铃声响了，我进入教室。

@#@绝大局部学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。

@#@我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾我真想大吼一声：

@#@安静！

@#@，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。

@#@可是突然我又转念一想，何不如此呢？

@#@@#@我拍了三下手掌，笑着说：

@#@同学们，现在老师想做个动作请你们猜。

@#@猜对的小朋友可以得颗星。

@#@教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。

@#@我说：

@#@开始！

@#@随即把右手食指放在唇边。

@#@顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。

@#@我一看，正是那名站着说话的学生。

@#@我叫他答复。

@#@他站了起来，响亮地答复道：

@#@这是嘘！

@#@叫我们不要吵，不要说话！

@#@我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：

@#@你真棒！

@#@一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。

@#@我给他额上贴了一颗红五星。

@#@他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。

@#@我说：

@#@现在老师想教小朋友一个生字。

@#@这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。

@#@但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？

@#@我在黑板上写了个大大的嘘。

@#@可是没有一个人举手。

@#@他们纷纷摇头，原来都不认得。

@#@我笑着说：

@#@没关系，现在老师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。

@#@我用红色粉笔给嘘加上拼音。

@#@环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚刚那名学生。

@#@他自信而大声地说道：

@#@我会拼！

@#@x--ǖxū，这是嘘！

@#@我翘起了两个大拇指。

@#@由衷地赞道：

@#@真了不起！

@#@老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢！

@#@领着小朋友读两遍，好吗？

@#@他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。

@#@接下去我的教学非常顺利，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活泼。

@#@@#@课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的情况时，教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来，其实效果并不常常尽如人意。

@#@低年级学生的是非观念不甚明了，讲大道理吧，其年龄特征决定了他们不能很好地理解。

@#@如果要学生安静，他们往往认识不到安静下来的必要，而当有了这个意识他们就会不令而行，自觉安静下来。

@#@在这时教师如果用权威或以高制高用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其安静，那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来，可是长此以往，学生对老师的印象是怎样的呢？

@#@是一个手持教鞭敲打桌子的形象？

@#@是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威？

@#@@#@所以一个小小的游戏，一句赞美的话语比简单的批评都有效，都会滋润着学生的心。

@#@让学生喜欢你，重塑你的形象声不在高！

@#@@#@小学班主任教育叙事案例第4篇@#@当了十多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的繁重与心酸。

@#@班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。

@#@要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

@#@因此，一个好的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

@#@@#@一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：

@#@同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《美丽的小兴安岭》这一课背给大家听好吗?

@#@我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。

@#@我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生马宏军站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗?

@#@但让我和同学们都吃惊的是马宏军竟然背下来了，这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声，我非常快乐。

@#@我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。

@#@从这以后他学习更积极了。

@#@@#@刚上学时，我就感到马宏军是个有嘴没手的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是上天入地，作业中错字连篇。

@#@我很快就熟悉了他的字就能一下认出。

@#@此刻，我望了马宏军一眼，他正很得意的坐的很直。

@#@课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到马宏军的作业时卡壳了，我叫同学把他请到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：

@#@千叮咛，万嘱托，不要写错别字!

@#@要仔细检查!

@#@声音不高，分量却很重。

@#@说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。

@#@他没有说啥只是低下头，好似再说我以后一定好好写字。

@#@第二次作业他很出乎我的意料写的特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个优，还特意画上一张迟到的笑脸。

@#@此后，这样的特批作业多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：

@#@一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。

@#@@#@由于我的鼓励马宏军同学在每次测试都能到达及格，这是我最大的欣慰。

@#@@#@";i:

4;s:

23822:

"幼儿园课程游戏化项目“六个支架”的解读@#@江苏省课程游戏化项目的宗旨正如省厅的文件里明确指出的，幼儿园课程游戏化的目标是“引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。

@#@”为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展南》“以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升。

@#@”因此，课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革。

@#@只有根本转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，才能从根本上转变理念，从而改变行为，去幼儿园教育“小学化”倾向，提升幼儿园的保教质量。

@#@@#@首先，在幼儿阶段什么学习对幼儿的一生至关重要？

@#@知识技能还是兴趣习惯、学习品质、解决问题的方式？

@#@我们是否能看幼儿期幼儿所特有的学习方式？

@#@是否认同幼儿是主动积极的学习者，幼儿是活动的主体；@#@幼儿的发展是整体的，幼儿的发展具有个体差异性；@#@幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的？

@#@儿童观决定了幼儿园课程的起点。

@#@其次，游戏、幼儿园游戏，自主游戏、规则游戏、探索游戏，区域游戏、学习性区域等等名词经常出现在教师的口中，也是教师对目前游戏与区域活动的现状认识模糊的表现。

@#@到底如何认识“游戏”，游戏对幼儿学习与发展的作用、什么样的游戏才对幼儿的发展有意义都是需要重新认识及厘清的问题。

@#@正确的游戏观需要我们把属于幼儿的游戏还给幼儿，同时鹰架（设计）幼儿园游戏，让幼儿以游戏的方式学习，激发幼儿的自主探究和学习。

@#@第三，什么是幼儿园课程，到底如何理解和实施幼儿园课程也是长期以来幼儿园教师们困惑的问题。

@#@特色课程、基础课程、拓展性课程等等名词或是这些课程的建构更加使得对幼儿园课程的认识与实施走向迷茫。

@#@正确的课程观要求我们正确认识到幼儿园课程与其他学段课程的本质性的区别，正确认识课程要素（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）及其之间的关系，如何在一日活动中创设适宜的环境，让幼儿可以以自己独有的认识世界的方式去生活和游戏，我们做什么、如何做才能支持幼儿的学习与发展。

@#@@#@人的思维方式与定势、对教育的认识、长期以来形成的行为模式不是轻易容易改变的。

@#@如果教育的变革仅停留在对理念的认识上，理念的转变仅停留在会说《纲要》和《指南》里的话，行为的改变仅停留在形式上，那不是真正意义上的改变。

@#@影响人们行为的尤其是教育行为的常常是我们意识不到的、潜在的教育理念，我们内心的、根深蒂固的思想在左右我们的行为。

@#@为了课程游戏化项目的实效性，作为方向性的引领，在项目的启动阶段，提出了“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。

@#@通过六个支架的实施，围绕核心理念思考和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观，逐步体会如何才能将将理念转化为行为，尝试调整教育行为。

@#@做“六个支架”并不意味着就是幼儿园课程游戏化项目的全部，只是幼儿园课程游戏化项目推进幼儿园课程改革的序幕。

@#@不是做到了六个支架，就是做到了课程游戏化，只是给幼儿园提供六个切入点，逐步体会和形成正确的观念，为后续项目的深入开展做准备。

@#@@#@一、通过支架1——通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观@#@支架1：

@#@观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔（最好是白描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或沙龙方式高频度讨论自己观察到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做1-2个月。

@#@要求：

@#@发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。

@#@提示：

@#@户外游戏更容易观察。

@#@教研人员和园长也要随教师一起观察儿童，并且还要观察教师@#@

（一）为什么是不超过三分钟的观察@#@教师的日程工作规范不可能允许教师长时间只在一个区域观察或关注某一个幼儿，教师应具备的观察能力就是在巡视幼儿的活动时，在短时间内通过幼儿的语言、动作、表情抓住对于幼儿学习与发展具有典型意义的关键事件。

@#@在真实的教育活动现场，长期坚持观察，再辅以专门的针对观察视频资料或日常观察的案例的教研活动，可以有效地培养和提升教师的观察能力，逐步掌握观察的方法。

@#@@#@长期以来如何观察幼儿一直是广大教师们困惑的问题，如何能在日复一日的幼儿园一日活动中看到幼儿的学习更是教师们的难点问题。

@#@这个支架为幼儿园教师搭建了如何提升观察能力的路径和方法，在观察中体会如何观察，在观察中体会如何发现幼儿学习，在观察中重新认识幼儿。

@#@@#@

（二）为什么要观察三次？

@#@@#@长期以来教师在组织幼儿园一日活动的过程中已经形成了关注自己的教育行为的习惯和定势，每个环节和流程都按照预定的计划来实施，包括提什么问题，用什么语言组织幼儿的活动、对活动结果的调控等等，教师总是按照预设好的方案按部就班执行，并且活动后还要围绕自己的行为进行教育反思。

@#@@#@提出每天至少观察一名幼儿、观察三次的要求是通过这样的规定逐步养成教师观察幼儿的意识和习惯，并且在多次观察的基础上发现一个完整的儿童。

@#@通过这个支架，逐渐地把老师教育活动中的指导意识逐渐转移到幼儿的身上，从关注教师自己的行为转向关注幼儿。

@#@@#@（三）为什么高频率讨论对幼儿的观察@#@在教研活动过程中更多的去讨论对幼儿行为的观察，长期坚持可以引领幼儿园的教研活动从关注文本转向关注幼儿，理解幼儿的学习与发展。

@#@这样的教研活动的转变是促使教师儿童观转变的有效手段。

@#@这种教研活动可以营造一种氛围，教师的视线落在幼儿身上，讨论过程中能加深对幼儿年龄特点和学习方式的认识，遇到不理解的问题，自然回到学习儿童心理学，用心理学的解读幼儿。

@#@集体氛围的围绕对幼儿行为的讨论也利于教师们发现幼儿，提升观察能力。

@#@@#@（三）为什么建议在户外自由活动中观察幼儿@#@教师观察能力难以有效提升的一个瓶颈问题是，当幼儿在教师高控下的活动中，幼儿的行为按照教师的要求亦步亦趋，教师就难以发现幼儿的自主行为，难以发现幼儿的学习。

@#@甚至有时幼儿的角色游戏都要按照教师设计好的场景、提供好的材料、启发好的情景来玩，我们如何能观察到幼儿真实的想法、经验和发生的学习？

@#@@#@学习安吉幼儿园幼儿户外自由活动的经验，在户外让幼儿自由活动，观察幼儿的行为，发现属于幼儿的游戏是怎样发生的，体会什么样的游戏才是属于幼儿的游戏，体会幼儿是一个积极主动的学习者，具有巨大的学习能力。

@#@看到幼儿在自主活动中的交往，问题的解决，每个幼儿不同的学习特点。

@#@通过这个支架，把对幼儿在户外活动中形成的关于儿童观、游戏观的认识逐渐迁移到室内活动，相信幼儿，改变一日活动中对幼儿活动的高控，逐渐把活动的主动权还给幼儿，支持幼儿的学习与发展。

@#@@#@（四）为什么园长与教研员都要观察幼儿@#@一个地区的教研员是地区课程改革的引领者，园长是一个幼儿园课程的领导者。

@#@如果引领者领导者不会观察幼儿，就无法给予教师支持，有效提高教师观察幼儿的能力。

@#@引领者和领导者的观念决定着一个地区或一个幼儿园的教师们教育理念的转变。

@#@而观察幼儿是认识幼儿、改变儿童观、游戏观的唯一一条最有实效的捷径。

@#@教研员和园长的专业水平和能力高于普通的教师，在观察幼儿方面更应成为领头羊和专家。

@#@@#@二、通过支架2——让《指南》成为幼儿教师的“圣经”@#@支架2：

@#@学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例。

@#@要求：

@#@不要死记硬背指南内容，不提倡要求老师书写案例，以口头交流或者QQ群交流分享为主要形式。

@#@对于每一条目标如果能够举出6个案例的，属于熟练掌握指南。

@#@@#@

（一）如何学习《指南》、用好《指南》@#@自2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，各地都重视《指南》的学习和精神的贯彻。

@#@教师们经过的多轮的学习，考试、演讲、现场观摩等等。

@#@《指南》中幼儿学习与发展五个领域的典型行为与表现是第一次出现在国家的学前教育文件中，如何理解幼儿典型性行为，如何依据这些典型行为解读幼儿的行为，而不仅仅把它作为撰写教育活动目标的依据，把它作为评估幼儿发展的依据，在幼儿园的教育实践成为教师们困惑的问题。

@#@@#@这个支架要求教师们带着问题到幼儿的一日生活中去发现幼儿行为，也就是发现当下幼儿正在发生的学习。

@#@理解《指南》的典型行为只是代表着幼儿某个领域发展的一般状况，体会每个幼儿的学习与发展、不同活动中幼儿的学习与发展、幼儿五个领域的发展表现形式都是不同的，跟好地运用《指南》解读幼儿的学习与发展。

@#@这个支架的做法，帮助教师不仅仅死记硬背学习《指南》，而是在观察幼儿的基础上，收集案例，更好地理解和内化《指南》，让《指南》渗透到教师的思想和行为之中。

@#@@#@

（二）如何运用《指南》全面、积极、客观地评价幼儿@#@ @#@运用《指南》全面、积极、客观地评价幼儿而不是不用经验去判断幼儿的行为是当下教师观察幼儿时存在的问题及难点。

@#@如何改变教师长期以来习惯用积累的经验评价幼儿，总是以“教”的角度去发现幼儿的不足之处来提出教育策略等等，这个支架的做法给了教师强有力的改变策略。

@#@@#@我们要运用《指南》去发现一个正在朝着《指南》提出的发展目标发展着的幼儿，去思考如何给予现阶段发展的幼儿以支持。

@#@@#@（三）如何用《指南》提升教师的观察能力@#@《指南》里5个领域、11个子领域、32条目标下的小中大班幼儿典型行为表现为教师观察幼儿的学习与发展提供了依据。

@#@收集案例的过程也是在幼儿一日生活中发现幼儿典型性行为的过程，使得教师的观察可以聚焦，对幼儿学习与发展具有敏感性，能将幼儿的行为与正在发生的学习联系起来，使幼儿的学习看得见，从而真正将观察幼儿作为教育活动的起点和出发点，教育的手段和策略追随幼儿，更加有效。

@#@@#@三、通过支架3——理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习与发展中的地位与作用@#@支架3：

@#@改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式。

@#@要求：

@#@合理灵活地规划活动室空间，恰当布置课桌椅，以方便儿童游戏为基本原则，允许儿童跨区域游戏。

@#@@#@

（一）幼儿的学习特点决定幼儿园活动室的空间布置@#@ @#@游戏是幼儿阶段特有的行为方式。

@#@合理灵活的规划活动室空间，恰当的布置桌椅，以方便幼儿游戏活动为基本原则，允许儿童去游戏。

@#@支架三，是让老师们充分的去体会和认识到幼儿园课程和小学课程不同的特点，环境和空间在幼儿学习发展当中的作用和条件。

@#@@#@

（二）从形式上去幼儿园课程小学化@#@幼儿园的一日活动与小学不同，首先体现在一日活动的日程安排上。

@#@如果活动室的桌椅像小学教室那样摆放的话，在活动组织形式上就模仿小学的形式。

@#@这个支架的推出的意义在于无论教师理解或不理解，要求教师在活动室桌椅摆放的形式上去小学化，把幼儿的游戏空间还给幼儿，从而让教师去改变小学化的教学行为。

@#@@#@（三）体会环境在支持幼儿学习与发展方面的价值与意义@#@活动室桌椅排排座的摆放到区域设置的变化，减少孩子每天活动搬桌椅的次数，就意味着儿童的等待时间、无效时间的减少。

@#@固定游戏区域的设置，方便幼儿游戏，孩子自主意识的增强，孩子拥有活动室控制权。

@#@@#@目前在江苏尤其在农村地区，大班额小空间的状况下，如何贯彻如何去支持幼儿学习发展，首先要从调整活动似的空间开始。

@#@不能因为空间小、班生数多为理由维持现状。

@#@这个支架的实施要求教师因地制宜、想方设法从幼儿的角度出发设计班级的空间，而不是从教师利于管理幼儿的角度规划空间。

@#@@#@四、通过支架四——重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化”@#@支架4：

@#@尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。

@#@要求：

@#@打破“安全”的束缚，用“怎么让孩子更具有自主安全意识”去代替“孩子不安全怎么办”，用课程的思路去解决生活问题，尽量减少教师干预，支持儿童制定自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理。

@#@@#@

（一）一日生活的每个环节都有幼儿学习与发展的契机@#@过去教师在实施课程的过程中重视教学活动的设计和指导，仅把进餐这些活动作为生活卫生@#@习惯的培养来要求，或是重视幼儿园的保育工作，为诱饵的进餐服务好。

@#@幼儿园尝试自主进餐，就是让教师思考在进餐、点心活动中是否有被教师忽略的幼儿学习与发展的契机。

@#@@#@幼儿自助点心和进餐，能够主动地学习一些力所能及的生活技能，学习合理安排自己的生活，学习做事的顺序。

@#@并且学会分享、轮流、排队、秩序等内化的社会性发展。

@#@教师通过对幼儿自主进餐活动的实施，体会一日生活皆课程的课程观，同时能把这个认识迁移到其他生活活动中，组织幼儿的活动，如盥洗、入园、离园、午睡等等，更好地促进幼儿发展。

@#@@#@

（二）发现幼儿的学习能力，相信幼儿，把更多的自主还给幼儿@#@通过这个支架的实施，老师们可以发现幼儿可以自己盛饭盛菜，并自己端到座位。

@#@实际上，通过自主进餐的改变，更应该引发我们去思考一个问题，我们以往的教育是否低估了幼儿的学习能力，是否忽略了幼儿的自主性。

@#@自主进餐绝不是做一种形式，我们要通过自主进餐看到孩子具备的能力，更应该相信孩子在其他方面的能力。

@#@@#@ @#@（三）体会不同年龄班幼儿的不同能力水平@#@通过自主进餐教师也可以体会到，尽管幼儿具有能力，但是小中大班幼儿的能力是不一样的，教师要充分认识不同年龄阶段幼儿的不同特点，去研究儿童，给予幼儿能力范围内的主动权。

@#@因此同样是自主进餐和点心，不同年龄班的做法应该是不一样的。

@#@教师要研究提供怎样的环境、材料和策略取汁吃幼儿自主性的发展。

@#@@#@五、通过支架五——关注文本转向关注幼儿@#@支架5：

@#@每所幼儿园收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源（机构、基地、材料、有专长的人员等），形成本幼儿园的教育资源地图。

@#@在课程资源地图中提供3处幼儿园周边的课程资源介绍，及依据《指南》预设有可能引发的幼儿的学习及经验（分年龄班）。

@#@@#@

（一）追随幼儿经验，为生成活动做准备@#@这个支架所要求做的课程资源地图，实际上是引领教师关注幼儿生活的环境，用幼儿的视角去看周围的环境，其实就是引领教师更多的从关注教材转向关注幼儿的经验。

@#@这个支架将教师研究文本教材的视角转向研究幼儿的生活，研究幼儿的经验，研究幼儿的兴趣，研究幼儿的需要，为走向经验的幼儿生成的活动，做好准备。

@#@@#@

（二）从幼儿的经验出发，预设课程内容@#@课程内容是幼儿学习与发展的载体，不同的幼儿园由于自然环境、社会文化环境的不同，课程内容是不一样的，但不同地域、不同地区的幼儿学习与发展的目标是一致的。

@#@幼儿的周围生活是课程内容的来源，是幼儿的学习资源，但不是幼儿学习的最终结果。

@#@幼儿周围生活中我们承认认为的有价值的、值得幼儿学习的内容很多，但是这些内容幼儿在园三年是学不完的。

@#@因此收集课程资源的目的是做有准备的课程，把幼儿周围生活中他们感兴趣的现象、事物、材料、文化、民俗等作为幼儿的学习载体，幼儿在与这些环境资源的相互作用中获得发展。

@#@@#@（三）深入理解《指南》，《指南》作为追随幼儿经验的依据@#@课程资源并不是找到即可，要依据《指南》分析在这些资源中有可能引发出的幼儿的学习与发展。

@#@幼儿的发展是完整的，要从幼儿五个领域的学习与发展出发分析资源的价值，预设幼儿的发展。

@#@@#@六、通过支架六——一日活动中尝试实现观念的改变@#@支架6:

@#@尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。

@#@市县两级教育管理部门不统一规定幼儿园一日作息时间表，全园是否统一幼儿一日活动时间安排表，由幼儿园自行决定。

@#@教师安排时间的原则是：

@#@建立稳定、有规律的一日生活流程，满足幼儿自主活动的需要。

@#@场地（户外场地、专用活动室等）由老师们根据活动需要，采用预约、协商的办法解决，不提倡幼儿园统一排表。

@#@（如果幼儿园一下子做不到自主安排时间，可以先尝试：

@#@每天由教师主导发起的集体教学活动不超过1次；@#@加大户外游戏和体育活动时间，不少于2小时，每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种；@#@区域游戏时间不少于1.5小时，每个班级有6个左右的游戏区域，允许儿童自己创造玩法。

@#@）@#@

（一）稳定有规律的同时给予幼儿自主的一日活动流程对幼儿的意义@#@支架六实际上是引领幼儿园通过一日活动的安排，尝试在整个课程实施推进当中，一种观念的改变，认识到稳定有规律的一日活动流程，对幼儿发展的意义。

@#@因为在幼儿的年幼的阶段，稳定的生活常规，大脑形成稳定的动力定型，是保护幼儿大脑，促进孩子大脑，促进他们的能力发育的一个必要的条件。

@#@同时稳定的有规律的一日生活安排能给予幼儿情绪的稳定和安全感，也有利于幼儿习惯的养成。

@#@@#@另一方面弹性安排幼儿一日活动的时间，需要教育行政部门，把更多的自主给幼儿园，园长能够把更多的自主给老师，老师就能能把更多的自主给孩子。

@#@弹性安排作息时间，就是要减少环节过渡时间，减少少幼儿的等待时间.@#@

（二）从课程的角度思考一日活动的安排@#@在一日活动的安排当中，如何给予幼儿自主学习和自主游戏的空间，怎样从课程的角度去思考一日活动的安排，教学活动，生活活动，游戏活动，到底如何安排？

@#@在一日活动当中，如何去体现游戏是幼儿的基本活动？

@#@都是在这个支架实施过程中要思考的问题。

@#@@#@一日活动流程的安排是否有效，教师可以去通过观察去研究，在一日活动当中幼儿的等待时间、有效活动的时间有多长，如果一个好的一日活动的安排，一个好的课程实施，当落实到每个孩子身上的时候，孩子的等待时间，一定是最少的，那么他有效的游戏和学习活动的时间，应该是最长的。

@#@@#@（三）一日活动安排如何体现“游戏是幼儿的基本活动”@#@第六个支架要求“每天由教师主导发起的集体教学活动不超过1次；@#@加大户外游戏和体育活动时间，不少于2小时，每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种；@#@区域游戏时间不少于1.5小时，每个班级有6个左右的游戏区域，允许儿童自己创造玩法。

@#@”是为了帮助老师实现“游戏是幼儿基本活动的”的理念，让幼儿有更多的时间去游戏，按照日程自主安排自己的活动，让幼儿自己能够掌控自己的的活动。

@#@@#@推动课程改革和发展的模式，因主体的不同有三种模式。

@#@第一种是行政模式；@#@行政模式推动幼儿园课程改革是自上而下的，课程游戏化项目的推进，六个支架的实施就是这个模式。

@#@第二钟模式是草根模式，是幼儿园自己内部发展需要而要求的课程改革，是自下而上的推进课程改革。

@#@第三种是平行的示范模式，是有专家团队研究引领的课程改革。

@#@在课程的发展当中，只有当三种模式形成合力时，幼儿园课程改革的发展才会最为有效。

@#@而合力形成的重要前提是这个课程的改革所有的参与者具有共同的价值观、责任感和目标感。

@#@第三种模式是合力中的中坚力量。

@#@首先，既要推进行政发起的改革，还要要通过研究帮助幼儿园产生改革的内需，从幼儿立场出发，理清观念，不断修正观念，引领实践的正确方向。

@#@第二，如何在理论和实践之间搭建桥梁，不是简单的去评判幼儿园做的好还是做的不好。

@#@第三，要从课程的宏观背景去出发，去帮助幼儿解决微观层面的实践问题，而不能就事论事，就形式做形式，就内容做内容。

@#@@#@课程的改革与发展，是一个长期的、循环往复的、有内在规律的过程，因此幼儿项目课程游戏化是一个系统的工程。

@#@它从幼儿园的教育理念到幼儿园的课程目标，从空间环境创设、材料提供到一日活动的安排，到教师的教育策略途径和手段到生活活动、游戏活动，教学活动的组织和指导，从对幼儿的观察到对幼儿学习发展的观察和评估，从自然资源到家园社区的合作等，这些因素融合在一起，是一个宏观的课程系统。

@#@这样的六个支架，给了老师们六个支点或是六个路径去改变固有的儿童观、游戏观和课程观，为推动整个幼儿园课程改革做号前记得准备。

@#@@#@";i:

5;s:

16442:

"小学教师的年度总结报告@#@小学教师的年度总结报告@#@小学老师工作之余，要刻苦钻研教材，理解同学的情况。

@#@下面我就和大家共享小学老师年度总结报告，来观赏一下吧。

@#@@#@小学老师年度总结报告@#@小学老师从事老师事业已经一年了，本人喜爱老师这一神圣的职业，自从任教以来，勤勤恳恳，任劳任怨，悄悄的奉献着，对训练工作尽职尽责。

@#@@#@一、思想意识。

@#@@#@自我坚持四热爱训练、坚持党的根本准那么、持续党的训练方针贯彻。

@#@仔细学习研讨《训练法》、《先生法》、《中小学教师日通例范》、《党纲》。

@#@思想上严于律己，喜爱党的训练事业以党员的恳求来约束自我，鞭策自我。

@#@对自我请求更为严格，力争在思维上、工作上在共事、同学的心目中树立起典范的作用。

@#@一学期来，我还踊跃参与各类政治业务学习，努力进步自我的政治程度和业务程度。

@#@服从学校的工作支配，协作引导和教师们做好校内外的各项工作。

@#@根据学校的规章制度。

@#@学习和讨论新课程标准、理念、观点，器重在教学实际中的敏捷应用，理论联络理论，讨论同学的学习情况。

@#@@#@二、教养工作。

@#@@#@在教学工作方面，仔细做好六仔细工作，仔细讨论教材教法和纲领。

@#@讨论新课程尺度。

@#@馔写国家级论文并获奖。

@#@仔细完成连续训练任务，整学期的教学任务都异样重。

@#@但不管怎样，为了把自我的教学程度进步，我坚持常常翻阅《中小学英语教学》、《优秀论文集》、《青年老师优秀教案选》等书籍。

@#@还争取时机多听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。

@#@平常还虚心请教有教训的教师。

@#@每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是-决不打无预备的仗。

@#@在备课过程中当真分析教材，依据教材的特点及同学的实际情况设计教案。

@#@@#@这学期重要担当三、四班级几个班的英语、语文、数学、思惟品行、科技、文体的教学辅导及图书管理工作。

@#@负责图书阅览工作和借还。

@#@帮助其班主任工作。

@#@因为已经接手其次学期，同学的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经由上学期的探索，对教材比较熟识，所以工作起来还算比拟顺当。

@#@培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在多少个尖子生和落后生。

@#@对后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。

@#@而后是在课堂上对他们的点滴先进赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交友人，使他们懂得教师不把他们“看扁〞，建立起他们的信念和激发他们学习英语、语文、数学的爱好。

@#@最终是发动班上的优生被迫当落伍生们的辅导教师，令我欣慰的是优生们表现出异样的踊跃，我问他们为什么那么爱好当辅导教师，他们说：

@#@“教师都那么有信念他们会学好，咱们同样有信念。

@#@〞“我信任在我的辅导下，他必定有很大的进步。

@#@〞“我想全班同学的学习成果都是那么好。

@#@〞于是，我让他们组成“一帮一〞小组，并给他们开会，提出“教师〞务必履行的职责，主要就是检查“同学〞的作业，辅导“同学〞把持课本的根底常识和技能。

@#@给后进生根据各自的情况定出目的，让他们双方都朝着那@#@个目的前进。

@#@“教师〞们的确是非常尽责，而“同学〞时刻有个“教师〞在身旁指导，学起来也非常起劲。

@#@两个班所定的9对“一帮一〞小组，“同学〞们全班都有进步，有的进步非常快。

@#@@#@这学期我还暗中担当了英语辅导任务。

@#@从接到任务的时候开端，我就感到压力是非常重。

@#@首先这次英语辅导是优质课开放式的课，是一种新的尝试性的教养形式。

@#@还有这次优质课与众不一样的是上完课后还要进展问难，要考的仍是教师本身的素养。

@#@再者本校的英语优质课持续多年未可能获得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。

@#@应对这样的压力，我不跟英语组的教师发生抵牾，气馁，都想把这次课获得最好的成果。

@#@我从学习实际常识开头，翻越超多的书籍及从网上搜集有关英语开放式教学的资料做课件。

@#@英语组的教师及校长都无比重视这节课，赐予我莫大的帮助，一齐定资料，一齐出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十屡次。

@#@有时候还得全科组加班加点。

@#@像_教师帮我把课件做好，指导主动帮我提提倡，其它教师帮我做教具、录音等等。

@#@令我觉得到不是我一个人上公然课，而是有一股凝聚力使我感到到是全校上。

@#@而在全体的努力下，这次的公开课没有实现了我校英语优质课获镇一等奖、并代表镇到区参赛的空想。

@#@@#@三、领班工作。

@#@@#@在班主任工作方面，我非常重视同学的思想训练工作。

@#@透过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对同学进展爱祖国、爱公民、爱群体、爱老动、爱学习等的思想训练。

@#@使同学能养成良好的班风、学风。

@#@班干部是教师的左右手，所以我把暗中培育得力的班干部作为班主任工作的一项主要资料。

@#@我培育了两位得力的班长。

@#@这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻包袱。

@#@我为他们定出要争取每礼拜都拿礼貌班的目的，各施其责。

@#@还常给班干定时开会，理解他们工作的情况，鼓舞他们勇敢进展工作。

@#@使班干能在同学中树破起权威，成为同学学习的模范。

@#@在他们的努力下，班务工作能畸形进展，本班这学期也只有两次没有获得文化班的名称。

@#@这个班本学期的插班生许多，有六个，加上原先的一共有13个，全是男生，并且来自不一样的省份，语言沟通和学习习惯的错落就最令我头疼。

@#@他们连上课的根本要求都没养成，并且有几个象_、_等是最俏皮的。

@#@独特是_，这个小孩独特好奇、好动。

@#@上学期天天都要跟同学打上多少场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，缓缓把他转化，今个学期打架违纪的气象大大削减了，上课能遵守纪律，并且非常踊跃回答下列问题，学习成果也优良。

@#@但还是一向出现一些消极的思想。

@#@为了把班的常规工作搞好，我每一天都@#@坚持早上七点三非常前、中午一时四非常前就到校，回到学校的第一件事就是到班上理解同学的早读、午读等情况，对同学进展晨会训练。

@#@经过一个的努力，咱们班的各项惯例工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比拟好。

@#@这些为我将来教学中打下良好的根本。

@#@@#@这学期班主任工作最使本人满足的是与家长的接洽沟通工作。

@#@这一学期，我自动与家长透过电话、校访等的方式进展亲密联络，理解同学在家的学习与生活情形，也向家长汇报其子女在校的情况，争夺与家长的教育思维达成全都。

@#@当家长对我的工作提出看法的时候我非常愿意理解，并且调换主角站在家长的角度去思索问题。

@#@成果，绝大局部的家长对我是无比信任和敬重。

@#@像_同窗，她的家长由于望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。

@#@要她在完成教师部署的学习义务的同时，中午要她写两页的生字，晚上要写两课的生字跟背语文或数学，完成不了还用棍棒侍候。

@#@结果把小女孩压得透但是气来，上课也没精打彩的，教师在学习要完成的功课老是实现不了，成就也越来越差。

@#@我跟她家长谈过几次，懂得到这样的情况，给他们提了个提议，让他们不要支配额外的作业给她，不要把她逼得太紧，先试行两个星期，假如还是老样貌的话就一齐再想别的方法。

@#@家长遵从了我的见解，结果这个同学在简洁的学习环境下成果进步很大，语文数学都到达了精良，数学还考了一百分。

@#@她的家长也对我表示谢意。

@#@@#@四、考勤方面。

@#@@#@我在做好各项训练教学工作的同时，严峻遵照学校的各项规章轨制。

@#@处理好学校工作与家务之间的关系，诚然我在家是一名家庭主妇，但我家的家务活不是我干得最多，有许多时候跟侄儿。

@#@不管是学校分到的哪一项工作，我都协作共事尽自我的尽力把工作做好。

@#@图书治理工作阅览，负责收发校的报纸、杂志。

@#@@#@五、主要成果。

@#@@#@在这一学期里，自我辅导同学的英语培育同学据说读写演英语的才能。

@#@收到必需的成果。

@#@实现连续教导任务。

@#@负责同学的图书阅读及借还。

@#@@#@六、努力方向。

@#@@#@始终讨论教学动态、理念、观点。

@#@教学中讨论，讨论中学习。

@#@向优秀先生学习。

@#@望指导赐予指导。

@#@@#@小学老师年度工作总结@#@本学期在学校指导的正确指导下，我不仅仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务程度上有了很大的进步。

@#@立足此刻，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进训练工作更上一层楼。

@#@这半年的教学历程，是劳碌的半年;@#@是布满艰辛的半年;@#@这也是收获喜悦的一学期。

@#@现将有关方面总结如下：

@#@@#@1、喜爱并忠诚于人民的教学事业，教学看法仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。

@#@@#@2、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时光支配都作了具体的记录，仔细写好教案。

@#@每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的搞笑教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

@#@@#@3、增加上课技能，进步教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。

@#@在课堂上独特留意调动同学的专心性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得简洁，学得开心;@#@留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;@#@同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的同学学习需求和学习潜力，让各个层次的同学都得到进步。

@#@此刻同学普遍反映喜爱上课数学课。

@#@@#@4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。

@#@以同学为主体，以训练为主线。

@#@教学过程重视学问与技能，学习过程和方法，情感看法与价值观，培育同学自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

@#@@#@5、真修改作业：

@#@布置作业做到精读精练。

@#@有针对性，有层次性。

@#@为了做到这点，我经常透过互联网搜集资料，对各种帮助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。

@#@同时对同学的作业修改准时、仔细，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况准时改善教学方法，做到有的放矢。

@#@@#@6、做好课后辅导工作，留意分层教学。

@#@在课后，为不一样层次的同学进展相应的辅导，以满足不一样层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

@#@对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要进步后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。

@#@要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。

@#@而是布满乐趣的。

@#@从而自觉的把身心投放到学习中去。

@#@这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。

@#@使学习成为他们自我意识力度一局部。

@#@在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。

@#@并仔细细致地做好查漏补缺工作。

@#@后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要独特留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得简洁，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

@#@@#@总之，训练工作，是一份常做常新、永无止境的工作。

@#@一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了改善与欢乐。

@#@在以后的工作中我将一如既往专心去教导我的同学，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必需能盛开绚丽的花朵。

@#@期望在以后的工作中能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，使教学工作更上一层楼。

@#@@#@小学老师年度总结@#@我是一名极其一般的小学老师，今年担当着三班级一班的科学、体育学科及其三所小学的电脑。

@#@工作中，有苦有甜，均能淡然处之。

@#@我重点从以下五个方面严格要求自我，促使自我进步。

@#@@#@一、忠诚党的训练事业。

@#@@#@在工作中，到处维护党的利益。

@#@喜爱党，喜爱训练，更喜爱同学。

@#@同学是祖国的期望，是将来四化建立的接班人。

@#@为了祖国的进展与强盛，我要把对训练的热忱渗入生命，与教书育人融为一体。

@#@@#@二、服从指导安排。

@#@@#@工作中，指导安排的实际工作，尽自我最大的努力，克制困难去完成。

@#@不找主观理由，不抱怨工作环境，实实在在，诚信做人。

@#@做为一名教职员工，就就应为学校训练的进展着想，抛弃私心杂念，全心全意为训练效劳。

@#@@#@三、钻研教材，坚持学习。

@#@@#@工作之余，刻苦钻研教材，理解同学的情况。

@#@对同学因材施教，分层辅导。

@#@教学中可以准时总结教学阅历，用以指导今后的教学活动。

@#@利用课余时间，坚持自学，努力进步自我的文化素养和修养。

@#@在学习上，永久不明白满足，孜孜不倦，争取做一名新时代合格的人民老师。

@#@@#@四、团结同志，乐于助人。

@#@@#@在学校中，我们单位一共有9位教职员工，就像生活在一个暖和的大家庭里。

@#@我可以与每一位教师友好相处，相互帮助。

@#@有的同事遇到困难时，我会尽自我最大的努力去帮助他们，不求酬劳，不记名利，只求问心无愧。

@#@我们学校中，有一些中年老师由于年龄大，接触新奇事物较少，所以在利用微机打字，以及学说一般话时，遇到困惑时，我总是热情而耐烦地帮助他们。

@#@@#@五、教书育人，做同学的良师益友。

@#@@#@在教学中，我深深的明白自我肩上担负的职责，不仅仅要教同学学习，而且要教同学学会做人。

@#@我也是刚刚从同学时期走过来，明白每一个同学都渴望教师能重视他们的价值，能与他们真诚交往。

@#@我就是这样努力去做的，在教学中，能从同学的角度去思索问题，帮助同学订正学习和思想上的问题，促使他们安康成长。

@#@@#@我下定决心，要在今后的教学工作中，到处以标准严格要求自我，做同学的“表率〞，真正做到“学高为师，身正为范〞。

@#@@#@@#@";i:

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"2014幼师专业2014-2015第一学期《幼儿卫生学》期末考试题@#@姓名：

@#@学号：

@#@班级：

@#@成绩：

@#@@#@一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母标号填入题干的括号内。

@#@每小题1分，共30分）@#@1.对出生头4—6个月的孩子，最好的食物和饮料是（）@#@A.牛奶B.羊奶C.鲜果汁D.母乳@#@2.乳牙共20颗，于（）出齐。

@#@@#@A.1岁半左右B.2岁左右C.2岁半左右D.3岁左右@#@3.阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成（）@#@A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D@#@4.动静交替，劳逸结合，这符合大脑皮层的（）原则。

@#@@#@A.优势兴奋B.镶嵌式活动C.建立动力定型D.保护性抑制@#@5.乳母饮食中除主食和多样化的副食外，还应多吃些粗食，使乳汁中有足量的（C）@#@A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D@#@6.构成甲状腺素的主要原料是（）@#@A.铁B.锌C.碘D.钙@#@7.在六种营养素中，可以产热的营养素有（）@#@A.2种B.3种C.4种D.5种@#@8.维生素C又名（）@#@A.硫胺素B.胡萝卜素C.抗坏血酸D.叶酸@#@9.增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（）@#@A.钙B.氟C.磷D.维生素D@#@10．幼儿园膳食制度中，两餐间隔以（）小时为宜。

@#@@#@A.3小时B.4小时C.5小时D.6小时@#@11.当两眼向前视时，两眼的黑眼珠位置不匀称，即称为（）@#@A.斜视B.弱视C.近视D.斜视性弱视@#@12.关于幼儿园建筑设备卫生方面错误的说法是（）。

@#@@#@A.幼儿园微小气候对幼儿身体的健康有重要影响@#@B.幼儿读物的文字、插图、符号要大而清晰@#@C.冬季幼儿园活动室内的温度越高越好@#@D.幼儿园宜位于居民区适中的地方，以方便幼儿上学@#@13．被称为三大产热营养素是（A）。

@#@@#@A.蛋白质、脂类和碳水化合物B.矿物质、脂类与碳水化合物@#@C蛋白质、糖类与碳水化合物.D.维生素、脂类与热源@#@14.孤独、退缩、对亲人没有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感，这是婴儿孤独症的（C）障碍。

@#@@#@A.行为B.语言C.社会交往D.情绪@#@15.肥胖症属于（B）@#@A.心身疾病B.营养性疾病C.消化道疾病D.遗传性疾病@#@16.在冷水浴中刺激较温和、方法简便的锻炼方法是（A）@#@A.冷水擦身B.冷水盥洗C.冷水冲淋D.冷水洗手@#@17．儿童热能消耗所特有的部分为（B）@#@A、基础代谢B、生长发育C、食物特殊动力作用D、活动@#@18．缺碘易导致（B）疾病，缺铁易导致（）疾病。

@#@@#@A、呆小症佝偻病B、呆小症贫血C、肥胖佝偻病D、贫血肥胖@#@19.以下食物中属于优质蛋白质的是（C）。

@#@@#@A、菠菜B、胡萝卜C、海带D、大豆@#@20．人体的结构和功能的基本单位是（A）。

@#@@#@A、细胞B、组织C、器官D、系统@#@21.有利于钙吸收的维生素是（C）。

@#@@#@A.维生素AB.维生素BC.维生素D@#@22.因甲状腺素分泌过少，导致人体骨骼生长发育缓慢，身材矮小，这样的病成为（B）。

@#@A、矮小病B、呆小症C、低下症D、巨人症@#@23.传染病是由_____引起的一类疾病。

@#@（　A　）@#@A.病原体 @#@ @#@ @#@B.细菌 @#@ @#@ @#@C.病毒 @#@ @#@ @#@D.微生物@#@24.学前儿童社会化的主要场所为（　　B）。

@#@@#@A.托幼机构 @#@ @#@ @#@B.家庭 @#@ @#@ @#@C.社区 @#@ @#@ @#@D.社会@#@25.儿童的自我意识主要来自父母、老师、小朋友的（ @#@ @#@ @#@）@#@A．溺爱 @#@ @#@ @#@B．偏爱 @#@ @#@ @#@C．不公正 @#@ @#@ @#@D．评价@#@26．幼儿一日生活的安排符合大脑皮质活动的哪个原则？

@#@（C）@#@A．优势原则B.镶嵌式活动原则C.动力定型D.睡眠@#@27.上课时利用各种图片和教具激发小朋友的学习兴趣符合大脑皮质活动的哪个原则？

@#@（A）@#@A.优势原则B.镶嵌式原则C.动力定型规律D.抑制原则@#@28.对于婴幼儿而言，生长激素在（D）时分泌旺盛。

@#@@#@A.早晨B.上午C.下午D.睡眠@#@29.儿童腕骨全部钙化，约在。

@#@（B）@#@A．、12岁左右B．10岁左右C．8岁左右D．6岁左右@#@30.婴幼儿生理性远视一般发生在。

@#@（B）@#@A．3岁前B．5岁前C．7岁前D．10岁前@#@二、判断题（每题1分，共10分）。

@#@@#@1.发生扭伤后，损伤部位充血、肿胀和疼痛，可采用热敷的方法，以达到止血、消肿、止痛的目的。

@#@（）@#@2..给孩子测体温之前，先要看体温计的水银线是否在37℃以下。

@#@（）@#@3..新生儿硬肿症多发生在冬季，主要因保暖过度所致。

@#@（）@#@4.湿疹是一种较常见的过敏性皮肤病，均因食物过敏引起。

@#@（）@#@5.幼儿骨骼中含无机物较多，有机物较少，因此，骨的弹性小而硬度大，幼儿的骨骼就容易骨折，但不容易变形。

@#@（）@#@6.幼儿关节柔软性强，牢固性较好，在外力作用下不易发生受伤脱臼。

@#@（）@#@7.幼儿生殖系统发育缓慢，进入青春期才发育迅速，所以在幼儿期进行性教育太早了。

@#@（）@#@8.糖是人体最经济的热源，而幼儿一般活动量大耗费的热量较多，因而应鼓励儿童多吃食糖。

@#@（）@#@9．乳牙迟早都要被恒牙取代，故保护乳牙也没有多大意义。

@#@（）@#@10、脂肪是人体所需的重要的营养素，动物脂肪即动物油脂特殊的香味是其他油脂所不具备的，且可口，一般儿童都喜欢，故实际上如果不从经济考虑，应以动物油代替植物油最好。

@#@（）@#@三、填空题（每空0.5分，共20分）。

@#@@#@1、幼儿园活动室的的卫生要求如下：

@#@_____________、______________以及铺设地板。

@#@@#@2、病人隔离后，对他原来的住所进行一次彻底的消毒称为______________。

@#@@#@3、影响婴幼儿心理健康的因素有_____________、______________和______________。

@#@其中，___________是学前儿童社会化的主要场所。

@#@@#@4、合理的生活日程是根据儿童的_____________，将儿童一日生活的主要内容如__________、___________、____________、_____________等每个生活环节的时间、顺序、次数和间隔等给予合理的安排。

@#@@#@5、幼儿体格检查包括入园前检查、入园后检查、____________________、______________________、___________________。

@#@@#@6、婴幼儿常见的心理卫生问题有睡眠障碍、______________、___________、____________、不良习惯、____________、_____________。

@#@@#@7、传染病是由___________引起的，能在人与人、人与动物、动物与动物之间相互传染的疾病。

@#@传染病的特性如下：

@#@_______________、_________________和_______________。

@#@传染病发生的流行的三个环节____________、_____________和____________。

@#@@#@8、人体由________________、________________、________________、_________________、________________、________________、________________、________________八大系统组成，在_____________和____________调节下，使人体成为一个统一的整体。

@#@@#@9、幼儿常见的寄生虫病有_________________、_________________、_________________等。

@#@@#@四、简答题。

@#@（每题4分，共20分）@#@1、幼儿园的园址的选择应符合哪些卫生要求？

@#@@#@2、幼儿园的安全教育包括哪些？

@#@@#@3、婴幼儿心理健康的标志有哪些？

@#@@#@4、母乳喂养的优越性有哪些？

@#@@#@5、列举影响婴幼儿生长发育的因素。

@#@@#@五、名词解释（每题2.5分，共10分）。

@#@@#@1、营养素@#@2、传染病@#@3、蛋白质的互补作用@#@4、食物特殊动力作用@#@六、操作题（10分）。

@#@@#@根据我们本期所学的膳食搭配的原则和搭配方法，给婴幼儿制作三天的食谱，并且要写出幼儿膳食计划的内容；@#@（早餐3个菜式、中餐4个菜式、晚餐3个菜式）。

@#@@#@";i:

7;s:

6860:

"@#@幼儿园美术教学目标@#@一、各年龄阶段绘画活动目标@#@1、小班（3-4岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@初步认识绘画的工具和材料@#@·@#@学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称；@#@@#@·@#@学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染；@#@@#@·@#@能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密；@#@@#@·@#@学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@引导儿童在涂抹过程中把画面画满；@#@@#@·@#@初步学会用图形和线条组合创造各种图式。

@#@@#@2、中班（4-5岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义；@#@@#@·@#@认识常见的固有色，说出它们的名称。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征；@#@@#@·@#@会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色；@#@@#@·@#@在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@能大胆地按意愿作画。

@#@@#@3、大班（5-6岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@认识物体的整体结构和各种空间关系；@#@@#@·@#@增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力；@#@@#@·@#@知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@能较灵活地表现各种人物、动物的动态；@#@@#@·@#@能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系；@#@@#@·@#@能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。

@#@@#@@#@

（二）各年龄阶段手工活动目标@#@@#@1、小班（3-4岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@初步熟悉泥工、纸工等材料、工具；@#@@#@·@#@了解泥的可塑性质；@#@@#@·@#@了解纸的性质。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能；@#@@#@·@#@学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画；@#@@#@·@#@初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型；@#@@#@·@#@学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。

@#@@#@2、中班（4-5岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@通过泥工、纸工及自制工具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画；@#@@#@·@#@掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具；@#@@#@·@#@学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征；@#@@#@·@#@掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@能大胆地运用泥按意愿塑造；@#@@#@·@#@能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。

@#@@#@3、大班（5-6岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果；@#@@#@·@#@对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐；@#@@#@·@#@喜欢用手工来表达自己的想法和情感。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现物体的主要特征和细节；@#@@#@·@#@能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场面；@#@@#@·@#@能用各种纸张制作立体玩具；@#@@#@·@#@能用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能，独立设计制作玩具。

@#@@#@@#@@#@@#@（三）各年龄阶段美术欣赏活动目标@#@1、小班（3-4岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@喜欢观看、欣赏艺术作品；@#@@#@·@#@对美术作品、图书中的各种形象艺术感兴趣；@#@@#@·@#@初步体验作品中具有不同“性格”的线条；@#@@#@·@#@通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@初步学会运用线条表现力度感、节奏感。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。

@#@@#@2、中班（4-5岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@能体验作品中线条、形状、色彩、质地等；@#@@#@·@#@通过欣赏产生与作品相一致的感受。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@感受作品的色彩变化及相互关系；@#@@#@·@#@感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感；@#@@#@·@#@感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价。

@#@@#@3、大班（5-6岁）@#@

（1）认知目标@#@·@#@通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素；@#@@#@·@#@了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图。

@#@@#@

（2）情感目标@#@·@#@喜欢各种不同风格的美术作品。

@#@@#@（3）技能目标@#@·@#@能感受作品的色调、色彩之间的变化；@#@@#@·@#@能感受作品中形象的象征性、寓意性；@#@能感受作品中的形式美。

@#@@#@（4）创造目标@#@·@#@在欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点。

@#@@#@@#@";i:

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21598:

"声景重庆声景@#@声景[重庆声景]@#@山城里的声声百态——重庆城市声景初探摘要：

@#@在传统的城市研究中，视觉要素是主流研究对象，听觉体验常常被忽略，但事实上，城市的声音景观是城市景观中非常重要的一环。

@#@对于山城重庆来说，独特的地形造就了它独特的城市形态，也令它的声音景观异常丰富。

@#@丰富的城市声景在带来富有地域特色的景观感受的同时，也带来了噪声等声景问题。

@#@本文以山城重庆为例，对城市景观中的声音景观进行了现状的评析和声景规划建议。

@#@@#@城市声景；@#@@#@重庆；@#@@#@现状；@#@@#@声景规划一、引言人生有五感，虽然人类所获信息总量的80%是由视觉感知的，但就像微量元素是人体不可缺少的一样，视觉之外的感官体验也是不容忽视的。

@#@在关于城市的研究中，我们探讨它的交通、绿化、建筑之类等等，这些基于视觉体验的优化被视为城市进化的至高原则，却在很大程度上忽略了其他感官的体验——例如听觉。

@#@城市是有声音的，这声音里蕴藏着历史、表现着发展，与城市的命运息息相关。

@#@城市的声音，是人类看似无法掌控的，一座城市感性的力量[1]。

@#@@#@1、声景声景的概念最早是由芬兰地理学家格拉诺Gran于1929年首先提出，用来描写以听者为中心的声环境[2]。

@#@在1978年出版的《声音生态学手册》中，声景的定义是被个体或社会所感知和理解的声环境，它取决于人与声环境之间的关系，这个定义可指实际环境或意象环境。

@#@最近国际标准化组织将声景定义为：

@#@个体、群体或社区所感知的在给定场景下的声环境[3]。

@#@@#@声景这个词类推于“景观”，其研究范围包括人们愿意和不愿意听到的声音。

@#@在这个领域中，声环境并不是简单地被当作一个可以测量的物理量，而是被视为由一系列蕴涵不同信息的声元素所构成的，具有可感知内容的现象[2]。

@#@@#@根据声音景观的声音特色，可以将其大致划分为基调音、信号音以及标志音三类。

@#@其中，基调音即背景音，带有一定的地域特色和时代特征，如风声、水声、喧闹声等等；@#@@#@信号音也可以称作情报音，向人们传递信号，某种程度上会形成噪声，如警报声、鸣笛声等等；@#@@#@最后的标志音也叫做演出音，一般是人们在某地独特的声音感受，具有最强的地域或时代特征[4]。

@#@@#@2、城市声景城市的声音在一座城市的历史变迁中会发生不同的变化，不同的城市也因地域、文化等等的不同决定了其声音环境的不同。

@#@虽然城市声景还未成为城市研究的主流方向，目前针对城市声景的研究还比较有限，但不容忽视的是，声音也是一座城市的标志。

@#@当我们听到留声机里的天涯歌女会想起上海，就像我们看到东方明珠会想起上海一样，声景也是能够体现城市特色的符号之一。

@#@@#@从功能上说，城市的声音有物理属性、社会属性、文化属性[1]。

@#@声音可以是声波，传递能量，像超声波次声波的应用、城市中噪声的测定等等，这些是物理属性；@#@@#@像交通鸣笛、救护车警车等声音，则在城市里被赋予了社会属性；@#@@#@在歌剧院、音乐厅、电影院里，在方言流淌的摊贩间，声音又拥有了文化属性。

@#@声音的不同属性将声音与城市在不同的领域相关联，创造着不一样的声景。

@#@@#@二、研究意义及价值1、城市声景研究要展开对城市声景的研究，首先要理解城市的时间空间结构。

@#@声音“即逝”的特性令其具有了流动性，人处于城市中感知到的声景是随着时间、空间的变化而不断变化的。

@#@其次，要建立城市与声景的时空关系，把城市的历史、地理、文化等等影响因素一同纳入研究范围内。

@#@再次，听者对于声音的感受是有主观性的，不同的心理状态对于声景的反馈也是不同的。

@#@在城市声景研究中，声音本身的特性、城市的时空结构、听者与环境的关系等等因素应进行全面考虑，才能为进一步的声景设计提供依据。

@#@@#@目前城市声景的研究主要集中在三个方面：

@#@第一，城市噪声。

@#@随着城市化的不断推进，城市中由交通、建筑、人流等带来的噪声问题日益突出。

@#@第二，某些特殊的以听觉为主的场所如音乐厅、电影院等的音质设计[4]。

@#@第三，城市公共开放空间如公园、社区等的声景设计[2]。

@#@这三个方向只涵盖了城市声景很小的一部分，城市声景的研究还需要更多的关注和付出。

@#@@#@2、研究意义及价值目前的城市研究被实证性的地理学、规划学、经济学、管理学、社会学等垄断，淹没了人文性的城市研究话语[9]。

@#@城市声音在城市研究中的长期缺席或可有可无，恰好证明了当代城市文化特色的匮乏、城市精神的空洞。

@#@想要推翻“视觉霸权”，就要研究和重建城市的“听觉”。

@#@城市声音景观的规划，有助于创设更加和谐的城市文化生态。

@#@@#@我们的世界里不仅只有车流鸣笛，还有蛙鸣蝉噪、雨打芭蕉，还有溪流潺潺、古刹钟声，甚至生活里的一些琐碎声响等等，这些声音带给我们难言的陶醉和感动。

@#@可在城市中，这些美好的声音正在渐渐丧失，城市的进化侵占了自然的领地，这些依附于自然而生存的声景也被随之而来的坚硬声响而取代。

@#@因此在城市声环境的研究中，我们不仅要关注在现有环境中如何预防如何去除，更要去创造、去设计，将那些迷失在城市中的声音重新找回。

@#@@#@三、城市声景现状：

@#@“山城”重庆的热辣之声重庆地处西南山区，著名“火炉”之一，也是典型的“山城”。

@#@山城地形复杂的特点给予了重庆更加多维立体的城市空间，也在无形中使重庆的城市声景更加的多元化。

@#@重庆气候里的湿热，带给重庆人的不仅仅是对火锅辣椒的痴迷，还有一种浸入山城人灵魂的热辣。

@#@不像平原地区受空间礼制约束较大、声源类型较少，重庆的城市生活空间与城市交通或生活用地接触更为紧密，甚至有轻轨穿楼而过的“奇景”。

@#@由于山城特殊的地理气候条件，重庆的城市声景中蕴藏着比其他城市更为丰富的声源和声景观类型。

@#@@#@1、方言在讨论上海的城市声音形象的时候，作家王安忆认为，方言是其最有可能挽留的遗产[5]。

@#@对于重庆而言也是同样的道理。

@#@在一项不同地区6-20岁能够熟练使用方言人群比例的调查中，重庆的西南官话使用率高达97.5%，位居榜首。

@#@作为方言使用率如此之高的城市，重庆的方言在城市声景中自然也成为不可或缺的一员。

@#@虽然同在长江边，但重庆话可不像南京上海那样吴侬软语，重庆话里带着辣椒的辣气，总是噼里啪啦，和温柔搭不上边的声音。

@#@在笔者在此生活的三年里，深切地感受到了重庆方言的别具特色。

@#@例如，喊舍管阿姨都喊做“嬢嬢”，或者说各种阿姨都可以喊做“嬢嬢”，这和北方的习惯就很不一样，但喊起来确实有种更亲切的感觉，这是方言所有的独特魅力。

@#@@#@重庆的方言源自古巴蜀语，在多次社会变迁和人口迁徙中逐渐形成了不同于西南官话区其他方言的特色[6]。

@#@外地人到重庆来，大多数会出现沟通问题，毕竟倘若没什么基础，乍一听重庆话总会觉得语速太快音调太高而难以接受。

@#@哪怕是在重庆生活了一两年，如果没有好好学学重庆话就去跟正宗本地人交流，多半也要靠半蒙半猜理解对方的意思。

@#@@#@在重庆的大街小巷，哪怕是城市化程度较高的渝中区江北区等等，也处处都是重庆话的影子。

@#@重庆的方言太霸道，有些城市是被城市化同化了方言，重庆则是霸道的同化着传入山城的普通话。

@#@作为城市声景里浓墨重彩的一笔，重庆方言虽然在全国范围内交际功能不强，然而在重庆人内部，其产生的高度亲和力和亲切感却不容忽视。

@#@@#@2、自然在日本的一项研究中，把不同的声音按照人们的好恶程度进行了排列，排在最前面的声音来自鸟类、潺潺流水、昆虫、青蛙、波浪和风铃，有45%～75%的受访者喜欢这些声音，而25％～65%的受访者既不喜欢也不讨厌这些声音；@#@@#@排在最后面的5种声音来自摩托车、空转的发动机、施工、广告车和酒店的卡拉OK，有35％～55%的受访者讨厌这些声音，而45％～65%的受访者既不喜欢也不讨厌这些声音。

@#@由此可见，人们对于自然声的喜好程度要高于人工声[2]。

@#@作为一座“山城”，重庆就像在山林间开拓出来的城市，花鸟鱼虫山川草木样样不缺，自然也缺不了“自然声”。

@#@@#@在一项重庆主城区高层居住区声环境现状的调查中发现，城市居民在居住区内可以听到的声音中邻里生活声占16%、自然声占28%、交通工具声占34%，虽然自然声所占比例比较高，但自然声是以风雨声为主[7]。

@#@在现代化程度较高的居住区中，自然声中的植物声和鸟叫虫鸣等声音主要取决于绿化程度的不同，在难以实现大面积绿地的高层居住区，此类自然声不会是主导。

@#@而风雨声源于重庆独特的气候地域条件，不受其他人为因素影响，在此种情况下占主导地位是正常的。

@#@@#@除风雨声之外，在重庆城区内常年都能听到麻雀的叫声，还有灰喜鹊和布谷鸟等鸟类也会出现。

@#@由于养宠物的人数的增多，狗叫声也是重庆城市声音中出现较多的一个。

@#@@#@3、火锅人的五感其实是相通的，视觉的刺激可以传递给听觉，听觉的刺激也能够传递给味觉。

@#@火锅沸腾的声音传到耳朵里，让人能更深刻的感受到重庆的味道。

@#@火锅是重庆人的最爱，并且他们无辣不欢，当听到裹着花椒辣椒的红油在锅里翻滚的时候，闭着眼睛都能想象到坐在锅边的重庆人们畅快的表情。

@#@土耳其作家奥尔罕·@#@帕慕克曾说过：

@#@“每一座城市都有一种别处听闻不到的声音，所有居住于此的人们都对此甚为熟知，并彼此分享这一秘密：

@#@巴黎的地铁汽笛声，罗马的摩托车轰轰声，以及纽约奇特的呼啸声。

@#@”[8]火锅的沸腾声之于重庆，应该就是这样一种“别处听闻不到的声音”。

@#@@#@除了食物滚在水里的声响，火锅串串所代表的城市声景里还有一样独特的存在——融合着方言的交谈和叫卖吆喝声。

@#@随着新媒体的出现，广告形式变得多样，我们小时候大街小巷的吆喝叫卖声渐渐消失了，大多都变成了吸引人的各色招牌。

@#@但在重庆的一些街边小巷，你依旧能听到那些穿透力极强的重庆声音在诱惑你踏入店门，甚至由于间隔不远，由此会产生些许争抢。

@#@这些声音在重庆的城市声景里演绎出极热闹的声环境，也恰合了重庆的性格。

@#@@#@4、交通现代城市的机体运转依赖于各种交通系统，其声响常常被城市声音研究者考察，加以细致的辨听。

@#@由于路况、地面材料不同，轮胎质地不同，听到的车辆行驶声响会不一样。

@#@地铁和轻轨的运行，其速度感和铁轨摩擦声也不太一样。

@#@例如伦敦地铁的自动售票机和巴黎地铁的闸口就各有特殊的声效，而每个城市或国家的铁路系统都配有相应的一套声音识别系统，信息播报和音乐提示音的设计也都各具特色[8]。

@#@在重庆，轻轨和地铁与其他城市略有不同。

@#@受地形条件制约，重庆的地铁轻轨并不全在地下，时常会架在空中，或者穿山而过，甚至有时要穿楼而过。

@#@因此，重庆轻轨的声音是暴露在地面以上的，轨道摩擦声就不像北京那样经过了地面的过滤，而是毫无遮挡的由空气传递给耳膜，让人更震撼，但也造成了更大的噪声，是重庆城市声景中较大的一个问题。

@#@@#@由于重庆地形的影响，城市的居住生活空间与城市交通或公共空间的接触更为紧密，这在某种程度上使得城市噪声问题更为突出，如果缺乏良好的声景设计，则会导致城市声环境的杂乱。

@#@@#@5、小结声音是构成城市景观最为活跃的因素，而在热情似火的重庆，城市声景更为多变和复杂。

@#@不管是重庆话还是火锅的沸腾，这些“别处听不到的声音”构成了重庆城市声景里富有地域特色的独特景观。

@#@重庆的热辣之声让重庆拥有了别的城市无法复制的性格，却也造成了一些城市声景问题，我们只有把握好重庆的声音景观要素，对其进行全面的规划设计，令其与城市整体景观相调和，才能让重庆的声景更和谐。

@#@@#@四、山城声景规划：

@#@从“减噪”到“美声”城市声景中的各个要素并不是片面孤立地存在的，声音、听者和空间环境相互作用构成了城市的声音景观[2]。

@#@同时，如约翰•凯奇所说，声音无足而立。

@#@声音自身是非常脆弱的，不像其他城市景观一样拥有可保护的实体[8]。

@#@声音本身特性的难以保存加上各要素间复杂多变的关系，令城市声景的研究评价和设计成为非常复杂的过程。

@#@@#@1、保护重庆本身不同于很多现代化程度很高的城市，它的城市声景中保留着宝贵的自身特有的特色——从方言到自然，重庆是一个让人一下子就能“听”出来的城市。

@#@这份特殊的声音景观别具一格，然而却并不是不会被破坏的。

@#@现代化的进程在无形中影响着城市的声音，就像所有城市广场上都会响起的广场舞的曲声，像人们微信QQ相似的提醒声，这些声音充斥着我们的生活，弱化了我们的感官，让我们敏锐的听觉慢慢退化。

@#@我们想要恢复城市的声态，首先要保护好它本有的特色特征。

@#@@#@对于方言而言，建立方言保护机制是刻不容缓的。

@#@在古代，交通不便、地域隔绝，由此而在各地产生了“十里不同音”的方言；@#@@#@到了现代，交通发达、人口流动频繁，方言也受到了冲击。

@#@重庆的方言利用率是很高的，在如今城市内普通话流行、方言土语普遍被冷漠的情况下，是非常难得的。

@#@想要保护方言，首先要正确认识并处理好方言与普通话的关系。

@#@普通话代表着一个城市或地方与外界的交往程度、外来人口的规模、城市的宽容度等,方言则代表着一个地域的向心力和凝聚力以及历史的悠久程度[10]。

@#@对待这两者不能够厚此薄彼，既要推广普通话以利于公共交流，也要对方言多一点尊重，尊重不同的地域文化。

@#@其次，可以通过采取方言音，并对其进行整理和保存的方式，将这种“易逝”的声景留存下来。

@#@当然，只靠记录保护的措施是不够的，还要让方言“活起来”，重庆的方言剧就是很好的方式。

@#@@#@2、减噪可以说，噪声一直是人类远离市中心的原因之一。

@#@在交通变得越来越便利的同时，有越来越多的人选择居住在远离市中心的市郊，甚至有“逆城市化”现象出现。

@#@不得不说，在车辆越来越多、城市人口越来越多的时代里，想在城市里寻求一处安静的天地是不容易的。

@#@尤其在重庆，稠密的人口与稀缺的土地资源增大了其城市建筑的密度，也在无形中增大了人们生活空间与城市公共空间的接触面，这样过多的交互将更多的噪声带到了人们的生活中。

@#@@#@重庆的城市噪声主要在交通、工业、建筑等方面，尤其是轻轨和各种高架道路，在带给城市便利交通的同时，也给城市带来了持续暴露的、大音量高分贝的噪声。

@#@对于噪声的控制，可以从三个方面来研究：

@#@首先是预防。

@#@在设计轨道交通、机场、高架路等噪声源时就要考虑到噪声大的问题，尽可能地选择远离人群群集区，减少噪声源头。

@#@其次是降低。

@#@在选择受限、无法远离居民区时，要考虑使用各种吸声材料、隔层材料等尽可能的降低噪声的影响。

@#@第三点则是要注意加强对噪声的监测，噪声控制不是一时的努力就能完成的，只有建立起系统的监测管理系统，才能更好地解决对城市“减噪”。

@#@除此之外，还可以通过利用其他声音来覆盖噪声的影响。

@#@例如在公园播放轻音乐，就可以很好的覆盖周围公路交通的噪声影响。

@#@@#@2、营造“美声城市”“美声城市”（SounderCity）的战略思想首先是由伦敦市长提出的。

@#@它属于对抗环境噪音战略的组成部分，预示着城市规划应该考虑实施市政建设后的听觉效果是否能达到“美声”的标准。

@#@在该思想中，围绕城市声景的快速变化、声音的消失和新的声音的出现、噪音污染等问题展开了探讨，并对相关对策有一定思考，即如何创造性地应对声音环境问题的战略性思考[8]。

@#@想要建造重庆的“美声城市”，除了要在减噪方面作出调整和改善，还要为城市营造更高质量的声景体验。

@#@@#@首先是规划决策者，也就是重庆政府，要对重庆的声音景观加以关注，不合理之处要积极改造。

@#@在伦敦市中心的特拉法加广场在重建前有一侧喷泉边的街道车流拥堵，使得人们看的到喷泉却听不到水声，重新规划后，人们因为听见了喷泉的水声而感觉广场有了生气[8]。

@#@从这一例子中可以看出，“美声城市”的改造让人们对于城市有了更生动的体验。

@#@规划决策者还需要加强对于城市声环境的政策保护，声音的流动即逝性导致了其难以保存，一旦遭到破坏就极难恢复。

@#@@#@展开“美声城市”的战略还应提供声响设计的规范标准给新住宅、开放空间、城市开发项目，既要为住宅楼遮挡噪声，也包括创造新的具有高质量音景的户外空间。

@#@就好像法规约束着社会，社会才能更好的发展一样，“美声城市”的开展也需要规范标准的约束。

@#@完全的自由并不是真正的自由，没有约束的发展会渐变成我行我素、意见不一的争论战场，真正的现实则会停滞不前甚至倒退恶化。

@#@有了标准和规范，就有了大体的发展方向，就像城市规划里先有城市总体规划，然后再下分各个详细规划，最终实施的又结合了自身的实际情况。

@#@@#@在“美声城市”设计实施的过程中，声音艺术家、景观规划师、城市建筑师、建筑工程师、媒体艺术家们统统都可以一起合作，以创造性的新的方式重新定义城市空间。

@#@城市声景的设计绝不是个人能完成的个人英雄战，它不仅需要大规模的前期考察，还需要从不同的视角来审视城市声景对城市的影响以及究竟该如何改造才能顾忌到城市发展的方方面面。

@#@只有把社会各圈层的意见统筹起来，才能让城市声景被规划成真正的良好声态。

@#@@#@对于城市居民来说，更不能将城市声景看作无关的“身外事”。

@#@首位凭借声音作品荣获20__年度英国特纳艺术奖的艺术家苏珊·@#@菲利普兹，她坚持不懈地把声音作品安置在公共空间进行循环播放。

@#@比如格拉斯哥桥下、伦敦的金融区，甚至Tesco超市，让人们不经意地听到这些声音作品，进而思考声音与建筑、环境、城市历史的关系[8]。

@#@在声景三要素中听众也是重要的一环，只有当公众都了解到城市声景的重要性时，“美声城市”的改造才可以说是真正有了价值。

@#@要加强城市居民的责任感，可以让他们真实地参与到城市声景管理中去，建立公众投诉体系；@#@@#@也可以开展一些趣味性体验性强的活动，例如重庆来福士的“城市留声机”活动，就让人深刻感受到了重庆的城市声音。

@#@@#@五、结语虽然声音景观的设计理念已经被引入我国景观设计的理论研究领域，但仍在探索阶段，还未投入积极实践。

@#@在对重庆城市声景的探索中不难发现，其地域性特色还未被完全同化，但城市发展对声景的影响还是存在的，尤其在噪声方面。

@#@想要对城市声景做出更好的规划设计，需要政府和民众的共同努力。

@#@对城市声环境的研究即是为了保护声音的丰富性，也是为了让人们能从更多的角度去感受一座城市，去聆听城市更生动的生命，与城市建立更亲密的关系。

@#@@#@";i:

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5455:

"2016-2017年度幼儿园安全计划@#@　在深入领会《指南》健康领域中“具备基本的安全知识和自我保护能力”的学习与发展目标，结合幼儿园实际情况，特制订幼儿园安全工作计划并严格按照执行。

@#@@#@　　一、指导思想@#@　　以科学发展观为指导，以《中小学幼儿园安全管理暂行办法》为依据，深化安全工作责任制为重点，以创建“平安校园”为目标，加强安全制度建设，提高依法管理意识，完善机制，加强管理，使幼儿园向着平安、和谐、安全、文明的方向发展。

@#@@#@　　二、工作目标@#@　　

（一）进一步完善幼儿园安全管理制度，完善安全管理体系，健全管理网络，形成长期有效的管理机制。

@#@@#@　　

（二）积极参与“平安校园”创建活动。

@#@@#@　　（三）加强安全教育，提高全园师生的自护能力，强化应急演练，每学期至少组织一次。

@#@@#@　　（四）加强与相关部门的联动，加大校园周边环境治理力度，保障幼儿生命安全。

@#@@#@　　三、工作措施@#@　　

（一）加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作制度，层层落实安全责任，实行全园教职工“一岗双责”制，与各条线各部门签定并履行安全工作责任书。

@#@@#@　　

（二）加强安全教育提高安全意识@#@　　1.加强全园教职工相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。

@#@@#@　　2.积极利用幼儿园黑板报、家长联系栏、致家长的一封信等途径进行卫生安全宣传与教育，努力提高师生、家长的安全意识。

@#@@#@　　3.创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。

@#@@#@　　4.在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

@#@@#@　　5.充分利用“安全生产月”、“安全教育日”、重大节日开展安全疏散演练等安全教育活动;@#@根据季节、假期前后进行相关的安全教育，提高幼儿的自护能力，以及对危险的应对能力。

@#@@#@　　6.家园共育，幼儿园的安全工作离不开家长的配合，充分利用家长会、QQ群等联系方式加强与家长的沟通，达成共识，共同为孩子创造一个安全文明的生活环境。

@#@@#@　　（三）创设一个安全、健康的生活环境。

@#@@#@　　1.积极筹措资金，定期维护园舍设施，为幼儿园实施安全管理提供保障。

@#@@#@　　2.严格执行卫生安全消毒制度，每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒，每周为幼儿晒被褥等。

@#@@#@　　3.严禁使用有毒有害的玩教具，严禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各类环境创设的安全性。

@#@@#@　　4.加强食堂饮食卫生安全的管理，严防食物中毒事故的发生。

@#@@#@　　5.加强卫生保健安全管理，要求幼儿每天晨检率达100%。

@#@定期为幼儿进行健康检查并作好记录。

@#@@#@　　6.加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。

@#@@#@　　7.建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。

@#@@#@　　8.加强安全保卫工作。

@#@严格领导带班制度、教师值班和24小时巡逻制度、外来人员接送制度和登记制度，实行封闭式管理，幼儿入园和离园时段，年级组之间实行错时制，后勤人员全部到岗，维持秩序。

@#@家长接送孩子必须持接送卡，无卡一律不准放行。

@#@@#@　　9.加强消防、用电管理。

@#@定期对消防器械、电线进行检修，及时更换过期的灭火器，老化的电线、破损的插座、紫外线灯开关一定要贴红色标志。

@#@@#@　　10.加强上下楼梯的管理。

@#@教育幼儿要文明上下楼梯，集体出操时安排专人接应，班级中两名教师必须一前一后照应幼儿。

@#@@#@　　11.班级中如果组织大型活动，必须书写安全方案，经园务委员会审批后才能实施，外出时必须有保健医跟随。

@#@外出车辆必须要有资质。

@#@@#@12.加强应急管理工作。

@#@深入贯彻落实《突发事件应对法》，建立健全应急管理体系，成立应急队伍，并经常演练，提高应急能力。

@#@@#@13.安排专人负责安全信息报送工作，确保信息报送及时准确，实行一日一小查，一周一大查，一月一汇总制度，按时上报教育局。

@#@@#@　　四、加强安全工作的监督与检查@#@　　经常性对园内场地、设施以及人员等方面的安全进行检查与了解，及时把握安全工作态势，发现不安全隐患，未雨绸缪，防患于未然@#@　　将安全工作作为教师师德考核的标准之一，同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，根据工作的优劣，给予相应的奖励和处罚。

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"幼儿园急救常识安全教育培训@#@@#@安全是幼儿园工作的重中之重，为了提高教师的安全意识，增长教师的急救知识，使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救，降低对幼儿的伤害程度。

@#@各班很有必要通过扎实开展安全教育，引导幼儿牢固树立安全意识，掌握基本的、必备的安全和自护自救知识，机智地处置遇到的各种异常情况或危险，从根本上预防和减少幼儿意外伤害事故的发生。

@#@@#@以下举例最常见的意外伤害及处理措施。

@#@@#@一、烧伤的紧急处理@#@1、孩子烧伤时有衣物附着在患处，要脱去附着物。

@#@如衣物贴在儿童的皮肤上，千万不能强行撕下。

@#@@#@2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。

@#@@#@3、不要用任何药膏或药水去涂患处，只能用无菌纱布覆盖所有的患处，避免感染。

@#@@#@4、将孩子的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。

@#@@#@5、如果伤较严重，就要将孩子平躺在床上，并抬高儿童的下肢，让儿童的头部倾向一侧，以保证血流向体内的重要器官，防止儿童休克。

@#@@#@二、碰伤@#@1、孩子受到的碰击不是很严重，患处没有出现肿胀或活动困难等症状，可以在皮肤的淤血斑处进行一小时左右的冷敷。

@#@@#@2、如果伤口出血，要用一块消毒的棉垫或卫生纸压迫伤口十分钟以上。

@#@如果伤口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。

@#@@#@3、如果伤口较大，或碰击物可能带有破伤风杆菌，应当马上带孩子去医院对伤口进行处理，必要时要注射破伤风抗毒素，以防止破伤风的发生。

@#@@#@4、如果症状较重，患处出现肿胀或活动困难，或碰伤的部位是头部或胸部，尤其是出现了头晕、呕吐、意识丧失、耳鼻有淡黄色的液体或血流出时，必须立即将孩子送去医院救治。

@#@@#@三、扭伤@#@1、将扭伤的孩子平躺在床上．抬高患处，进行冷敷，以减轻患处的肿胀。

@#@@#@2、在患处垫上棉花，再用绷带将患处并节捆绑起来、注意不要使绷带相得太紧，不利于血液循环。

@#@@#@3、不要触动受伤的关节。

@#@如果孩子的患处有畸形或剧烈的疼痛，说明孩子病情不只限于扭伤，可能发生了骨折，这样应马上送医院治疗。

@#@@#@四、烫伤@#@1、应立即用冷水冲洗15分钟以上，降低局部温度，减少创面的进一步损伤，减少疼痛。

@#@@#@2、如果起泡，小泡可以不做任何处理。

@#@对黄豆大小的水泡，如果创面也比较浅，可以用消毒剪刀剪开水泡，用消毒棉球或纱布蘸干。

@#@为避免感染，最好还是到医院做进一步治疗。

@#@@#@3、由于小孩皮肤特别娇嫩，耐受力较差，烫伤后往往比较严重，更容易发生感染引起合并症。

@#@因此，最好不要自行用药，应尽快到医院就诊。

@#@@#@【错误处理：

@#@】@#@1、用麻油、酱油涂抹伤口。

@#@@#@2、用牙膏涂抹伤口。

@#@@#@3、在没有医生的指导下，涂抹药膏。

@#@@#@五、流鼻血时的急救方法：

@#@@#@1、用冷水在鼻以上的额头部位进行冷敷。

@#@@#@2、捏紧鼻腔，安静地伸长下巴用口进行呼吸，数分钟后便可停止。

@#@@#@3、止血后不要在短时间内再大力地捏擦鼻腔，以免再度流血。

@#@如双鼻腔流血，将双手举起，如左鼻腔流血，将右手举起；@#@如右鼻腔流血，将左手举起。

@#@此种方法可迅速止血。

@#@@#@4、不要用脱脂棉花或草纸等堵塞鼻腔，因为使用这些多纤维质的东西堵塞时，会因鼻中留下的纤维质，引起再度出血的现象，所以最好用卷扎好的纱布塞入。

@#@@#@六、切割伤@#@1、伤口不深，只是划破皮肤少量出血，只需用清水（或淡盐水）和肥皂清洗好患处，消毒后用创可贴或消毒纱布敷盖患处就可以了，这样可防止伤口感染。

@#@在清洗伤口时要确保将所有的赃物从伤口处洗出@#@2、不要将棉花或其他绒毛状的物质敷盖在伤口处，因为它们会粘在伤口上面阻碍伤口愈合；@#@@#@3、在包扎伤口时要保证伤口有较好的透气性，不能包扎得太紧。

@#@每天都要换一次敷料，夜间可以让患处暴露在空气中，有利于伤口的愈@#@4、伤口严重时，赶快送孩子到医院请医生处理。

@#@@#@七、中暑@#@孩子中暑时，体温增高可达40℃以上，皮肤干燥、面色潮红、无汗、头晕、口渴、恶心、呕吐、烦躁，精神恍格。

@#@有的因出汗过多而丢失大量盐分引起肌肉酸痛甚至痉挛，严重的可有抽风、昏迷、血压下降、皮肤出血等。

@#@@#@1、孩子中暑时，尽快将孩子移到阴凉处，脱去孩子衣物，注意保持孩子呼吸道通畅；@#@可用冷水、冰块或酒精擦体，或用低于体温3—5℃的温水洗澡。

@#@或在患儿腋下、腹股沟放冰袋。

@#@给孩子进冷饮，争取使体温降至38℃以下。

@#@有呕吐或意识不清的情况不要喂，以防意外事故发生；@#@@#@2、设法降低室温。

@#@可以用电扇及空调等降低环境温度；@#@@#@3、多让儿童喝水。

@#@可给儿童服用藿香正气胶囊等去暑药。

@#@@#@4、重症者赶快送医院治疗。

@#@@#@八、惊厥@#@惊厥是由于大脑反应性异常引起的一种突然发生的症状，患者短时间的全身抽搐或局部肢体抽搐。

@#@惊厥发生前儿童可能大声哭闹，接着意识丧失，全身发紫，同时屏气，几秒钟后四肢开始节律地屈曲抖动，可能伴有大小便失禁发生。

@#@这种症状可能持续几分钟之久。

@#@惊厥以4岁以下儿童多见，可分为有热惊厥和无热惊厥两类。

@#@小儿以高热引起的惊厥较多见，常常发生在体温骤然升高的第一天，39℃以上的高热最易发生。

@#@@#@碰到孩子抽筋，我们往往惊恐万分、束手无策。

@#@下面简要介绍发生惊厥时的紧急处理方法，可使我们摆脱困境：

@#@@#@1、一名教师一手把孩子平抱在膝盖上，让孩子的头偏向一侧，解开衣领，使孩子呼吸通畅。

@#@另一只手用大拇指掐压患儿的人中。

@#@@#@2、另一名老师赶紧取一筷子（最好外面包一层清洁的布或纱布），插在两侧或一侧上下大牙之间，以防止舌咬伤以及舌后坠引起的窒息。

@#@如果来不及老师先把自己的手指塞在孩子的口中。

@#@（被孩子咬时，有些疼要忍住），同时用另一只手捏住患儿手上的虎口穴用劲掐@#@3、取冷湿毛巾大面积敷于额头，5至10分钟换一次，以利迅速散热降温。

@#@@#@4、打电话给家长，让他迅速带孩子去医院作进一步检查、及早查明原因，针对病因进行治疗。

@#@@#@九、昆虫进入耳道@#@昆虫等生物性异物，多在儿童睡眼时进人外耳道。

@#@昆虫类异物因爬行骚动而使孩子产生难忍的疼痛和不知，儿童表现为哭闹、烦燥不安，偶尔可引起眩晕及耳鸣，严重者可致鼓动膜损伤，影响听力。

@#@@#@1、可用酒精或油类液体滴入外耳道内，将进入的昆虫淹死，再固定儿童善用耳镊将其取出，然后用棉签擦净耳道即可。

@#@@#@2、用此方法难以取出昆虫时，应立即送医院处理。

@#@@#@十、眼内有异物@#@1、仔细观察异物是否植入眼内。

@#@@#@2、如果异物没有植入儿童的眼睛，可以翻开儿童的眼脸，让儿童向下看，用消过毒的棉签轻轻地将异物拨去。

@#@@#@3、如异物植入眼内，千万不要去动它，用一块消毒的纱布垫盖在儿童受伤的眼睛上，并用纱布或布条加以固定，并立即就医。

@#@@#@十一、呼吸道、气管异物阻塞的紧急处理措施@#@1、孩子呼吸道被异物阻塞后，应该先检查口腔并设法将异物取出；@#@如果孩子还能说话、哭叫或咳嗽，并能配合大人的指令，应鼓励其尝试用力咳出异物；@#@@#@2、若有异物，用手挠舌根部，使其呕吐。

@#@引起窒息的异物多卡在喉咙，特别像薄膜、果冻类异物，通常只有部分被吸入喉腔，还有部分在声门外，这时用手挠舌根部，有时可将异物咳出。

@#@@#@3、让孩子俯倾并拍背。

@#@如怀疑异物吸入孩子气道，应将其道呈倒立状态，头部下垂，抢救者用手用力拍打其背部，借助重力，促使异物排出。

@#@@#@4、挤压腹腔喷出异物。

@#@有时咳嗽后，气体咳出而不能吸入，肺内气体渐少，咳出气流很小，这时需借助压腹和膈肌上升的冲击力，加大咳出的气流，将异物喷出。

@#@做法是让患儿站立前倾，抢救者在其后用双手重叠拢在患儿上腹部，冲击性挤压，使其腹压增高，膈肌抬高，加大胸腔压力，促使肺内产生强大气流将异物从气管内冲出。

@#@@#@5、阻塞缓解心肺复苏：

@#@如果异物去除，阻塞缓解，但病人呼吸、心跳已停止，应立即进行人工呼吸和胸外心脏挤压。

@#@@#@十二食物堵塞声门或气管引起的窒息，俗称“噎食”@#@噎食发生具有以下特征：

@#@@#@1、进食时突然不能说话，并出现窒息痛苦表情。

@#@@#@2、患儿通常用手按住颈部或胸前，并用手抠口腔。

@#@@#@3、如为部分气管阻塞，可出现剧烈咳嗽，咳嗽间有哮鸣音。

@#@@#@预防噎食，除了及时治疗诱因，还应做到“四宜”：

@#@食物宜软，进食宜慢，心宜平静，食宜适量。

@#@如万一发生噎食，可采取以下急救法：

@#@@#@1、清醒儿可采取坐或站位，抢救者站在病人背后，双臂环抱病人，一只手握拳，使拇指掌关节突出点顶住病人的腹部正中线脐上部位，另一只手的手掌压在拳头上，连续快速向内、向上推压冲击6-10次（注意不要伤其肋骨，噎食严重者可仰卧位）---------抢救者按上面方法冲击脐上部位，这样冲击上腹部等于突然压力迅速增大，肺内空气被迫排出，使阻塞气管的食物上移，并被驱出。

@#@@#@2、如无效，可几秒钟重复一次，造成人为咳嗽，将阻塞食物冲出气道。

@#@再无效，就急送医院处理。

@#@@#@十三、休克@#@休克是一种很危险的症状，如果患者未能得到及时的救治，可以致命。

@#@@#@1、必须尽快设法与医院取得联系，或请医生来急救。

@#@并马上通知联系家长。

@#@@#@2、让儿童平躺着．除头部外伤者外，要注意让他取头低脚高位，以增加脑部有足够的血液供应，否则一旦脑部缺氧3—4分钟，就会对脑部造成永久性的损伤。

@#@@#@3、注意保证儿童的呼吸道畅通。

@#@千万不要给儿童热敷，因为会使血液迅速从体内的器官中流出，造成危险。

@#@@#@4、随时检查儿童的脉搏，密切注意儿童病情的变化。

@#@@#@";i:

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"诗歌欣赏课《听听秋的声音》doc@#@诗歌欣赏课《听听秋的声音》@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

@#@/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。

@#@/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。

@#@/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@/）2．师导语：

@#@秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。

@#@只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

@#@随后将词卡贴在黑板上。

@#@）3．师导入：

@#@现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。

@#@（板书：

@#@听听，秋的声音）4．师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

@#@[评：

@#@秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

@#@课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

@#@以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

@#@

（二）初听秋声，初感秋意1．师引语：

@#@小朋友们，你们听到秋的声音了吗？

@#@快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

@#@（生读读、找找、画画。

@#@）2．师生对话：

@#@刷刷——是黄叶道别的话音；@#@口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；@#@大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；@#@田野在唱一曲丰收的歌吟。

@#@在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；@#@在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。

@#@并随机在黑板相应的景物上贴词卡：

@#@道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

@#@[评：

@#@本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

@#@]（三）细听秋声，深感秋趣。

@#@1．听声音，想象说话。

@#@

（1）师导语：

@#@从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

@#@我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

@#@黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

@#@

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：

@#@从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；@#@而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

@#@@#@2019--19@#@义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第课《听听，秋的声音》一、设计意图《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：

@#@没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；@#@没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

@#@在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

@#@二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

@#@三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

@#@

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

@#@四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情1．师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

@#@（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：

@#@秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。

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12;s:

1434:

"幼儿园陪餐制度@#@为进一步强化幼儿园食品安全主体责任意识，提升幼儿园食堂食品安全保障能力和服务水平，切实维护广大师生的饮食安全和生命健康权益特制定以下陪餐制度：

@#@@#@　一、幼儿园食堂每餐必须指定1名负责人进行陪餐，并制定陪餐安排表交由食堂管理人员存档备案。

@#@@#@二、陪餐人员负责对当餐饭菜的外观、口味、质量等进行评价，负责对食堂环境卫生、从业人员工作情况等进行监督，负责征求就餐学生的意见建议，并做好陪餐记录。

@#@陪餐记录包括日期和餐次，饭菜的品种名称、外观、口味、质量等的直观评价，学生反馈意见，发现的问题和整改情况等。

@#@陪餐记录由陪餐人员在当次陪餐后详细记录。

@#@@#@三、陪餐人员发现食品安全隐患的应立即指出，并监督食堂管理人员和从业人员及时整改。

@#@@#@四、陪餐人员应严格履行职责，对不认真记载陪餐记录、不及时指出整改问题的，给予批评教育，对危害学生健康的安全问题不能及时发现或不及时制止、出现食物中毒或感染症状不及时报告，造成恶劣后果的，视情节进行严肃的责任追究。

@#@@#@五、陪餐实行成本核算制和自费制。

@#@食堂每月根据食品成本进行核算后统一收取陪餐人员的陪餐费用。

@#@@#@";i:

13;s:

5601:

"幼儿园交通安全管理制度@#@1、学校交通安全管理坚持教育优先、管教结合、遵章守纪的原则。

@#@主要任务是：

@#@通过多种形式教育学校师生认真学习、熟悉掌握交通安全基本常识，牢固树立交通安全意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯，做遵纪守法的模范。

@#@@#@2、学校校园内禁止骑自行车。

@#@机动车未经允许不得进入校园，避免在校园内发生交通事故。

@#@@#@3、教育幼儿要自觉遵守幼儿园作息时间，放学后不准在校内或校外逗留、玩耍。

@#@@#@4、教育幼儿在道路上行走时，应走人行道并在道路右侧靠右行走，横穿马路要走斑马线。

@#@在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车，不与机动车争道强行。

@#@集体外出时，要列队行走；@#@结伴外出时，不要相互追逐、打闹，不能东张西望，一定在家长的带领下穿越马路，要听从交警安排，遵守交通规则；@#@在确认没有机动车通过时才可穿越马路，禁止翻越道路中央的安全护栏和隔离墩。

@#@学校教职工和幼儿在上下班或节假日走亲访友期间，要遵守交通规则，礼让三分，叉路慢行，转弯打手势。

@#@不得在道路中间或中心线上行走，不得成群结队在道路上行走。

@#@@#@5、教育幼儿及家长乘坐汽车时，不得乘坐报废车、故障车、农用车、超载车和无牌无证车。

@#@乘坐公交车上班、上学或下班、放学的师生，要等车靠站停稳后有秩序上下车，并自觉购票，做文明乘客。

@#@乘车时不能把爆竹等危险物品带入车内，不要把头、手、胳膊伸出窗外和向外扔杂物，乘坐微型车时应系好安全带。

@#@6、学校组织师生外出等集体活动包车要到主管教育行政部门和公安交警部门备案，由主管教育行政部门和公安交警部门审核登记车辆、驾驶员情况。

@#@@#@7、学校场地狭小、无专门停车场的，除学校公车以外的机动车辆不得进入校园区域停放。

@#@机动车辆均不得进入师生活动密集的教学、运动及生活区域。

@#@外来车辆除执行任务的消防车、救护车、工程抢险车、供电车、警车、押运车、邮政车等特种车辆外，禁止在校园内通行。

@#@接送学生的车辆不得进入校园内。

@#@@#@8、进入校园的机动车辆在校园道路内要慢速行车，校园内十字路口或大门口注意避让幼儿。

@#@支线车让主线车先行，转弯车让直线车先行。

@#@@#@9、禁止任何人在校园路道上追逐打闹、从事各种文体活动。

@#@单位、部门临时开展各类活动不得占用机动车道（学校大型活动除外）。

@#@@#@65016部队幼儿园@#@2018年幼儿园安全工作自查报告@#@根据教育局通知精神及要求，我园领导高度重视，对照本园的自身情况认真开展了大排查活动，现将有关情况作以下汇报：

@#@@#@一、完善安全管理机制，努力构建平安和谐校园@#@幼儿园成立了由园长牵头的专项工作领导小组，园长负责，副园长分管。

@#@实行了“层层把关，防范第一，定人定岗”的安全工作管理模式；@#@按照“谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责”的原则，将各项安全管理工作细化分解，具体责任到人。

@#@各岗位与幼儿园签订了《安全管理责任书》，组织学习《安全工作制度》细则，明确了各自责任范围和工作要求，使得全园人人都有安全防范意识，人人都有监督岗，人人都知晓安全防范措施，人人都是安全卫士。

@#@@#@二、高度重视安全工作，提高教职工的安全意识@#@我园高度重视安全工作，定期对全体教职工进行安全教育，增强教职工的责任感。

@#@并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，使教职工在思想上对安全工作高度重视。

@#@组织教职工学习报刊、杂志、媒体报道的各类事故、案例，分析产生事故的原因，进行讨论评述，除了少数不可预测的突发事件外，幼儿园很多事故主要还是当事者责任心不强造成的，让大家认识到自己肩负的责任重大，要引以为戒，加强责任心才能杜绝事故的发生。

@#@@#@三、开展安全教育活动，增强幼儿防范意识。

@#@@#@安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本，才是最有现实意义的。

@#@我们开展了丰富多样的游戏、学习、训练、实践活动。

@#@我们在活动室周围和楼梯、过道两旁贴上安全标记图，以经常提示幼儿。

@#@如小心触电、当心危险，上下楼梯按指示箭头行走，不推挤，以免碰撞。

@#@教育幼儿不玩火，不动插头开关等。

@#@其次，开展一系列安全主题活动，如遵守交通规则，给小朋友介绍交通规则，认识交通标记，懂得红灯停、绿灯行的常识。

@#@一系列的安全教育，使幼儿的安全意识有了明显的提高，心理素质、应变能力明显加强。

@#@@#@四、加强工作管理，防患于未然@#@我园进一步加强了园内秩序管理，凡有人来访，认真做好登记，严禁身份不明、无正当事由、推销商品等人员进入园内。

@#@此外，确保了幼儿园周边道路的畅通，保证了家长和孩子们的出入安全。

@#@@#@";i:

14;s:

8300:

"鹤峰实验幼儿园2011~2012年上学期安全领导小组工作责任书@#@为了加强我园安全工作管理，维护正常的教学和生活秩序，保障师生员工人身和财产安全，坚持贯彻“安全第一，预防为主”的原则，建立和完善“依法、科学、规范、长效”的校园安全防范体系。

@#@结合本园安全管理工作实际，特制定如下责任：

@#@@#@一、健全校园安全管理工作制度@#@1、协助分管领导做好安全管理工作。

@#@@#@2、做好各种安全宣传工作，定期对园内防火安全，易燃易爆物品进行检查、监督、整改。

@#@@#@3、发生火警、急救、匪警等其他突发事件时，进行现场指挥、协调。

@#@建立突发事故的报告制度。

@#@@#@4、督促各班严格做好日常常规工作，加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

@#@@#@5、督促各班严格执行幼儿接送制度，防止幼儿丢失。

@#@@#@6、定期向分管领导，园长汇报安全方面工作，并接受检查和指导。

@#@@#@二、工作责任追究@#@1、发生校园安全事故，幼儿园有责任且情节严重的，对主管人员及其他责任人依法给予相应的行政处分，有关责任人行为触犯刑律的，移送司法机关依法追究刑事责任。

@#@@#@2、安全领导小组成员的校园安全管理工作与先进表彰，各类考核奖励晋升结合起来，实行“一票否决制”。

@#@@#@@#@鹤峰实验幼儿园@#@安全分管领导：

@#@安全领导小组：

@#@@#@年月日年月日@#@鹤峰实验幼儿园2011~2012年下学期安全领导小组工作责任书@#@为了加强我园安全工作管理，维护正常的教学和生活秩序，保障师生员工人身和财产安全，坚持贯彻“安全第一，预防为主”的原则，建立和完善“依法、科学、规范、长效”的校园安全防范体系。

@#@结合本园安全管理工作实际，特制定如下责任：

@#@@#@一、健全校园安全管理工作制度@#@1、协助分管领导做好安全管理工作。

@#@@#@2、做好各种安全宣传工作，定期对园内防火安全，易燃易爆物品进行检查、监督、整改。

@#@@#@3、发生火警、急救、匪警等其他突发事件时，进行现场指挥、协调。

@#@建立突发事故的报告制度。

@#@@#@4、督促各班严格做好日常常规工作，加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

@#@@#@5、督促各班严格执行幼儿接送制度，防止幼儿丢失。

@#@@#@6、定期向分管领导，园长汇报安全方面工作，并接受检查和指导。

@#@@#@二、工作责任追究@#@1、发生校园安全事故，幼儿园有责任且情节严重的，对主管人员及其他责任人依法给予相应的行政处分，有关责任人行为触犯刑律的，移送司法机关依法追究刑事责任。

@#@@#@2、安全领导小组成员的校园安全管理工作与先进表彰，各类考核奖励晋升结合起来，实行“一票否决制”。

@#@@#@@#@鹤峰实验幼儿园@#@安全分管领导：

@#@安全领导小组：

@#@@#@年月日年月日@#@鹤峰实验幼儿园2012~2013年上学期安全领导小组工作责任书@#@为了加强我园安全工作管理，维护正常的教学和生活秩序，保障师生员工人身和财产安全，坚持贯彻“安全第一，预防为主”的原则，建立和完善“依法、科学、规范、长效”的校园安全防范体系。

@#@结合本园安全管理工作实际，特制定如下责任：

@#@@#@一、健全校园安全管理工作制度@#@1、协助分管领导做好安全管理工作。

@#@@#@2、做好各种安全宣传工作，定期对园内防火安全，易燃易爆物品进行检查、监督、整改。

@#@@#@3、发生火警、急救、匪警等其他突发事件时，进行现场指挥、协调。

@#@建立突发事故的报告制度。

@#@@#@4、督促各班严格做好日常常规工作，加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

@#@@#@5、督促各班严格执行幼儿接送制度，防止幼儿丢失。

@#@@#@6、定期向分管领导，园长汇报安全方面工作，并接受检查和指导。

@#@@#@二、工作责任追究@#@1、发生校园安全事故，幼儿园有责任且情节严重的，对主管人员及其他责任人依法给予相应的行政处分，有关责任人行为触犯刑律的，移送司法机关依法追究刑事责任。

@#@@#@2、安全领导小组成员的校园安全管理工作与先进表彰，各类考核奖励晋升结合起来，实行“一票否决制”。

@#@@#@@#@鹤峰实验幼儿园@#@安全分管领导：

@#@安全领导小组：

@#@@#@年月日年月日@#@鹤峰实验幼儿园2012~2013年下学期安全领导小组工作责任书@#@为了加强我园安全工作管理，维护正常的教学和生活秩序，保障师生员工人身和财产安全，坚持贯彻“安全第一，预防为主”的原则，建立和完善“依法、科学、规范、长效”的校园安全防范体系。

@#@结合本园安全管理工作实际，特制定如下责任：

@#@@#@一、健全校园安全管理工作制度@#@1、协助分管领导做好安全管理工作。

@#@@#@2、做好各种安全宣传工作，定期对园内防火安全，易燃易爆物品进行检查、监督、整改。

@#@@#@3、发生火警、急救、匪警等其他突发事件时，进行现场指挥、协调。

@#@建立突发事故的报告制度。

@#@@#@4、督促各班严格做好日常常规工作，加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

@#@@#@5、督促各班严格执行幼儿接送制度，防止幼儿丢失。

@#@@#@6、定期向分管领导，园长汇报安全方面工作，并接受检查和指导。

@#@@#@二、工作责任追究@#@1、发生校园安全事故，幼儿园有责任且情节严重的，对主管人员及其他责任人依法给予相应的行政处分，有关责任人行为触犯刑律的，移送司法机关依法追究刑事责任。

@#@@#@2、安全领导小组成员的校园安全管理工作与先进表彰，各类考核奖励晋升结合起来，实行“一票否决制”。

@#@@#@@#@鹤峰实验幼儿园@#@安全分管领导：

@#@安全领导小组：

@#@@#@年月日年月日@#@鹤峰实验幼儿园2013~2014年上学期安全领导小组工作责任书@#@为了加强我园安全工作管理，维护正常的教学和生活秩序，保障师生员工人身和财产安全，坚持贯彻“安全第一，预防为主”的原则，建立和完善“依法、科学、规范、长效”的校园安全防范体系。

@#@结合本园安全管理工作实际，特制定如下责任：

@#@@#@一、健全校园安全管理工作制度@#@1、协助分管领导做好安全管理工作。

@#@@#@2、做好各种安全宣传工作，定期对园内防火安全，易燃易爆物品进行检查、监督、整改。

@#@@#@3、发生火警、急救、匪警等其他突发事件时，进行现场指挥、协调。

@#@建立突发事故的报告制度。

@#@@#@4、督促各班严格做好日常常规工作，加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

@#@@#@5、督促各班严格执行幼儿接送制度，防止幼儿丢失。

@#@@#@6、定期向分管领导，园长汇报安全方面工作，并接受检查和指导。

@#@@#@二、工作责任追究@#@1、发生校园安全事故，幼儿园有责任且情节严重的，对主管人员及其他责任人依法给予相应的行政处分，有关责任人行为触犯刑律的，移送司法机关依法追究刑事责任。

@#@@#@2、安全领导小组成员的校园安全管理工作与先进表彰，各类考核奖励晋升结合起来，实行“一票否决制”。

@#@@#@@#@鹤峰实验幼儿园@#@安全分管领导：

@#@安全领导小组：

@#@@#@年月日年月日@#@";i:

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10373:

"家庭教育现状及其对策@#@安岳县启明九年义务教育学校杨宜桃蒋小兰@#@@#@父母是孩子的第一任老师，父母决定着孩子的未来，原生家庭对孩子的影响是一生的。

@#@然而，夫妻有了孩子后自然而然的成为了家长，不需要学习上岗，家长缺乏正确的教育方法，孩子的成长令人堪忧。

@#@@#@一、家庭教育的现状@#@

（一）家长不会爱孩子。

@#@@#@家长都是爱孩子的，但家长给予孩子的爱并不是孩子需要的爱。

@#@如家长不断地纠正孩子的错误，表面上是为了孩子好，让孩子改正错误，变得更加优秀，实际上是在不断证明孩子不行。

@#@这种不断纠错的行为，源自家长希望塑造一个完美的，不被人诟病的孩子，但是并不知道如何去帮助孩子成长，仅仅用简单粗暴的方式直接纠正。

@#@这种行为，就是塑造一个低价值感的孩子，这样的孩子根本就没有勇气去面对任何评价，应对有挑战的事情。

@#@又如家长经常控制孩子，逼迫孩子喝水、吃水果，控制孩子的吃穿、交友，学习行为，几乎是所有行为。

@#@家长的出发点是为了孩子身体健康、安全着想，但是这种行为，只能导致孩子感觉很糟糕，感觉生活很压抑，完全没有自己的空间，也没有自我做决定的可能。

@#@也就是说，家长通常会剥夺孩子的自我应对生存各方面需求的权利，来塑造一个他们期望的孩子。

@#@这种行为的结果，就是塑造一个不愿意做决定，不愿意再承担任何责任的孩子。

@#@所有的行为动机，都由生命内在的需求转变为外在父母的需求，从而失去成长动力。

@#@@#@还有一种，就是不断地叮嘱，不断地唠叨，家长送孩子上学叮嘱孩子上课认真听讲，别玩东西，放学问孩子在学校上课守纪律没有，这对孩子意味着什么？

@#@不信任，家长不相信孩子在学校会努力学习，不相信孩子的自控能力，不相信孩子作为一个生命本具的生存智慧和学习能力。

@#@这种叮嘱，实质上是在证明孩子不行，没有可能独立应对任何事情，一方面导致孩子开始不信任自己，遇到事情就焦虑，一方面开始闭上自己的耳朵，而故意听不见任何忠告。

@#@这完全有可能把真正有用的，善意的提醒抛之脑后，从而犯下更大的错误。

@#@@#@

（二）生活上无限溺爱@#@随着生活条件的改善，孩子们的生活需求也跟着增大了，家长对孩子们的生活需求总是无条件的满足，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止，因为他们认为自己小时候条件差，日子苦，现在经济状况好了，总想给孩子最好的生活；@#@有的家长认为再穷不能穷孩子，宁肯自己省吃俭用，也要满足孩子的要求。

@#@孩子会误以为所有的东西唾手可得，所有的事情轻而易举，丧失自立的愿望和能力。

@#@@#@家长过度地在孩子们身上倾注溺爱之情，不让孩子做家务、干杂活，还包办代替了孩子的一切事情，上小学了起床要家长穿衣，吃饭要家长喂，就连做作业都是家长先从书包把书本拿出来，等做完后负责收好书包。

@#@我班一个孩子鞋带松了不会系，站在那儿直流泪。

@#@另一个孩子一天没带书，我打电话让家长帮忙送一下，家长肯定的说昨晚放进书包里了的，因为是他亲自收的，没多久家长送来了，原来家长错把弟弟的书收进了姐姐的书包。

@#@孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长错误的爱剥夺了孩子自我成长的机会和权利，这是对孩子人格健康成长的极不“尊重”。

@#@就像我班的那两个孩子，缺乏生活自理能力，孩子还怪家长把书放错了书包，孩子不做事，孩子的动手能力得不到发展，责任心也无从建立，家长无微不至的关爱和越俎代庖，还会造就孩子任性、懒惰、以自我为中心的性格，这样的孩子将来怎么适应瞬息万变的社会。

@#@@#@（三）学习上期望过高@#@“望子成龙”心切，不能实事求是地看待孩子，总认为自己的孩子比别人聪明，不管孩子的能力、习惯和兴趣，对孩子的期望过高，不切实际；@#@或者盲目攀比，为了自己的面子，要求孩子样样优秀；@#@或者家长自身的梦想没有实现，就把这份梦想寄托在孩子身上，希望孩子圆自己未圆的梦。

@#@家长把过高的期望变成具体要求，强加在孩子身上，有的要求孩子各科优秀，每次都考班上前几名；@#@有的周末报各种辅导班、兴趣班，学钢琴、学画画、学演讲，希望孩子成为全能的人，孩子不愿意就软硬兼施，强迫孩子学习。

@#@@#@这些家长把成绩的高低作为衡量孩子好坏、预测其未来能否成才的唯一标准，一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数，孩子的唯一任务就是学习。

@#@某天孩子看着妈妈累了，心疼妈妈，主动帮妈妈洗碗，妈妈拉长脸：

@#@“去，做作业去。

@#@”在这种情况下，孩子整日埋头于参考书和习题集中，虽然掌握了不少书本知识，却不具备独立生活、适应环境、团队协作的能力，孩子的爱心、感恩的心也慢慢泯灭。

@#@更多的孩子根本达不到不切实际的目标，或对周末班不感兴趣，久而久之，孩子对学习望而生畏，容易丧失自我，变得郁郁寡欢。

@#@@#@（四）父亲参与度低@#@“子不教，父之过”，可见父亲在家庭教育中的重要，父亲的良好形象在儿童个性形成的关键时期起着重要作用，有利于孩子完善人格的形成。

@#@然而中国几千年的“男主外，女主内”的传统思想禁锢着父亲的观念及行为模式，现代社会女性参与社会活动，与男性同样在外打拼，但男权思想依然存在，女性理应相夫教子，很多父亲对孩子不闻不问，孩子感受不到伟岸、坚毅的父爱，家庭教育失去了父亲理性的思考和呼声。

@#@@#@二、针对家庭教育的现状，作为老师应采取相应的对策，促进孩子健康成长。

@#@@#@

（一）依托现在的网络优势，与家长分享一些科学的教育观念和方法，提高家长自身素质。

@#@@#@家庭是孩子成长过程中的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，而且是长期的全方位的教师。

@#@因此，家长的素质如何，往往决定着家庭教育的成败。

@#@家长自身良好的素质和形象对孩子来说就是一种无声的要求和鞭策，是一种潜移默化的影响。

@#@因此．作为教育工作者我们要结合班级的具体情况，针对家长错误的家教观念，利用网络平台等各种途径引导家长逐步接受新的观念和方法，以便更好地了解和走近孩子的内心世界，更好的对孩子进行有效的沟通与教育。

@#@家长自身素质提高了，身教胜于言教，孩子自然而然会成长得很好。

@#@@#@

（二）转变家长“重智轻德”的观念，重视孩子的全面发展@#@家庭教育专家蔡笑晚说：

@#@“道德素质的培养是家庭教育的重中之重，好的道德素质是成才的先决条件。

@#@道德教育的责任不能推给学校，必须由家庭承担。

@#@”但是，在我国现阶段，家长最关心和实际认为最重要的，是孩子的学习、分数等智育问题。

@#@大多数家长对传播知识，开发智力抓得很紧，将智力视为教育内容的全部，而对孩子的行为习惯、品德教育却很少注意，忽略了对孩子的人格培养。

@#@2001年江苏某市一个持刀捅人的高一学生在被采访时说到“只要学习好，我犯了什么错都不是错，父母都不会责怪我”。

@#@很难设想，一个不具备良好道德修养的人将来怎样市足于社会。

@#@@#@作为教育工作者首先要充分认识到加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，把德育工作放在学校工作的首位，先成人，再成才。

@#@教师以传统节日为契机，开展丰富多彩的实践活动。

@#@如在妇女节、重阳节期间开展“妈妈我爱您”、“祝福老人”等情感活动；@#@在中秋节期间开展“我爱我家”的实践活动；@#@春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”系列活动；@#@……通过活动的开展，家长以“情感”为桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

@#@@#@在应试教育的大环境了，教师要敢于突破自己，不把分数作为衡量孩子的唯一标准，多元地评价孩子，在平时的教学工作中着眼全面，对孩子进行智力培养的同时重视非智力因素的培养，用自己的实际行动促进家长观念的改变，让孩子得到全面和谐的发展。

@#@@#@（三）营造和谐的家庭氛围@#@一个和谐温暖的家庭是孩子健康成长的重要保障，也是家庭教育顺利开展的前提和基础。

@#@家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心，子女才能从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，子女对父母关爱的体验促使他们身心健康成长。

@#@相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中，孩子焦急恐惧、郁郁寡欢，缺乏安全感、自信心，往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。

@#@@#@当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。

@#@教育工作者充分发挥我们的优势，用自己的人格魅力去影响家长，唤醒家长的责任意识，帮助家长转变观念和提高自身素质，家校共育，相信我们的孩子会快乐和谐的发展，最终学会独立，学会生存，学会适应，学会发展。

@#@@#@";i:

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14846:

"幼儿园区域游戏材料的投放@#@游戏类别@#@材料的功能@#@材料的投放@#@班级材料自查@#@建@#@构@#@游@#@戏@#@（建@#@筑@#@区）@#@大型建筑材料的投放@#@（堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能）@#@大型积木、板材（硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板）、模型（人物、动物、植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪、自制的山、汽车等）、玩偶、竹节、大纸盒、纸箱等@#@成品、半成品材料需备15种。

@#@@#@提示：

@#@大、小型建筑材料都单个算，如有树、路灯、花台、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒就算有6种材料了。

@#@大小型建筑材料都要涉及到。

@#@@#@注：

@#@左边材料中打括号的算一种，如：

@#@人物、动物、植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪都统一算模型）@#@小型建筑材料的投放（形成数的概念，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计概念）@#@积塑类玩具材料（插接类、镶嵌类、旋接类、叠接类、扣接类）、小型实心积木、多米诺积木（麻将、麻将席）线、绳、纸编织、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、烟盒（塞上报纸用胶两个两个黏住）、薯片盒、塑料瓶、小地垫、石头、硬纸盘（方形、圆形、三角形、半圆形、长条等）、牙膏盒、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒（用报纸卷）、纸圈（用报纸卷）、纸棍（户外贴的纸筒、有的可以裁成两半）、竹片、竹筒、鞋盒、卷纸筒、分享阅读书盒（挖洞插pvc管）、扑克牌（可做艾菲尔铁塔）@#@玩沙玩水游戏@#@沙池、水池、小桶、铲子、勺子、筛子、漏斗、空心管子、瓢、脸盆、毛巾、模具、瓶子、罐子等@#@暂时没有要求@#@表@#@演@#@游@#@戏@#@（小@#@舞@#@台）@#@语言表演游戏@#@（故事表演、木偶戏、皮影戏、话剧表演等）@#@材料分为两大类：

@#@@#@一、视听设备类：

@#@舞台、皮影戏台、化妆间、排练场、木偶戏台、、设有观众、主持人、演员、节目单、售票处、等背景音乐、磁带、CD带、录音机、灯光、话筒等@#@二、服装道具类：

@#@木偶、纸偶、皮影戏偶、戏台、头饰（成套的故事头饰）、模型（挂图、房屋、树、花台、故事讲述台、海草、珊瑚丛等）、化妆品（口红、镜子、梳子、腮红、粉饼等）、服装（成套的故事服装）@#@成品、半成品材料需备15种以上@#@提示：

@#@所有材料都单个算，如有纸偶、化妆品、铃鼓、戏台就算有4种@#@注：

@#@左边材料中打括号的算一种如挂图、房屋、树、花台、故事讲述台、海草、珊瑚丛都统一算模型@#@音乐表演游戏@#@（歌舞表演、模特表演等）@#@材料分为三大类：

@#@@#@一、：

@#@特意布置的小舞台、音乐磁带、录音机、CD、设有化妆间、观众、主持人、演员、音响师、话筒、节目单、售票处等@#@二、乐器类：

@#@各种打击乐器（沙锤、小鼓、拍拍响、铃鼓、圆舞板等）、自制乐器等@#@三、服装道具类：

@#@头饰、纸偶、纱巾、帽子、成品服装（藏族、傣族、维族等）、自制服装、衣架、服装架、道具、面具、发夹、胡蝶翅膀、油纸伞、水袖、红绸、头饰、辫子、首饰（项链、手镯、耳环）、荧光棒、花束、化妆品（口红、镜子、梳子、腮红、粉饼、银粉、眼影）、披肩、鞋子、挎包、头花、草裙、自制服装、啦啦队拉花、舞龙、舞狮子的道具等@#@美@#@劳@#@游@#@戏@#@（美@#@工@#@区）@#@手工制作@#@一、线的造型：

@#@编织、绕线、刺绣、十字绣；@#@@#@二、剪贴画：

@#@剪刀、各色纸、各类粘剂、帕子、纸板、纸杯、纸碗等@#@三、刷印：

@#@牙刷、网、各色颜料印泥、喷壶内装各色颜料；@#@@#@四、量具：

@#@尺子、皮尺、软尺、直尺、三角板、圆规；@#@@#@五、吹画：

@#@吸管、宣纸、墨汁、水彩颜料；@#@@#@六、制作干枝花、纸花：

@#@枯树枝、胶水、各色卡纸或皱纹纸、剪刀；@#@@#@七、画青花：

@#@纸筒、涂上白漆的瓶子（玻璃的、塑料的）、陶罐、记号笔；@#@@#@八、蒸格装饰：

@#@大小蒸格、排笔、水粉颜料；@#@@#@九、印章画：

@#@印泥、印章、模具（成品的、水果蔬菜的截面、钱币、纽扣、钥匙等）、铅笔、蜡笔；@#@@#@十、泥工制作：

@#@彩泥、胶泥、模具、彩泥专用工具；@#@@#@此外还可以设有作品展台、绘画的衣服、挂钩、夹子、桌布、废纸筐、纸张分类架、袖套、围裙；@#@@#@成品、半成品、工具类材料整个区共需备8种以上@#@（注：

@#@这8种材料指的是：

@#@手工制作、绘画、美术欣赏这三类材料的总数。

@#@@#@提示：

@#@手工制作类材料左边有10多种。

@#@其中：

@#@编织、绕线、刺绣、十字绣统一算一种（线的造型）；@#@绘画材料中有3种，水彩笔、粉笔、毛笔统一算一种（笔）；@#@美术欣赏有2种分为绘画作品和工艺品。

@#@）@#@绘画@#@一、笔:

@#@水彩笔、粉笔、毛笔、排笔、彩色铅笔、签字笔；@#@@#@二、纸：

@#@图画纸、彩色纸、各色卡纸、宣纸；@#@@#@颜料：

@#@水粉颜料、水彩、墨汁、彩色墨水；@#@@#@三、工具：

@#@黑板（简易型的）、画架、画板、调色盒、淘笔桶、帕子；@#@@#@美术欣赏（美工区环境布置）@#@绘画作品：

@#@各类名画（油画、中国画、版画、装饰画、水粉画、素描等）、幼儿美术作品；@#@@#@工艺品：

@#@纸雕、纸浮雕、陶瓷作品、脸谱、剪纸作品、雕刻作品；@#@@#@益@#@智@#@游@#@戏@#@观察类@#@一、观察对象：

@#@@#@1.常见的动物：

@#@鸡、鸭、鱼、兔、蝴蝶、鸟、蚕、昆虫、蝌蚪、乌龟、虾、蚂蚁（事物、图片或标本）、动物饲料、观察记录本、自然角的笼子、鱼缸、小网（舀鱼）、鸟笼；@#@@#@2.常见的植物：

@#@种植时令植物、喷水壶、小铲、观察记录本；@#@@#@二.观察工具：

@#@放大镜等@#@成品、半成品、工具类材料整个区需备10种以上（注：

@#@这10种材料指的是：

@#@观察类、操作类、探索类这三类材料的总数。

@#@）@#@提示：

@#@观察类所有动物算一种，所有植物算一种；@#@操作类材料左边有12种，例如小珠子、纽扣、长短不一的气球管、粗细不同的串绳、各种形状的穿线板都统一算成一种材料名叫穿孔。

@#@探索类材料中传声玩具：

@#@自制传声筒、听筒、电话都统一算是一种材料——声@#@操作类@#@一、穿孔：

@#@小珠子、纽扣、长短不一的气球管、粗细不同的串绳、各种形状的穿线板；@#@@#@二、拼拆：

@#@平面拼图（七巧板、图形板、几何图形板）、立体拼图（拼拆汽车、积木）；@#@@#@三、玩牌：

@#@多米诺牌（用麻将代替）、扑克牌（火车牌、吃牌游戏、比大小、数字接龙游戏、抽牌游戏、翻牌找相同）@#@四、棋类游戏：

@#@五子棋（围棋的棋子、水彩笔盖、小石头涂色）自制棋盘、跳棋、军棋等；@#@@#@五、触摸探物：

@#@模箱、摸袋@#@六、拾物：

@#@大小珠子（塑料的、木制的、玻璃的）、小石头、豆类、纽扣、镊子、夹子、筷子、勺子（可以的话可以添加润滑油）；@#@@#@七、嗅觉、味觉：

@#@油、醋、糖、盐、酱油、辣椒、各种香料、各种有气味的蔬菜；@#@@#@八、魔方@#@九、吸水大王@#@十、变色眼镜@#@十一、开锁@#@十二、拧螺丝（分大小）@#@探索类@#@一、声：

@#@@#@1.传声玩具：

@#@自制传声筒、听筒、电话；@#@@#@2.发声玩具：

@#@风铃（木制的、铁质的、铜质的、玻璃的、铝制的）、敲击乐器、捏气发声玩具；@#@自制发声玩具（橡皮筋、塑料盒子、竹筒等）@#@二、电：

@#@@#@1.静电玩具：

@#@摩擦起电（毛皮、绸子、碎纸片、橡胶棒、塑料棒）；@#@@#@2.导电玩具：

@#@5号电池、铜心线、小灯泡、电动玩具；@#@@#@三、光：

@#@@#@1.聚散光：

@#@凹凸透镜、放大镜、三棱镜、（火柴）@#@2.折返光：

@#@万花筒、平面镜、哈哈镜、折射镜、潜望镜、单向玻璃、五官检查镜；@#@@#@四、磁：

@#@@#@正负极磁铁、回形针、石头、木头、磁性滑动玩具、磁飞镖；@#@@#@五、力：

@#@@#@1.重力玩具：

@#@天平、沙漏；@#@@#@2.浮力：

@#@沉浮玩具；@#@@#@图@#@书@#@角@#@图书@#@一、类型：

@#@@#@普通类型的图书、幼儿自制图书、@#@二、内容：

@#@@#@1.故事书（形象生动、主题突出、材质多样）、多幅连环画、漫画；@#@@#@2.工具书（常见的动物、植物、交通工具等）、儿童百科分类图书；@#@@#@3.辅助材料：

@#@@#@地垫、靠枕、桌椅、书架、舒适安静温馨的环境、柔和的灯光；@#@@#@成品、半成品、工具类材料整个区需备8种以上（注：

@#@这8种材料是图书、卡片、讲述玩具这三类材料的总数）@#@卡片@#@一、类型：

@#@@#@单独卡片、连环卡片、拼接卡片、挂图、帖绒图片、字卡；@#@@#@二、内容：

@#@@#@交通规则、自我保护、城市建筑、社会生活场景、儿童游戏照片、常见的标志（国家的标志、货币、建筑、文化习俗、社会新闻的图片等）；@#@@#@讲述玩具@#@讲述台、帖绒板、无纺布讲述操作图、布偶、木偶、纸偶、故事围裙等@#@角@#@色@#@游@#@戏@#@（餐厅、@#@烧@#@烤@#@铺）@#@家具类@#@餐桌、椅子、操作台、隔离物（屏风、隔离板、自制的门、窗）围栏、活动式玩具柜;@#@@#@特设：

@#@厨师、服务员、迎宾、收银员等角色；@#@@#@成品、半成品、工具类材料整个区需备20种以上（注：

@#@这20种材料是家具类、道具类材料的总数）@#@提示：

@#@家具类和道具类都单个算，如有操作台、隔离物、道围裙、头巾、绶带、厨师衣帽、炉具、调味品、杯子等就算9种材料了。

@#@@#@道具类@#@一、服务人员用：

@#@围裙、头巾、绶带、手套、毛巾、菜谱、价目表、餐桌饰品、水壶、托盘、收银台、验钞机；@#@@#@二、厨师用：

@#@厨师衣帽、手套、竹签（气球杆）、刷子、刀具、菜板、炉具、灶具、烧烤炉、菜盆、菜板、墩布、各种锅、蒸笼、成品食材、半成品食材、橡皮泥、菜的实物、调味品1组（瓶子里装自制的盐、味精、油、辣椒等）、厨房用的家用电器1组（自制冰箱、微波炉、电饭锅、饮水机等）；@#@@#@三、客人用：

@#@杯子、吸管、盘子、塑料碗、刀、叉、勺子、筷子、钱币；@#@@#@角@#@色@#@游@#@戏@#@（娃@#@娃@#@家）@#@家具类@#@主题游戏背景布置（家的环境创设、自制全家福、幼儿真实照片）、围栏或柜子隔离物将区角与其它区有效的隔离开、地垫、门、窗、窗帘、房屋“吊顶”（用彩色沙幔吊顶）、床、衣柜、梳妆台、桌椅、沙发、茶几、电视柜、鞋架、杂物柜、橱柜、灶台、灶具、儿童推车等@#@成品、半成品、工具类材料整个区需备15种以上（注：

@#@这15种材料是家具类、道具类材料的总数）@#@提示：

@#@家具类中材料单个算，如果有沙发、茶几、电视柜、鞋架等就算有4种材料。

@#@但是：

@#@道具类中如服装用品：

@#@娃娃四季衣服、鞋子、衣架、包、围巾、电熨斗等总算一种材料，那么道具类中就有8种材料。

@#@这8种材料都应该涉及到。

@#@再加上上面的4种就有12种了。

@#@@#@道具类@#@一、男女娃娃若干、幼儿玩具；@#@@#@二、服装用品：

@#@娃娃四季衣服、鞋子、衣架、包、围巾、电熨斗等；@#@@#@三、梳妆用品：

@#@梳子、电吹风、花夹子、头花、饰品（项链、首饰等）、化妆品等@#@四、床上用品：

@#@床单、窗套、被子、枕头等；@#@@#@五、电器：

@#@电饭锅、电视机、电冰箱、电话、微波炉洗衣机、饮水机；@#@@#@六、食品：

@#@仿真水果、蔬菜、自制仿真面包、蛋挞、蛋糕、面点（成品、半成品）擀面杖、橡皮泥、餐点模具；@#@@#@七、炊具：

@#@燃气灶、各种锅、蒸笼、菜盆、刀具、瓢、碗、盘子、奶瓶、杯子、筷子、叉子、勺子、水壶、菜板、炉具；@#@@#@八、清洁用品：

@#@毛几、澡盆、洗发水、香皂、肥皂、脸盆、毛刷、搓衣板、扫帚、簸箕、拖布、抹布、吸尘器；@#@@#@角@#@色@#@游@#@戏@#@（美@#@容@#@美@#@发@#@店）@#@家具类@#@主题游戏背景布置（幼儿发型照片、纱幔、饰物等）、洗发床、烫发机、电热水器、美容床、操作台、储物柜、椅子、休息间、沙发、电视、茶几、饮水机、@#@成品、半成品、工具类材料整个区需备15种以上（注：

@#@这15种材料是家具类、道具类材料的总数）@#@家具类、道具类都单个算，如有镜子、罩衣、头花、化妆品、假发就算有5种材料了。

@#@@#@道具类@#@一、美发用品：

@#@镜子、毛巾、罩衣、电吹风、梳子、自制仿真剪刀、发夹、洗发水瓶、假发、发卷、橡皮筋、花夹子、头花、假发模特（可以给模特理发）、彩带、价目表、发型介绍书、美发海报；@#@@#@二、美容用品：

@#@口罩、罩衣、化妆品、美甲贴纸、毛巾、面盆、面膜纸；@#@@#@角@#@色@#@游@#@戏@#@（医院）@#@家具类@#@救护车、挂号台、电脑、桌椅、病床、被子、床单、枕头、布娃娃；@#@@#@成品、半成品、工具类材料整个区需备15种以上（注：

@#@这15种材料是家具类、道具类材料的总数）家具类、道具类材料都单个算，如：

@#@救护车、挂号台、血压计、帽子就算有4种材料了。

@#@）@#@道具类@#@一、医生护士用：

@#@听诊器、注射器、温度计、压舌板、血压计、观察镜、医生衣服、帽子、药品、针筒、医用胶布、笔、纸；@#@@#@二、病人用：

@#@挂号单、点滴用品、毛巾、拖鞋、杯子、钱币等；@#@@#@体@#@育@#@区@#@纸球、木马、辫子、飞盘、陀螺（光盘和水彩笔做）、毽子、沙包、皮球、平衡木、竹蜻蜓、门球、保龄球、拉力器、呼啦圈、粘粘球、乒乓球含球拍、羽毛球含球拍、竹马、负重材料（金龙鱼油瓶装水）、塑料袋（跳）、平衡的材料（平衡木、放在头上的走的帽子）、方向盘 、拉力器、高跷、双人鞋等@#@还未做具体要求@#@";i:

17;s:

42685:

"小学四年级阅读理解及答案完整资料doc@#@此文档下载后即可编辑@#@一、文段选读 @#@@#@春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。

@#@天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。

@#@傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。

@#@昆虫们都纷纷地行动起来了。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来了，花园里的花开得更加（娇 @#@ @#@ @#@矫）艳。

@#@山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。

@#@小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放，争妍斗艳。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来了，青青的小草长得也很特别。

@#@在阳光下，草儿快乐地挺直了腰（杆秆）。

@#@分布在广州市区的绿地上，像一块块柔软的地毡，郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。

@#@小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑目般地站立在地上。

@#@像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来了，树木长得更加茂盛了，枝头上也吐出了细姨的叶子。

@#@连一片黄叶都看不见了，风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来了，火车站里人山人海。

@#@他们提着旅行袋、背着行装、（川 @#@ @#@ @#@穿）流不息，原来是南来北往的打工族，他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。

@#@学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我（豪 @#@ @#@ @#@毫）情满怀。

@#@情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

@#@ @#@ @#@@#@1、请给短文加个恰当的题目。

@#@（2分） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、我会划去文段中不正确的字。

@#@（4分） @#@@#@3、 @#@照样子，写词语。

@#@（6分） @#@@#@人山人海 @#@ @#@____________________________ @#@绿油油 @#@_______________________________ @#@ @#@@#@4、按照短文内容在括号里填上合适的词。

@#@（4分） @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的地毡 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的校园 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）的校服 @#@ @#@ @#@@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）的打工族 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的叶子 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的树木 @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）的小草 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）的火车站@#@ @#@5、在短文中，作者主要描写了______________________________等景物。

@#@（4分）@#@ @#@6、写出文中的一句格言：

@#@______________________________（2分） @#@ @#@ @#@@#@ @#@我喜欢的另一句格言是：

@#@___________________________（2分） @#@@#@7、短文中第三段话运用了____和_____修辞手法，描写了春来时的小草。

@#@（2分）@#@ @#@8、同学们你知道春来了，给天地间带来了一派什么的景象？

@#@用文中的一个词语表述。

@#@（2分） @#@ @#@@#@ @#@@#@二、老办法不管用了 @#@@#@一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。

@#@路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。

@#@它决定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。

@#@ @#@ @#@@#@说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。

@#@村后原有一条小溪，由于天气干旱，早已干涸得没有水了。

@#@ @#@ @#@@#@这时候，迎面飞来一只花喜鹊。

@#@乌鸦问 @#@喜鹊老兄 @#@这儿有水吗 @#@花喜鹊回答说 @#@这儿村民用的是井水 @#@村村有口井 @#@只是井很深 @#@得想个办法才能喝到 @#@乌鸦说 @#@这个我有经验 @#@它心里想：

@#@以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丢些小石子，水就涨上来„„ @#@ @#@@#@它来到井边看，井水果然很深。

@#@于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。

@#@它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。

@#@ @#@ @#@@#@又累又渴的乌鸦回到村口，始终没有喝到一滴水。

@#@它叹息着：

@#@“唉，唉！

@#@老办法怎么不管用啦？

@#@” @#@ @#@@#@

（1）认真读短文，给没有标点的地方加上正确的标点。

@#@ @#@ @#@@#@

（2）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。

@#@ @#@ @#@@#@①乌鸦的经验 @#@②乌鸦喝不到水 @#@③乌鸦第二次喝水 @#@④老办法不行了 @#@ @#@（3）用“——”找出中心句。

@#@ @#@ @#@@#@（4）根据乌鸦找水地点的变换，用“‖”把短文分为四段。

@#@概括每段的段意。

@#@ @#@ @#@第一段：

@#@@#@第二段：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@第三段：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@第四段：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@（5）这则寓言告诉我们一个什么道理。

@#@@#@ @#@ @#@答：

@#@ @#@@#@ @#@@#@三、我爱语文课文 @#@@#@我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：

@#@我爱我的语文书！

@#@ @#@ @#@@#@每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。

@#@我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。

@#@ @#@ @#@@#@每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

@#@ @#@ @#@@#@每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。

@#@ @#@ @#@@#@啊！

@#@语文书，我该怎么感谢你呢？

@#@你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；@#@你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；@#@你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… @#@ @#@@#@岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。

@#@当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！

@#@ @#@ @#@@#@啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。

@#@（用“||”表示） @#@ @#@@#@2、 @#@短文中第2、3、4自然段都是具体写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、 @#@根据意思，从文中找出成语写下来。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）形容器物的小而精巧。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@

（2）形容连续不断。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@4、 @#@各用一个成语表示下列意思。

@#@（可用文中的，也可自选） @#@ @#@@#@

（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@

（2）上语文课时我的神情。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@5、 @#@用“ @#@ @#@ @#@ @#@”画出描写语文书的作用的句子。

@#@ @#@ @#@@#@6、 @#@本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：

@#@ @#@ @#@@#@

（1） @#@ @#@ @#@ @#@借物抒情。

@#@（ @#@ @#@） @#@

（2）借物喻理。

@#@（ @#@ @#@） @#@（3）借物喻人。

@#@（ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@四、早晨的田野 @#@@#@伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？

@#@这真是奇妙的，令人神往的仙境。

@#@|| @#@ @#@雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。

@#@就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中,你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。

@#@比城市里那时时带着怪味的空气怎样？

@#@你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。

@#@ @#@ @#@@#@太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。

@#@天边的云连接着，重叠着。

@#@一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。

@#@这时，远处传来大公鸡的报晓声。

@#@ @#@ @#@@#@太阳出来了。

@#@先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。

@#@一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。

@#@ @#@ @#@@#@一瞬间 @#@ @#@阳光穿过树丝 @#@ @#@透过晨雾 @#@ @#@斜斜地 @#@ @#@密密地洒满了大地 @#@ @#@拖拉机 @#@ @#@突突地下地了 @#@ @#@|| @#@ @#@@#@伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？

@#@仙境就在我们这里。

@#@这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@给短文加个题目。

@#@ @#@@#@2、 @#@短文中画“ @#@ @#@ @#@ @#@”的句子是（ @#@ @#@ @#@ @#@）句，请你用带点词说句话。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、 @#@照样子，写叠词。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）如：

@#@斜斜地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）如：

@#@一束束 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@4、 @#@给短文的第6自然段加上标点符号。

@#@ @#@@#@ @#@5、 @#@用“ @#@ @#@ @#@ @#@”划出点明文章中心的一个句子。

@#@ @#@ @#@@#@6、 @#@选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7、 @#@短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。

@#@@#@五、路上 @#@@#@清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：

@#@“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来！

@#@” @#@ @#@@#@舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。

@#@ @#@ @#@出门没几步，就到了农贸市场。

@#@这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。

@#@顾客很多，熙（xī）熙攘（rá@#@nɡ）攘。

@#@ @#@ @#@@#@我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。

@#@我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。

@#@老奶奶感激地说：

@#@“谢谢你啰！

@#@”我说：

@#@“没关系。

@#@” @#@ @#@@#@时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。

@#@由于心急，我竟和一辆自行车相撞。

@#@骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：

@#@“小朋友，看样子你有什么急事。

@#@快上车吧，我送你去。

@#@” @#@ @#@@#@1、 @#@本文写了“我”上路的原因、经过和结果。

@#@ @#@ @#@原因：

@#@经过：

@#@结果：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、 @#@照样子，写叠词。

@#@ @#@ @#@@#@如：

@#@暖烘烘 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@3、 @#@写出表示“手”和“脚”的动作的词各五个。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@表示“手”的动词如：

@#@扶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@表示“脚”的动词如：

@#@跑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、 @#@写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词各四个。

@#@ @#@ @#@“清晨”的近义词：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@“赶紧”的近义词：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@5、 @#@本文写了“我”在路上 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这两件事，反映了人们之间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的新风尚。

@#@@#@ @#@@#@六、山羊和狼 @#@@#@狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。

@#@它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。

@#@ @#@ @#@@#@这时，从远处走来了一只山羊。

@#@狼有气无力地叫着：

@#@“山羊大哥，我渴极了！

@#@请您快给我到小河里弄点水来！

@#@” @#@ @#@@#@山羊望了望狼，摇了摇头说：

@#@“我不能替你去拿水。

@#@” @#@@#@狼（纲 @#@ @#@刚）想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了！

@#@（难道 @#@ @#@难到）你一点不同情我吗？

@#@” @#@ @#@山羊还是摇了摇头。

@#@ @#@ @#@@#@狼简直要哭出来了，又苦苦地（请求 @#@ @#@哀求）到：

@#@“行行好吧！

@#@山羊大哥。

@#@只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的！

@#@” @#@ @#@“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫 @#@ @#@豪）不客气地把我当食物吃了！

@#@”山羊说完，头也不回就走了。

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。

@#@ @#@ @#@@#@2、 @#@画线的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@句。

@#@请把它改为陈述句。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、 @#@文中加点词语“要是”，还可以用那些词来替换，请写出两个。

@#@（句子意思不变） @#@ @#@@#@

（1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、 @#@从文中找出下列词语的近义词。

@#@@#@ @#@ @#@剧痛（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@哀求（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@发火（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@5、 @#@短文三次山羊头部动作的描写，表现了山羊@#@6、 @#@这则寓言说明坏人的凶恶本性是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的，我们绝不能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@ @#@@#@七、我学作文的小故事 @#@@#@我学作文的“历史”中，曾有这么一件十分有趣的小故事。

@#@ @#@ @#@@#@那是我读三年级的时候，很调皮，手脚总是闲不住，做什么作业都不认真。

@#@特别是三年级开始作文了，更不习惯。

@#@一个星期天，老师布置写一篇作文：

@#@《记一件趣事》。

@#@一早，我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文。

@#@心里一边想着玩，一边想着应付检查，总得写几句呀，但是想来想去，有什么趣事好记呢！

@#@心里就暗暗埋怨起老师来，你什么题目不好出，偏偏出这个题目——趣事、趣事，一点趣味也没有。

@#@想了半天，连一个开头还写不出，就心一横，自言自语说：

@#@“对，还是先去玩一会再来写吧！

@#@” @#@ @#@@#@于是我避开妈妈，猫着腰，溜到隔壁李明家，隔着门缝，把李明叫出来。

@#@ @#@ @#@@#@李明问：

@#@“你叫我干什么？

@#@”我说：

@#@“我们到小溪里去捉虾好吗？

@#@”李明一听，乐了，立即回去拿了个瓶子，和我一起向村外小溪跑去。

@#@ @#@ @#@@#@我们在小溪里捉虾，不一会就捉到好几只小虾。

@#@它们在玻璃瓶里东冲西撞，逗得我俩哈哈大笑…… @#@ @#@@#@玩着，玩着，我忽然想作文还没写呢，不禁轻轻喊了声：

@#@“糟糕！

@#@”就快步向家里跑。

@#@弄得李明莫名其妙，他也只好恋恋不舍地离开小溪回家去。

@#@ @#@ @#@@#@到了家，我一看，“上帝保佑”，还好，妈没醒呢，大概她夜班回来又料理了家务太累了。

@#@我赶紧溜到房里，翻开作文本写起作文来。

@#@这时，不知怎的我的大脑转 @#@ @#@动得很灵了——我把在小溪里怎样捉虾，怎样看瓶中小虾惊慌失措、东冲西撞……甚至把李明笑得跌坐在溪水中湿了裤子的狼狈情景，也写进去了。

@#@ @#@ @#@@#@写好作文，我情不自禁地笑了。

@#@妈妈被我笑醒了，看了我的作文，直夸我的作文写得好。

@#@不知怎的，从此，我不但不感到作文难，好养成了随时把亲自做的、看到的、听到的有意义的事情记下来的习惯。

@#@因此，我的作文成绩也一年比一年有了提高，这次毕业考的作文我也感到没有什么困难了。

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@从文中找出五个成语写下来。

@#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@2、 @#@作者在“学作文”的小故事时，依次都写了什么？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、 @#@第六自然段写了作者“捕虾”很开心，但为什么要略写？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、 @#@作者是怎样养成写作的好习惯的？

@#@ @#@@#@八、吾母吾师 @#@@#@母亲是60多年前从中国移民泰国的。

@#@我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。

@#@ @#@ @#@@#@我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。

@#@那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。

@#@我被迫做了母亲的教师。

@#@当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。

@#@有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。

@#@ @#@ @#@通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。

@#@我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。

@#@母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。

@#@有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。

@#@我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。

@#@ @#@ @#@@#@她在求学的路上进步之速令人难以置信。

@#@不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。

@#@泰语娴熟了之后，她又学英语。

@#@ @#@ @#@@#@母亲现在还做了我几个孩子的教师。

@#@这又是个奇迹。

@#@我得工作，没有太多时间和孩子在一起；@#@母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。

@#@她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。

@#@她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；@#@但是只要锲（qiè@#@）而不舍，总会有得心应手的一天。

@#@ @#@ @#@@#@母亲发奋求学，对我的影响也很大。

@#@我明白求学是没有年龄限制的。

@#@和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。

@#@求学需要的只是努力和恒心。

@#@ @#@ @#@@#@1、作者的母亲从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时开始学习泰文，那时我才 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，便做了 @#@ @#@ @#@ @#@的教师。

@#@ @#@ @#@每当晚饭之后， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做功课， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@则学泰文。

@#@不过 @#@ @#@ @#@ @#@年她就什么都可以读了，不论是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@或报纸、泰语娴熟之后，她又学 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@现在她又做了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的教师。

@#@ @#@ @#@@#@2、从文中找出含有下列意思的成语。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）形容坚持不懈。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@

（2）心里怎样想，手就能怎么做。

@#@形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@3、从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？

@#@ @#@ @#@@#@

（1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；@#@但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。

@#@@#@4、从母亲奋发求学这件事，你得到什么启发？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、生活实践题：

@#@你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@九、座 @#@@#@他冲了上去，两手扳住车门，用力一拉，胳膊肘（zhǒu）朝后一拐，两腿一蹬，上了车。

@#@ @#@ @#@@#@“唉，只差一步。

@#@满座了！

@#@”猛然，他发现前面一个空位，一个老奶奶正弯腰在提包里找东西，他挤到空位前，一屁股坐了下去。

@#@ @#@ @#@老奶奶连忙制止：

@#@“唉，这位子……” @#@ @#@他故意装着没听见，转头看窗外。

@#@ @#@ @#@@#@老奶奶立起身，手里拿能旧报纸：

@#@“小伙子，这位子……” @#@ @#@“这位子你包了？

@#@” @#@ @#@“这位子脏！

@#@” @#@ @#@“咱不怕脏！

@#@” @#@ @#@@#@“不知谁呕吐在上面了，这不，我找纸擦擦……”这时，他才觉得屁股底下粘糊糊的，用手一摸，像扎了一下，跳了起来。

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@在标题的横线上填上一个最恰当的字，使它符合本文的内容。

@#@ @#@ @#@@#@2、 @#@文中老奶奶连续两次说“这位子……”句中省略号表示的未说出的话是：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、 @#@这篇短文主要是抓住人物的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）来描写的。

@#@ @#@ @#@@#@4、 @#@写出第一自然段中描写“他”上车时的动作的词。

@#@@#@ @#@@#@5、 @#@这篇短文告诉我们什么？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@十、桥 @#@@#@弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。

@#@桥下是终年流不尽的江水，桥上从早到晚是过不完的行人。

@#@过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？

@#@然而，桥是值得赞美的，我要赞美这平凡的桥。

@#@ @#@ @#@@#@我赞美桥的朴实。

@#@比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；@#@比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致。

@#@然而，它朴素、庄重。

@#@它虽然没有华丽的外衣，但它有充实的内心。

@#@你看，不管人们把它安置在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务，尽自己的职责。

@#@它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当做最大的快乐。

@#@ @#@ @#@@#@我赞美桥的勤劳。

@#@清晨，拱桥迎来了第一辆早班的汽车。

@#@深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。

@#@每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人们从它身上走过，脚下的流水也一刻不停地冲击着它。

@#@然而，它从未有过一点倦怠，也从未有过半句怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责。

@#@ @#@ @#@我赞美桥的无私。

@#@桥，是通向目的地的必由之路。

@#@人们在到达终点而欢欣的时候，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地把自己贡献给人们，甘当人们的垫脚石。

@#@ @#@ @#@@#@我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

@#@他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。

@#@他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

@#@教师像桥一样辛勤。

@#@多少静静的深夜啊，老师不辞辛苦还在灯下备课，批改作业。

@#@我们作业本上的条条批语，个个红钩，不全都凝聚着老师的心血吗？

@#@老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。

@#@老师像桥一样无私。

@#@如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。

@#@老师啊，您为我们无私地贡献了一切。

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@从文中找出含有下列意思的成语。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）形容数量极多。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@

（2）不怕辛劳，艰苦。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@（3）高大的楼房。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@（4）必须经过的道路。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@（5）名声广为传播，各地都知道。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@（6）引起人们的注意。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@2、 @#@从文中找出下列词语的反义词。

@#@ @#@ @#@@#@伟大（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）朴素（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）外表（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）自私（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@3、 @#@作者赞美桥是因为桥具有：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的品质。

@#@@#@4、 @#@第五自然段中“我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师”是全段的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@句，这一段是按照 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@方法写的。

@#@ @#@ @#@@#@5、 @#@画出文中的一个反问句，并把它改为陈述句。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6、 @#@概括文章的主要内容。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、 @#@这篇文章给你留下最深的印象是什么？

@#@ @#@ @#@@#@十一、狐狸和猴子 @#@@#@河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。

@#@ @#@ @#@狐狸想吃桃子，可是过不了河。

@#@ @#@ @#@猴子想吃桃子，可是也过不了河。

@#@ @#@@#@狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。

@#@ @#@ @#@@#@狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。

@#@这座桥太窄了，它们不能同时过去，只能过去一个，再过一个。

@#@ @#@ @#@“让我走过去，你再过去吧！

@#@”狐狸对猴子说。

@#@ @#@ @#@@#@狐狸走过去了。

@#@狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。

@#@ @#@ @#@“猴子，请你回去吧！

@#@”狐狸哈哈地笑了起来，说：

@#@“你没有口福吃桃子。

@#@” @#@ @#@猴子非常生气，可是它马上也笑了起来：

@#@“哈哈！

@#@你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！

@#@” @#@ @#@@#@狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：

@#@“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！

@#@ @#@ @#@猴子一句话也不说，独自走了。

@#@ @#@ @#@@#@1、 @#@思考课题，理解内容，选择准确的答案，画“√”。

@#@ @#@ @#@@#@

（1） @#@ @#@ @#@ @#@本文主要写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。

@#@（ @#@ @#@） @#@ @#@@#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@本文主要写猴子聪明能干，不再上狐狸的当。

@#@（ @#@ @#@）@#@（3） @#@ @#@ @#@ @#@本文主要写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。

@#@（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@2、 @#@读下面的句子，理解带点的词，选择正确的答案，画“√”。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）“猴子，请你回去吧！

@#@”句中“请”的含义是：

@#@ @#@ @#@A、讽刺（ @#@ @#@） @#@ @#@B、尊重（ @#@ @#@） @#@ @#@C、请求（ @#@ @#@） @#@ @#@@#@

（2）“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！

@#@”句中的“请” @#@ @#@ @#@的含义是：

@#@@#@A、讽刺（ @#@ @#@） @#@ @#@B、尊重（ @#@ @#@） @#@ @#@C、请求（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@3、 @#@读一读，比较一下“笑”字所表达的不同的含义和思想感情。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）“猴子，请你回去把！

@#@”狐狸哈哈地笑了起来，说：

@#@“你没有口福吃桃子。

@#@” @#@ @#@@#@笑：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）猴子非常生气，可是";i:

18;s:

4820:

"@#@**幼儿园校园安全巡逻制度@#@为了维护校园的秩序和稳定，保护师生的生命财产安全，真正把学校安全作为重要的日常工作常抓不懈，经研究决定，建立幼儿园安全巡查制度。

@#@巡查督查制度，是学校安全工作制度化、规范化，落实安全工作责任制的必要步骤，是坚持“学校安全，预防为主”的重要手段，全体教师对安全工作务必要高度重视，做到警钟常鸣，常抓不懈。

@#@@#@一、学校组成安全巡查小组。

@#@@#@1、安全巡查领导小组：

@#@@#@组长：

@#@石晓梅副组长：

@#@李定洲@#@成员：

@#@各班班主任@#@2、巡逻队领导小组@#@队长：

@#@李定洲@#@副队长：

@#@王红萍@#@成员：

@#@幼儿园全体教师@#@3、巡逻人员分工@#@组长@#@成员@#@李定洲@#@张玲玲石晓梅郑瑞瑞@#@王红萍@#@陈彦娟王惠何艳梅孙玉婷@#@二、巡查主要内容@#@1、幼儿入园离园安全巡查，@#@2、学生课余活动管理，@#@3、学生出勤情况检查，@#@4、班级各种设备及校园玩具和地面安全检查，@#@5、学校的消防、照明、用电、厨房等安全管理，@#@6、学校外来人员的盘问及可疑情况处理。

@#@@#@三安全巡查人员职责与要求@#@1、值班人员要忠于职守，每天按时定期或不定时巡查并坚守工作岗位，对整个校园进行巡逻。

@#@按照重要时段加强巡查、重要部位认真检查、闲杂人员注意盘查、安全隐患坚决排查的总体要求，认真履行工作职责。

@#@@#@2、重点区域、地段特别是夜间要增加巡逻次数，提高巡查质量，并密切注意厨房食堂设备情况，如有任何安全隐患应及时处理和报告，确保校园安全。

@#@@#@3、遇到可疑人员要仔细盘查，在巡逻、巡查过程中发现问题要及时处理，如遇不法分子自己不能制服或处理时，要第一时间报警，并及时向学校有关领导报告。

@#@当班所有人员要互通信息，当遇重大事情时，要共同配合处理。

@#@@#@4、发生突发事件要第一时间时间赶到现场，及时、果断地处理，控制事态；@#@发现犯罪分子作案要奋力捕捉，发生事故要奋力抢救，并立即报告相关部门领导及时处理。

@#@@#@5、对巡逻时发现的违纪学生要进行说服、教育，必要时要通知所在班主任老师，情况严重时，要立即报告巡逻小组值班领导。

@#@@#@6、要认真做好治安巡逻日志的记录和交接班工作，每天交班必须向下一轮说明本班有关情况，提醒下一班重点进行防范。

@#@@#@7、节、假时期巡逻另行安排。

@#@@#@@#@@#@**幼儿园@#@2015年3月9日@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第一周@#@第二周@#@@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第三周@#@第四周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第五周@#@第六周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第七周@#@第八周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第九周@#@第十周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第十一周@#@第十二周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第十三周@#@第十四周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第十五周@#@第十六周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第十七周@#@第十八周@#@@#@**幼儿园校园安全巡查记录@#@巡查时间@#@巡查记录@#@处理措施及结果@#@巡查人员签字@#@周次@#@日期@#@第十九周@#@第二十周@#@";i:

19;s:

28568:

"施工组织课程设计报告任务书含横道图@#@ @#@@#@施工组织设计任务书@#@ @#@@#@学校天津商业大学@#@班级工程管理1401@#@姓名@#@学号@#@施工组织设计任务书@#@1、设计题目@#@天津市某百货商店（单位工程）施工组织设计。

@#@@#@2、设计条件@#@

（1）建筑、结构概况@#@1）建筑设计特点@#@本工程为天津市某小型百货商店，建筑面积为2658.10m2，底层层高为5.40m，二、三层层高为4.8m，建筑物总高为15.90m，总长为40.34m，总宽为27.14m，柱网尺寸为6.6m×@#@6.6m。

@#@总平面图及建筑施工图见附图1～图7。

@#@@#@2）结构设计特点@#@本工程结构采用内框架结构，柱截面350mm×@#@350mm，主梁为300mm×@#@650mm，次梁为200mm×@#@450mm，现浇楼屋面板厚度为80mm，按单向板布置。

@#@@#@外墙采用红砖砌筑，砖强度等级MUl0，混合砂浆M5。

@#@@#@外墙按抗震设防烈度为7度近震进行构造设计，每层设圈梁，并设构造柱。

@#@@#@基础采用墙下条形毛石基础和柱下独立基础，基础埋深为-2.25m，室外设计地坪标高为-0.45m，墙下基础宽度为1.5m，柱下独立基础尺寸为2.4m×@#@2.4m。

@#@@#@本设计混凝土采用C20，钢筋采用HPB235级、HRB335级。

@#@@#@

（2）屋面、装饰工程概况@#@本工程采用铝合金门窗，室内天棚轻钢龙骨吊顶，水磨石地面层，预制水磨石窗台板。

@#@室外贴白色面砖，蓝色玻璃幕墙。

@#@@#@屋面采用1：

@#@3水泥砂浆找平，涂配套防水涂料，沥青珍珠岩保温层最薄为150mm厚，聚氯乙烯防水卷材。

@#@@#@（3）施工条件@#@1）工期：

@#@@#@本工程定于8月1日开工，要求在第二年1月31日竣工。

@#@限定工期为6个月，日立工期为184天。

@#@@#@2）自然条件：

@#@@#@施工期间各月平均气温为：

@#@8月，≈26℃；@#@9月，≈22.5℃；@#@10月，≈14.5℃；@#@11月，≈6℃；@#@12月，≈-1℃；@#@1月，≈-3℃。

@#@@#@雨季为7、8月份，冬季为12月份到第二年的2月份。

@#@@#@3）地质条件：

@#@@#@土壤为多年素填土，地下水位为-1.5m。

@#@本地区土壤最大冻结深度0.6m。

@#@@#@4）风向：

@#@@#@该地区常年主导风向为西南风。

@#@@#@（4）技术经济条件@#@工程所在位置，地形不太复杂，南侧为市区街道，施工中所用建筑材料可经公路直接运到工地。

@#@@#@施工中所用各种建筑材料由公司材料科按需要计划供用。

@#@@#@施工中所用机械设备类型不受限制，可任意选择。

@#@@#@施工中用水、用电，均可以从附近已有的电路、水管网接入现场。

@#@施工中所需劳动力满足要求。

@#@@#@（5）主要项目实物工程量（见附表）@#@3、设计内容和要求@#@

（1）编制依据；@#@@#@1建筑工程施工合同@#@2设计文件及设计相关图集@#@3国家颁发的现行技术规范、技术标准@#@1）建筑工程施工质量验收统一标准（GB50300-2001）；@#@@#@2）工程测量规范（GB50026-93）；@#@@#@3）建筑桩基技术规范（JGJ94-2008）@#@4）建筑地基与甚而技术规范（GB50007-2002）@#@5）砼结构工程施工质量验收规范（GB50204-2002）@#@6）砌体工程施工质量验收规范（GB50203-20002）@#@7）建筑施工安全检查标准（JGJ59-99）@#@8）砼外加剂应用技术规范（GB50119-2003）@#@9）建筑电气安装工程施工验收规范（GB50203-2002）@#@10）建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范（JGJ130-2001）@#@11）建筑施工高处作业施工安全技术规范（JGJ80-91）@#@12）砼泵送施工技术规范（JGJ/T10-95）@#@13）施工现场临时用电安全技术规程（JGJ46-2005）@#@14）钢筋锥螺纹接头技术规范（JGJ109-96）@#@15）屋面工程质量验收规范（GB50207-2002）@#@

（2）工程概况；@#@@#@1建筑设计特点@#@本工程为某城镇区级小型百货商店，建筑面积为2658.10m2,共三层,底层层高为5.10m，二、三层层高为4.8m，建筑物总高为15.90m，总长为40.34m，总宽为27.14m，柱网尺寸为6.6m*6.6m。

@#@@#@2结构设计特点@#@　　本工程结构采用内框架结构，柱截面350mm*350mm，主梁为300mm*650mm，次梁为200mm*450mm，现浇楼屋面板厚度为80mm，按单向板设置。

@#@@#@外墙采用红砖砌筑，砖强度等级MU10，混合砂浆M5。

@#@@#@外强按抗震设防烈度为6度进行构造设计，每层设圈梁，并设构造柱。

@#@@#@　　基础采用墙下条型毛石基础和柱下独立基础，基础埋深为-2.25m，室外设计地坪标高为-0.45m，墙下基础宽度为1.5m，柱下独立基础尺寸为2.4m*2.4m。

@#@@#@　　本设计混凝土采用C20，钢筋采用Ⅰ、Ⅱ级。

@#@@#@3屋面、装饰工程概况@#@本工程采用铝合金门窗，室内天棚轻龙骨吊顶，水磨石地面面层，预制水磨石窗台板。

@#@室外贴白色面砖，蓝色玻璃幕墙。

@#@@#@屋面采用1：

@#@3水泥砂浆找平，涂配套防水涂料，沥青珍珠岩保温层最薄为150mm厚，三元乙丙防水卷材。

@#@@#@（3）施工部署；@#@@#@1施工顺序的确定@#@

（1）整体建筑物的施工顺序:

@#@“先地下，后地上”、“先土建后设备安装”、“先主体结构后围护”、“先结构后装饰”；@#@合理安排土建施工与设备安装的施工顺序。

@#@

（2）基础施工顺序：

@#@挖土——做垫层——柱下独立基础绑筋——支模板——浇混凝土——养护——砌条形毛石基础——独立基础拆模——整体做防潮层——回填土@#@（3）框架结构施工顺序：

@#@绑扎柱钢筋——支柱模板——浇柱混凝土——支梁板模板——绑扎梁板钢筋——浇梁、板混凝土——养护——拆模@#@（4）砌体结构施工顺序：

@#@砌砖——设圈梁——设构造柱@#@2、现场施工准备：

@#@@#@

（1）施工人员组织：

@#@各专业生产工人从公司内选调技术水平高、善打硬仗的施工人员组成工地各班组，并配备充足的后勤服务、机修、设备维护、特种作业人员。

@#@@#@

（2）施工设备及周转材料的组织：

@#@塔吊、砼输送泵等设备和脚手架等周转材料均由公司设备租赁公司供应，其它小型机具及设备由项目部自行组织。

@#@@#@（3）工程材料组织：

@#@工程中使用的钢材、水泥等主要材料均采用优质产品，用前先按规定取样送检，合格后方可使用。

@#@所有材料、设备、半成品均由业主方、施工方、监理方共同看样定质、定货，确保材料、设备进场质量。

@#@@#@（4）投入工程主要施工机械：

@#@打桩机、挖土机、推土机、砼泵、砼喷射机、钢筋弯曲机、钢筋调直机、钢筋切断机、砂轮切割机、砂轮磨光机、砼搅拌机、电焊机、水泵、塔吊、施工升降机、附着式脚手架、钢筋冷拉机、钢筋对焊机、垂直运输机、龙门架、灰桶、卷扬机、砼搅拌机、钢筋冷处理热处理的机械等等。

@#@①垂直运输设备：

@#@采用2台塔吊和1台门式吊作为材料的垂直运输。

@#@②砼机械：

@#@本工程使用商品砼，在施工过程中使用插入式振动器4台，平板振动器2台。

@#@填充墙砌筑和装饰阶段在现场设立2台和灰机，负责砂浆搅拌。

@#@③钢筋加工机械：

@#@钢筋加工车间配钢筋加工机械1套，包括：

@#@对焊机1台，切断机2台，调直机1台，弯曲机1台等，现场设BX—300交流电焊机2台，电渣压力焊机具2套,备用发电机组（125kw）1台。

@#@④木工及其它机械：

@#@设木工加工机械两套（平刨、锯台），气割设备两套。

@#@@#@3主要施工阶段的安排：

@#@@#@总原则：

@#@先地下、后地上，先主体、后维护，先结构、后装饰，先土建、后安装。

@#@为确保质量，缩短工期，采取网络计划，平行流水，立体交叉组织施工，加强土建与安装的配合，整个工程施工按五个阶段安排。

@#@@#@

（1）施工准备阶段@#@施工准备工作：

@#@①开工前技术员、预算员、施工员等熟悉图纸，组织图纸会审和技术交底，提出加工定货单，编制预算，提出材料计划。

@#@②组织施工技术人员搞好标高、轴线的放样复核工作。

@#@③组织劳动力、材料、机械设备进场，并搭设有关临时设施。

@#@时间安排10天。

@#@@#@

（2）基础工程施工阶段@#@施工内容：

@#@场地清理、施工放线、基槽开挖、承台及地基梁施工，安装工程预留、预埋等。

@#@工期安排30天。

@#@@#@（3）主体结构施工阶段：

@#@@#@施工内容：

@#@现浇钢筋砼框架柱、楼面梁板、楼梯、填充墙砌筑、屋面结构、脚手架工程、安装预留、预埋等。

@#@工期安排45天。

@#@@#@（4）装饰、安装施工阶段：

@#@@#@屋面及装饰施工内容：

@#@屋面防水、室内外装饰、楼地面工程、水电等安装工程。

@#@工期安排60天。

@#@@#@（5）竣工收尾阶段@#@施工内容：

@#@水、电设备调试、交工前的卫生清扫、清洗等。

@#@工期安排5天，总工期150天。

@#@@#@水电安装工程预留、预埋等与各施工阶段交叉作业，不占总工期。

@#@各施工阶段的划分只是相对的，实施过程中各阶段互相穿插，相互联系，相互制约，成为一个统一的施工系统。

@#@@#@4、施工起点流向和施工段划分：

@#@@#@对于基础应按先独立基础后冒失基础的顺序确定开始部位@#@　屋面防水层施工应按先低后高方向施工@#@　从离道路远的部位开始运土@#@　关于柱子的施工先承重柱再砌墙后构造柱@#@本工程施工可分为四个阶段：

@#@基础工程阶段、主体工程阶段、屋面工程阶段和装饰装修工程阶段。

@#@@#@（4）施工准备；@#@@#@1施工现场准备@#@

（1）建立测量控制网点。

@#@按照总平面图要求布置测量点，设置永久件的经纬坐标桩及水平桩、组成测量控制网。

@#@@#@

（2）搞好“三通一平”。

@#@修通场区主要运输干道，接通地上用电线路，布置生产生活供水管网和现场排水系统。

@#@按总平面图确定的标高组织土方工程的挖填、找平工作等。

@#@@#@（3）修建临时设施。

@#@包括各种附属加工厂、仓库、食堂、职工宿舍、办公楼等。

@#@@#@2技术准备@#@

（1）由项目部按总体进度计划分解工程进度计划目标，编制施工作业计划，落实施工资源供应计划，做好组织协调工作，采取有效控制措施，以施工网络计划为主导，合理、有序的组织施工，以确保工程进度控制目标的实现。

@#@@#@

（2）熟悉施工图纸、组织图纸预审、会审，在遵循施工组织设计原则的基础上，详细编制各分部分项的施工方案，在结构施工阶段特别应细化模板、钢筋、脚手架等分部分项工程的施工方案，绘制各部位模板组装图，进行支撑体系设计，架子工程设计等，并编写详细的作业指导书。

@#@@#@（3）组织本工程拟采用的新材料试验工作和新技术、新工艺的培训准备工作。

@#@@#@（4）在遵守国家和天津市质量标准及要求的前提下，健全质量保证体系，编制质量创优计划，制定本工程质量管理程序。

@#@按质量计划对分部分项工程提供质量要求，并对分项工程质量目标进行分解，确定分项工程关键工序，并严格加以控制，制定相应的质量控制措施及实施办法，保证工程质量控制目标。

@#@@#@（5）逐级进行技术交底，做好有关技术资料的准备工作及原材料的检验实验和各种配合比试验，选择好试验室。

@#@@#@（6）做好测量计量工作所用的仪器、工具的配备、检修、标定工作。

@#@@#@（7）做好特殊工种的上岗认证、考核和测试工作。

@#@@#@3物资准备@#@

（1）做好建筑材料需要量计划和货源安排。

@#@对国家调拨材料都统配物资应及早办理计划指标的申请，对地方材料要落实货源办理订购手续，对特殊材料要组织人员提早采购。

@#@@#@

（2）对钢筋混凝土预制构件、钢构件、铁件、门窗邓做好加工委托或生产安排。

@#@@#@（3）做好施工机械和机具的准备、对已有的机械机具做好维修工作，对尚缺的机械机具要安排好订购、租赁工作。

@#@@#@4人员准备@#@

（1）按照所确定的项目经理部主要成员，建立健全组织机构，若主要人员与投标安排有所变动时，依据合同要求应提请甲方和监理认可。

@#@@#@

（2）根据不同施工阶段劳动力数量的需求，提前做好劳动力的组织和工种配套计划，安排好进场时间。

@#@@#@（3）根据施工组织设计不同阶段劳动力的技术要求，通过考核择优确定劳务人员。

@#@@#@5外部条件准备@#@协助业主办理《施工许可证》，开工前积极与市政、环卫、城管、劳动等部门联系办理相关证件，为顺利开工创造良好条件。

@#@@#@（5）主要施工方法；@#@@#@5.1施工测量@#@施工过程中所有测量由专职测量员制定详细的测量计划，对基础轴线的复测，建筑物楼层轴线的测设，标高引测，沉降观测等各种测量，并保证测量准确。

@#@@#@

（1）测量定位、轴线测设@#@进场后，根据总平面布置图和建设方提供的坐标控制网点，进行复核，并办理有关交接手续。

@#@根据桩位布置图，将建筑物平面内的轴线一一测设出来，施工放线采用逐层设点法，即将控制线测设在楼面上，由放线组弹线标明，经技术负责人复核无误后，根据楼面平面尺寸进行各细部放样。

@#@@#@

（2）高程控制@#@将±@#@0.00水准控制点水平位置标在各外柱面上，经Ⅰ级精密水准仪复核闭合差在允许误差内，在±@#@0.00水平控制点处建立工程施工水准标高起始线，每施工完一层，用经检校的钢尺（30m）沿边柱逐层上翻，然后以上翻点为准建立本操作层的标高控制网，每次均以±@#@0.00为水准标高起始线，防止误差积累。

@#@@#@（3）沉降观测@#@在±@#@0.00框架外边柱上翻500mm位置，按设计图规定位置设好沉降观测点。

@#@以后每施工完一层，由我公司测量人员和建设方代表负责观测一次，并记录归档。

@#@按二等水准测量规范进行观测，工程竣工后，绘制成建筑物沉降曲线图存档。

@#@@#@5.2脚手架工程　@#@脚手架的搭设必须符合规范要求，保证作业人员的安全。

@#@脚手架搭设完后，必须组织有关部门和人员进行检查验收，合格后方可使用。

@#@@#@1）扣件脚手架的搭设要求：

@#@@#@①用扣件、钢管搭设的脚手架，是施工临时结构，它要承受施工过程中的各种垂直和水平荷载。

@#@因此，必须有足够的承载能力、刚度和稳定性。

@#@@#@②在大横杆与立杆的交点处，必须设置小横杆并与大横杆卡牢。

@#@整个架子要设备必要的支撑点与连墙点，以保证脚手架成为一个稳固的结构。

@#@@#@③外脚手架的搭设：

@#@沿建筑物周围连续封闭，如因条件限制不能封闭时，应设置必要的横向支撑，端部设置连墙点。

@#@@#@2）脚手架支撑的设置@#@脚手架纵向支撑在脚手架的外侧，沿高度方向由下而上连续设施。

@#@纵向支撑宽度宜为3─5个立杆纵距，斜杆与地面夹角度为45──范围。

@#@纵向只撑应用旋呈件与立杆和横向水平杆扣牢，连接点与脚手架节点不大于200mm；@#@纵向钢筋支撑的接长，宜采用对接扣件对接连接，当采用搭接时，搭接长度不小于400mm，并用两只十字扣件扣牢。

@#@为便于施工操作层处的横向支撑可临时拆除，待施工转入另一施工层再设置。

@#@脚手架的横向支撑不宜随意拆除。

@#@@#@本工程脚手架考虑全部采用全封闭双排落地式组合脚手架，外加竹篱笆及双层安全网，（尼龙30mm和塑料5mm眼安全网）。

@#@脚手架的安全防护水平方向底层一步架采用满铺竹笆板，向上每隔三层满铺竹笆板，其余采用钢网片以满足防火要求。

@#@垂直防护作业面1m高采用竹笆片封闭，并用5mm安全网全封闭施工时在脚手架外侧铺上一道密目式安全网和一道安全笆，双重防护，确保施工安全。

@#@@#@脚手架的拆除①完成外墙装饰面的最后整修和清洁工作且外窗安装完毕，其质量已验收符合规定开始拆除。

@#@②拆前对架进行安全检查，无严重隐患可拆，如有安全隐患，先对架进行修整加固，保证架在拆除进行过程中不发生危险。

@#@③对操作人员、管理人员和检查、监护人员进行安全、质量和外装饰保证等措施的交底。

@#@④拆除时，坠落范围设置明显“禁止入内”的标志，专人监护，保证在拆除时无其他人员入内。

@#@⑤拆除顺序：

@#@安全网→挡脚板→脚手架→扶手→剪刀撑（随每步拆除）→大横杆→小横杆→立柱。

@#@⑥拆下的材料及时清理，分类堆放，并及时进行整修、保养等工作。

@#@@#@脚手架的安全设施@#@①安全网是建筑施工安全防护的重要设施之一，按悬挂方式分为垂直与水平设置两种。

@#@@#@②垂直设施安全网于脚手架的外侧，一般用密封安全网，四周满挂围护，安全网封闭严密，与脚手架固定牢固。

@#@由建筑物的二层起，设水平安全网，往上每隔一层设置一道。

@#@@#@5.3施工方法选择　@#@

（1）模板工程@#@1柱模板施工方法：

@#@先采用定型组合钢模板进行支设，在柱模板顶部开设与梁模板连接的梁缺口，底部开设清理孔。

@#@由于本建筑楼层高超过三米，应沿高度方向每隔24m左右开设混凝土砌筑孔，以防混凝土产生分层离析。

@#@并校正其相邻两个侧面的垂直度，检查无误后，即用斜撑支牢固定。

@#@@#@2梁模板施工方法：

@#@先用定型组合钢模板进行支设，在梁底模板下每隔一定间距（800～1200mm）用顶撑顶住。

@#@为使顶撑传下来的荷载均匀地传给地面，在顶撑底加铺垫板。

@#@并使上、下层顶撑在同一竖向直线上。

@#@侧模板底用夹木固定，上部由斜撑和水平拉条固定。

@#@使公众额模板不应伸到柱模板的开口内，由于梁跨大于4m，应将钢模起拱高度为全跨度的1%～2%@#@3楼板模板施工方法：

@#@在支设梁模板后支楼板的横楞，在依次支设下面的横杠和支柱，楼板底模板铺在横楞上，采用钢管脚手做支撑下设木垫块。

@#@@#@4楼梯模板施工方法：

@#@先铺设平台梁和平台板模板，采用斜支撑。

@#@梯段板的模板由底模板、踏步侧板、边板、横档板和反三角板组成，将其依次铺设。

@#@并结合前面两种模板做混合支撑，另外在斜楞上面铺钉楼梯底模。

@#@@#@5模板拆除：

@#@模板拆除先支后拆，后支先拆。

@#@然后用撬棍轻轻撬动模板，使模板与混凝土脱离。

@#@拆除模板时，操作人员应站在安全的地方。

@#@@#@拆下的模板及时清理粘结物，涂刷脱模剂，并分类堆放整齐，拆下的扣件及时集中统一管理。

@#@@#@保证项目：

@#@模板及其支架必须具有足够的强度、刚度和稳定性；@#@其支承部分应有足够的支承面积，如安装在基土上，基土必须坚实。

@#@@#@基本项目：

@#@模板接缝宽度不得大于1.5mm。

@#@@#@模板表面清理干净并采取防止粘结措施,及时涂刷脱模剂。

@#@@#@主要安全技术措施：

@#@废烂木枋不能用作龙骨。

@#@操作和运输过程中，不得抛掷模板。

@#@@#@产品保护：

@#@模板安装时，不得随意开孔，穿梁螺栓应在PVC管中穿过。

@#@预留钢筋可一端弯成90°@#@与梁钢筋扎牢，另一端用铁线绑牢，从板缝中拉紧紧贴模板内面，拆模后再拉出。

@#@拆模时不得用大锤硬砸或用撬棍硬撬，以免损坏模板边框。

@#@模板每次拆除以后，必须进行清理，涂刷脱模剂，分类堆放。

@#@在模板面进行钢筋等焊接工作时，必须用石棉板或薄钢板隔离；@#@泵送混凝土的布料架脚和输送混凝土管支架脚下应加垫板等有效措施。

@#@@#@

（2）钢筋工程@#@1.钢筋的质量要求@#@本工程所使用的钢筋均为现场加工、安装，对每一种型号的钢筋进入现场后，必须有出厂合格证，经过有关单位进行拉力及冷弯试验，可焊性分析，复检合格后工地方可使用。

@#@钢筋表面应清洁无损伤，无污染，无铁锈，在使用前必须清除干部，钢筋应按施工顺序配套加工，每种规格的钢筋必须挂牌标注，堆放整齐。

@#@工程中使用的成品钢筋型号、直径、形状、尺寸、数量必须和施工图、料单相符。

@#@钢筋按施工图放样并制作后，分规格、型号、部位码放，并书写标志牌@#@2.柱钢筋施工方法：

@#@本钢筋采用Ⅰ级钢筋做受力筋，其他箍筋、架立筋等用Ⅱ级钢筋，根据施工图，分别计算构件各钢筋下料长度、根数重量进行加工，从而选取适状钢筋进行现场绑扎和焊接。

@#@并与模板安装相配合。

@#@一般模板安装前进行，柱钢筋采用预制安装时，可先安装钢筋骨架，然后安装柱模板。

@#@@#@3.梁板钢筋施工方法：

@#@选择合适的钢筋，梁的钢筋一般在梁模板安装后在进行安装或绑扎。

@#@在本工程中可留一侧面模，带钢筋安装或绑扎完后再钉。

@#@楼板钢筋绑扎应在楼板模板安装后进行，并按设计先画线，然后摆料、绑扎。

@#@@#@4.钢筋的连接：

@#@有绑扎连接、焊接连接和机械连接。

@#@本工程重点用焊接连接中的电弧焊。

@#@@#@5.钢筋的验收：

@#@纵向受力钢筋的品种、规格、数量、位置是否正确，特别是要注意检查负筋的位置；@#@钢筋的连接方式、接头位置、接头数量、接头面积百分率是否符合规定；@#@箍筋、横向钢筋的品种、规格、数量及间距等；@#@预埋件的规格、数量及位置等。

@#@检查钢筋绑扎是否牢固、有无形变、松脱和开焊。

@#@@#@（3）混凝土工程@#@混凝土梁、板的浇筑：

@#@@#@1混凝土浇筑前不应发生初凝和离析现象；@#@控制混凝土自由倾落高度以防离析；@#@浇筑竖向结构混凝土前，应先在底部填筑一层50～100mm厚、与混凝土成分想头的水泥砂浆，再浇筑混凝土；@#@为使混凝土振捣密实，必须分层浇筑；@#@混凝土连续浇筑，当必须间歇时，应在下层混凝土初凝前，将上层混凝土浇筑完毕，否则应留置施工缝。

@#@@#@2振捣：

@#@混凝土缴入模板后，由于内部骨料和沙浆之间摩阻力与粘结作用，混凝土流动性很低，不能自动填充满模板内各角落，其内部是疏松的空气。

@#@气泡含量占混凝土体积5%～20%，不能达到要求的密实度，必须进行适当的振捣，促使混凝土混合物克服阻力并逸出气泡、消除空隙，使混凝土满足设计要求的强度等级和足够的密实度。

@#@混凝土振捣分人工捣实和机械捣实两种方式。

@#@本工程采用机械振捣。

@#@@#@3养护：

@#@混凝土成型后，为保证水泥能充分进行水化反应，应及时进行养护。

@#@从而为混凝土创造必要的湿度和温度条件，防止由于水分蒸发或冻结造成混凝土强度降低和出现收缩缝、剥皮、起砂和内部酥松等现象。

@#@确保混凝土质量，其养护方法有自然养护和蒸汽养护。

@#@本工程主要采用洒水养护，个别部位喷涂薄膜养生液养护。

@#@@#@4注意事项：

@#@@#@①混凝土在浇筑前，要严格执行混凝土浇灌令制度，严格控制混凝土的标号，由专人负责监督检查，发现问题及时纠正。

@#@@#@②混凝土所使用的材料应计量准确，按配合比严格配料，充分搅拌均匀后方可出料。

@#@@#@③梁、板采用插入式震动棒震捣，混凝土浇筑的自由下高度不得超过3米，结构超高时应设斜槽下料；@#@板表面采用平板振动器震捣。

@#@混凝土厚度为1.25倍震动棒长度分层进行，梁板同时浇筑，垂直构件连续浇筑，并避免触及模板跑位，震捣中不得漏震、欠震、少震、超震。

@#@@#@④混凝土施工缝按楼层设置，垂直方向不得设置施工缝，施工缝处理方法参照有关规定进行。

@#@@#@⑤混凝土浇筑成型后，现场应根据其气候情况进行洒水养护，已浇筑的砼应覆盖和浇水养护，不得少于七昼夜，防止混凝土出现裂缝。

@#@@#@（4）砌筑工程@#@1.材料工程：

@#@@#@砌体结构主要由砖和砂浆组成。

@#@@#@①砖：

@#@全部上采用非承重空心砖，施工时要严格按照《建筑抗震设计与施工规程》的要求施工。

@#@砖使用前必须达到以下要求：

@#@砖必须做标号检验、耐久性、外观检查，几何尺寸要符合规范规定，砌筑前应该提前浇水湿润，含水率为10─15%。

@#@@#@②砂浆准备工作：

@#@砌筑由水泥砂浆和混合砂浆两类组成。

@#@砂浆各项性能指标须满足以下要求：

@#@流动性、保水性、强度、粘接力、变形。

@#@@#@③脚手架：

@#@砖墙砌筑时采用搭设内脚手架。

@#@@#@2.砌筑的质量要求：

@#@@#@在施工过程中，选择有丰富施工经验的人员，保证砌体具有良好的整体性、稳定性、受力性能。

@#@施工把好原材料关、工艺水平关。

@#@质量达到：

@#@灰缝横平坚直、砂浆饱满、薄厚均匀。

@#@砌块上下错缝、内外搭接。

@#@接搓牢固。

@#@@#@3.施工方法@#@砌体施工前基础经验收合格后方可施工。

@#@@#@①灰缝横平竖直、砂浆饱满、薄厚均匀。

@#@施工时要求水平灰缝砂浆饱满度不低于80%，厚度以10mm为宜，不宜小于8mm或大于12mm。

@#@为了保证铺灰平整，所以在施工时要用“三一砌法”即一铲灰一块砖，一挤揉。

@#@保证墙体保温、隔声、竖向灰缝饱满、灰缝厚度要均匀一致。

@#@@#@②砌块上下错缝、内外搭砌：

@#@为了提高砌体的整体性，稳定性和承载能力，砖块排列应遵守上下错缝，内外搭砌的原则。

@#@每层砌砖分两步架，两个施工层，采用一顺一丁砌合法，240墙单面挂线，370墙双面挂线，线应绷直、拉紧，每层砖都要跟线。

@#@为提高受力性能，各层承重墙、梁下最上一皮砖采用丁层砌法。

@#@砌筑要上下错缝，组砌合理，避免游丁走缝、通缝现象。

@#@抗震节点构造必须注意横平竖直，隔墙顶面与上部结构接触处宜用侧砖或斜砌挤紧，防止砌体的不均匀沉降和失稳。

@#@@#@③接茬牢固：

@#@施工时按照留搓的原则，对不能同时砌筑而必须留搓的部位，采取留斜搓，高度不宜超过一步架，长度不小于高度2/3。

@#@如受到其它因素的影响，可考虑留直搓但必须是阳搓，并加拉钢筋，其数量是120mm厚墙用一根Φ6钢筋，间距沿墙不超过500mm钢筋末端做90度弯勾。

@#@@#@5）砌筑高度：

@#@当出现相邻建筑物高度不同时，施工顺序为先高后低，当分段施工时相邻施工段、高差要小于一层楼或小于4m，同时，为了减少灰缝变形引起砌体沉降，每日砌筑高度不宜越过1.8m。

@#@@#@4.垂直度的检查：

@#@用经纬仪、垂挂线和尺或其它测量仪器检查@#@表面平整度检查：

@#@用2m直尺和楔形塞尺检查@#@水平灰缝平直度检查：

@#@灰缝上口处用10m线和尺检查。

@#@@#@5.4屋面防水工程@#@鉴于防水工程为易发质量通病的分部工程，为此我们拟成立由项目技术负责人牵头的防水工程领导小组，严格按照GP/2009-92《建筑工程防水施工工法》组织实施，并制定消除质量通病的施工工艺等技术性文件，进行详细的书面技术交底，组织和监督检查防水工程质量，作业层的操作人员须持证上岗。

@#@@#@本工程屋面防水设计为高分子卷材和涂膜防水屋面，施工过程中，合理安";i:

20;s:

26288:

"抗肿瘤药物处方点评指南@#@专项处方点评指南：

@#@抗肿瘤药物处方点评指南@#@一、概述@#@肿瘤是机体在各种致癌因素作用下，局部组织的某一个细胞在基因水平上失去对其生长的正常调控，导致其克隆性异常增生而形成的新生物。

@#@学界一般将肿瘤分为良性和恶性两大类，一般所说的癌即指恶性肿瘤。

@#@@#@抗肿瘤药物的主要适应证是：

@#@1.对某些全身性肿瘤如白血病、绒毛膜上皮癌、恶性淋巴瘤等作为首选的治疗方法，在确诊后应尽早开始应用；@#@2.对多数常见肿瘤如骨及软组织肉瘤、睾丸肿瘤、肺癌和乳腺癌等可在术后作为辅助或巩固治疗，以处理可能存在的远处散播；@#@对某些肿瘤如视网膜母细胞瘤、肾母细胞瘤等辅助应用抗肿瘤药可提高放射治疗效果；@#@3.对晚期肿瘤作为姑息治疗，以减轻患者的痛苦，延长寿命；@#@4.对某些浅表肿瘤如皮肤癌等可试行局部治疗，部分可以治愈。

@#@此外，多种抗肿瘤药还具有免疫抑制作用，可用于治疗某些自身免疫性疾病，有暂时缓解症状的效果，又可用于防止器官移植的排异反应。

@#@@#@传统上，根据药物来源、化学结构与作用原理，将抗肿瘤药物分为六类（见表1）。

@#@@#@表1抗肿瘤药物分类@#@类别@#@作用机理@#@缺点@#@烷化剂@#@能将小的烃基转移到其它分子上的高度活泼的一类化学物质。

@#@所含烷基能与细胞的DNA、RNA或蛋白质中亲核基团起烷化作用，常可形成交叉联结或引起脱嘌呤，使DNA链断裂，在下一次复制时，又可使碱基配对错码，造成DNA结构和功能的损害，严重时可致细胞死亡。

@#@属于细胞周期非特异性药物。

@#@@#@选择性不强，对骨髓造血细胞、消化道上皮及生殖细胞有相当的毒性。

@#@@#@抗代谢药@#@与体内生理代谢物的结构类似，可干扰正常代谢物的功能，在核酸合成的水平加以阻断。

@#@@#@在抑制癌细胞生长的同时，对生长旺盛的正常细胞也有相当的毒性，且易产生抗药性而失去疗效。

@#@@#@抗生素类药物@#@源于各类链霉菌素的产品，通过直接破坏DNA或嵌入DNA而干扰转录。

@#@其药理作用是：

@#@直接嵌入DNA分子，改变DNA模板性质，阻止转录过程，抑制DNA及RNA合成。

@#@属周期非特异性药物，但对S期细胞有更强的杀灭作用。

@#@@#@毒性较大。

@#@@#@植物来源类药物@#@其抗肿瘤的作用是通过多靶点、多途径、多环节来实现，其机理主要包括逆转肿瘤细胞多药耐药性、调节肿瘤细胞信号传导、抑制端粒酶活性和细胞毒作用等。

@#@@#@毒性较大，尤其是对神经系统的毒性。

@#@@#@激素类药物@#@包括性激素、黄体激素与肾上腺皮质激素，前两者主要是干扰肿瘤发生的体内激素状态，后一种则可能通过干扰敏感的淋巴细胞的脂肪代谢，使淋巴细胞溶解、萎缩而发挥其治疗作用。

@#@@#@疗效短暂，单独使用很难达到根治目的。

@#@@#@其他@#@包括靶向治疗类药物、铂类、门冬酰胺酶等。

@#@@#@正确合理地应用抗肿瘤药物是提高肿瘤患者生存率和生活质量，降低死亡率、复发率和药物不良反应发生率的重要手段，是肿瘤综合治疗的重要组成部分。

@#@鉴于部分抗肿瘤药物有明显毒副作用，可给人体造成伤害，对抗肿瘤药物的应用要谨慎合理，因而需进行抗肿瘤药处方点评，促进抗肿瘤药的合理使用。

@#@@#@二、点评依据@#@1.《处方管理办法》（卫生部令第53号）@#@2.《医院处方点评管理规范（试行）》（卫医管发[2010]28号）@#@3.《抗肿瘤药物临床应用指导原则（征求意见稿）》卫生部医政司@#@三、抗肿瘤药物处方点评实施方案@#@1.抽样标准：

@#@抽取诊断包含“肿瘤”、“白血病”或“癌”的处方及用药医嘱单。

@#@@#@2.抽样日：

@#@每月1日-月末；@#@@#@3.抽样频率：

@#@1次/月；@#@@#@4.抽样方法：

@#@随机抽样或全样本抽样；@#@@#@5.点评方法：

@#@根据本指南点评所抽取患者的处方或用药医嘱，按要求填写《抗肿瘤药处方点评工作表》、《抗肿瘤药不合理处方统计表》和《抗肿瘤药处方基本信息统计表》。

@#@@#@四、点评要点@#@【点评标准】@#@1.适应证不适宜的；@#@@#@2.遴选的药品不适宜的；@#@@#@3.药品剂型或给药途径不适宜的；@#@@#@4.用法、用量不适宜的；@#@@#@5.溶媒不适宜的；@#@@#@6.联合用药不适宜的；@#@@#@7.用药顺序错误的；@#@@#@8.有配伍禁忌或者不良相互作用的；@#@@#@9.重复给药的；@#@@#@10.化疗方案不合理的；@#@@#@11.医师超权限使用抗肿瘤药的；@#@@#@12.其它用药不适宜情况的。

@#@@#@【点评细则】@#@1.适应证不适宜的；@#@@#@【点评要点】@#@●处方药品与临床诊断不符。

@#@@#@Ø@#@参见药品说明书。

@#@@#@【点评细则】@#@2.遴选的药品不适宜的；@#@@#@【点评要点】@#@●药品适应证适宜，但特殊人群禁用的；@#@@#@⏹孕妇或哺乳期妇女；@#@@#@⏹儿童或婴幼儿；@#@@#@⏹老年患者；@#@@#@⏹肝肾功能异常者；@#@@#@⏹有此类药物过敏史者。

@#@举例：

@#@门冬酰胺酶使用前须做过敏试验。

@#@@#@●药品选择与患者性别、年龄不符；@#@@#@●患者有药物禁忌的疾病史；@#@@#@●处方药品与患者疾病轻重程度不符。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@多柔比星能透过胎盘，有引致流产的可能，因此严禁在妊娠初期的3个月内应用。

@#@妊娠期妇女用该品后，对胎儿的毒性反应有时可长达数年后才出现。

@#@@#@表2常用抗肿瘤药禁用人群@#@抗肿瘤药@#@禁用人群@#@环磷酰胺@#@妊娠及哺乳期妇女禁用。

@#@@#@异环磷酰胺@#@严重骨髓抑制患者、对本品过敏者、妊娠及哺乳期妇女禁用。

@#@@#@苯丁酸氮芥@#@早孕妇女禁用。

@#@@#@塞替派@#@严重肝肾功能损害及严重骨髓抑制者禁用@#@替莫唑胺@#@妊娠期和哺乳期妇女、严重骨髓抑制者禁用。

@#@@#@甲氨蝶呤@#@肾功能已受损害、孕妇、哺乳妇女、营养不良、全身极度衰竭、恶液质或并发感染、心肺肝肾功能不全或伴有血液疾病者禁用。

@#@@#@氟尿嘧啶@#@孕妇、哺乳期妇女、衰弱病人、伴发水痘或带状疱疹时禁用。

@#@@#@阿糖胞苷@#@孕妇及哺乳期妇女禁用。

@#@@#@吉西他滨@#@严重肾功能不全的患者禁止联合应用吉西他滨和顺铂。

@#@@#@卡培他滨@#@妊娠妇女服用可引起胎儿损伤，哺乳妇女服用应停止授乳。

@#@严重肾功能损害者禁用。

@#@@#@培美曲塞二钠@#@妊娠妇女接受本品治疗可能对胎儿有害。

@#@接受本品治疗的母亲应停止哺乳。

@#@@#@博莱霉素@#@有严重肺部疾患、严重弥漫性肺纤维化、严重肾功能障碍、严重心脏疾病、胸部及其周围接受放疗的患者禁用。

@#@@#@多柔比星@#@严重器质性心脏病和心功能异常及对本品及蒽环类过敏者禁用。

@#@曾用其他抗肿瘤药或放疗已引起骨髓抑制者，心肺功能失代偿患者，严重心脏病患者，明显肝功能损害或感染、发热、恶液质、失水、电解质或酸碱平衡失调者，胃肠道梗阻、明显黄疸或肝功能损害患者，水痘或带状疱疹患者，孕妇及哺乳期妇女禁用。

@#@@#@表柔比星@#@禁用于因用化疗或放疗而造成明显骨髓抑制的患者、已用过大剂量蒽环类药物（如阿霉素或柔红霉素）的患者、近期或既往有心脏受损病史的患者、妊娠及哺乳期妇女。

@#@@#@吡柔比星@#@严重器质性心脏病或心功能异常者及对本品过敏者、妊娠期，哺乳及育龄期妇女禁用。

@#@@#@长春新碱@#@孕妇、Charcot-Marie-Tooth综合征引起的脱髓鞘患者禁用。

@#@@#@依托泊苷@#@骨髓机能障碍，心、肝肾功能有严重障碍者，孕妇及哺乳期妇女，儿童肌内注射禁用。

@#@@#@紫杉醇@#@禁用于中性粒细胞低于1.5×@#@109/L的实体瘤患者或中性粒细胞计数小于1.0×@#@109/L的AIDS相关性卡氏肉瘤患者。

@#@@#@多西他赛@#@禁用于妊娠及哺乳期妇女。

@#@@#@他莫昔芬@#@有眼底疾病者、妊娠、哺乳期妇女禁用。

@#@@#@托瑞米芬@#@预先患有子宫内膜增生症或严重肝衰竭患者禁止长期服用枸橼酸托瑞米芬。

@#@妊娠、哺乳期妇女及对本品过敏者禁用。

@#@@#@来曲唑@#@绝经期、妊娠、哺乳期禁用。

@#@来曲唑不能应用儿童或青少年。

@#@@#@阿那曲唑@#@绝经前、妊娠、哺乳、严重肾损害（肌酐清除率<@#@20ml/min）、中重度肝损害及对本品过敏者禁用。

@#@@#@依西美坦@#@儿童，绝经前妇女，妊娠、哺乳期妇女及对本品过敏者禁用。

@#@@#@戈舍瑞林@#@妊娠、哺乳期妇女禁用。

@#@@#@曲普瑞林@#@哺乳期妇女不应使用。

@#@@#@亮丙瑞林@#@孕妇或有可能怀孕的妇女或哺乳期妇女、有性质不明的、异常的阴道出血者禁用。

@#@@#@吉非替尼@#@对本品活性物质或该产品任意一种赋形剂有严重超敏反应者、妊娠及哺乳妇女禁用。

@#@@#@厄洛替尼@#@妊娠及哺乳期妇女应避免使用本品。

@#@@#@伊马替尼@#@妊娠及哺乳妇女禁用。

@#@@#@曲妥珠单抗@#@不用于孕期妇女，除非对孕妇的潜在好处远大于对胎儿的潜在危险，治疗期间应避免母乳喂养。

@#@@#@利妥昔单抗@#@妊娠和哺乳期妇女。

@#@@#@顺铂@#@肾损害患者及孕妇禁用。

@#@@#@奥沙利铂@#@哺乳期妇女；@#@在第1疗程开始前已有骨髓抑制或周围感觉神经病变伴功能障碍者；@#@有严重肝肾功能不全者。

@#@@#@门冬酰胺酶@#@孕妇不宜用药，哺乳期妇女给药时应停止哺乳。

@#@@#@Ø@#@注：

@#@有用药禁忌的患者如必须用药且无更好的替代药品时，医生可权衡利弊，在与患者充分沟通、知情同意的情况下谨慎使用该药，力求使患者获得最大益处。

@#@@#@【点评细则】@#@3.药品剂型或给药途径不适宜的；@#@@#@【点评要点】@#@●未严格遵守说明书注明给药途径的；@#@@#@⏹未按照说明书要求选择口服、静脉注射、静脉滴注、肌内注射、皮下注射等给药方法的；@#@@#@⏹一般情况下，全身化疗采用静脉、肌内或口服给药。

@#@但在某些情况下改变给药途径可以加大局部杀灭肿瘤的力度，减少对全身的不良反应。

@#@主要有：

@#@@#@1.腔内注射：

@#@包括胸腔、心包腔和腹腔内化疗，常用药物有：

@#@顺铂、卡铂、丝裂霉素、塞替派等。

@#@@#@2.动脉插管化疗：

@#@对局限性的肿瘤为了提高局部的药物浓度，可采用动脉介入灌注药物治疗，例如肝癌的肝动脉介入，头颈部癌的颈外动脉插管等，可选择的药物有：

@#@氟尿嘧啶、多柔比星、顺铂、丝裂霉素等。

@#@@#@3.鞘内注射：

@#@常用于治疗脑膜白血病或淋巴瘤，或其他实体瘤中枢神经系统内的转移，也可将抗肿瘤药直接注入脑脊液。

@#@@#@4.局部注射：

@#@将抗肿瘤药直接注射到肿瘤内，常用于浅表肿瘤的局部治疗和肝癌、肺癌等的姑息治疗。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@依托泊苷注射液静脉推注。

@#@分析：

@#@依托泊苷注射液属细胞周期特异性药物，其作用位点是拓扑异构酶Ⅱ。

@#@由于其与DNA拓扑异构酶Ⅱ的结合是可逆的，并作用于细胞周期中持续时间较长的S期、G2期，因此血药浓度持续时间长短比峰浓度更重要，且高峰浓度（>@#@5-10mg/L）与严重的骨髓抑制有关，故一般采用静脉滴注，而不用静脉推注，静脉滴注时间不少于30min。

@#@@#@长春瑞滨静滴。

@#@分析：

@#@长春瑞滨静脉泵药外渗可引起局部皮肤红肿甚至坏死，对静脉刺激也很大，会造成静脉硬化，所以必须将之溶于0.9％NaCl，于短时间内（15-20min）静脉推注，然后再静滴0.9％NaCl冲洗静脉。

@#@@#@【点评细则】@#@4.用法、用量不适宜的；@#@@#@【点评要点】@#@●疗程过长或过短；@#@@#@●给药频次或用药间隔时间不合理；@#@@#@●用药剂量过大或不足；@#@@#@●不同适应证用法用量不适宜；@#@@#@●特殊原因需要调整用量而未调整用量的。

@#@@#@⏹临床上常根据体表面积来计算化疗药物的标准剂量，根据药物特性和肿瘤类型设计联合化疗方案，单用或联合用药剂量会有所不同，治疗方案也有多种，如：

@#@大剂量间歇给药、短期连续给药、序贯给药等。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@注射用盐酸吉西他滨1日2次使用。

@#@分析：

@#@因注射用盐酸吉西他滨随滴注时间的延长和用药频次的增加，其毒性增加，故一般1日1次使用。

@#@@#@注射用盐酸阿糖胞苷1日2次使用，间隔8h。

@#@分析：

@#@注射用盐酸阿糖胞苷治疗白血病时，加大剂量可增加敏感性。

@#@故临床有采用小剂量、中剂量、大剂量3种，而大剂量、中剂量使用时必须间隔12h。

@#@@#@替加氟注射液、氟尿嘧啶注射液静脉滴注治疗胃肠癌时连用6d。

@#@分析：

@#@替加氟注射液、氟尿嘧啶注射液静脉滴注治疗胃肠癌时一般连用5d，如连用6d为疗程过长。

@#@@#@表3儿科用药剂量@#@药品名称@#@用法用量@#@阿糖胞苷@#@皮下注射或静脉注射：

@#@一日100-120mg/m2，共7-10日。

@#@鞘内注射：

@#@25-30mg/m2，Q12h，共4-6次。

@#@@#@表柔比星@#@静脉注射：

@#@一次25-35mg/m2，每3周1次。

@#@@#@丙卡巴肼@#@口服：

@#@开始时一日25-50mg/m2，逐渐增加至一日100mg/m2，分3次服。

@#@@#@长春碱@#@静脉注射：

@#@3.5-6mg/m2，每周1次。

@#@@#@长春新碱@#@静脉注射：

@#@一次1.5-2mg/m2，最大2mg，每周1次。

@#@@#@达卡巴嗪@#@静脉注射：

@#@一日200mg/m2，连用5日。

@#@@#@多柔比星@#@静脉注射：

@#@一日20-25mg/m2，连续3日。

@#@累计总量不超过500mg/m2。

@#@@#@放线菌素D@#@静脉注射：

@#@一日15μg/kg，连用5日。

@#@@#@氟尿嘧啶@#@静脉注射：

@#@起始量一日12mg/kg，用4-5日；@#@连续静脉注射时，一日500mg/m2，持续4小时以上，共5日。

@#@不作鞘内注射。

@#@@#@高三尖杉酯碱@#@静脉滴注：

@#@一日0.08-0.1mg/kg,40-60日为1疗程，或间歇给药，一日0.1-0.15mg/kg,5-10日为1疗程，停药1-2周再重复用药。

@#@@#@甲氨蝶呤@#@口服、肌注、静脉注射：

@#@连续每日3.2mg/m2，间歇15-20mg/m2，每周2次。

@#@静脉注射：

@#@白血病时可达1-5g/m2，实体瘤8-12g/m2，每3周1次，需用四氢叶酸钙解救。

@#@鞘内注射：

@#@根据不同年龄一次可用8-15mg。

@#@@#@利妥昔单抗@#@静脉滴注：

@#@一次375mg/m2，一周1次。

@#@@#@亮丙瑞林@#@皮下注射：

@#@一次30-90μg/kg，每4周注射1次。

@#@@#@洛莫司汀@#@口服：

@#@一次75-150mg/m2，每6-8周1次。

@#@@#@门冬酰胺酶@#@肌内注射或静脉注射：

@#@一次6000-10000单位/m2，每2-3日1次。

@#@@#@顺铂@#@静脉注射：

@#@一日20-30mg/m2，一日1次，连用4-5日。

@#@大剂量时可用至一次50-100mg/m2，3周1次。

@#@@#@丝裂霉素@#@静脉注射：

@#@隔日1次5-6mg/m2，总量不超过30mg/m2。

@#@@#@替尼泊苷@#@静脉注射：

@#@一次1-3mg/kg,每周2次，可给药2-3月。

@#@@#@香菇多糖@#@口服：

@#@每日0.5mg/kg,分2次服。

@#@静脉注射：

@#@每次0.01-0.1mg/kg,一周1-2次。

@#@一般3个月为1疗程。

@#@@#@依托泊苷@#@静脉注射：

@#@一日50mg/m2，连用3-5日。

@#@@#@异环磷酰胺@#@常用量：

@#@静脉注射，一日50-60mg/kg,连用4-5日。

@#@大剂量：

@#@单药治疗，静脉注射，一日1次1.2-2.5g/m2，连续3-5日为1疗程；@#@联合用药，静脉注射，一日1次1.2-2.0g/m2，连续5日为一疗程；@#@每一疗程间隙3-4周。

@#@@#@紫杉醇@#@静脉注射：

@#@单药剂量一次135-200mg/m2，联合用药剂量一次135-175mg/m2，3-4周重复一次。

@#@@#@【点评细则】@#@5.溶媒不适宜的；@#@@#@【点评要点】@#@●溶媒选择不适宜；@#@@#@●溶媒容量不适宜；@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@吡柔比星溶解于5％葡萄糖注射液：

@#@该药在0.9％氯化钠注射液中因溶媒pH的原因，可导致效价降低或出现浑浊。

@#@@#@依托泊苷使用0.9％氯化钠注射液稀释：

@#@该药在葡萄糖注射液或葡萄糖氯化钠注射液中，可形成微细沉淀而失效。

@#@@#@表柔比星使用0.9％氯化钠注射液稀释：

@#@该药在葡萄糖注射液中降解速度快，1h降解率>@#@5％，12h降解率>@#@50％。

@#@@#@【点评细则】@#@6.联合用药不适宜的；@#@@#@【点评要点】@#@●产生拮抗作用的药物联合使用；@#@@#@●联用后加重药物不良反应的；@#@@#@●联用后减弱药物治疗作用的；@#@@#@●不需联合用药而采用联合用药的情况。

@#@@#@⏹抗肿瘤药联用时，药理作用叠加，毒副作用亦叠加，具有相同毒性作用的药物不宜配伍使用，避免毒性叠加对机体造成更加严重的损害。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@蒽环类药物具有心脏毒性，在与其他具有心脏毒性的药联合应用时应慎重，如多柔比星与米托葸醌或丝裂霉素合用会加重心脏毒性，应降低多柔比星的总剂量。

@#@@#@顺铂与多柔比星合用可能导致白血病；@#@与异环磷酰胺合用会加重蛋白尿，也可能增加耳毒性。

@#@@#@丝裂霉素与他莫昔芬合用有增加导致溶血性尿毒症的风险；@#@与长春碱、长春瑞滨合用可致突发性肺毒性，合用时应监测病人是否有支气管痉挛现象。

@#@@#@门冬酰胺酶与甲氨蝶呤同用时，可通过抑制细胞复制的作用而阻断甲氨蝶呤的抗肿瘤作用。

@#@@#@Ø@#@注：

@#@抗肿瘤药物的联合应用原则@#@联合化疗是目前肿瘤化疗广泛应用的方法，在临床上单一应用某种化疗药物治疗肿瘤的方法已极少见。

@#@联合用药方案时应考虑以下几个方面的问题：

@#@@#@

（1）从细胞增殖动力学考虑：

@#@①增殖缓慢、生长比率较低的实体瘤，G0期（静止期）细胞较多，可先用周期非特异性药物，杀灭增殖期和部分G0期细胞，使肿瘤变小，驱使G0期细胞进入增殖期，继而使用周期特异性药物杀灭之。

@#@②对生长快、生长比率较高的肿瘤，处于增殖期的细胞较多，应先使用周期特异性药物，使大量处于增殖周期的瘤细胞被杀灭，以后再用周期非特异性药物杀伤其它各期细胞。

@#@待G0期细胞进入周期时，再重复上述疗法。

@#@③同步化疗：

@#@是一种特殊的序贯疗法。

@#@先使用对S期（DNA合成期）细胞有作用的药物，使肿瘤细胞齐集于G1期（DNA合成前期），然后应用作用于G1期的药物，可使疗效提高。

@#@@#@

（2）从药物作用原理考虑：

@#@联合应用作用于不同环节的抗肿瘤药物，可使疗效增加。

@#@如烷化剂加抗代谢药物等。

@#@@#@（3）从药物毒性考虑：

@#@不同毒性的药物联合使用，可望降低毒性，避免不良反应的叠加，提高疗效。

@#@例如：

@#@泼尼松、长春新碱的骨髓抑制作用较小，将它们与其它药物联合使用，可减少对骨髓的抑制作用。

@#@@#@（4）从药物的抗瘤谱考虑：

@#@例如①胃肠道癌：

@#@5-FU，还可选用喜树碱、塞替派、环磷酰胺等。

@#@②鳞癌：

@#@宜用消瘤芥、甲氨蝶呤等。

@#@③肉瘤：

@#@宜用环磷酰胺、顺铂、多柔比星等。

@#@@#@【点评细则】@#@7.用药顺序错误的；@#@@#@【点评要点】@#@●未根据药物的药理药动学特点合理安排联用药物使用顺序，从而导致药效降低或不良反应增加的。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@食管癌患者，先用顺铂注射液静脉滴注，后用紫杉醇注射液静脉滴注联合化疗。

@#@分析：

@#@在联合化疗药物的实施上，合理地序贯应用可在多个环节上杀灭癌细胞。

@#@紫杉醇与顺铂分别属于周期特异性药物和周期非特异性药物，两类作用机制不同的药物联合化疗时，根据药物代谢动力学的相互作用，紫杉醇主要在肝脏代谢，若先用顺铂后再给紫杉醇，可使本药的消除率降低约1/3，产生更为严重的骨髓抑制。

@#@@#@先用氟尿嘧啶静脉注射，后用甲氨蝶呤静脉滴注。

@#@分析：

@#@根据药物药效学的相互作用，氟尿嘧啶-甲氨蝶呤方式可导致拮抗或失效，而甲氨蝶呤用药后4-6h后再用氟尿嘧啶则可产生协同效果。

@#@@#@【点评细则】@#@8.有配伍禁忌或者不良相互作用的；@#@@#@【点评要点】@#@●药物配伍使用时,能发生浑浊、沉淀、产生气体及变色等外观异常的现象等理化反应的；@#@@#@●药品配伍使副作用或毒性增强，引起严重不良反应；@#@@#@●药品配伍使治疗作用过度增强，超出了机体所能耐受的能力，也可引起不良反应，乃至危害病人等；@#@@#@●药品配伍使治疗作用减弱或药品的稳定性降低。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@甲氨蝶呤可增加抗凝血作用，甚至引起肝脏凝血因子的减少或/和血小板减少症，因此与其他抗凝药物同用时应慎重。

@#@甲氨蝶呤与糖皮质激素配伍血药浓度升高，导致毒性增加；@#@与青霉素类配伍使体内清除率降低导致中毒。

@#@@#@替加氟注射液禁止与酸性药物配伍。

@#@尿嘧啶替加氟所含的替加氟呈碱性且含碳酸盐，避免与含钙、镁离子及酸性较强的药物合用。

@#@@#@伊立替康有抗胆碱酯酶活性。

@#@可延长琥珀胆碱的神经肌肉阻滞作用，而非去极化药物的神经肌肉阻滞作用可能被拮抗；@#@与具有抗胆碱酯酶活性的药物合用，可加重毒性反应；@#@与地塞米松合用可进一步抑制淋巴细胞，增加出现高血糖的危险。

@#@拓扑替康与地塞米松、甲泼尼龙有配伍禁忌。

@#@@#@【点评细则】@#@9.重复给药的；@#@@#@【点评要点】@#@●同一药物成份但不同通用名的药物一起处方；@#@@#@●含有相同主要成分的复方制剂联用；@#@@#@●药理作用相同的药物重复使用。

@#@@#@Ø@#@举例：

@#@@#@同一患者同日使用了注射用盐酸吡柔比星后又使用注射用米托蒽醌，两者均为蒽环类抗肿瘤抗生素。

@#@@#@【点评细则】@#@10.化疗方案不合理的；@#@@#@【点评要点】@#@●未根据患者的机体状况，肿瘤的病理类型、侵犯范围（病期）和发生趋向制定化疗方案。

@#@@#@Ø@#@参见附件：

@#@常见抗肿瘤化疗指南推荐方案来源。

@#@@#@【点评细则】@#@11.医师超权限使用抗肿瘤药的；@#@@#@【点评要点】@#@●人员资质要求@#@⏹应用抗肿瘤药物的临床医师须具有主治医师及以上专业技术职务任职资格和相应专业资质，并经过相应的专科培训且考核合格。

@#@@#@*《抗肿瘤药物临床应用指导原则（征求意见稿）》@#@【点评细则】@#@12.其它用药不适宜情况的。

@#@@#@●上述点评细则以外的其它不适宜用药情况。

@#@@#@五、工作表格@#@点评表1：

@#@抗肿瘤药处方点评工作表@#@点评表2：

@#@抗肿瘤药处方基本信息统计表@#@点评表3：

@#@抗肿瘤药不合格处方统计表@#@点评表4：

@#@抗肿瘤药物不合理医嘱点评表@#@点评表1抗肿瘤药处方点评工作表@#@疗机构名称：

@#@@#@填表人：

@#@@#@填表日期：

@#@@#@序号@#@处方日期@#@ID号@#@年龄@#@主要诊断@#@药品品种@#@药品金额/元@#@烷化剂（0/1）@#@抗代@#@谢药（0/1）@#@抗生@#@素类（0/1）@#@植物@#@来源类（0/1）@#@激素类（0/1）@#@辅助@#@用药（0/1）@#@其他（0/1）@#@主治医生@#@是否@#@合理（0/1）@#@存在@#@问题@#@（代码）@#@是否@#@干预（0/1）@#@干预@#@是否成功（0/1）@#@1@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@4@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@5@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@………………@#@总计@#@ @#@@#@点评表2抗肿瘤药处方基本信息统计表@#@医疗机构名称：

@#@@#@统计日期：

@#@@#@统计人：

@#@@#@点评日期：

@#@年月日至年月日@#@序号@#@部门@#@点评处方数@#@药品品种数@#@处方金额@#@烷化剂@#@抗代谢药@#@抗生素类@#@植物来源类@#@激素类@#@辅助用药@#@其他@#@1@#@门诊@#@2@#@急诊@#@3@#@住院药房@#@总计@#@占比（%）@#@点评表3抗肿瘤药不合理处方统计表@#@医疗机构名称:

@#@处方日期:

@#@201年月统计人：

@#@@#@序号@#@问题代码@#@存在问题@#@门诊@#@急诊@#@医嘱@#@总计@#@1@#@用药不适宜处方@#@1-1@#@适应证不适宜的；@#@@#@2@#@1-2@#@遴选的药品不适宜的；@#@@#@3@#@1-3@#@药品剂型或给药途径不适宜的；@#@@#@4@#@1-4@#@用法、用量不适宜的；@#@@#@5@#@1-5@#@溶媒不适宜的；@#@@#@6@#@1-6@#@联合用药不适宜的；@#@@#@7@#@1-7@#@用药顺序错误的；@#@@#@8@#@1-8@#@有配伍禁忌或者不良相互作用的；@#@@#@9@#@1-9@#@重复给药的；@#@@#@10@#@1-10@#@化疗方案不合理的；@#@@#@11@#@1-11@#@医师越权限使用抗肿瘤药的；@#@@#@12@#@1-12@#@其它用药不适宜情况的。

@#@@#@不合理数（张）@#@不合理比例（%）@#@点评总数（张）@#@处方总数（张）@#@点评表4抗肿瘤药物不合理医嘱点评表@#@医疗机构名称：

@#@病历号：

@#@编号：

@#@@#@1@#@患者@#@基本@#@情况@#@年龄：

@#@@#@体重：

@#@kg@#@";i:

21;s:

2507:

"幼儿园保教主任岗位职责@#@一、制定保教工作计划，配合园长贯彻落实幼儿园保教工作计划，在园长领导下，负责本部门保教人员的全面工作。

@#@@#@二、熟悉保教培养目标、教材内容和各班计划，批阅教师教案。

@#@@#@三、每天要深入各班，及时了解情况，发现问题认真分析，妥善解决，指导教师的保教工作，每周听课不少于六节，不断提高教育教学质量。

@#@@#@四、组织全园教师业务学习，做好保教人员的思想工作和业务培训，有目的有计划的组织丰富多彩的教育教学活动。

@#@@#@五、督促、检查各年级组成员完成计划情况，抓好常规性工作和幼儿一日生活，保证幼儿园良好的保教工作秩序。

@#@@#@六、按时订购教材，添置玩具、教具、建立教师业务档案，做好接收新幼儿入园工作。

@#@@#@七、全面关心幼儿，经常与保健医、后勤部门密切联系，配合搞好幼儿卫生保健及环境设置等工作。

@#@@#@八、做好家长工作，与园长共同筹备和召开家长会，向家长宣传教育方法、知识，提供幼儿活动及教育信息，接待家长来访，虚心听取意见，取得家长的支持和帮助。

@#@@#@幼儿园总务主任职责@#@@#@根据幼儿园行政后勤工作计划及教育教学需要，组织、指导、检查后勤事务、食堂及保管工作，根据存在的问题与园长协商调整后勤工作计划。

@#@@#@1、全面掌握幼儿园物品采购、财产保管情况，提高财产的效用@#@2、协助幼儿园做好学园建设规划、基建和修缮工作。

@#@@#@3、负责学园房屋、家具、水电、大型游戏器械等设施设备的的安全使用工作。

@#@@#@4、负责对学园的基建（修缮）项目做出估算。

@#@@#@5、负责学园房屋的管理和各类家俱、电器、大型游戏器械等财产的保管工作。

@#@@#@6、负责园环境的规划和卫生检查,做好绿化、净化、美化工作。

@#@@#@7、加强食堂卫生及管理工作,严防食物中毒,搞好成本核算。

@#@@#@8、加强节支宣传,制定有关制度,杜绝浪费现象。

@#@@#@9、加强对食堂的领导和督促,听取师生意见,做好幼儿营养膳食计划和营养分析。

@#@@#@10、抓好保健工作,做好计划免疫和疾病的防治工作。

@#@@#@11、认真做好后勤、有关人员的考核登记。

@#@@#@12、完成园领导交办的临时性工作。

@#@@#@";i:

22;s:

29816:

"小学五年级班主任工作计划15篇@#@Itisimpossibletopursueperfectioninallthings,buttodoone'@#@sbest.整合汇编　简单易用（页眉可删）@#@小学五年级班主任工作计划15篇@#@小学五年级班主任工作计划1@#@　　一、常规教育方面@#@　　新的一学期开始了，为了使学生能够从假期的放松及早进入角色，适应学习，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育、争做实小最美的人。

@#@因此，我决定从以下几点入手：

@#@@#@　　1、充分利用班队会及晨会的时间对学生进行思想教育以及行为教育，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

@#@我将在班级设立班干部监督岗，专门负责监督检查学生的日常行为，加强完美教室的缔造与学生课上静气、卫生从我做起，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

@#@@#@　　2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。

@#@这学期利用教师节、国庆节、中秋节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。

@#@同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

@#@@#@　　二、班级纪律方面@#@　　一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

@#@因而，我从以下几点入手：

@#@@#@　　1、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。

@#@这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。

@#@由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

@#@我们班的宗旨是；@#@努力做的最好、争做五八的最美守纪人。

@#@@#@　　2、课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。

@#@然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。

@#@我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。

@#@同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

@#@@#@　　三、卫生方面@#@　　讲究卫生很重要。

@#@俗话说，病从口入。

@#@收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

@#@@#@　　1、个人卫生：

@#@要求衣着整洁，做好；@#@三勤，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

@#@@#@　　2、班级卫生：

@#@每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。

@#@对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。

@#@同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育、争做卫生好学生。

@#@@#@　　四、班干部的培养方面@#@　　班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。

@#@这学期我将采取班干部轮流制（中队长和值日中队长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

@#@@#@　　五、其他方面@#@　　各项竞赛也是我们半这学期的重点（五年级毕业班），我们努力做的最好，每天努力，尽力每星期都争取最美实小人，并对学生教育，班级的好坏，从各项竞赛中取得的成绩可以看出来，班级要有凝聚力，团结心，每位学生都要有为班级争光的责任感。

@#@@#@　　这学期我还将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。

@#@我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

@#@上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。

@#@@#@小学五年级班主任工作计划2@#@　　一、本班学生基本情况、成绩。

@#@@#@　　全班共有学生48人，学生的学习成绩一般，学生学习的纪律性、自觉性还行，希望经过一个学年的努力，同学们能不断努力，争取不断前进，取得好的成绩，更好的班风。

@#@@#@　　二、基本措施和做法。

@#@@#@　　1、了解学生思想状况。

@#@@#@　　了解和研究学生是做好班主任工作的前提。

@#@这个班虽然我已经教了一年对学生的情况有了解。

@#@暑假过去，不少学生都有了不小的变化为了更深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：

@#@@#@　　⑴与学生交谈。

@#@利用课余时间多和学生谈心，通过和中下生多接触、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

@#@@#@　　⑵按时检查学生的作业。

@#@通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

@#@@#@　　⑶多和家长联系，通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。

@#@争取家长对学校工作的配合。

@#@@#@　　2、抓好班级日常工作。

@#@@#@　　

（1）充分利用班会或课前讲话向学生进行思想教育。

@#@向学生了解《小学生日常行为规范》，并要求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。

@#@让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚@#@　　⑵检查本班学生值日生工作。

@#@@#@　　班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。

@#@学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

@#@@#@　　3、利用课余时间对后进生进行辅导，尽可能提高他们的学习成绩。

@#@正确对待后进生，在生活上、学习上从"@#@爱出发"@#@。

@#@主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。

@#@@#@　　4、选拔、培养和使用班干部。

@#@@#@　　我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。

@#@在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。

@#@发挥班干部的作用，师生共同管理班级。

@#@尽量把学生能做的事情让学生自己去做，发扬学生的主体地位，对于学生要以表扬和鼓励为主。

@#@@#@　　班级管理是一门艺术。

@#@我将在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。

@#@@#@小学五年级班主任工作计划3@#@　　班主任肩负着一个班几十名学生的灵魂塑造工作，十年树木，百年树人，班主任的工作尤为重要。

@#@本学期，我担任五

（1）班班主任工作。

@#@为了搞好教学，当好班主任，为了能和学生融洽的生活、学习在一起，我认真制定计划，在一学期的教育中，我尽自己的能力做好各项工作，以下是我本学期的工作小结。

@#@@#@　　一、德育指路，抓好思想教育。

@#@@#@　　我着力加强学生德育工作管理，坚持把德育工作放在首位。

@#@我通过每周的班会课与络资源，针对小学生爱国主义教育的内容和学生认知的发展，我着重对本班学生进行热爱集体和诚信方面的教育，进行英雄人物思想和事迹教育，使学生懂得要有集体荣誉感和要有诚信，并把思想转化为行动。

@#@@#@　　二、坚持“一个标准”。

@#@@#@　　就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。

@#@班主任执法，一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

@#@这一学期以来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁。

@#@@#@　　三、调动“两个积极性”。

@#@@#@　　一是要尊重每个学生。

@#@在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

@#@二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。

@#@学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。

@#@三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

@#@四是在各项中尽量不冷落每一个人。

@#@凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

@#@@#@　　四、加强“家校联系”的力度。

@#@@#@　　充分调动和运用学校、家庭双方的力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

@#@我班有三位新转来的同学，由于环境的陌生，开始有些不适应，我经常下班后打电话与他们和家长沟通，鼓励孩子学习的自信心，拉近我们之间的距离。

@#@孩子有点滴的进步也及时与家长联系，让他们也感到自己的付出所得到的收获。

@#@如果孩子在学习上或思想上有不良倾向，也及时与家长取得联系，与老师配合一起帮助孩子改掉不良的习惯。

@#@@#@　　五、发挥“班干部”的作用。

@#@@#@　　充分发挥中队委、小队长、课代表的作用。

@#@这是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。

@#@在选举这些干部时，我坚持做到：

@#@人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。

@#@在平时工作中，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

@#@儿童心理学专家朱智贤说过：

@#@“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。

@#@不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长”。

@#@在班会课上，针对班级中所存在的问题，进行师生间的思想交流，每周进行一次小结。

@#@@#@　　作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须德、智、体、美、劳五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。

@#@班级工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。

@#@总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

@#@@#@小学五年级班主任工作计划4@#@　　一．指导思想@#@　　为了实现素质教育和创新教育的目标，本学期围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质，以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。

@#@上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。

@#@努力探索班级工作的新特色。

@#@@#@　　二．本班学生现状分析@#@　　本班学生大部分都较为活跃，同学之间关系良好，热爱运动，身体素质良好，但学习基础略为薄弱，需要加强。

@#@具体情况分析：

@#@@#@　　1．品德方面：

@#@@#@　　本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。

@#@能按照《小学生守则》来规范自己的言行。

@#@但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。

@#@@#@　　2．学习方面：

@#@@#@　　本班学生学习基础稍弱，需要加强练习。

@#@上课能认真听讲，发言比较积极，作业能按时完成。

@#@个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。

@#@总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。

@#@@#@　　3．身体素质：

@#@@#@　　本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动；@#@有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。

@#@学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。

@#@@#@　　4．班级形成情况：

@#@@#@　　班内学生大都来自农村。

@#@家长文化水平不算很高。

@#@家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。

@#@@#@　　5．班级特点：

@#@@#@　　本班学生爱学习、守纪律。

@#@男生活泼、好动，爱表现；@#@女生文静、可爱，不爱张扬。

@#@总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。

@#@@#@　　三．班级工作重点及目标班级教育工作@#@　　重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级、团结同学以及心理健康的教育。

@#@具体工作：

@#@@#@　　1．继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。

@#@@#@　　2．搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。

@#@@#@　　3．做好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的自我保护能力。

@#@@#@　　4．做好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

@#@@#@　　5．使学生能爱科学、学科学，主动探索新知识。

@#@@#@　　四．卫生方面@#@　　通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

@#@@#@　　

（1）进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

@#@@#@　　

（2）卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。

@#@有大问题及时向老师汇报。

@#@@#@　　（3）利用上午间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。

@#@@#@　　（4）综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。

@#@@#@　　五．学生安全教育@#@　　1．经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。

@#@告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。

@#@@#@　　2．每天早晨准时进教室，带领孩子早读。

@#@下午准时进教室，处理班级事务，注意学生安全。

@#@@#@　　3．课间要到教室里，等放学后再离开。

@#@@#@　　六．家访、来访工作的开展@#@　　由于五年级班级人数不多，本学期我打算对全班学生进行家访，利用双休日的上午或下班以后的时间进行。

@#@家访中，向家长汇报学生的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。

@#@对于家长的来访，我会热情地接待。

@#@@#@小学五年级班主任工作计划5@#@　　本学期我任五年级班主任，和他们已经共同学习生活了两年，已对本班的学生情况较为熟悉。

@#@本班有学生22人，自制力较差的就有六名。

@#@本着爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；@#@同时让他们在获取书本知识的同时还学会了做人。

@#@我拟定了如下工作计划：

@#@@#@　　一、自身做示范@#@　　德高为范。

@#@教师为人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从”，教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。

@#@教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。

@#@@#@　　二、待生要诚@#@　　对学生真诚、坦诚和热诚，核心一个“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。

@#@用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同时，更格外关注着个别学生，多给他们爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长。

@#@@#@　　三、公平待生@#@　　对人公道，公道是做人的公德，也是为师的美德。

@#@对待学生首先看的要公，不夸大，不缩小，不偏不倚。

@#@说的要公，做到情之殷殷，言之凿凿，不因人而厚是非，尊重学生，一视同仁。

@#@不管对那位学生都献上炽热的心，倾注满腔的爱，对差生做到不记前嫌，用发展的眼光去对待，鼓励他们放下包袱轻装前进。

@#@@#@　　四、基本工作要点@#@　　1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。

@#@提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

@#@@#@　　2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

@#@@#@　　3、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好学生。

@#@@#@　　4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

@#@@#@　　5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

@#@@#@　　五、主要措施@#@　　1、规范早读，午休，自习课的纪律。

@#@@#@　　2、发挥小干部的作用，师生共同管理班级。

@#@@#@　　3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

@#@@#@　　4、充分利用班会向学生进行思想教育。

@#@@#@　　5、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。

@#@@#@　　6、力争在升旗，做早操和学校的各种大型活动中表现突出。

@#@@#@　　7、走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

@#@@#@　　六、本学期班级主要工作内容如表@#@　　周序@#@　　具体工作安排@#@　　组织学生报到，了解学生假期活动情况，排位，选班委，进行教育。

@#@@#@　　“教师节”尊师重教教育，组织学生积极参加“教师节”专题广播。

@#@@#@　　对学生进行安全教育和文明礼仪教育，开展义务劳动。

@#@@#@　　对学生进行行为规范教育，并严格上课纪律要求。

@#@@#@　　开展爱国主义教育，办“国庆”专刊、演讲比赛。

@#@@#@　　召开主题为“日常行为规范教育”的班会。

@#@@#@　　进行环保意识的培养，召开“美化校园，从我做起”的主题班会。

@#@@#@　　对学生进行“安全与法纪教育”的主题班会。

@#@@#@　　开展学生心理健康教育的辅导，并参加小学部作文竞赛。

@#@@#@　　考风考纪教育、期中考试、参加首届艺术节。

@#@@#@　　期中小结，召开家长会。

@#@@#@　　与外校联欢，举行手拉手活动。

@#@@#@　　开展爱国爱厂爱校教育，参加厂庆活动。

@#@@#@　　准备和参加学校的书法和绘画展览。

@#@@#@　　对学生进行理想教育，并对学生的日常行为进行考核和讨论。

@#@@#@　　组织和参加小学部的各科作业展览与评比。

@#@@#@　　在班上开展行为规范的互查活动，强化学生的规范意识。

@#@@#@　　对学生进行爱国主义教育，参加迎新春美化校园义务劳动。

@#@@#@　　参加广播宣传评比，并备战期末考试。

@#@@#@　　对学生进行考风考纪教育，并作期末考试安排。

@#@@#@　　进行期末考试，做好假期安排工作。

@#@@#@　　对学生进行暑期教育，发放素质报告单。

@#@@#@小学五年级班主任工作计划6@#@　　本学期我任五年级班主任，和他们已经共同学习生活了两年，已对本班的学生情况较为熟悉。

@#@本班有学生22人，自制力较差的就有六名。

@#@本着爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；@#@同时让他们在获取书本知识的同时还学会了做人。

@#@我拟定了如下五年级班主任工作计划：

@#@@#@　　一、自身做示范德高为范。

@#@@#@　　教师为人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从”，教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。

@#@教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。

@#@@#@　　二、待生要诚对学生真诚、坦诚和热诚，核心一个“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。

@#@@#@　　用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同时，更格外关注着个别学生，多给他们爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长。

@#@@#@　　三、公平待生对人公道，公道是做人的公德，也是为师的美德。

@#@@#@　　对待学生首先看的要公，不夸大，不缩小，不偏不倚。

@#@说的要公，做到情之殷殷，言之凿凿，不因人而厚是非，尊重学生，一视同仁。

@#@不管对那位学生都献上炽热的心，倾注满腔的爱，对差生做到不记前嫌，用发展的眼光去对待，鼓励他们放下包袱轻装前进。

@#@@#@　　四、基本工作要点@#@　　1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。

@#@提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

@#@@#@　　2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

@#@@#@　　3、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好学生。

@#@@#@　　4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

@#@@#@　　5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

@#@@#@　　五、主要措施@#@　　1、规范早读，午休，自习课的纪律。

@#@@#@　　2、发挥小干部的作用，师生共同管理班级。

@#@@#@　　3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

@#@@#@　　4、充分利用班会向学生进行思想教育。

@#@@#@　　5、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。

@#@@#@　　6、力争在升旗，做早操和学校的各种大型活动中表现突出。

@#@@#@　　7、走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

@#@@#@　　六、本学期班级主要工作内容@#@　　如表周序具体工作安排@#@　　1、组织学生报到，了解学生假期活动情况，排位，选班委，进行教育。

@#@@#@　　2、“教师节”尊师重教教育，组织学生积极参加“教师节”专题广播。

@#@@#@　　3、对学生进行安全教育和文明礼仪教育，开展义务劳动。

@#@@#@　　4、对学生进行行为规范教育，并严格上课纪律要求。

@#@@#@　　5、开展爱国主义教育，办“国庆”专刊、演讲比赛。

@#@@#@　　6、召开主题为“日常行为规范教育”的班会。

@#@@#@　　7、进行环保意识的培养，召开“美化校园，从我做起”的主题班会。

@#@@#@　　8、对学生进行“安全与法纪教育”的主题班会。

@#@@#@　　9、开展学生心理健康教育的辅导，并参加小学部作文竞赛。

@#@@#@　　10、考风考纪教育、期中考试、参加首届艺术节。

@#@@#@　　11、期中小结，召开家长会。

@#@@#@　　12、与外校联欢，举行手拉手活动。

@#@@#@　　13、开展爱国爱厂爱校教育，参加厂庆活动。

@#@@#@　　14、准备和参加学校的书法和绘画展览。

@#@@#@　　15、对学生进行理想教育，并对学生的日常行为进行考核和讨论。

@#@@#@　　16、组织和参加小学部的各科作业展览与评比。

@#@@#@　　17、在班上开展行为规范的互查活动，强化学生的规范意识。

@#@@#@　　18、对学生进行爱国主义教育，参加迎新春美化校园义务劳动。

@#@@#@　　19、参加广播宣传评比，并备战期末考试。

@#@@#@　　20、对学生进行考风考纪教育，并作期末考试安排。

@#@@#@　　21、进行期末考试，做好假期安排工作。

@#@@#@　　22、对学生进行暑期教育，发放素质报告单。

@#@@#@小学五年级班主任工作计划7@#@　　一、班风：

@#@@#@　　团结、勤奋、诚实、创新@#@　　二、学生现状分析：

@#@@#@　　五年（3）班共有54名学生，28名女生，26名男生。

@#@每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。

@#@他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

@#@但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。

@#@很多行为习惯有待进一步培养。

@#@@#@　　三、采取的措施：

@#@@#@　　1、重视养成教育：

@#@养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。

@#@因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。

@#@根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。

@#@重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队@#@　　2、加强后进生管理：

@#@面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。

@#@及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

@#@@#@　　3、及时了解学情：

@#@准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

@#@@#@　　4、家教结合：

@#@经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。

@#@要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

@#@@#@　　5、培养班级干部：

@#@及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

@#@同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

@#@@#@　　6、重视关怀教育：

@#@要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

@#@@#@　　7、抓好少先队工作：

@#@班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。

@#@本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

@#@@#@　　8、重视文体工作：

@#@教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

@#@@#@　　四、班级主题活动安排：

@#@@#@　　第一周1、总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

@#@@#@　　2、学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。

@#@@#@　　3、抓好学生常规，早日进入正常秩序。

@#@@#@　　第二周1、组织好教师节主题班队会活动。

@#@@#@　　2、进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

@#@@#@　　3、继续抓好常规教育，进行常规训练。

@#@@#@　　第三周1、继续巩固上两周的活动内容。

@#@@#@　　2、加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

@#@@#@　　第四周1、进行班级写字比赛。

@#@@#@　　2、继续抓好常规教育。

@#@@#@　　第五周1、庆“十一”，进行爱国主义教育。

@#@@#@　　2、进行班级口算比赛。

@#@@#@　　第六周1、对学生进行安全教育。

@#@@#@　　2、培养学生的参与意识和集体主义精神。

@#@@#@　　第七周1、继续抓好纪律和学习目的教育。

@#@@#@　　2、进行班级朗读比赛。

@#@@#@　　第八周1、继续抓好课堂常规教育。

@#@@#@　　2、进行尊敬父母的教育。

@#@@#@　　第九周1、进行计算题比赛。

@#@@#@　　2、培养学生正确的是非观念。

@#@@#@　　第十周1、准备期中考试。

@#@@#@　　2、继续抓好法制和安全教育。

@#@@#@　　第十一周1向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。

@#@@#@　　2、继续抓好常规教育。

@#@@#@　　3、期中考试。

@#@@#@";i:

23;s:

1783:

"xxx幼儿园@#@实习教师培养计划@#@一、实习教师管理要求：

@#@@#@服从幼儿园管理制度，一切等同本园教师，我园有针对幼儿一切活动对老师制定的管理制度，实习教师要同本园教师一样遵照执行，从进园时起把自己当作幼儿园的一份子。

@#@@#@二、培养计划如下：

@#@@#@1.坚持实行集体备课制度：

@#@@#@通过实行集体备课，能够使实习教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到骨干教师的教学经验和教学方法。

@#@集体备课由实习教师按照园内备课要求进行备课，结对指导教师加以指导，教研组长进行监督。

@#@@#@2.不定期进行双向听课：

@#@@#@实习教师通过观摩指导教师的课，学习教学态度、教学经验和教学风格。

@#@指导教师在观摩实习教师课的过程中，能够及时发现实习教师教学中存在的不足，进行传、帮、带，促进实习教师的成长，可经常进行双向听课。

@#@@#@每周实习教师进指导教师班级半天进行观摩活动，要求指导教师严格按照幼儿园一日活动流程进行活动。

@#@每周一次，观摩四周后，指导教师进实习教师班级，对实习教师组织活动的流程进行指导并评价。

@#@@#@3.加强专业理论学习：

@#@@#@针对实习教师自身的不足，在指导教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

@#@@#@4.建立教师教学水平记录：

@#@@#@对实习教师的教学效果，进行记载并长期保留。

@#@指导教师结合记录对实习教师的教学效果进行评估，使得实习教师能直观看到成长过程。

@#@@#@5.人员班级分配：

@#@@#@Xxx@#@6.结对名单：

@#@@#@xxxx@#@";i:

24;s:

18616:

"时间管理的表格@#@（测试）你了解自己的生活节奏吗@#@通过本测试，你将了解自己的生活节奏，更有效率地工作。

@#@@#@1、只考虑你自己“感觉最好”的节奏，如果每天的作息时间完全由你自己决定，你愿意什么时候起床@#@A、5：

@#@00——6：

@#@30@#@B、6：

@#@30——7：

@#@45@#@C、7：

@#@45——9：

@#@45@#@D、9：

@#@45——11：

@#@00@#@E、11：

@#@00——12：

@#@00@#@2、只考虑你自己“感觉最好”的节奏，如果每天的作息时间完全由你自己决定，你愿意什么时候睡觉@#@A、20：

@#@00——21：

@#@00@#@B、21：

@#@00——22：

@#@15@#@C、22：

@#@15——0：

@#@30@#@D、0：

@#@30——1：

@#@45@#@E、1：

@#@45——3：

@#@00@#@3、假定正常情况下，你能容易地发觉醒来时是在早上吗@#@A、一点不容易@#@B、不太容易@#@C、比较容易@#@D、非常容易@#@4、早上醒来后的头半个小时里，你觉得脑子灵活吗@#@A、一点不灵活@#@B、不太灵活@#@C、比较灵活@#@D、非常灵活@#@5、早上醒来后的头半个小时里，你觉得疲倦吗@#@A、非常疲倦@#@B、比较疲倦@#@C、比较振作@#@D、非常振作@#@6、你决定从事一些体育锻炼，一位朋友建议你每周做两次，每次一小时，最好是在早上7：

@#@00——8：

@#@00的时间做。

@#@对朋友的建议你根本没往脑子里去，还是只考虑你自己“感觉最好”的节奏你认为你会怎么做呢@#@A、会以一种好的方式去做@#@B、会以一种合理的方式去做@#@C、会发现要做到有困难@#@D、会发现要做到非常困难@#@7、你晚上什么时候才感到疲倦，想睡觉@#@A、20：

@#@00——21：

@#@00@#@B、21：

@#@00——22：

@#@15@#@C、22：

@#@15——0：

@#@30@#@D、0：

@#@30——1：

@#@45@#@E、1：

@#@45——3：

@#@00@#@8、你希望能在你竞技状态的高峰时间参加测验，你知道这次持续两小时的测验将是精疲力尽的，假如你可以自由地安排每天的日程，并且只考虑你自己“感觉最好”的节奏，你愿意选择哪一段测验时间@#@A、8：

@#@00——10：

@#@00@#@B、11：

@#@00——13：

@#@00@#@C、15：

@#@00——17：

@#@00@#@D、19：

@#@00——21：

@#@00@#@9、你听说过有“早晨”和“晚上”类型的人吗，你认为自己属于哪种类型@#@A、肯定是早晨类型@#@B、更偏向于早晨类型@#@C、更偏向于晚上类型@#@D、肯定是晚上类型@#@10、假如你要工作一整天——8小时，如果你可以自由安排你的时间，你更愿意在什么时候起床@#@A、6：

@#@30以前@#@B、6：

@#@30——7：

@#@30@#@C、7：

@#@30——8：

@#@30@#@D、8：

@#@30以后@#@11、如果你总得在6：

@#@00起床，你觉得怎么样@#@A、非常困难和不愉快@#@B、相当困难和不愉快@#@C、有点不愉快但问题不大@#@D、很轻松没有什么不愉快@#@12、早晨一觉醒来，你要过多久才能“恢复你的神智”@#@A、0——10分钟@#@B、11——20分钟@#@C、21——40分钟@#@D、超过40分钟@#@13、请表明你属于早晨活跃或晚上活跃的人的程度@#@A、肯定属于早晨活跃型@#@B、某种程度上属于早晨活跃型@#@C、某种程度上属于晚上活跃型@#@D、肯定属于晚上活跃型（早上疲倦，晚上清醒）@#@得分指标：

@#@@#@1、A、5分 @#@ @#@B、4分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、2分 @#@ @#@E、1分@#@2、A、5分 @#@ @#@B、4分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、2分 @#@ @#@E、1分@#@3、A、1分 @#@ @#@B、2分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、4分@#@4、A、1分 @#@ @#@B、2分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、4分@#@5、A、1分 @#@ @#@B、2分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、4分@#@6、A、4分 @#@ @#@B、3分 @#@ @#@C、2分 @#@ @#@D、1分@#@7、A、5分 @#@ @#@B、4分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、2分 @#@ @#@E、1分@#@8、A、4分 @#@ @#@B、3分 @#@ @#@C、2分 @#@ @#@D、1分@#@9、A、4分 @#@ @#@B、3分 @#@ @#@C、2分 @#@ @#@D、1分@#@10、A、4分 @#@ @#@B、3分 @#@ @#@C、2分 @#@ @#@D、1分@#@11、A、1分 @#@ @#@B、2分 @#@ @#@C、3分 @#@ @#@D、4分@#@12、A、4分 @#@ @#@B、3分 @#@ @#@C、2分 @#@ @#@D、1分@#@13、A、4分 @#@ @#@B、3分 @#@ @#@C、2分 @#@ @#@D、1分@#@测试答案：

@#@@#@1、得分在22分及以下，表明属于晚上型。

@#@@#@2、得分在23——34分之间，表明属于中间型。

@#@@#@3、得分在44分及以上，属于早晨型。

@#@@#@如果你的自我感觉与得分表明的结果不符，你应该调整你的活动，使那些最重要和最具挑战性的活动安排在你每天生产率周期的高峰。

@#@@#@测试篇——你能支配自己的时间吗@#@支配时间即支配自己，下列问题将有助于你衡量自己支配时间的能力。

@#@@#@请回答“是”或“不”。

@#@@#@1、你是否一到公司便列出当日工作安排@#@2、 @#@你是否在固定的时间里处理往来函件，如上午或下午@#@3、 @#@你是否将无用的文件处理掉，而不是机械地归档@#@4、 @#@你是否能避免各种浪费时间与精力的“琐事”干扰正常工作@#@5、 @#@你能使每项工作都善始善终，避免头绪多而乱吗@#@6、 @#@你能注意缩短用餐、饮茶时间吗@#@7、 @#@你只欢迎那些实实在在，对公司有益的推销员或顾问吗@#@8、 @#@你除非万不得已才召开会议吗@#@9、 @#@你只参加那些对本部门的工作有直接影响的会议吗@#@10、你收到函件后是否立即处理@#@11、你阻止别人给你寄发各种无用资料吗@#@12、你阅读报刊杂志时是否浏览全篇大意后，再细读重点章节@#@13、你肯放手让部下独立工作吗能不频繁检查或干扰他们吗@#@14、你鼓励部下遇到问题时开动脑筋，提出独立见解吗@#@15、你手边有重要工作处理时，如果同事找你聊天，你能巧妙地拒绝吗@#@16、你能充分利用电话提高效率，不在工作时间煲“电话粥”吗@#@17、你每天下班之前是否将未完成的工作列入第二天的计划@#@18、你能充分利用电脑、复印机等现代办公用具提高效益吗@#@19、当你遇到非得靠专门知识与经验才能解决的难题时，你是否请教专家协助，而不是单枪匹马地蛮干@#@20、你在召开重要会议时是否吩咐秘书不转电话，不会见未约来访者@#@ @#@@#@ @#@@#@回答“是”得5分，“否”得0分。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@80-100分：

@#@你能最充分地利用自己的时间，从而不必因完不成任务而加班加点或将工作带回家。

@#@@#@60-80分：

@#@你基本上能够有效地支配时间，只在某些方面仍须改进，可参考测试结果对照检查。

@#@@#@30-60分：

@#@由于做事计划性差，效率低，你给自己增加了很多工作压力，你的问题主要集中在三个方面：

@#@主次不分，眉毛胡子一起抓；@#@不能充分相信下属，大胆放权；@#@精力分散，易受不速之客干扰。

@#@只要下决心改正以上不足，你一定能在有限有时间里取得更高效益。

@#@@#@请严肃，认真地学习本教材第二单元《时间管理》。

@#@@#@30分或以下：

@#@你即将面临严肃的健康问题或被解职，除非你立即全力以赴提高效益，后果将不堪设想。

@#@@#@时间使用清单表—分析自己使用时间的方式和状况@#@大多数人不喜欢好好地了解自己，逃避现实比观察及解释我们的行为更容易。

@#@面对自己并客观制定我们对时间的使用，需要巨大的勇气。

@#@而若你愿意花一个星期做这种功夫，将毫无疑问的发现，这是一种有益的经验@#@下面的联系将显示你的时间与生命真正去做许多相关事项，在本项练习中列有一个你在一个花费的清单。

@#@这里要强调的这不是要你计算每一分钟的“时间难题”练习，而是要求你记录下一星期每隔半个小时的活动。

@#@请记住：

@#@时间管理并没有高超的技巧，关键就在于持之以恒。

@#@@#@接下来就请按部就班地完成如何进行时间使用清单的分析，之后，你会考虑到一些问题，寻找指引你更适当的运用的时间的答案。

@#@@#@请先看表一和表二：

@#@@#@表一时间使用清单表@#@项目活动@#@每星期估计花费的时间（小时）@#@每星期实际花费的时间（小时）@#@上两项时间的差额（小时）@#@占每星期的总时间的百分比（%）@#@一、公务活动@#@1上下班@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2开会@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3打电话@#@　@#@　@#@　@#@　@#@4阅读文件、整理通信@#@　@#@　@#@　@#@　@#@5帮助下属@#@　@#@　@#@　@#@　@#@6接待宾客@#@　@#@　@#@　@#@　@#@7向上级汇报@#@　@#@　@#@　@#@　@#@8公务出差@#@　@#@　@#@　@#@　@#@9拜访客户@#@　@#@　@#@　@#@　@#@10其它工作上的活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@小计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@二、个人活动@#@11整理仪容@#@　@#@　@#@　@#@　@#@12饮食@#@　@#@　@#@　@#@　@#@13睡觉@#@　@#@　@#@　@#@　@#@小计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@三、家庭活动@#@14煮饭@#@　@#@　@#@　@#@　@#@15洗熨衣服@#@　@#@　@#@　@#@　@#@16打扫房屋@#@　@#@　@#@　@#@　@#@17杂务与家事@#@　@#@　@#@　@#@　@#@18卖杂物@#@　@#@　@#@　@#@　@#@19其它的逛街活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@20缴款@#@　@#@　@#@　@#@　@#@21家庭沟通@#@　@#@　@#@　@#@　@#@22其它家庭活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@小计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@四、休闲活动@#@23听广播与音乐@#@　@#@　@#@　@#@　@#@24看电视@#@　@#@　@#@　@#@　@#@25休闲阅读@#@　@#@　@#@　@#@　@#@26嗜好@#@　@#@　@#@　@#@　@#@27观看比赛@#@　@#@　@#@　@#@　@#@28运动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@29休闲旅游@#@　@#@　@#@　@#@　@#@30聚会与社交@#@　@#@　@#@　@#@　@#@31其它休闲活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@小计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@五、其它@#@32其它活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@小计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@时间总计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@表二：

@#@一星期时间日志与简略分析表@#@时间@#@周一@#@周二@#@周三@#@周四@#@周五@#@周六@#@周日@#@活动标号@#@时间小计@#@7:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@1上下班@#@　@#@7:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2开会@#@　@#@8:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3打电话@#@　@#@8:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@4阅读文件、整理通信@#@　@#@9:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@5帮助下属@#@　@#@9:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@6接待宾客@#@　@#@10:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@7向上级汇报@#@　@#@10:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@8公务出差@#@　@#@11:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@9拜访客户@#@　@#@11:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@10其它工作上的活动@#@　@#@12:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@11整理仪容@#@　@#@12:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@12饮食@#@　@#@13:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@13睡觉@#@　@#@13:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@14煮饭@#@　@#@14:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@15洗熨衣服@#@　@#@14:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@16打扫房屋@#@　@#@15:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@17杂务与家事@#@　@#@15:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@18卖杂物@#@　@#@16:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@19其它的逛街活动@#@　@#@16:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@20缴款@#@　@#@17:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@21看孩子@#@　@#@17:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@22宗教活动@#@　@#@18:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@23家庭外出@#@　@#@18:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@24家庭沟通@#@　@#@19:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@25其它家庭活动@#@　@#@19:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@26听广播与音乐@#@　@#@20:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@27看电视@#@　@#@20:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@28休闲阅读@#@　@#@21:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@29嗜好@#@　@#@21:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@30观看比赛@#@　@#@22:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@31运动@#@　@#@22:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@32休闲旅游@#@　@#@23:

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@33聚会与社交@#@　@#@23:

@#@30@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@34其它休闲活动@#@　@#@24：

@#@00@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@35其它活动@#@　@#@实施步骤：

@#@@#@1、熟悉并准备一份“时间使用清单表”（如表一）。

@#@这份假设清单是效率先生所做，效率先生，35岁，销售经理，有2个孩子，太太也是职业妇女，所以效率先生也分担了一些家务。

@#@@#@2、在表一中效率下生列出约30项的每星期中的主要活动，并分成五或六类，，希望在按表一的要求类似列出公务活动、个人活动、家庭活动与休闲及其他活动等类30余项，单你的分类与活动可与与效率先生很不一样。

@#@@#@3、在列出所有活动并予分类后，将每一活动顺序编号，如表一。

@#@@#@4、准备一份的“一星期日志与简略分析表”（如表二），讲表一中的活动对应列在表二中。

@#@@#@5、在下周一开始的时候，请注随时携带的你表二，每半小时在表二的适当位置机上该活动的号码。

@#@例如效率先生星期一上午7点到7点半穿衣服去上班，他就把编号11记在星期一上午7点空格里。

@#@@#@6、该星期结束时，表二的所有空格都应该有一个号码，现在统计每一项活动出现的次数。

@#@例如效率先生在时间表上第二项活动出现了15次，即表现他花了7个半小时在在工作上打电话。

@#@因此效率先生要在打电话这一栏“时间小计”中记上.依上述方法填满表二，直道“时间小计”中都有一个数目字（可能是零）@#@7、然后把表二中的“时间小计”填到表一的“每星期实际花费时间”上。

@#@@#@8、将“每星期估计的花费时间减“每星期时间花费时间”的余数填在表一的“上两项时间的差额”上。

@#@如果是负数，表示你花费在该活动上的时间多于你的估计；@#@如果是正数，则刚好相反。

@#@@#@9、为每项活动算出“每星期时间花费时间的百分比”公式如下：

@#@@#@百分比（%）=（每星期实际花费时间÷@#@168）×@#@100@#@10、检查数目字，“每星期实际花费时间”的总计应该等于168，而“占每星期总时间的百分比”的总计应该是100%。

@#@若有些微差异，不必担心，本项联系的目的显示你的时间去处，而不是一项讲精确的联系。

@#@@#@11、再把每一类所有活动的数字相加，并分门别类制成一表，可对你如何使用时间有更明显的印象，效率先生的总结清单如表三：

@#@@#@一星期时间总结表@#@项目活动@#@每星期估计花费的时间（小时）@#@每星期实际花费时间（小时）@#@上面两项时间的差额（小时）@#@占每星期的总时间百分比%@#@公务活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@个人活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@家庭活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@休闲活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@其他活动@#@　@#@　@#@　@#@　@#@时间总计@#@　@#@　@#@　@#@　@#@一旦你完成了时间使用清单，并对资料完成通晓，下一步就是应用这份信息，帮助你在未来把时间使用得更好。

@#@毫无疑问地，你真会有一些惊讶，可能他们并不全让你愉快。

@#@@#@现在，请你完成城市的做到下列联系，拿出几张纸，你的时间使用清单以及你写下来的目标，详细考虑后，写住你对下列问题的答案：

@#@@#@1、我如何浪费我的时间未来有何算途径可预防或减低时间的浪费@#@2、我如何浪费别人的时间我浪费谁的时间我应如何预防不使其发生@#@3、哪些活动我现在可以减少、不予考虑或交给别人做@#@4、别人如何浪费我的时间未来有没有方法减少或排除其他发生如果有的话，是什么方法@#@5、我做哪些事既重要又紧急@#@6、我做的那些事对我的目标很重要@#@7、我是否花费时间追求那些对我很重要的事如果没有，原因何在如果有，是哪些事@#@这些问题的答案应能提供许多使你将时间使用得更理想的构想，每6个月做一个星期的使用清单，也是极佳的构想，第二次做的时候就轻松多了，你知道如何做，就不会感到吃惊。

@#@在努力拟定计划设定目标之后，你大概会发现你的时间管理技巧有了发展。

@#@@#@在新的坏习惯在根深蒂固之前，即可迅速暴露并加以排除，如同萨缪尔·@#@约翰生所言：

@#@“习惯的束缚平常是感觉不出来的，等到发现时又已经变得难以破除了”定期使用清单，使你有一个更好的极坏破坏那些束缚。

@#@@#@工作清单分析表@#@姓名：

@#@日期：

@#@年月日@#@工作事项@#@计划时间@#@实际时间@#@延误/浪费@#@无计划用时@#@原因@#@总计@#@工作（活动）分项分析表@#@姓名：

@#@日期：

@#@年月日@#@分析@#@工作@#@（活动）事项@#@计划用时@#@实际用时@#@消费/延误@#@无计划用时@#@原因@#@ @#@@#@用时@#@排序@#@用时@#@排序@#@用时@#@排序@#@用时@#@排序@#@电话@#@会议@#@巡视@#@看资料@#@用电脑@#@起草报告@#@公出@#@路途@#@与上司@#@与下属@#@接待客人@#@与同事@#@聊天@#@处理私事@#@休息@#@整理、准备@#@处社突发事件@#@";i:

25;s:

29925:

"小学语文教研组计划@#@2016年小学语文教研组计划@#@导读：

@#@本文是关于2016年小学语文教研组计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！

@#@@#@　　【范文一：

@#@小学语文教研组计划】@#@　　一、指导思想@#@　　本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

@#@@#@　　二、工作目标@#@　　1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

@#@进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

@#@@#@　　2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

@#@@#@　　3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

@#@@#@　　4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

@#@@#@　　5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。

@#@通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

@#@@#@　　三、主要工作@#@　　1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

@#@@#@　　

（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

@#@明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

@#@@#@　　

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。

@#@除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

@#@@#@　　（3）教学常规的学习。

@#@认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

@#@@#@　　2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

@#@@#@　　教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。

@#@本学期要抓好教学常规的执行与落实。

@#@每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。

@#@@#@　　

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

@#@@#@　　

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

@#@@#@　　（3）加强组内听课评课活动。

@#@要认真填写听课记录，不能弄虚作假。

@#@加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

@#@@#@　　（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。

@#@各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。

@#@同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

@#@另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

@#@@#@　　3、积极开展教学研究活动，提高教研水平@#@　　

（1）根据全区“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动，做好“一项试点，四项习惯、五项突破、十项研究”工作。

@#@@#@　　

（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

@#@@#@　　（3）完善集体备课制度，提高整体教学水平。

@#@本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。

@#@每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。

@#@使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

@#@@#@　　（4）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。

@#@青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

@#@@#@　　（5）师徒结对，同伴互助，专家引领，自我反思。

@#@@#@　　本学期，将继续邀请市区教研员来校指导，为课堂教学把脉，为语文课改指引方向。

@#@“师徒结对，同伴互助”一直以来是大同二小的教研特色。

@#@但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。

@#@本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。

@#@@#@　　（6）继续加强新课程实施的研究。

@#@着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

@#@@#@　　（7）鼓励教师开展教学反思。

@#@语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

@#@@#@　　（8）继续开展语文小课题的研究。

@#@强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；@#@围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。

@#@@#@　　月工作安排：

@#@@#@　　三月：

@#@@#@　　1、制订、落实教研组长工作计划@#@　　2、教研考核目标申报@#@　　3、教学五认真检查@#@　　4、常规性教研活动@#@　　5、校园读书节@#@　　四月：

@#@@#@　　1、市教研员励汾水老师来校指导@#@　　2、教研组常规性教研活动@#@　　3、教学五认真检查@#@　　4、课题交流@#@　　五月：

@#@@#@　　1、教研组常规性教研活动@#@　　2、教学五认真检查@#@　　3、期中教学质量分析调研@#@　　4、区先进教研组评选准备@#@　　六月：

@#@@#@　　1、教研组常规性教研活动@#@　　2、教学五认真检查@#@　　3、期末复习迎考@#@　　4、资料整理、归档@#@　　【范文二：

@#@小学语文教研组计划】@#@　　一、指导思想@#@　　语文教研组将以科学发展观指导，以学校新学期工作计划为中心，以集体教研为依托，以学生发展为目标，以课题研究为突破口，以习作教学为重点。

@#@夯实常规教学，创新工作思路，充分利用信息技术开展语文教学研究与实践，努力为语文教师提供展示教学特色的平台，构建积极向上的教研氛围，开辟习作教学的新途径，提升教研组研究水平和学生习作素养，确保语文教学质量。

@#@@#@　　二、工作主题@#@　　强化管理和谐发展提高质量注重实效开拓创新@#@　　三、工作目标@#@　　总体目标：

@#@按照“发展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新举措”的要求，把提升语文教师教学水平和学生综合素质的发展放在首位，以落实新课程改革为切入点，加强管理，创新思路，努力打造一支科研型、专家型的教师队伍，推动学校教育教学工作稳步发展。

@#@@#@　　具体目标：

@#@@#@　　1、管理目标：

@#@以人为本，科学管理，增强教师学习意识、责任意识、教研意识和奉献意识，为全面提高语文教学质量，寻求新思想、新途径、新方法。

@#@@#@　　2、教学目标：

@#@以新课程标准为导向，整合教育资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”、“活力课堂”、“幸福课堂”，让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。

@#@@#@　　3、教研目标：

@#@扎实做好校本教研，稳步推进小课题、微型课题研究，强力启动省级十二五课题研究，以课题研究为导向，强化科研引领，提高语文教师教研水平和课堂教学质量。

@#@@#@　　4、教师成长目标：

@#@发挥老教师对年轻教师的传、帮、带作用，让青年教师成长为校级骨干，创造条件，提供平台，让中年教师成长为省级、国家级骨干。

@#@@#@　　5、网络建设目标：

@#@以课题研究为契机，做好校园习作网站的设计、制作，各班完成习作乐园、博客的设计和建设。

@#@@#@　　6、资料整理目标：

@#@初步试行语文优秀作业、优秀习作、优秀娃娃报、活动记录、活动掠影等各种资料的电子档案建设。

@#@@#@　　四、主要工作及措施@#@　　1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。

@#@@#@　　全体语文教师要树与时俱进，不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。

@#@把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。

@#@@#@　　通过各种途径进行业务学习，教无定法，于无法中求有法。

@#@在校内，老教师、学科带头人发扬传帮带优良传统，年轻教师勇挑重担，积极探索学习。

@#@全体语文教师积极参加校内外各种培训、赛教，虚心学习，勤记笔记，借助网络学习，提高语文教学水平。

@#@@#@　　2、加强教研，强化备课过程，优化上课环节。

@#@@#@　　本学期继续在语文教研组推行“单元分包、教案共享”的备课改革，完善“个人研究—中心发言—最佳教学设计交流—问题讨论—形成通案（母案）—个性化设计（子案）—尝识教学—总结反思”的备课模式。

@#@以课标为依据，以教材为依托，以学生为主体，继续落实集体备课中的“三有”、“五定”、“九备”、“五统一”工作制度。

@#@充分发挥集思广益、优化思路、求同存异，资源共享的作用。

@#@在课堂教学中，每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式，充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。

@#@教学过程中要根据各年级段，各单元的课型特点，充分利用多媒体辅助教学，采用一法为主，多法相助的教学策略，更好地实现“三维”目标，使学生达到共同发展，和谐发展。

@#@课堂评价要更加注重人性化。

@#@努力打造“有效课堂，实效课堂，高效课堂”。

@#@@#@　　3、注重实效，作业布置、单元检测科学合理。

@#@@#@　　作业设计要注重实效，要以“双基”训练为目标，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，份量适当，难易适度。

@#@做到“四精”：

@#@精选、精讲、精练、精批；@#@“四必”：

@#@有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。

@#@批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化，注重启导、示范作用。

@#@同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。

@#@单元检测要难度适宜，既要检查学生存在的问题，又要能提高学生的学习兴趣，要加大试卷分析，教学情况反思的力度，及时调整和改进教学过程和思路，确保学生学习质量。

@#@@#@　　4、以人为本，关爱学生，注重习惯养成教育。

@#@@#@　　全体语文老师要坚持“面向全体，照顾差异，人本发展”的原则，注重学生全体发展，更加关注个体差异。

@#@要细化、实化、强化“培优帮困”工作，努力做到措施得力，方法细致，过程扎实，时间保障，效果明显，真正突显学优生更“优”、特长生更“专”。

@#@对于基础薄弱的学困生不放弃，给予他们更多的关心和爱护，使之成为人格上有自信、学习上有进步，体现“因材施教”的思想，真正实现以人为本，全面发展教学思想。

@#@@#@　　本学期继续狠抓学生习惯养成教育，低年级主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。

@#@中高年级继续抓好并夯实低年级各种良好习惯的养成，主抓主动学习习惯养成、复习巩固习惯的养成、主动积累习惯的养成、习作习惯的养成、主动阅读课外书籍习惯的养成等，要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。

@#@@#@　　5、争取机会，积极组织，参加各级各类竞赛。

@#@@#@　　成绩增强信心，成绩激发热情。

@#@本学期，语文组继续积极开展和参与校内外赛教，按学校规定组织好青年教师上汇报课，团员教师上研究课，党员教师上示范课。

@#@积极参加国家、省、市组织的赛教、课件课例、论文、录像课、作文竞赛、演讲、征文、书法等活动，并力争取得第一的好成绩。

@#@继续开展校内外听课评课活动，听课后及时评课，一课一交流、一课一反思、一课一总结，及时整理交流笔记。

@#@@#@　　6、抓住机遇，通力协作，开展课题研究工作。

@#@@#@　　一是继续巩固和发展上学期语文“微型课题”、“小课题”研究成果，深入开展“小课题”和“微型课题”研究。

@#@建全制度，细化方案，着力指导每位教师加强平时教学观察，选准研究课题，展开有效研究，解决教学问题，推出优秀成果。

@#@二是要抓住机遇，积极开展十二五课题研究工作，本学期语文组联合电教组申报了《信息技术环境下小学生习作能力的培养与发展研究》十二五课题，全体语文老师要积极参与其中，做好课题研究初级阶段的各项工作，各学段老师要加强交流，确定研究的侧重点，同时要做好课题研究资料的整理和收集，本学期，语文组的研究课、示范课、汇报课也将围绕课题研究展开，为课题的顺利开展大好基础。

@#@@#@　　7、加强管理，夯实检查，努力完善教研组建设。

@#@@#@　　不断完善语文教研组建设，努力使我校语文科研工作取得更大的发展和突破，为提高教育教学质量提供科学指导。

@#@充分发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁我校的语文科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。

@#@不断加强语文教研组管理，做到教研有计划，活动有安排，落实重过程，检查有记录，结果有总结。

@#@教案检查、作业批改检查定期与随机抽查相结合。

@#@星期四集体备课有记录，集体听课、周三教研等教研活动有签到，评课落到实处。

@#@完善教研组计划、各种检查记录，评课稿语文、娃娃报、优秀习作装订成册、活动照片、各种获奖名单教研组存档。

@#@充实语文教研网的内容，结合课题研究，建立校园习作网站，初步进行教师之间网上评改习作的探究。

@#@@#@　　五、活动安排@#@　　九月份：

@#@@#@　　1、各年级组织学习《新课标》及《新课标》对本年级本册教材的目标要求，领会学校工作计划。

@#@@#@　　2、制定语文组活动计划，各年级语文教师制定本年级本学期语文学科计划，制定作业批改种类，报教导处备案。

@#@@#@　　3、研究并上报本学期上公开课教师、课题。

@#@@#@　　4、参加教育部组织的规范书写大赛。

@#@@#@　　5、参加“美丽世园，和谐陕西”征文比赛。

@#@@#@　　6、举办迎国庆专题手抄报大赛。

@#@@#@　　十月份：

@#@@#@　　1、评展娃娃报。

@#@@#@　　2、一年级拼音检测。

@#@@#@　　3、每月教学检查。

@#@（教案、作业批改抽查）@#@　　4、部分语文教师上公开课。

@#@@#@　　5、召开课题研究动员会和个学段课题研究座谈会。

@#@@#@　　十一月份：

@#@@#@　　1、部分语文教师上公开课。

@#@@#@　　2、教学检查（全校语文作业批阅、教案）。

@#@@#@　　3、组织经典诵读大赛。

@#@@#@　　4、参加各级各类语文赛教、送教下乡活动。

@#@@#@　　5、参加日记大赛。

@#@@#@　　十二月份：

@#@@#@　　1、部分语文教师上研究课。

@#@@#@　　2、教学检查（全校语文作业批阅、教案）。

@#@@#@　　3、二年级、三年级铅笔字钢笔字比赛。

@#@@#@　　4、参加各级各类语文赛教、送教下乡活动。

@#@@#@　　一月份：

@#@@#@　　1、认真撰写教学论文；@#@@#@　　2、上交教学反思；@#@@#@　　3、期末教学检查（作业批阅、教案）；@#@优秀作业展示、教案展示。

@#@@#@　　4、期末教学质量分析。

@#@@#@　　【范文三：

@#@小学语文教研组计划】@#@　　为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：

@#@@#@　　一、指导思想@#@　　本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。

@#@@#@　　二、工作目标@#@　　1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。

@#@@#@　　2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，1名师专家老师，打造芦外小学语文品牌。

@#@@#@　　3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2000字以上；@#@中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量@#@　　【范文五：

@#@小学语文教研组计划】@#@　　一、指导思想@#@　　以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；@#@开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；@#@深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

@#@@#@　　二、主要工作思路@#@　　1、教育观念@#@　　在教学过程中必须加强理论学习。

@#@全体语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。

@#@倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。

@#@@#@　　2、推行“三案·@#@六环节”教学模式，规范教学过程，提高课堂效率，组织本校教师认真学习教学常规，规范教学过程。

@#@抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。

@#@集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。

@#@@#@　　三、主要工作@#@　　

（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围@#@　　1、针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

@#@@#@　　2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。

@#@@#@　　3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

@#@@#@　　4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

@#@@#@　　

（二）加强课题研究，注重学生素养@#@　　语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。

@#@这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。

@#@为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

@#@@#@　　1、深入学习，提升素养@#@　　读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。

@#@教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。

@#@本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

@#@@#@　　2、努力实践，稳步提高@#@　　

（1）根据学科特点开展课堂教学的研讨。

@#@@#@　　根据学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科教学指南。

@#@通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。

@#@并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！

@#@@#@　　

（2）提高课堂教学质量@#@　　组织全体老师利用校本研训时间认真学习“构筑理想课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。

@#@@#@　　（3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用@#@　　骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。

@#@内容为“说课——上课——评课”。

@#@并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。

@#@@#@　　（4）开展“构建理想课堂”课题研讨活动@#@　　认真严密地组织课题组教师“构筑理想课堂”汇报课比赛活动，以促进课题组每位教师的科研能力。

@#@并以此活动作为推进课题深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题研究，努力探索提炼构筑理想课堂的策略，形成本校的课题研究特色。

@#@@#@　　四、活动安排@#@　　九月份：

@#@@#@　　1、制订语文教研组工作计划。

@#@@#@　　2、各备课组制定教学计划、安排教学进度、集体备课的时间和内容。

@#@@#@　　3、确定本学期教研组主题教研活动的方案。

@#@@#@　　十月份：

@#@@#@　　1、召开教研组会议@#@　　2、按照学校要求组织本组教师参加学校组织的课堂教学活动。

@#@@#@　　十一月份：

@#@@#@　　1、根据学校安排做好期中考试的拟题和评卷工作。

@#@@#@　　2、召开教研组会议，并对9、10月份的教学常规资料进行收集整理，上交教务处。

@#@@#@　　3、组织教师参加学校的常规教学活动。

@#@@#@　　十二月份：

@#@@#@　　1、参加“课程实施发展年”活动推进现场会。

@#@@#@　　2、安排时间全校进行“课文美文”演讲比赛活动。

@#@@#@　　一月份：

@#@@#@　　1、撰写教学总结和论文。

@#@@#@　　2、期末资料整理、汇总。

@#@@#@　　3、写好教研组期末总结。

@#@@#@　　4、按学校要求做好期末考试的评卷和试卷分析工作。

@#@@#@　　【范文六：

@#@小学语文教研组计划】@#@　　

（一）指导思想：

@#@@#@　　以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。

@#@贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

@#@@#@　　

（二）工作要点：

@#@@#@　　一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

@#@@#@　　1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。

@#@以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：

@#@由重视教学效果向重视教学过程转变；@#@由重视知识传授向重视方法设计转变；@#@由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。

@#@要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。

@#@要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

@#@上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。

@#@对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

@#@@#@　　2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。

@#@要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。

@#@继续注意转变以下教育观念：

@#@课程观，从“文本”走向“体验”；@#@教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；@#@人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；@#@科学观，从“封闭”走向“开放”；@#@目标观，从单一目标走向多个目标。

@#@要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

@#@@#@　　3、改革评价制度。

@#@课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；@#@加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；@#@做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。

@#@提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

@#@@#@　　4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。

@#@本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。

@#@因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

@#@@#@　　5、加强课改过程管理。

@#@本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。

@#@同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

@#@@#@　　二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

@#@@#@　　1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。

@#@要加强管理，做到没有教案不进课堂。

@#@备课应注意备学生，做到目";i:

26;s:

7997:

"春天幼儿园创平安校园人防、物防、技防措施@#@为深入贯彻新区公共事业局文件精神，全面落实创建“平安校园”的部署，进一步加强和改进我园内部治安，人防、物防、技防“三位一体”防控体系建设，助推平安校园建设，特制定如下实施方案。

@#@@#@一、指导思想@#@以“三个代表”重要思想为指导，坚持“预防为主，单位负责，突出重点，保障安全”的工作方针，规范和落实内部单位治安防范各项工作措施，努力营造更加安定@#@二、工作目标@#@内部单位治安防控体系建设是一项长期工作，最终目标是全面建立起内部单位治安防控“单位负责、政府监督”的新机制，构筑起以“技防为主导、物防为基础、人防为保障”的内部安全防范网络，确保幼儿园内部治安秩序良好，目标是：

@#@@#@

（一）治安保卫工作分级管理。

@#@依照国务院《企业事业单位内部治安保卫条例》的要求，实行分级管理。

@#@主要领导对本单位内部治安防范工作负总责，建立起“谁主管、谁负责”的单位内部治安防范工作机制。

@#@@#@

（二）建立健全各项规章制度，治安防范工作制度化。

@#@@#@（三）内部单位治保机构完善，专职安全干部、安保人员配备齐全，治安防范工作规范化。

@#@@#@（四）重点要害部位物防、技防设施安装到位，治安防范工作技术化。

@#@@#@三、人防力量基本情况@#@1、机构建设。

@#@明确幼儿园主要负责人为治安第一责任人，落实领导责任制，及时调整布置平安创建工作。

@#@园长对创建工作负总责、负全责，分管领导主要抓，其它领导配合抓。

@#@“立足内部、内外联动，全面设防，确保安全”，进一步健全创建网络，强化措施，完善机制，设立相应的治保机构并安排治保人员。

@#@我园配备2名保安员。

@#@并配备保卫人员，从内部挖潜，发动教职员工、家长自愿组建兼职“护校队”、巡逻队、应急小分队等多种形式的内部保卫力量。

@#@规范门卫、值班、巡查等安保工作，加强保障，确保“创建平安校园”工作始终正常开展。

@#@@#@2、对幼儿园安全管理方案进行了细化优化，进一步健全幼儿园安全组织网络，明确保安、值班人员和班主任老师的职责，层层签订安全责任书，强化责任追究，加强督查。

@#@着重加强安全工作的日常管理，进一步完善学校安全管理制度、教学活动安全制度等，完善《学校突发公共事件处置预案》，尤其对幼儿上学、放学时段及外来人员进园的盘查、登记等工作做周密的安排，强调进一步完善门卫保安制度，实行校园封闭管理，严格执行门卫查验制度，严控陌生人进入校园，施行24小时值班巡逻。

@#@突出强调今后要特别注重幼儿的的心理健康、交通安全、消防安全、饮食卫生安全、防溺水、防踩踏、防传染病等安全教育。

@#@@#@3、大力加强宣传教育，进一步提高师生法制观念、安全意识@#@利用校内所有宣传阵地，宣传栏、广播、针对广大师生不同知识结构和特点，有计划、有重点地开展校园法制、安全宣传教育。

@#@继续开展与派出所的警校共建活动，定期为师生作法制讲座。

@#@坚持法制教育同德育活动相结合，增强吸引力，同日常行为规范相结合，增强自觉性；@#@同防差转差相结合，严把预防关。

@#@@#@4、积极协助公安及综治部门对校园周边环境的综合治理。

@#@严厉打击侵害师生人身安全的犯罪行为，加强对校园周边书刊店整治，取缔游商摊贩，整顿校园周边交通秩序，确保师生安全。

@#@@#@5、不断完善内部工作机制，强化内部管理，扭住重点问题不放松。

@#@@#@

（1）、严把校门关。

@#@禁止外来闲杂人员及车辆进校。

@#@来客来访执行会客登记。

@#@师生凭证件进出校门。

@#@上课期间不接待会客。

@#@@#@（２）、严把食品卫生关。

@#@严格执行“食品卫生法”，指定专人负责食品卫生，严把炊事员健康关，食品采购关，烹调及生熟菜分放等环节@#@（３）、严把防火防盗关。

@#@配齐配足消防设备及器材，主要责任人员熟练掌握消防技术。

@#@加强加固防盗设施，确保学校财物不受损失。

@#@@#@（４）、严把公众活动安全关。

@#@学生集体活动场所确保设施安全，集会场所保证通道畅通，并有应急处置措施。

@#@不擅自组织学生集体外出，严防群发事件。

@#@@#@四、物防、技防设施基本情况@#@1、物防、技防设施建设。

@#@因地制宜，加强物防、技防建设。

@#@尽可能多地使用所安装的物防、技防设施；@#@对闲置和未发挥作用的技防设施，尽快修复，投入使用，实施保护，确保安全。

@#@@#@2、制度建设。

@#@根据本校治安特点，完善健全各项治安防范规章制度。

@#@明确治安、刑事、灾害等安全问题发生后的处置程序及预案。

@#@@#@3、在幼儿园周边设立标识牌，幼儿园的围墙围栏起到充分的物理隔离和安全防范效果。

@#@同时幼儿园安装了校园视频监控技防设施，并有专人负责监守。

@#@监控范围涵盖了幼儿园大门、操场、教学楼楼道、办公楼、厨房等治安重点防范区域及幼儿集中活动场所。

@#@视频监控设备可对校园进行24小时不间断监控，监控记录最长可保存一个月。

@#@通过校园监控系统能随时掌握幼儿园安全状况，及时发现安全隐患，确保在校园内一旦发现异常情况，可立即采取防范措施或作为事后分析处理问题的客观依据。

@#@该监控系统也将校园人防、物防、技防有机结合形成立体式的防控体系，在保安室安装安装了一键报警按钮装置。

@#@@#@为切实加强校园安全保障，强化门卫管理，严把校园入口关，将不安定因素拒于校园之外；@#@保安人员每天巡逻，发现问题，及时处理；@#@加强消防安全管理，对用电线路、消防设施定期进行检修。

@#@排除安全隐患，确保设施安全有效。

@#@@#@4、加强防盗设施建设，对功能室、财务室、档案室等重要部门要安装防盗门窗；@#@幼儿园安保室配齐必要的警用器械。

@#@@#@五、春天幼儿园加强物防技防设施管理的具体规定@#@

（一）、教学办公楼的物防技防设施管理@#@1.建立健全办公楼（室）安全管理制度。

@#@工作人员下班前，要将经办的重要文件、资料清理入柜、加锁；@#@@#@2.要配备专职管理人员，明确任务和责任。

@#@@#@3.办公楼内不准擅自接、拉电线、使用电炉、煤汽油炉和液化气炉。

@#@办公楼内不准有住户。

@#@@#@

（二）、夜间的安全防范管理@#@1.建立领导、干部、门卫三级值班制度，加强夜间的巡逻检查。

@#@@#@2.值班人员应严守各项规章制度，发现隐患立即报告，及时处理。

@#@@#@（三）幼儿园内部的重点防范部位按市有关“加强安全技术防范设施建设管理的”规定要求，安装技术报警设备。

@#@@#@六、完善防范体系，人防、技防、物防相结合。

@#@易燃、易爆剧毒物品严格按规定管理。

@#@认真落实值班制度，加强安保工作责任性。

@#@按上级规定，严格执行事故报告工作制度。

@#@加强人防力量、巩固提高物防水平、扎实推进技防建设，三防并重，有机结合，为确保校园平安，创建和谐校园提供了强有力的保证。

@#@@#@坪山新区春天幼儿园@#@2015年9月@#@";i:

27;s:

885:

"小智慧幼儿园食堂食品留样制度@#@1、食堂提供的每样食品，由食堂分餐人员专人负责留样。

@#@@#@2、每餐留样的食品，按规定留足100克，分别盛放在已消毒的餐具中。

@#@@#@3、留样食品取样后，立即存放在完好的食品罩内，以免被污染。

@#@@#@4、留样食品冷却后，用保鲜膜密封好，并在其外部贴上标签，标明留样日期、时间、品名、餐次、留样人。

@#@@#@5、将贴好标签的留样食品按秩序存放在恒温冰箱内保存。

@#@冰箱温度设定为0℃-4℃。

@#@@#@6、做好每餐每样留样食品的记录，包括食品样源、食品名称、留样时间、目测样状等，以备检查。

@#@@#@7、留样食品一般保存48小时，进餐者如无异常，即可处理留样的食品；@#@如有异常，立即封存，送食品卫生安全部门查验。

@#@@#@";}